下面是范文網(wǎng)小編分享的細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 第二節(jié)細(xì)菌優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程。描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較， 推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。結(jié)合生活實(shí)際，說出細(xì)菌的生殖方式。

2、過程與方法：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。提高學(xué)生 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。通過教師提出問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，進(jìn)行表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)；拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)學(xué)生利用信息，開展思考、表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教材分析

　　本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·生物學(xué)》八年級(jí)上冊第四章第二節(jié)：細(xì)菌的內(nèi)容，這課內(nèi)容包括細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的生殖三部分。由于細(xì)菌個(gè)體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對(duì)于以形象思維為主的八年級(jí)學(xué)生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。于是我根據(jù)他們喜歡上網(wǎng)、動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教材作認(rèn)真的解讀和適當(dāng)?shù)闹亟M后，教學(xué)內(nèi)容重新分為細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的形態(tài)、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌的營養(yǎng)方式、細(xì)菌的生殖、細(xì)菌的休眠體——芽孢六個(gè)小內(nèi)容，層層推進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，力求通過互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較；細(xì)菌的生殖。

　　教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索了與本節(jié)課有關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。接著根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”動(dòng)畫、細(xì)菌形態(tài)圖片、“細(xì)菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細(xì)菌生殖圖片、細(xì)菌生殖過程視頻。

四、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究法、小組合作法

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：播放舒膚佳的廣告視頻。 生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。 師：提出問題：“為什么要勤洗手？”；“手上的細(xì)菌肉眼能看到嗎？”

　　引入課題：細(xì)菌

(二)交流合作、探究討論 1．細(xì)菌的發(fā)現(xiàn) 師：提出問題 ①誰最先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ ②細(xì)菌的來源，誰給出了正確解釋？ ③巴斯德怎樣演示了實(shí)驗(yàn)？得出了什么結(jié)論？ ④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？

⑤通過巴斯德的這個(gè)科學(xué)故事，你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　生：討論交流細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)、細(xì)菌的來源、巴斯德實(shí)驗(yàn)的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。

　　師：巴斯德曲頸瓶試驗(yàn)FLASH演示

　　師：小結(jié)荷蘭人列文虎克最先用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。法國科學(xué)家巴斯德對(duì)細(xì)菌的來源給出了正確解釋：細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。 2．細(xì)菌的形態(tài) 師：提出問題

① 細(xì)菌的個(gè)體特點(diǎn)？用什么觀察？ ② 細(xì)菌有哪些形態(tài)？

③ 細(xì)菌是獨(dú)立生活還是共同生活？

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。 3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu) 師：提出問題

① 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

② 細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③ 回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④ 比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤ 完成課本P60觀察與思考中的討論小題

　　師：小結(jié)展示電鏡下幾種細(xì)菌形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別細(xì)菌的三種形態(tài)。 3．細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　師：提出問題 ①細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

②細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？ 如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？ ③回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

④比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？ ⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題 師：出示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖 師：小結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有細(xì)胞壁，沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體。有遺傳物質(zhì)──DNA。

　　4．細(xì)菌的營養(yǎng)方式 師：提出問題

　　試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣？ 生：推測和交流細(xì)菌的營養(yǎng)方式的原因。 師：播放細(xì)菌的營養(yǎng)方式視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，它的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)型。 5．細(xì)菌的生殖

　　師：提出問題

①細(xì)菌靠什么進(jìn)行生殖？ ②完成課本P61技能訓(xùn)練 ③日常生活中如何搞好個(gè)人衛(wèi)生？

　　師：展示細(xì)菌的生殖視頻，推測細(xì)菌的繁殖公式1個(gè)細(xì)菌繁殖的數(shù)目=2n （n為細(xì)菌分裂或繁殖的次數(shù)） 生：完成課本P61技能訓(xùn)練

　　師：小結(jié)細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖，細(xì)菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　6．細(xì)菌的休眠體——芽孢

　　師：提出問題

①在極度惡劣的環(huán)境條件下，細(xì)菌會(huì)不會(huì)死亡？ ② 由芽孢萌發(fā)成細(xì)菌是一種生殖嗎？ ③細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)使它無處不在？

④細(xì)菌無處不在，我們在日常生活中應(yīng)該怎么做？

　　生：討論交流細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，能夠生存的原因、細(xì)菌無處不在的原因 師：播放細(xì)菌形成芽孢視頻

　　師：小結(jié)細(xì)菌在極度惡劣的環(huán)境條件下，形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力。加上細(xì)菌的繁殖速度很快，所以細(xì)菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）學(xué)生課堂效果測試：

（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是__________。

（2）__________ 通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。 （3）細(xì)菌的形態(tài)有__________ 狀，__________ 狀和____________狀。 （4）細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有________ 集中的區(qū)域，卻沒有成形的 ________ 。 （5）大腸桿菌的結(jié)構(gòu)與桃樹細(xì)胞相近，都有細(xì)胞壁，但大腸桿菌與桃樹的營養(yǎng)方式卻截然不同，它們的主要區(qū)別是（ ）

　　A.是獨(dú)立生活 B.能否將無機(jī)物合成有機(jī)物 C.能否進(jìn)行呼吸作用 D.生命活動(dòng)是否消耗能量

（6）細(xì)菌是以什么形式來對(duì)付不良環(huán)境的（ ）

　　A.冬眠 B.遇到不良環(huán)境死亡 C.形成芽孢 D.形成生殖細(xì)胞

（四）、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

　　生：討論交流，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。 【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 細(xì)菌

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克

2、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核

4、細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

5、細(xì)菌的生殖：分裂生殖

6、細(xì)菌的休眠體——芽孢

六、教學(xué)反思

　　這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向?qū)嶋H教學(xué)問題，突出重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，根據(jù)老師布置的任務(wù)，以合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內(nèi)容，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的有效獲取與加工，重視師生間基于信息的交流互動(dòng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　第二節(jié)

　　細(xì) 菌

教學(xué)目標(biāo)

1.描述細(xì)菌的主要特征；

2.通過將細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和動(dòng)植物細(xì)胞比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的科學(xué)能力；

3.了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破，分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉分析能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，更要依靠科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)； 4.描述細(xì)菌的繁殖方式，認(rèn)識(shí)到細(xì)菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

2.難點(diǎn)：細(xì)菌的主要特征，巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

　　課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)細(xì)菌的掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的材料

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：從小我們的爸爸、媽媽在我們吃飯前，總要嘮叨一句，‘快洗手去，不然細(xì)菌會(huì)跑到你的肚子里去’。那時(shí)，我想同學(xué)們可能就對(duì)細(xì)菌產(chǎn)生一種莫名的恐懼。但細(xì)菌究竟長的什么樣？今天我們就來揭開它神秘的面紗。

　　介紹細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個(gè)故事

　　學(xué)生：第一個(gè)看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家，而是荷蘭一個(gè)名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員，他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡，他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片，列文虎克觀察了很多東西，他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會(huì)。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識(shí)了各種形態(tài)的細(xì)菌，英國皇家學(xué)會(huì)還選舉他做會(huì)員，相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。

　　學(xué)生：很長時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌，就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他準(zhǔn)備了幾個(gè)玻璃燒瓶，把它們刷洗干凈，灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。這樣一來，不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個(gè)多小時(shí)，殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后，肉湯沒有變質(zhì)，證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的。可是有的生物學(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件，因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意）

　　學(xué)生：1860年，法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計(jì)出了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個(gè)燒瓶都敞開著，外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天，第一個(gè)燒瓶里就出現(xiàn)了微生物，第二個(gè)燒瓶里卻沒有。直至四年后，第二個(gè)曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明，沒有變質(zhì)。

　　巴斯德解釋說，因?yàn)榈谝粋€(gè)燒瓶是頂端開口，懸浮于空氣中的塵埃和微生物，可以落人瓶頸直達(dá)液體，微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育，于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了輿論的一致支持，后來，他在研究微生物方面獲得了很多成就，被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

　　教師：那么巴斯德用顯微鏡觀察到的細(xì)菌究竟是什么樣的呢？接下來我們看掛圖。

　　學(xué)生：觀看掛圖。

　　教師：不要看圖上的細(xì)菌好象很大，實(shí)際上細(xì)菌太渺小了。有人曾經(jīng)這樣形容細(xì)菌的“小” 在一個(gè)針眼大小的面積上，竟能容納一億個(gè)細(xì)菌，同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)一下吧。（指著掛圖上的細(xì)菌）你能描述一下這種細(xì)菌的形態(tài)嗎？

　　學(xué)生：像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包??。

　　教師：這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。還有別的樣子的細(xì)菌嗎？

　　學(xué)生：有的像圓球、有的像彈簧

　　教師：請(qǐng)大家根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)將它們分成三種：桿菌、球菌和螺旋菌。

　　學(xué)生：根據(jù)圖片分類。

　　教師：需要注意的是：雖然有的細(xì)菌一對(duì)對(duì)地靠在一起（雙球菌）有的細(xì)菌聚成一團(tuán)（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是每個(gè)細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。沒一個(gè)細(xì)菌都是一個(gè)獨(dú)立的生命單位。那么細(xì)菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢？（出示圖片）

　　學(xué)生：觀察圖片，和書中的示意圖比較。

　　教師：你感覺細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)更像植物還是像動(dòng)物？為什么？

　　學(xué)生：我覺得更像植物，因?yàn)橛屑?xì)胞壁，看上去很堅(jiān)硬的樣子。

　　學(xué)生：我覺得更像動(dòng)物，因?yàn)橛斜廾?，能運(yùn)動(dòng)。（教師適時(shí)說明并不是所有細(xì)菌都有鞭毛）

　　學(xué)生：我覺得更像動(dòng)物，因?yàn)椴皇蔷G色的。

　　教師：總結(jié)：從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動(dòng)物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但它們和動(dòng)物又不一樣的地方是：它們會(huì)將有機(jī)物分解成無機(jī)物，所以它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

　　教師：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有沒有和動(dòng)物、植物細(xì)胞都不一樣的地方？

　　學(xué)生：沒有細(xì)胞核（還會(huì)答有莢膜、鞭毛等，教師應(yīng)適時(shí)解釋）。

　　教師：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，但DNA會(huì)聚集到細(xì)胞中一個(gè)特定的區(qū)域，我們把這個(gè)區(qū)域叫核區(qū)。

　　教師：細(xì)菌也是有生命，它是如何繁殖的呢？（展示掛圖）

　　學(xué)生：觀看錄像，發(fā)表自己的看法。

　　教師：計(jì)算一下：你手上現(xiàn)在有1個(gè)細(xì)菌，每二十分鐘繁殖一代。四個(gè)小時(shí)后，你手上細(xì)菌的數(shù)目有多少？

　　學(xué)生：計(jì)算；212＝4096個(gè)！

　　教師：如果繼續(xù)計(jì)算下去： 48小時(shí)后呢？

　　學(xué)生：搶著按計(jì)算器：2.×1043個(gè)！

　　教師：我雖然不能告訴你一個(gè)細(xì)菌有多重，但是我可以保證：2.×1043個(gè)的細(xì)菌的重量大約和4000個(gè)地球差不多，也就是說：理論上講，如果你手上有1個(gè)細(xì)菌，兩天后它能變成4000個(gè)地球那么多。

　　學(xué)生： 笑，不可能！

　　教師：為什么不可能？

　　學(xué)生：我們會(huì)洗手。

　　教師：對(duì)。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌，甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。但是洗完手以后，手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四兀课覀儊砜纯醇?xì)菌對(duì)付惡劣環(huán)境的方法（展示掛圖）。

　　學(xué)生：觀看。

　　教師：同學(xué)們能不能根據(jù)看到的掛圖內(nèi)容回答幾個(gè)問題？

1、細(xì)菌能不能依靠芽孢繁殖？

2、芽孢是細(xì)菌細(xì)胞里的結(jié)構(gòu)嗎？

　　學(xué)生：一個(gè)細(xì)菌只產(chǎn)生一個(gè)芽孢，數(shù)目沒有增長，不是繁殖；芽孢只在休眠時(shí)才出現(xiàn)，芽孢出現(xiàn)時(shí)，細(xì)胞就解體了，所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

　　教師：芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個(gè)真實(shí)的事情：

　　在人類登上月球之前，1967年，美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星，并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸，衛(wèi)星上攜帶了一臺(tái)電視攝像機(jī)，為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后，美國的阿波羅12號(hào)飛船到達(dá)了月球，宇航員把這臺(tái)攝像機(jī)帶了回來?？茖W(xué)家在嚴(yán)格的無菌條件下，把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中，幾小時(shí)后用顯微鏡觀察，在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代，據(jù)此科學(xué)家們可以推算出，至少有一個(gè)鏈球菌生活在這個(gè)攝像機(jī)上。在人類登上月球以前，這個(gè)鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半！我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀！

　　教師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了細(xì)菌，細(xì)菌在我們的生活中有哪些作用呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，在我們家里生活著哪些好細(xì)菌？哪些壞細(xì)菌？

　　教學(xué)反思

　　比較新課標(biāo)和舊教學(xué)大綱，很多老師都注意到：有不少舊的教學(xué)內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少，一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對(duì)此，我的感受是：《課程標(biāo)準(zhǔn)》和依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所編制的教材只是國家為適齡學(xué)生提供的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)相對(duì)較低的標(biāo)準(zhǔn)。作為教育比較發(fā)達(dá)的城市和學(xué)校，從為學(xué)生發(fā)展的原則出發(fā)，完全可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽補(bǔ)充。

　　但是補(bǔ)充哪些新內(nèi)容呢？有些老師就將刪減的內(nèi)容又補(bǔ)充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情況，這是非常遺憾的一件事。我的看法是：

一、不能盲目提高難度和深度。對(duì)于繁、難、脫離生活的內(nèi)容，堅(jiān)決不補(bǔ)充。不要為“學(xué)科系統(tǒng)性”而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、對(duì)于能幫助學(xué)生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料，應(yīng)該補(bǔ)充。這些資料應(yīng)該具有趣味性、形象化和科學(xué)性并重的特點(diǎn)。例如：“細(xì)菌繁殖得比地球重”“月球上的細(xì)菌”這樣的資料，能給學(xué)生很清晰的感受。

三、對(duì)于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容，大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn)，很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容，沒有考核的任務(wù)，就輕描淡寫甚至輕易放棄，這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動(dòng)，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉思維能力，獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此，對(duì)這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充，還應(yīng)該精心準(zhǔn)備，繪聲繪色，發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。

　　八年級(jí)生物學(xué)公開課

　　教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　課

　　題： 第二節(jié) 細(xì)菌 授課教師： 章

　　滿

　　授課班級(jí)：

　　八（1）

　　授課時(shí)間：

　　2005年11月22日

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第五單元

第四章

　　分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第二節(jié)

細(xì)菌

　　教師寄語：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、知識(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

2、能力目標(biāo)：通過推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。

　　學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

　　夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。）

二、合作探究

　　認(rèn)真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過任何細(xì)節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問題：

、

　　細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：

（1）

　　第一個(gè)看到細(xì)菌的人是誰？被稱作“微生物學(xué)之父”的又是誰？

（2）

　　巴斯德通過著名的“曲頸瓶實(shí)驗(yàn)”向世人證明了什么？

2、

　　細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：

（1）

　　細(xì)菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？

（2）

　　細(xì)菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？

（3）

　　細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比有哪些區(qū)別？

（4）

　　細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是什么？

3、細(xì)菌的生殖：

（1）細(xì)菌的生殖方式是什么方式？

（2）細(xì)菌無處不在的原因是什么？

三、拓展創(chuàng)新

、植物的營養(yǎng)方式是什么？試推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式與植物有什么區(qū)別？

2、細(xì)菌的芽孢是生殖細(xì)胞嗎？為什么？

四、歸航拾貝（清點(diǎn)今天的收獲?。?/strong>

五、達(dá)標(biāo)測試

（一）選擇題

、下列關(guān)于細(xì)菌的說法，正確的是

（

）

　　A細(xì)菌能夠引發(fā)人的疾病，細(xì)菌是對(duì)人類有害的一種生物

　　B細(xì)菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細(xì)胞核中

c在適宜的條件下，細(xì)菌會(huì)快速分裂大量繁殖

D細(xì)菌含有葉綠體，營自養(yǎng)生活

2、沒有真正細(xì)胞核而又有其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是

（

）

A噬菌體

　　B乳酸菌

c酵母菌

D草履蟲

3、外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標(biāo)準(zhǔn)？

（

）

A球菌

B桿菌

c螺旋菌

D芽孢

4、對(duì)細(xì)菌芽孢的描述，正確的是

（

）

　　A芽孢是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體

B細(xì)菌以形成芽孢的形式進(jìn)行繁殖

c芽孢的含水量高，抗熱性弱

D芽孢是由細(xì)菌細(xì)胞壁裹上厚壁而成

5、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)得益于

（

）

　　A科學(xué)家的勤奮觀察

　　B觀察者的細(xì)心

c顯微鏡的出現(xiàn)

D細(xì)菌分布十分廣泛

6、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是

（

）

　　A法國科學(xué)家巴斯德

B荷蘭人列文?虎克

c中國人李時(shí)珍

　　D英國人珍妮?左多

（二）非選擇題

、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是______________________________________。

（2）細(xì)菌的【】_____________內(nèi)沒有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說明一般細(xì)菌的營養(yǎng)方式為_______。

（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。

（4）圖中表示的是具有【】___________和【】_____________細(xì)菌。

2、炭疽桿菌是人類歷史上的第一個(gè)被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請(qǐng)回答：

（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。

（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？

（3）環(huán)境適宜時(shí)，它每隔20分鐘分裂一次，請(qǐng)你計(jì)算一下，如果有人感染了100個(gè)炭疽桿菌，三個(gè)小時(shí)后他的體內(nèi)將會(huì)有都少個(gè)炭疽桿菌？___________________。

（4）你認(rèn)為可以通過哪些方法來控制炭疽桿菌的蔓延？

六、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：

合作探究：

、（1）荷蘭人列文?虎克

法國科學(xué)家巴斯德

（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

2、（1）球狀

桿狀

螺旋狀；

　　不是，是獨(dú)立生活的。

（2）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

　　DNA集中區(qū)域（未成形的細(xì)胞核）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜

　　鞭毛

芽孢

（1）

（2）細(xì)菌細(xì)胞中無成形的細(xì)胞核、葉綠體和液泡。

（4）分解者

　　把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物

3、（1）分裂生殖

（2）細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。

拓展創(chuàng)新：

、

、植物的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

2、不是，芽孢是有些細(xì)菌在生長后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，而且一個(gè)芽孢只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌，所以，它不是生殖細(xì)胞。

達(dá)標(biāo)測試：

（一）

（一）選擇題

、c

2、B

3、D

4、D

5、c

6、B

（二）

（二）非選擇題

、（1）細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。

（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)

異養(yǎng)

（3）快速繁殖、形成芽孢

（4）﹝1﹞莢膜

﹝6﹞鞭毛

2、（1）分裂生殖

（2）有機(jī)物、水分、溫度等

（3）100×=個(gè)

（4）對(duì)已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對(duì)被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《細(xì)菌》

　　教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。 2.通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。 3.通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/strong>

　　o 通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來

　　o 細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)

　　o 細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

　　o 在教學(xué)過程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿?，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

　　o 細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程： 1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　o 在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描述出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問題。

　　由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　o 關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。 o 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有英膜、具有保護(hù)作用。

　　關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

　　o 在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

　　o 細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來吸取有機(jī)物來生活。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：

　　o 細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明動(dòng)物、植物、腐生細(xì)菌三者之間的關(guān)系。 為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成： 用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時(shí)間挖出來觀察，看看有何變化。

　　o 在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

　　o

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共5

《細(xì)菌》

一、教材分析

《細(xì)菌》是第五單元第四章的第二節(jié)。本章第一節(jié)，學(xué)生從感觀上對(duì)細(xì)菌有了初步的了解，知道了細(xì)菌菌落的特點(diǎn)和細(xì)菌的分布。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和分布特點(diǎn)。所以，《細(xì)菌》是對(duì)第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學(xué)習(xí)第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)

二、學(xué)情分析

　　教學(xué)對(duì)象為初二的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，初二已經(jīng)學(xué)過動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)： 描述細(xì)菌的主要特征

2、能力目標(biāo)：

　　制作細(xì)菌模型， 鍛煉合作能力和動(dòng)手操作能力； 通過與植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3.情感目標(biāo)：

　　通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖

五、課前準(zhǔn)備

?

1、上網(wǎng)查閱有關(guān)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事，

?

2、每個(gè)小組準(zhǔn)備毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

六、教學(xué)過程

（一）.導(dǎo)入 ：

　　向?qū)W生展示“ 微距下拍攝的人體皮膚上寄生的細(xì)菌”兩幅圖片，問學(xué)生“圖片展示的是什么？”學(xué)生觀察圖片，會(huì)有各種各樣的猜測，好奇心增強(qiáng)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并引入本節(jié)課的課題。

（二）．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。 把本節(jié)的內(nèi)容分成了五個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

3、細(xì)菌的營養(yǎng)

4、細(xì)菌的生殖

5、細(xì)菌的休眠

　　下面，我一一陳述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）.學(xué)習(xí)新課

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

（1）活動(dòng)一：閱讀思考

　　獨(dú)立閱讀課本相關(guān)內(nèi)容 （2）活動(dòng)二：自我展示

?

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講述收集到的有關(guān)“細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的故事”，其他學(xué)生可補(bǔ)充，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。然后多媒體展示列文.虎克和巴斯德的照片，教師簡單介紹他們。

?

2、請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生描述巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，然后多媒體展示該實(shí)驗(yàn)過程。教師引導(dǎo)大家得到與巴斯德相同的結(jié)論：肉湯腐敗不是自然發(fā)生的，而是由空氣中的細(xì)菌引起的。

（3）活動(dòng)三：科學(xué)感悟

　　通過巴斯德的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟，意識(shí)到重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不是科學(xué)家的專利。只要敢于質(zhì)疑，善于提問，再用縝密的思維和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，每個(gè)人都能夠有新發(fā)現(xiàn)。

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　由“細(xì)菌分布在哪里？細(xì)菌分布如此廣泛，誰用肉眼觀察過細(xì)菌呢？為什么平?？床坏郊?xì)菌？”三個(gè)問題引入。 （1）觀察思考

①、細(xì)菌的大?。河^察“電鏡下頭發(fā)上的細(xì)菌”“高倍顯微鏡下針頭上的細(xì)菌” 兩幅圖片，學(xué)生可以直接得出“細(xì)菌非常微小，只能通過電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到”的結(jié)論

②、細(xì)菌的形態(tài)：觀察“電鏡下細(xì)菌的形態(tài)”圖片，學(xué)生可以直接說出“桿菌、球菌、螺旋菌”三種形態(tài)。然后展示三張幻燈片，學(xué)生觀察并正確判斷出各種細(xì)菌屬于哪種類型，齊聲回答。

③、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：通過小組合作，進(jìn)行73頁的“觀察與思考”，回答下列問題： ?

1、細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？

?

2、某些細(xì)菌還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？各有什么功能？ ?

3、細(xì)菌細(xì)胞和植物細(xì)胞，在結(jié)構(gòu)上有什么主要區(qū)別？

　　前兩個(gè)問題小組成員相互提問后，請(qǐng)成績較弱的學(xué)生回答，說出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA，某些細(xì)菌有莢膜和鞭毛，分別起到保護(hù)和運(yùn)動(dòng)的功能。然后展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生齊聲說出各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。

　　活動(dòng)1：觀察思考DNA61鞭毛運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)2細(xì)胞質(zhì)3莢膜5細(xì)胞膜細(xì)胞壁4保護(hù) （2）制作細(xì)菌模型并展示

　　了解了細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，然后小組合作，制作細(xì)菌模型，看哪個(gè)組做的又快又好。 ? 材料用具：毛線、雙面膠、硬紙板、剪刀等

? 方法步驟：

1、在硬紙板上畫出細(xì)菌的輪廓，剪下來。

?

2、用雙面膠把毛線粘在硬紙板的邊緣，粘兩圈，外面一圈要多出一段。分別作為細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和鞭毛。

?

3、剩余的毛線團(tuán)成團(tuán)，粘在硬紙板內(nèi)部，作為DNA。

　　制作完成后，請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)展示自己的“作品”并簡單介紹，其他組的同學(xué)可給予改進(jìn)的建議，老師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 （3）比較推測：

　　展示并觀察植物細(xì)胞圖和細(xì)菌細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生齊聲說出植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，分析交流，由較好的學(xué)生說出區(qū)別，細(xì)菌只有DNA，沒有成行的細(xì)胞核，植物細(xì)胞有成行的細(xì)胞核；細(xì)菌無葉綠體，某些植物細(xì)胞有葉綠體。教師強(qiáng)調(diào)，細(xì)菌無成形的細(xì)胞核，所以不是植物，而是微生物，這也體現(xiàn)了生物的多樣性。根據(jù)細(xì)菌無葉綠體，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式，并引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　DNA細(xì)胞壁細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)主要區(qū)別：

1、細(xì)菌無成形的細(xì)胞核

2、細(xì)菌無葉綠體61鞭毛5莢膜細(xì)胞壁43細(xì)胞膜2細(xì)胞質(zhì)

3、細(xì)菌的營養(yǎng)：（資料分析）

　　通過三個(gè)資料分析進(jìn)行討論交流，分別請(qǐng)每組中游的學(xué)生回答，資料一說明某些細(xì)菌營寄生生活，資料二說明某些細(xì)菌營腐生生活，資料三說明某些細(xì)菌營自養(yǎng)生活。教師強(qiáng)調(diào)寄生和腐生都屬于異養(yǎng)，這是大多數(shù)細(xì)菌的營養(yǎng)方式，少數(shù)細(xì)菌營自養(yǎng)，如光合細(xì)菌。展示此內(nèi)容，學(xué)生記在課本上。

? 資料1：葡萄球菌能使人和動(dòng)物的傷口化膿感染；結(jié)核桿菌能引起結(jié)核??；胡蘿卜軟腐歐文氏菌能引起許多蔬菜發(fā)生軟腐病。

? 資料2：枯草桿菌廣泛分布在土壤中，分解土壤中的有機(jī)物，以生存和繁殖。

? 資料3：光合細(xì)菌具有細(xì)菌葉綠素，能在厭氧條件下，進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。

4、細(xì)菌的生殖：觀看視頻

　　觀看“細(xì)菌的生殖過程”視頻，直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌靠分裂繁殖后代，然后接著進(jìn)行“技能訓(xùn)練 ---計(jì)算”，初三的學(xué)生很快就能算出100×28=個(gè)。學(xué)生交流自己在個(gè)人衛(wèi)生方面的做法，從而進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

5、細(xì)菌的休眠：觀看視頻

　　問學(xué)生“細(xì)菌飄到某些惡劣環(huán)境中，一定會(huì)死亡么？”引出此知識(shí)點(diǎn)。 觀看“芽孢的形成過程”視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出芽孢是細(xì)菌的休眠體。進(jìn)行辯論，說明“形成芽孢不是細(xì)菌的繁殖方式，因?yàn)閿?shù)量上沒有發(fā)生變化”。

　　歸納總結(jié)：細(xì)菌分布廣泛的原因

　　學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、生殖和休眠等后，大家進(jìn)行歸納，總結(jié)出細(xì)菌分布廣泛的原因。 ?

1、數(shù)量大；

?

2、體積小，易被媒介攜帶； ?

3、繁殖速度快；

?

4、形成芽孢以度過不良環(huán)境； ?

5、芽孢小而輕，可隨風(fēng)四處飄散 ?

七、板書設(shè)計(jì)

　　第二節(jié)

　　細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

四、細(xì)菌的生殖

二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　分裂生殖

1、形態(tài)：

五、細(xì)菌的休眠體

2、結(jié)構(gòu)：

　　芽孢

三、細(xì)菌的營養(yǎng)

1、大多數(shù)異養(yǎng)

2、少數(shù)自養(yǎng)

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　第二節(jié)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　于穎男

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式，通過了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

1、通過觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。

2、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征。

3、通過與植細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

4、描述細(xì)菌的繁殖方式。 能力目標(biāo)：

1、通過觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題能力。

2、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

2、教學(xué)難點(diǎn)

　　細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

四、教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入

　　1937年12月13日是南京大屠殺的日子，在南京大屠殺中，30多萬無辜的中國人遭到了日本侵略者的殺害。事實(shí)上，在侵華戰(zhàn)爭中，日本侵略者還制造了一些不為人知，慘無人道的殺戮事件，其中就包括“細(xì)菌戰(zhàn)”，關(guān)于“細(xì)菌戰(zhàn)”我們究竟了解多少？播放“日本細(xì)菌戰(zhàn)”視頻，歷史不容忘記，作為每個(gè)中國人都不該忘卻70多年前的這段人間慘劇，日本731部隊(duì)，用細(xì)菌戰(zhàn)在中國犯下的滔天罪行。那么，細(xì)菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。

（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、講授新課

　　任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細(xì)菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書上、衣服上、甚至是空氣中都有細(xì)菌的存在，但我們能看見它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、課件展示細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程： 17世紀(jì)后葉，荷蘭人列文虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)”，這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆 !當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。

2、巴斯德實(shí)驗(yàn)

　　動(dòng)畫演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

　　巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法， 我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。

　　提問：通過以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　學(xué)生各抒己見后，師生共同總結(jié)：通過細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，通過巴斯德的研究過程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

　　任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

　　課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

1、細(xì)菌的形態(tài)

　　課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，然后介紹

　　一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

　　師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

　　師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征：

　　個(gè)體十分微小，是單細(xì)胞生物， 形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀。 （設(shè)計(jì)理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。）

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

　　過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。 課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（1）學(xué)生通過觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、DNA.提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核

　　提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。 （2）課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

　　比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

　　不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式，課件顯示：

　　植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。） 任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

　　過渡：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

　　課件：播放視頻

1、學(xué)生根據(jù)視頻得出：

（1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。 （2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

3、播放視頻：細(xì)菌的休眠體—芽孢

　　學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個(gè)體十分微??；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

　　假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

　　學(xué)生討論后回答：100×28=（個(gè)）

　　養(yǎng)成搞好個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。） 任務(wù)四：課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？

3、細(xì)菌的那些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？

（設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

五、習(xí)題反饋

1、罐頭食品長時(shí)間不會(huì)腐敗的原因是: （ ） A.密封很嚴(yán),細(xì)菌沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入 B.密封很嚴(yán),細(xì)菌無法呼吸而死.C.封蓋前高溫滅菌,封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌 D.高溫高壓影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖.

2、你認(rèn)為在外科手術(shù)器械消毒時(shí)，應(yīng)該以能夠殺死______為標(biāo)準(zhǔn)。 A.細(xì)菌 B.真菌 C.病毒 D.芽孢

六、布置作業(yè)：

　　外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

七、板書設(shè)計(jì)

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

　　荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡 法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

1、形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀

2、結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

　　無成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域

　　特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

2、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

三、細(xì)菌的生殖

　　方式：分裂生殖

　　第二節(jié)《 細(xì)菌》教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

　　結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢，通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。巧妙設(shè)問，適當(dāng)追問，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。

　　學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度是影響知識(shí)掌握程度的關(guān)鍵。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程和情感體驗(yàn)具有很強(qiáng)的開放性，真正體現(xiàn)了以人為本。我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和情感體驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。

細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 第二節(jié)細(xì)菌優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：