下面是范文網(wǎng)小編收集的《論語》 教學設計12篇(論語十章教學設計)，供大家賞析。

《論語》 教學設計1

　　【教學目標】

　　1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

　　2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。

　　3、積累文言詞匯。

　　【教學重點】

　　背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、介紹孔子及其《論語》。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　3、研讀前五段內(nèi)容。

　　〖教學步驟

　　一、導入新課

　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　二、朗讀課文

　　1、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

　　2、全班齊讀：

　　感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

　　3、正音、正字。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、理解重點詞語：

　?、?教師導學：

　　學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　?、?自主、合作、探究：

　　先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導學生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師要求學生，自己理解了的，講給同學、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

　　教師參與學生的討論。學生能講清的，教師再度明確。學生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點掌握下列的意思：

　　學而時習之，不亦說乎?

　　人不知而不慍，不亦君子乎?

　　吾日三省吾身。

　　溫故而知新

　　學而不思則罔，思而不學則殆。

　　誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。

　　見賢思齊焉。

　　士不可以不弘毅。

　　死而后已。

　　知松柏之后凋也。

　　其恕乎?

　　己所不欲，勿施于人。

　　2、理解課文內(nèi)容：

　　教師導學：

　　關于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

　　學生較為難以理解，須重點講解的句子：

　　⑴ 人不知而不慍，不亦君子乎?

　?、?吾日三省吾身。

　　⑶ 傳不習乎?

　?、?學而不思則罔，思而不學則殆。巳誨女知之乎!

　　四、朗讀、背誦

　　反復朗讀，直到成誦。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、抄寫、識記字詞。

　　3、預習剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、研讀后五段內(nèi)容。

　　2、理解全文的思想意義。

　　3、概括成語、格言，積累語言。

　　〖教學步驟

　　一、檢查作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。

　　二、理解后五段內(nèi)容

　　按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師須重點講解的：

　　1、見賢思齊焉。

　　2、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?

　　3、有一言而可以終身行之者乎?

　　4、其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　三、概括思想內(nèi)容

　　指導學生將課文有關內(nèi)容歸納到如下幾點：

　　1、學習方法。

　　2、學習態(tài)度。

　　3、思想修養(yǎng)。

　　歸納成語、格言：

　　提示：溫故知新任重道遠死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人。

　　四、學習體驗

　　1、學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。

　　2、與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

　　3、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

　　五、教師小結(jié)

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　六、作業(yè)

　　完成“研討與練習”。

《論語》 教學設計2

　　第一課時

　　教學目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。

　　3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

　　教學重點：目標3

　　教學難點：目標3

　　預習指導:

　　1.讀準下列加點字的讀音：

　　慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　教學過程:

　　一、三分鐘演講

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請同學自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調(diào)動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。

　　三、文言文入門：

　　教師講解：

　　1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯

　　2.文言文的古今義和一詞多義

　　3.通假字

　　4.朗讀與背誦

　　5.四種特殊句式：

　　四、朗讀指導

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

　　3.抽二個學生朗讀，眾評。

　　注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　五、指導文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

　　(l)弄懂每個字的含義。

　　(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

　　(3)弄清虛詞的用法。

　　(4)補充適當?shù)脑~語。

　　(5)調(diào)整句子的語序。

　　(6)揣摩句子的語氣。

　　(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

　　六、指導翻譯第1--5則：

　　處理方法：

　　1.第一則由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　　2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。

　　3.分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。

　　4.師生共同評價，糾正。

　　七、指導背誦

　　八、小結(jié)

　　由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

　　自由發(fā)言,不拘對錯。

　　九、作業(yè)。

　　l.課后練習一、二題。A類。

　　2.背誦全文。B類。

　　3.默寫全文。C類。

　　[說課精要]本節(jié)是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

　　第二課時

　　教學目的

　　1.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。

　　2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

　　3.朗讀與背誦.

　　教學重點：目標2

　　教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。

　　教學過程

　　一、三分鐘演講

　　二、檢查復習

　　朗讀全文。

　　三、導入

　　上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。

　　四、翻譯課文6-10則

　　1.教師講解下列難句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

　　2.學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.

　　3.抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。

　　五、獨立思考：本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。

　　獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：

　　(1)學習方法：學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之;默而識之。

　　(2)學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問;學而不厭;三人行，必有我?guī)熝?知之為知之，不知為不知;知之者不如好之者，好之者不如樂之者;逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　六、片斷寫作：

　　當堂完成學習本文的體會，要求結(jié)合自己的學習應該怎樣去做。100字左右。寫完后班內(nèi)交流。(有關學習態(tài)度和學習方法的問題)

　　七、小結(jié)

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

　　八、背誦指導：抓關鍵詞的背誦法

　　九、作業(yè)

　　A.課后練習三、四題。

　　B.默寫課文

　　[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點

《論語》 教學設計3

　　教學目標

　　1、引導學生借助工具書解讀課文內(nèi)容，積累常用文言語匯，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。

　　2、通過教師提供閱讀書目或參考資料，學生自主閱讀、自主分析判斷相結(jié)合的方式，使學生把握選言含義；通過自主與探究相結(jié)合的學習方式，培養(yǎng)學生深入理解問題和綜合分析問題的能力。

　　3、思考為學與修身的相關問題，體驗并追求理想的學習境界和高尚的人格品性。

　　教學重點

　　形成理解課文內(nèi)容后的個性化表達。

　　教學難點

　　參照權威資料獨立思考課文內(nèi)容。

　　課時安排

　　2課時。（課前布置預習，了解孔子其人、《論語》其書）

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語

　　讀圣賢書，立君子品，做有德人。相信這能成為同學們的共同理想。有一部書可以隨時在這方面幫助我們，它就是儒家經(jīng)典著作——《論語》。今天開始我們來試一試，更多地發(fā)揮自己的學習能量，從這本書中獲得更多的人格力量。

　　“論語”意為語言的論纂，是對我國春秋時期的思想家孔子及其弟子的言行的記錄，主要記錄了孔子的言論。通過這些言論我們可以真切捕捉到孔子傳道授業(yè)的音容笑貌。但是，這畢竟是兩千多年前的話語了，要做到盡量準確地解讀，還需費一番工夫，幸好我們可以借助資料和注釋，并且可以相互幫助，共同完成這一學習歷程。這節(jié)課我們來研讀課文的前半部分，大家按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀。

　?。娮踊脽粽宫F(xiàn)課文內(nèi)容，集中到前四則）（學生準備《古漢語常用字字典》）

　　二、默讀初解

　　1、給學生十分鐘時間，結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學生絕對安靜。

　　2、提醒學生在筆記本上記下詞句理解方面的疑問。

　　3、教師巡視教室一周，隨時解答學生提出的問題。

　　三、討論細解

　　1、學生提出教師未來得及回答的問題，尋求大家?guī)椭?/p>

　　2、將全體同學分為八個小組，每小組再重點負責一則，確保每兩個小組研究同一內(nèi)容。

　　3、小組內(nèi)交流對這則課文內(nèi)容的理解。

　　4、小組推選出一名代表為同學們講解本組負責的課文內(nèi)容，要求先朗讀、再領讀、后講解。任務相同的小組互相切磋交流，其他同學傾聽思考并穿插發(fā)表意見。

　　四、引導精解

　　1、教師在學生發(fā)言時及時予以點評，明確可否。

　　2、教師準備如下問題，推動探究爭論，引導深入理解。

　?。?）“學而時習之，不亦說乎”中的“習”有人認為應理解為“溫習”，有人認為應理解為“實踐”，書下注釋折中地處理，將兩種解釋并列出來。查閱工具書，掌握“習”的原意，之后再思考哪一種理解更恰當。

　　“習”的原意是鳥屢次拍打翅膀練習飛翔，從原意看，理解為實踐或練習更為恰當，學習的樂趣也應該是學了就去實施。溫故知新當然可喜，但還是沒有實踐的樂趣更為明確。

　　（2）書下注釋標明“朋”指“志同道合者”，按照你對孔子的了解，孔子的“志”“道”可以如何理解？

　　孔子志于“克己復禮、愛眾求仁”思想的傳播和施行。

　　（3）分別查明“君”和“子”在稱呼他人時表達的感情色彩，再結(jié)合起來理解“人不知而不慍，不亦君子乎”的深刻含義。

　　“君”單獨使用是對對方的尊稱，相當于現(xiàn)在的“您”?！白印眴为毷褂猛旁谛帐虾螅脖磉_對對方的尊重。別人不了解自己，自己卻能不怨怒，有這種胸襟氣度的確值得人崇敬，的確是在追求完善人格。

　　（4）聯(lián)系下列觀點，深入理解課文第二則。

　　《中論治學篇》：孔子曰：弗學，何以行？弗思，何以得？小子勉之，斯可以為師矣。

　　《禮記中庸篇》：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　此則與“溫故知新”一則互為表里。溫故而不能知新者，學而不思也；不溫故而欲知新者，思而不學也。

　　學思結(jié)合才能讓學習的過程充滿了智慧的光芒。有知識，但沒有疑問，沒有對于疑問的深思，沒有深思后的頓悟，知識永遠是知識，不是學識，學習也變得索然無味。相反，有思想火花者耽于空想，一切想當然，不能踏實為學，沒有豐盈的積累和有益的參照，就只能處于虛無縹緲中?！皩W”是求乎外，在于知物；“思”是求乎內(nèi)，在于明理。兩者是生命開發(fā)中相輔相成的事，如果偏廢就會勞而無功，甚至危及身心。

　　（5）孔子對子路“知之為知之，不知為不知，是知也”的教導與屏幕打出的這段描述有關，仔細研讀這一則和所給資料，思考孔子想讓子路“知之”的是什么。

　　（屏幕打出如下內(nèi)容：《荀子子道篇》曰：由！子路盛服見孔子，孔子曰：“由！是裾裾何也？昔者江出于岷山，其始出也，其源可以濫觴。及其至江之津也，不放舟，不避風，則不可涉也。非維下流水多邪？今女衣服既盛，顏色充盈，天下且孰肯諫女矣?！弊勇汾叾觯姆?，蓋猶若也?？鬃釉唬骸坝?！志之！吾語女。奮于言者華，奮于行者伐，色知而有能者，小人也。故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也。能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣?！保?/p>

　　子路出身微賤，從小就參加勞動，性格果敢爽直，時有莽撞之舉，但十分敬愛孔子，聞過則喜。因此也時常得到孔子語重心長的教誨?！盾髯印分杏涊d，當時子路穿著華美的衣服來見孔子，孔子見狀教導他為人應謹慎，不可以這樣張揚的形象處世。子路馬上出去換了一身衣服進來，但神情舉止還很自負，孔子就說了課文中的話來警示他，不要不懂裝懂，做表面文章，要真正理解嚴謹處世的道理。

　?。?）“知之”“好之”“樂之”這三種學習境界的根本區(qū)別是什么？

　　“知之”是初級境界，客觀知曉而已，不帶任何感情色彩，可能知之不多，也可能知之不少，但都沒有投入，是理智的學習?！昂弥笔侵屑壘辰纾辛伺d趣，自然想知之甚多，在興趣的引導下會不斷獲得新知，是愉快的學習?！皹分笔歉呒壘辰?，把學習視為人生的享受，心靈的寓所，在其中悠然自得，物我兩忘，是陶醉的學習。

　?。?）我們今天研讀探討的這四則都與為學有關，哪一點讓你反觀了自己的為學狀況？你的最大收獲是什么？

　?。▽W生自由表達，教師適當點評。）

　　五、誦讀深解

　　1、學生放聲朗讀前四則。

　　2、學生分別背誦前四則。

　　3、全體背誦前四則。

　　六、課后作業(yè)

　　1、默寫課文前四則。

　　2、按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后四則的解讀，選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記，題目自擬。

　　七、板書設計

　　習之——談之——恕之——思之——知之——好之——樂之——學之——

　　第二課時

　　一、導入新課

　　不動筆墨不讀書。寫讀書筆記是提高閱讀能力和寫作能力的極好方式，可謂一舉雙得。今天我們就來展示交流同學們就課文后半部分寫的讀書筆記。同學們選擇自己讀書筆記中自認為最精彩的部分朗讀，可側(cè)重于詞句理解方面的收獲，也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學發(fā)言時，大家要注意隨時吸納，及時補充自己的不足。

　　二、學生展示

　　1、學生分小組展示。

　　2、教師及時點評，鼓勵學生形成個性理解，并提醒其他學生整理補充。

　　三、教師補充

　　1、視學生展示情況而定。

　　2、教師參照《教師教學用書》做如下準備：

　?。?）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

　　曾子說：“我每天多次自我反?。禾鎰e人謀劃事情是否盡心竭力了？與朋友交往是否誠實相待呢？老師傳授的學業(yè)是否認真復習了？”

　　自知者明?？陀^評價自己，認識到自己的不足，才能不斷自我完善。做事盡心竭力、盡職盡責是謂“忠”，交友一諾千金、光明磊落是謂“信”，從師孜孜以求、反復實踐是謂“習”。人生在世，都是身兼數(shù)職，全身心地扮演好每一個角色，實非易事。每日做多次多方面的自我反省，也難做到。但每日做一次一方面的自我反省，的確可行。此時，可以拷問自己主要社會角色的分數(shù)如何，是否活得明明白白。

　　（2）子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

　　孔子說：“不擔心別人不了解自己，擔心的是自己不了解別人?！?/p>

　　知人者智。及時了解他人，知道他人的好惡，才能和諧相處。所以，不必去擔心別人不了解自己，要隨時提醒自己去主動了解別人。嚴以律己，寬以待人，這是高尚的人生態(tài)度，更何況，這樣做了，不管別人如何，主動權都掌握在自己手中。這才是擁有人生智慧的賢者，也只有這樣的智者賢者，才能寵辱不驚，悠然自得。

　　（3）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

　　子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/p>

　　孔子說：“見到賢人就想要和他看齊，見到不賢的人就反省自己是不是也有類似的問題?！保鬃诱f：“幾個人一起走，其中一定有值得我學習的人。我選取那些優(yōu)點而學習，看到那些缺點而（反思自己）改正?！?/p>

　　學人者強。見到賢者，心生敬意，通常如此。見到賢者，渴望比肩，鮮有聞之。與賢者看齊，需要勇氣和膽識，也需要恒心和意志。能向普通人學習，則需要有謙遜的美德。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會從同行者那里學到很多。杰出者是學習的對象，普通人也是學習的對象，學眾人之長，為自己所用，這才真是站在了巨人的肩膀上。

　　愛人者仁。有賢者就有不賢者，有善者就有不善者，萬事萬物都是辯證統(tǒng)一的?？吹讲毁t之人和不善之處，不可生厭惡之心，而應當做一面鏡子，借以作自我反思。既然不欣賞這樣的人和這樣的事，就要避免自己成為這樣的人和做出這樣的事，以謙遜的態(tài)度和悲憫的情懷面對，這就是愛人不惡人的仁者境界。

　?。?）舊時鄉(xiāng)間有這樣的俗語：“天大，地大，我大。月亮下面看影子，越看自己越偉大?！边@與孔子人生觀的本質(zhì)區(qū)別是什么？

　　這種傲慢心理，是人類天生的劣根性，孔子之所以成為圣賢之人，就是因為他能放棄與生俱來的傲慢，看到自己的不足和他人之所長。

　　四、誦讀感悟

　　1、學生放聲朗讀后四則。

　　2、學生分別背誦后四則。

　　3、全體背誦后四則。

　　五、課后作業(yè)

　　1、默寫課文后四則。

　　2、在課后“積累”的第二項和第三項中任選一項完成，有精力的同學可完成兩項。

　　六、板書設計

　　律己省身——謀事而忠 愛人學人——不知不慍

　　——交友而信 ——見賢思齊

　　——學而時習 ——必有我?guī)?/p>

　　——患不知人 ——擇善而

《論語》 教學設計4

　　教學目標：

　　1．誦讀《論語》一書中記錄的孔子關于“學習”的言論。

　　2．指導學生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

　　教學重點:指導積累和記誦經(jīng)典的方法。

　　教學難點:結(jié)合經(jīng)典談感受。

　　教學過程:

　　復習

　　一、 創(chuàng)設情境，回憶孔子的言論。

　　己所不欲 勿施于人

　　敏而好學 不恥下問

　　……

　　二、初步了解孔子和《論語》

　　出示白板:20世紀末，80位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出:“人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年前，從一個人那里汲取智慧”。

　　師:同學們，你們知道這個人是誰嗎這被科學家敬仰的人物，就是我們中國的孔子。(簡介孔子)

　　孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

　　孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱孔子，我國春秋末期魯國陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困，由于勤奮好學，成為一個博學多才的人。他曾辦過私學，據(jù)說有弟子三千，賢人七十。孔子為了推行自己的政治主張曾周游列國，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻，編著了《春秋》。

　　師:同學們，聽了老師的介紹，你感覺到孔子是怎樣一個人

　　生:孔子是一位教育家，思想家。

　　生:孔子是一個博學多才的人。

　　師:在《論語》一書里，有這樣一句話是寫孔子外貌的。

　　(出示白板):子溫而厲，威而不猛，恭而安。

　　師:這里的“子”指孔子，這句話的意思是孔子溫和又嚴肅，威嚴而又不兇猛，莊重而安詳。孔子的思想，盡管是兩千年以前的，但它對人類具有永恒的意義。你知道孔子說過哪些智慧的話語嗎

　　生:人無遠慮，必有近憂。

　　生:寢不語，食不言。

　　生:……

　　師:(展示《論語》一書)，孔子說的這些話，全部在《論語》這部書中，《論語》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇，500多章。

　　三、指導誦讀

　　師:今天，我們主要誦讀《論語》一書記錄的孔子關于“學習”的言論。(小黑板出示)

　　子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

　　子曰:“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

　　子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也?！?《為政》)

　　子曰:“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！?《公冶長》)

　　子曰:“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

　　子在川上，曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)

　　子曰:“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”(《衛(wèi)靈公》)

　　子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”(《雍也》)

　　師:下面我們進行第一個環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。

　　要求做到:讀準音，正確斷句，讀通順，讀流利。

　　師:大部分同學已經(jīng)讀得不錯了，下面我們進行第二環(huán)節(jié):學而不思則罔——讀而悟。

　　請同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。(不求深刻，初知大意即可。)

　　第三幕:古文今說洗耳聽——明大意

　　加深理解文意。請同學們白板，把古文和譯文對照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。(重在體驗解讀的樂趣)

　　師:這些語段全是孔子關于學習的言論，請你結(jié)合自己的體會，說說哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達自己的看法

　　第四幕:熟讀成誦過目不忘——我樂背。

　　按“鏤空指示法”練習背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。

　　第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美

　　師:同學們看一看，這些語段中哪些詞語和句子，我們今天仍然在用，請畫出來。(學生用筆畫)

　　生:三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　師:這已成為一個成語，如果要表示自己謙虛好學的態(tài)度，就可以運用這個成語。成語不一定是四個字。

　　生:敏而好學，不恥下問。

　　師:這是典型的四字成語。

　　生:學而不思則罔，思而不學則殆

　　師:這已成為格言警句。

　　生:……

　　師:我們不難看出《論語》中凝練，思辨的語言是我們今天現(xiàn)代漢語的源頭，我們在平常的說話中，作文中，如果能夠恰如其分地運用這些格言警句，就會增加你語言表達的魅力。

　　四、總結(jié)

　　老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請看——(出示句子)

　　子曰:“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文?！?/p>

　　注:弟子:年紀細小的人。弟:同“悌”弟弟對哥哥的愛。

　　師:今天的“弟子”指學生、徒弟，而《論語》中“弟子”指年紀細小的人?？鬃永蠋熣f“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開家里就要敬愛兄長，做事要謹慎，說話要誠實，博愛大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實踐之后，有剩余力量，就再去學習文獻知識。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。

　　同學們，誦讀《論語》，不僅僅是學習語言，更是在學習我們民族的文化，希望大家做一個有中國靈魂，有世界眼光的中國人。

《論語》 教學設計5

　　【教材分析】

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是《論語》第七章《述爾》中的第二章，即：子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”這一章，既是孔子自道自話，也是孔子一生的寫照，正因為孔子有這樣的態(tài)度和境界，才成就了他為至圣先師，成為最偉大的教育家，思想家。所以，看似簡單的一句話，卻蘊含深厚，包容寬廣，對人生會有深刻的啟迪，所以應該很好地傳授給學生，使學生受益終生。

　　【教學分析】

　　教學內(nèi)容分析：本章教學雖是一句話，看似簡單實意深刻，如何使簡單變豐富，化深刻為淺顯，這是我教學設計中的思考。為此，我教學中采取了這樣幾種做法：一是用《論語》學《論語》，即：有時引用已經(jīng)學過的《論語》句子，來理解新句子，使學生溫故而知新，這樣學生會覺得很輕松；有時擴展《論語》中其他與本章相關聯(lián)的新句子，來豐富對本章的理解，學生會覺得很新奇刺激，富有挑戰(zhàn)，所以，表面重點是學一個句子，其實同時也學習了解了一些其他的句子，大大豐富了教學內(nèi)容，拓展了思維空間。二是多處采用故事教學的方式，寓教于樂，化難為易，學生會很喜歡，會在身心愉悅中有所感悟和收獲。三是采用古今結(jié)合、教材與學生生活相結(jié)合的方式，深入淺出，難點迎刃而解，如：理解“靜定”的一種境界，我就結(jié)合了孩子們非常喜歡的《功夫熊貓》的一些情節(jié)來詮釋和引領，學生非常喜歡，理解也變得輕松愉悅。四是采用多媒體教學，形象、直觀、印象深刻。

　　教學對象分析：學生一二年級曾學過《弟子規(guī)》，目前已經(jīng)學過一些《論語》內(nèi)容，對孔子及《論語》有了一定的了解，對古文也已有了一些感悟理解能力。而句中的“學而不厭”和“誨人不倦”又是現(xiàn)在我們常用的成語，有的學生可能不陌生，所以學起來，同學們應該是很喜歡。

　　【教學目標】

　　1、通過教學《論語》第七篇《述爾》中的第二章，了解孔子一生的學習和治學態(tài)度方法風格及謙虛好學的品格；

　　2、進行國學知識積累，學習感悟理解古文的能力，豐厚底蘊，為學生將來對中華國學的進一步學習奠定基礎。

　　3、學習孔子的情懷及品格，培養(yǎng)學生快樂學習的品質(zhì)，為學生的可持續(xù)學習和終身學習培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度。

　　【教學重點、難點】

　　重點：學習、積累知識，學習品格，培養(yǎng)態(tài)度和品質(zhì)。

　　難點：如何化難為易使學生輕松理解句子含義及其思想品質(zhì)，并潛移默化受到熏陶，學習孔子的品格，形成自己的品質(zhì)。

　　【教學準備】

　　視頻電影課件、視頻動畫課件，文字課件。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，自然入課

　　1、背誦已學過的章句。

　　2、自然引入：同學們真了不起，已經(jīng)記住了這么多《論語》章句！相信孔老夫子對你們的努力一定會非常感謝和欣慰的。本節(jié)課，我們繼續(xù)穿越，回到孔子的課堂，聆聽孔夫子的教誨。

　?。ㄔO計意圖：這樣開課，簡單直接，讓同學們帶著一點成功和自豪去學習新知識，學生會充滿信心和激情。）

　　二、新授

　　1、師板書，請學生仔細看，在心里默讀。

　　板書：子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

　　2、指讀，強調(diào)“識”的讀法為（ｚｈì）及字意（記?。娬{(diào)“誨”和“倦”的讀音。

　　3、理解“默而識之”的意思。

　?。?）“默而識之”的意思。

　?。?）為什么孔子說要“默”而識之呢？(而不是“讀”而識之或“學”而識之等等呢？)

　?。?）深入體會“默”字。

　?。◣煾鶕?jù)學生回答后引領：表面理解是告訴我們靜靜的默不作聲的學習并記住所學的知識，實際上是在告訴我們要靜下心來，沉下心來，這樣你就會全神貫注，調(diào)動你你內(nèi)心所有的能量，那么，你原來記不住的你現(xiàn)在就會記住，你原來迷惑不解的你現(xiàn)在就會豁然開朗，你原來覺得很困難的事也許現(xiàn)在就會迎刃而解……

　　此處觀看電影《功夫熊貓2》中片段，結(jié)合其中的兩段，即浣熊師父教育熊貓如何靜下心來，調(diào)動內(nèi)心巨大的潛能，來使自己達到武功的最高境界，以及最后功夫熊貓如何悟透了師父的教誨，面對孔雀沈老爺最強大的攻勢，如何使自己靜下心來用武術的最高境界徹底摧毀他們的情節(jié)來談。）

　　教師總結(jié)：所以說，“靜下心來”不光是一種態(tài)度，一種方法，更是一種境界，這種境界會是你的內(nèi)心無比強大，這種內(nèi)心的力量發(fā)乎于外會使你攻無不克，戰(zhàn)無不勝！

　?。?）先來“默而知之”記住這四個字。（其實這是一種很好的學習方法。你也可以擴展開來用于其他方面。）

　　（設計意圖：上述環(huán)節(jié)，由字義到句子字面義，再到聯(lián)系學生生活實際，再到聯(lián)系學生最喜歡的動畫電影，深入顯出，寓教于樂，學生會在自身的體驗中，在觀看劇情的愉悅中，理解文意，參悟道理。然后老師給予總結(jié)升華，水到渠成，激發(fā)能量。）

　　師過渡：孔子為什么能做到“默而知之”呢，這其實體現(xiàn)了孔子的一種學習方法，學習態(tài)度，更體現(xiàn)了他的一種學習情趣，學習境界，這種境界，就是快樂的學習境界，他學習的時候總是樂在其中，即陶陶然，其樂無窮也，從來不會厭倦。

　　那么他的這種態(tài)度在這句話當中也說得很明白，那么哪個詞說的就是我剛才說的這個意思呢？

　　4、理解“學而不厭”

　　（1）指生說詞語意思。

　　（2）結(jié)合以前學過的句子：“學而時習之不亦說乎”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體會。

　　（3）師講“葉公問子路”的故事。（教師結(jié)合這段話，即：葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女奚不曰，其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾?！眮碇v解孔子快樂學習的態(tài)度。）

　?。?） 視頻播放孔子的故事《韋編三絕》，看了這個故事，你有什么感受？記這個成語。

　?。?）教師結(jié)合『子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！薄贿@句繼續(xù)體會。

　　（設計意圖：這段環(huán)節(jié)主要結(jié)合有關孔子的故事，通過學生已有知識、教師講解和看視頻的方式，進一步引導學生品味學習孔子快樂學習的品質(zhì)，潛移默化中對學生進行快樂學習，快樂人生的教育。）

　　師過渡：易中天說：孔子一生的學習可以概括成這樣幾個特點：博學、好學、活學、樂學。孔子不光把自己學習當作是無比快樂快樂的事，而且，他還把“教書育人”當作是無比快樂的事，他樂淘淘的做了一輩子教書先生，

　　5、 學習“誨人不倦”。

　　（1）理解詞語意思。

　?。?）教師渲染：（從孔子弟子之多，年齡性格之異，教學內(nèi)容之廣，孔子皆循循善誘，因材施教這些方面來渲染。）

　　（3） 故事：朽木難雕（孔子罵宰予）

　　A、課件出示：宰予晝寢，子曰：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽，于予與何誅?！弊釉唬骸笆嘉嵊谌艘玻犉溲远牌湫?，今之于人也，聽其言而觀其行，于予與改是?！?/p>

　　B、理解這段話的意思。

　　C、了解成語，課件出示：朽木難雕、朽木不雕、朽木不可雕、朽木糞土。

　　D、擴展孔子的教學風格：孔子的教學有時很嚴肅，像這樣批評宰予；有時又是十分風趣和快樂的，此處引用《論語》中第十一·《先進》篇中關于子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一章，了解孔子教學課堂的和諧愉悅民主人性率真……

　?。ㄔO計意圖：此部分教學主要結(jié)合孔子罵宰予的這段故事和孔子平時教學的一些特點，通過教師講解和學生嘗試思考的方式來理解孔子的教學風格，進一步感悟大師的風范。文字課件的出示，使之作為豐富教學的內(nèi)容，使學生進一步感受古文的特點及趣味，了解成語的源頭，激發(fā)學生學習古文的興趣，為將來的可持續(xù)學習和快樂學習培養(yǎng)態(tài)度和品質(zhì)。）

　　6、學習：“何有于我哉？”

　?。?） 學生根據(jù)上述學習評價孔子。

　?。?） 理解“何有于我哉？”的意思。

　　（3） 從這句話中理解孔子的謙遜與反思，學習他在反思中學習，在學習中反思的精神。強調(diào)反思對于我們修身養(yǎng)性方面的重要意義。（如，教師在課后的反思，會有利于今后更好的教學等等，也可以結(jié)合曾子的《吾日三省乎吾身》等）

　?。ㄔO計意圖：此部分教學作為次要內(nèi)容，旨在了解孔子做學問的一種謙遜和精進，對學生進行潛移默化的影響和教育。）

　　三、 回顧全句，總結(jié)。

　　1、說說全句的意思。

　　2、朗讀全句，背誦全句。

　　3、激勵教育：師：把此句話送給學生當做“座右銘”，按此去做，將來一定會成為優(yōu)

　　秀的學者，也許會成為了不起的偉人，也許會成為流芳千古的圣人。但也許你不會成為什么什么重要的人，但我相信你今后學習一定是快樂的，做人做事一定是快樂的，那么你的人生一定是快樂的。最后，讓我們一起牢牢記住這兩成語，出示：學而不厭，誨人不倦?。ㄒ髡b三遍）

　?。ㄔO計意圖：此處這樣設計旨在讓學生強化記憶，背誦在心，然后老師強化激勵，使學生有個認識的高度和銘記，終生受益。）

　　四、布置作業(yè)：

　　請學生自己閱讀《論語》找一找書中記錄有關孔子學習和教學的章句，選擇一兩句你喜歡的背下來。

　?。ㄔO計意圖：教是為了對學生有個引領，督促學生主動閱讀，進而形成愛閱讀愛思考愛積累的學習品質(zhì)，這非常重要。此環(huán)節(jié)設計，目的正在于此。）

　　【板書設計】

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”

　　好學 zhì 厭煩 厭倦

　　樂教 記住

　　謙遜

《論語》 教學設計6

　　【教學目標】

　?。?、知識與能力：

　　能獨立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語》的相關知識；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。

　?。病⑦^程與方法：

　　堅持在獨立自主、合作交流中，以誦讀為主的學習方法中掌握閱讀文言文的方法。

　　３、情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并積極掌握并運用其中的一些學習方法。

　　【教學設計】

　?。?、由介紹孔子和趙普（宋開國丞相）“半部《論語》（是我國現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍）治天下”一事導入。

　　２、漸進學習文言文的閱讀方法：

　?、?認讀課文，落實字音：

　?、?朗讀課文，標記需要注意的字音。

　?、?學生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語，三省吾身，不亦樂乎，傳不習乎，任重而道遠，曾參；通假字：“不亦說乎”的“說”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？

　?、?大聲朗讀課文。

　　⑵ 析讀課文，落實詞義句義：

　?、?學法指導：通過看注釋、、上課討論聽講、逐字逐句翻譯，來落實詞義句義？

　?、?翻譯概括各則大意。

　　關于學習方法的：學而時習之、吾三日省吾身、溫故而知新、學而不思則罔，思而不學則殆；

　　關于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　關于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。

　　③ 在此基礎上，劃分句子的節(jié)奏，讀出輕重音。

　?、?結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明、有氣韻。

　　３、表演讀、誦：

　　搖頭晃腦地讀，動容地讀，氣韻暢達地讀，陶醉地吟誦……

　　在理解的基礎上進行背誦比賽，看誰背得快，看誰背得對。

　?。?、聯(lián)系課文和自己生活，談談對《論語》中學習方法、學習態(tài)度以及修身做人的建議的理解。

　?。怠⒄n外拓展，交流積累的其他語句：

　　子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也?！?/p>

　　子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！?/p>

　　葉公問孔子于子路。子路不對。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！?/p>

　?。?、布置作業(yè)：

　　⑴ 熟練背誦課文。

　?、?課外閱讀《論語》。

《論語》 教學設計7

　　【教學目的】

　　1．掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語說出語錄的意義。

　　2．理解課文思想內(nèi)容，并能融入學習態(tài)度、方法及品德的養(yǎng)成之中。

　　3．能流暢地朗讀、背誦課文。

　　4．學習分類整理筆記的方法；積累成語、格言、警句。

　　【教學重點】

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　【課前準備】

　　1．搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容。

　　2．借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

　　【教學步驟】

　　一、導入提問：影響幾千年中國思想文化的書是什么?有可能出現(xiàn)各種回答。老師分析后可揭示答案：是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術”以來，它成了中國正統(tǒng)思想的代表……然后老師還介紹了《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。(對初一學生來說，這是新鮮的，能激發(fā)他們的學習興趣。)

　　二、預習提問：(1)大家預習課文后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”。誰知道“子曰”是什么意思?為什么有這么多的“子曰”呢?(2)《論語》的“論”，習慣上讀lún。誰知道《論語》是一部怎樣的書?(3)孔子是怎樣的人?為什么人們把到山東曲阜去看孔廟叫做“朝圣”?

　　(師生合作，共同完成，對孔子和《論語》進一步的認識。體現(xiàn)了新課標要求學生“初步具體搜集資料的處理信息的能力”和“積極倡導自主、合作，探究的學習方式”的全新概念。此外從中可以看出當時社會的政治生活情況，看出孔子和他弟子們的人格修養(yǎng)，治學態(tài)度和處世方法。這為進一步學習課文作了鋪墊。)

　　三、整體感知、誦讀

　　(1)提出要求：我們學習文言文，有三條基本方法：

　　一是誦讀，這是最基本的，凡要求背誦的課文都要背得爛熟，不要求背誦的也要讀得十分流暢

　　二是用心領會課文的意思

　　三是自己動手，積累詞語。

　　同學們，這堂課，我們首先誦讀課文，然后分“則”理解課文，最后背誦課文。

　　(2)自由誦讀。教師提示誦讀文言文要注意的問題：

　?、俳Y(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。(不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、海女知之、是知也、自省、弘毅等。三個通假字：“說”通“悅”，“女”同“汝”，“知”通“智”)②處理好停頓和語速、語調(diào)。

　　此環(huán)節(jié)旨在授以方法，提出要求和需要注意的問題，使學生心中有數(shù)。

　　四、質(zhì)疑交流：

　　就課文字詞句的理解，學習小組問互相質(zhì)疑。對個別詞句的理解，教師要加以點撥，并加以提煉、補充。必須理解的問題，例如：為什么“思而不學則殆”(我把“殆”解為“危險”)?“學而不思”和“思而不學”，孔子更反對哪個?為什么?“三人行”，一定“有我?guī)煛眴?如果同行的都是壞人呢?等等。

　　五、小組互動：

　　本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面?哪幾條是說學習態(tài)度的?哪幾條是說學習方法的?哪幾條還談到了道德修養(yǎng)的問題?課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?旨在引導學生在理解課文內(nèi)容，把握主旨的基礎上，熟讀背誦。培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、共同探究的好習慣。

　　六、自由背誦課文

　　七、探究性學習。

　　朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎?

　　老師適時候提出問題：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?有可能沒有聯(lián)系嗎?

　　先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。

　　這一環(huán)節(jié)可以使教學內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它備受學生歡迎?；顒诱n還能密切師生關系，加深師生感情。

《論語》 教學設計8

　　《〈論語〉十二則》

　　教學目標

　　1.啟發(fā)學生理解文章的思想，并用以指導自己的言行。

　　2．了解《論語》一書和孔子及其思想。

　　3.積累成語、格言、警句等。

　　重點：課文思想內(nèi)容的理解。

　　教法與學法

　　教法：朗讀教學法 探究法 歸納法

　　學法：自主、合作、探究：通過熟讀，明白其內(nèi)涵，通過討論，掌握其寫法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、孔子及《論語》簡介

　?。?）《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。《論語》在中國的地位就相當于西方社會的《圣經(jīng)》一書，所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》。

　?。?）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

　　三、課文內(nèi)容提要及問題設計

　?。ㄒ唬﹥?nèi)容提要

　　本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面：一是關于讀書做學問的，二是修身養(yǎng)性的，三是關于立志與自我人格完善的。

　?。ǘ﹩栴}設計

　　1.為什么每一則前面都有“子曰”呢？

　　提示：子，指先生，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。

　　2.《論語》篇名的由來

　　提示：《論語》這本書形式上的一個特點：分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱，叫做語錄體，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的，如《學而》、《為政》等，都是篇名?！墩撜Z》一共20篇，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒有什么實際的含義。

　　3. “三省吾身”真的是反省三次嗎？

　　提示：古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜，“三”一般是泛指多數(shù)，而不是一個確切的數(shù)字。

　　4.孔子關于讀書的論述對我們有何啟發(fā)？

　　提示：關于讀書，孔子提出了“溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”的獨到見解，并以“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無益；不如學也”來進行論證。這些對于我們科學的求知和事半功倍地學習都具有很大的指導意義。

　　5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人？

　　提示：“君子”是孔子心目中理想的人格標準，“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高，約一百多次?？鬃诱J為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人，還有一個重要的說話和做事的標準，他應該是“擇其善者而從之，其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。

　?。ㄈ┍菊n中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。

　　成語：溫故知新 三人行必有我?guī)?見賢思齊 擇善而從

　　格言警句

　　1．談學習態(tài)度的：三人行，必有我?guī)?知之為知之，不知為不知 見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

　　2.談學習方法的：學而不思則罔，思而不學則殆 溫故而知新

　　3.談修身做人的：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　?。ㄋ模┱_認識和評價《論語》

　　一個時期以來，孔子及其《論語》似乎被人神化，其實《論語》是一部內(nèi)容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說，《論語》就是中國文化，孔子就是真正的圣人。

　　教學反思

《論語》 教學設計9

　　第一課時

教學目的

　　1.了解文言文的常識和方法

　　2.學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法(前部)。

　　3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

　　教學重點：目標3

　　教學難點：目標3

　　預習指導:

　　1.讀準下列加點字的讀音：

　　慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

　　2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

　　3.熟讀。

　　教學過程:

　　一、三分鐘演講

　　二、創(chuàng)設情境，導入新課

　　請同學自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來，以此調(diào)動學生的情緒。由此導入孔子關于學習的論述。

　　三、文言文入門：

　　教師講解：

　?。保难晕牡姆g方法：直譯和意譯

　?。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義

　?。常僮?/p>

　?。矗首x與背誦

　?。担姆N特殊句式：

　　四、朗讀指導

　?。保處煼蹲x課文。

　?。玻畬W生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。

　?。常槎€學生朗讀，眾評。

　　注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

　　五、指導文言句子翻譯。

　　因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：

　?。╨）弄懂每個字的含義。

　?。?）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

　?。?）弄清虛詞的用法。

　?。?）補充適當?shù)脑~語。

　　（5）調(diào)整句子的語序。

　　（6）揣摩句子的語氣。

　?。?）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

　　六、指導翻譯第１－－５則：

　　處理方法：

　?。保谝粍t由老師示范性翻譯：

　　由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。

　?。玻恳粍t由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。

　　３．分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。

　?。矗畮熒餐u價，糾正。

　　七、指導背誦

　　八、小結(jié)

　　由學生談談學習了這五則明白了什么是學習方面的道理。

　　自由發(fā)言,不拘對錯。

　　九、作業(yè)。

　　l．課后練習一、二題。Ａ類。

　　2．背誦全文。Ｂ類。

　　3．默寫全文。Ｃ類。

　　[說課精要]本節(jié)是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

　　第二課時

　　教學目的

　　1．學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。

　　2．理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

　　3．朗讀與背誦.

　　教學重點：目標2

　　教學難點：辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。

　　教學過程

　　一、三分鐘演講

　　二、檢查復習

　　朗讀全文。

　　三、導入

　　上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課，請同學們自己來試翻譯余下的課文。

　　四、翻譯課文6-10則

　　1．教師講解下列難句:

　　子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

　　2．學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.

　　3．抽查二個學生翻譯，其他同學進行評價糾正補充。

　　五、獨立思考：

本課所選各則都是談學習的，有的談學習態(tài)度，有的談學習方法，請各舉例說明。

　　獨立思考后抽查發(fā)言，學生互相補充：

　?。?）學習方法：學而時習之；溫故而知新；學而不思則罔，思而不學則殆，擇其善者而從之，其不善者而改之；默而識之。

　　（2）學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問；學而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑恢疄橹?，不知為不知；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；逝者如斯夫，不舍晝夜?/p>

　　六、片斷寫作：

　　當堂完成學習本文的體會，要求結(jié)合自己的學習應該怎樣去做。１００字左右。寫完后班內(nèi)交流。（有關學習態(tài)度和學習方法的問題）

　　七、小結(jié)

　　孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

　　八、背誦指導：

抓關鍵詞的背誦法

　　九、作業(yè)

　?。粒n后練習三、四題。

　　Ｂ．默寫課文

　　[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點

《論語》 教學設計10

　　教學內(nèi)容

　　《論語》十二章

　　年級學科

　　七年級語文

　　教學課時

　　共3課時

　　第1課時

　　課型

　　新授

　　教學目標

　　1.要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。

　　2.記住關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。

　　3.知道《論語》的基本情況及孔子的教育思想。

　　教學重點

　　記住關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。

　　教學難點

　　記住關于學習方法與學習態(tài)度的名言警句。

　　教學準備

　　 搜集孔子的相關資料

　　教學過程

　　 二次備課

　　一、導入

　　 從 前有位老師，他學識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。一個問題是：“鵝的叫聲為什么大?”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大。”孩子說：“青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢?”他無言以對。他慚愧地對他的學生說，我不如那個孩子，他可以做我的老師啊! 你能猜出故事 中的老師是誰嗎?

　　二、孔子

　　 孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私 人講學之風，主張“有教無類”( 一視同仁)，“因材施教”。

　　《論語》：儒家經(jīng)典 著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下” 。

　　四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》;

　　五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　三、初讀文章，明確字音

　　 1、論( )語 2、不亦說( )乎

　　3、人不知而不慍( ) 4、三省( )吾身

　　5、傳( )不習乎 6、學而不思則罔( )

　　7、思而不學則殆( ) 8、一簞( )食

　　9、曲肱( )而枕之 10、博學而篤( )志

　　四、朗讀課文，注意句子節(jié)奏

　　1、子曰：學而/時習之，不亦/說乎?有朋/ 自遠方來，不亦 /樂乎?人不知 /而不慍，不亦/ 君子乎?

　　2、曾子曰：吾 /日三省 吾身：為人謀/ 而不忠乎?與朋友交/ 而不信乎?傳 /不習乎?

　　3、子曰：“吾十有五/而至于學，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?/p>

　　4、子曰：“溫故/而知新，可以 /為師矣。”

　　5、子曰：“學而不思/ 則罔，思而不學/ 則殆?！?/p>

　　6、子曰：“賢哉，回也!一簞食， 一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也 /不改其樂。賢哉，回也!”

　　7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

　　8、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云?！?/p>

　　9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?/p>

　　10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 ”

　　11、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也?！?/p>

　　12、子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣。”

　　五、布置作業(yè)

　　 結(jié)合課 后注釋，試著翻譯文章。

　　介紹作者及《論語》

　　生介紹，師補充。

　　本課時講解

　　1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。

　　多鼓勵學生發(fā)言，自我疏通句意。

　　在理解句意的基礎上，學生嘗試背誦。

　　板書設計

　　《論語》十二章

　　孔子

　　四書：《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；

　　五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

　　教學反思

　　帶動課堂氣氛

　　備課組長審核簽字

《論語》 教學設計11

　　【設計理念】

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀、背誦《論語·問孝》。

　　2、了解《論語》涵蓋生活的方方面面，自古至今讀《論語》的人生生不息。

　　3、結(jié)合《論語·問孝》的言論，能說出自己對“孝”的理解；結(jié)合課堂上的討論，初步正確地把握“孝”，能夠關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。

　　【教學重難點】

　　通過課堂上的討論，初步形成正確的對“孝”的認識，能夠關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。

　　【教學準備】熟讀《論語·問孝》 多媒體課件

　　【教學過程】

　　課前預熱：

　　1、出示圖片，自由交談。

　　出示孔子圖片，生簡介孔子、《論語》?！景鍟赫撜Z】

　　孔子，名丘，字仲尼。春秋時期魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家。是儒家學派的創(chuàng)始人，其儒家思想對中國和世界都有深遠的影響。

　　《論語》，儒家經(jīng)典著作之一，主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學》、《中庸》合為“四書”。

　　2、觀看視頻，切身感受。

　?、賻煟?005年9月28日，全世界舉行了紀念孔子誕辰活動，這說明孔子是中國的，也是世界的。2008年的奧運會上，我們再一次向世人展示了論語的思想精髓和孔子的魅力?！静シ乓曨l】

　　②同學們，我們今天一起重溫了2008年奧運會盛典的一個片段，從你們專注的眼神中，老師知道，你一定有話說？（你看到了什么？你聽出了什么？你感受到了什么？）。

　?、凵涣?。

　　很震撼，吟誦的是論語，感受到漢字的博大精深中華文化源遠流長等。

　　一、猜漢字，明字理

　　我國是一個有著幾千年文化的文明古國，漢字文化博大精深，下面老師出示幾個漢字，看看誰能快速猜出是什么字。

　　出示：“子、老、孝”象形字，生猜。

　　子：像一個嬰兒，他的腦袋很大，舉著小手，樣子很可愛。是什么字呢？

　　老：像一個駝背、伸手、扶杖、頭戴大帽的老人。會是什么字呢？

　　孝：像一位面朝左、長著頭發(fā)的駝背老人，身前一孩子，扶持著老人?！景鍟盒ⅰ?/p>

　　小結(jié)：“孝”——會意字，上部是“老”的省形（省去“匕”，拐杖形），下面是“子”，會意為孩子攙扶老人在行走。百善孝為先，孝從敬愛老人始。

　　真是：老字省匕空下邊，年老力衰步履艱；

　　子孫上前相攙扶，敬愛長輩孝為先。

　　這節(jié)課，就讓我們跟隨孔子一起學習孝道。

　　二、自由讀，讀流利

　　1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、匯報讀。請四名學生讀，每人讀一句

　　3、讀后評價。（正確、流利）

　　師：讀古文，僅正確、流利還不夠，還要讀得有節(jié)奏。

　　4、師范讀。生再自由讀，師個別指導。

　　5、生個別讀、帶讀。

　　6、師譯生齊讀（男、女）

　　7、師生共讀。（師讀敘述，生讀孔子話）個別、齊讀

　　8、挑戰(zhàn)讀。全班推薦最好的學生讀（表揚學生，獎勵配樂讀）

　　9、配樂讀。 “臥虎藏龍”，跟隨古琴曲一起讀

　　師：你們的誦讀把我?guī)Щ亓舜呵飼r期，拉回了孔子時代。如果時代倒退兩千多年，你們也一定是“孔門七十二賢”。

　　三、悟中讀，知大意

　　【一】出示“背井離鄉(xiāng)”圖，你看到了什么？想起了哪則論語？

　　子曰：“父母在，不遠游。游必有方。

　　1、個別讀

　　2、談談對這句話的理解，悟中讀。

　　3、齊讀。男生：孝敬父母的好男兒 女孩：孝敬父母的`乖乖女

　　【二】出示“喂養(yǎng)圖”，它讓你想起了哪則論語？

　　孟武伯問孝。子曰：“父母唯其疾之憂?！?/p>

　　1、生讀

　　2、談談你是怎么理解的？母親噙著淚水，病在兒身，痛在母心。

　　3、會背這句嗎？齊背。

　　是呀，孔子告訴我們，不要讓父母為我們的遠行擔憂，不要讓父母為我們的疾病擔憂，我們要關愛父母。 【板書：愛】

　　【三】出示“不孝圖”，再看這幅圖，你想說什么？它讓你想到了哪則論語？

　　子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？

　　1、根據(jù)圖，試著說說這句話的意思？

　　2、齊讀。

　　要是不孝敬父母，和養(yǎng)犬馬有區(qū)別嗎？ 【板書：敬】

　　【四】出示“中國好人榜吳秀琴圖片”，播放視頻。

　　子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”

　　1、這個女孩，你們認識嗎？讓我們跟隨一則報道了解她。

　?。úシ乓曨l）讓你想起了哪則《論語》？個別讀，齊讀。

　　2、簡介事跡《用稚嫩的肩膀為母親撐起一片天》。

　　同學們，看完這則報道，在小秀琴的身上，我們明顯感覺到這個小女孩儼然一位“小巨人”。雖然只有11歲，雖然身體瘦弱，可小小的秀琴卻為自己的母親撐起一片天，用自己的實際行動詮釋著孝老愛親的傳統(tǒng)美德。

　　3、對比讀：男生捫心自問，你們做到了嗎？男生齊讀；

　　女生捫心自問，你們做到了嗎？女生齊讀。

　　四、創(chuàng)境讀，明道理

　　是啊，孝敬，孝敬，敬才是孝的最高境界。四則論語我們都學完了，那么，在生活中能不能靈活運用呢？

　　1、播放新聞萬象“不孝”視頻《老人沒接孫女 遭兒子暴打》

　　請看這則視頻，當你看到不孝子，對父親大打出手的時候，我們就會吟起：子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？

　　2、當我們看到不孝子不給父母好臉色的時候，你就會想起：

　　子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”

　　3、當我們見父母憂心如焚的時候，我們就會情不自禁地想起：

　　子曰：“父母唯其疾之憂?！?/p>

　　4、當我們出遠門，牽掛父母的時候，你也會想起：

　　子曰：“父母在，不遠游。游必有方?！?/p>

　　五、熟讀成誦

　　同學們，這幾則論語，你們會讀了，會用了，那么，今天就讓我們將它牢牢地記在腦海中，給大家?guī)追昼姷臅r間，看誰最先將它背下來。

　　1、生背誦

　　2、匯報交流。個別背、齊背

　　六、拓展延伸

　　1、典故：望江范永芳《孝思維則》

　　清乾隆年間，望江縣長嶺鎮(zhèn)文學村范家前屋曾有一位孝子——范家芳，未滿十歲，在縣學校讀書，他的父親送米供他念書，每次他都留米回家，還經(jīng)?？奁胍?；先生責備他，問他為什么悲痛，他說：“父親在田地里辛勤勞動，我卻坐享其成?！备赣H生病，想吃棗子，他摸著學校一顆已經(jīng)干枯的棗樹哭泣，果然，枯樹復活，結(jié)出飽滿的棗子，他摘下給父親吃，人人都感到奇怪。他父親病了，他十幾天不脫衣服侍候。乾隆二十五年，其事跡受到皇上旌表《孝思維則》，并于乾隆二十六年，建造孝子門予以表彰。

　　范家芳尊老敬老堪為孝子典范，當今仍是一筆寶貴的精神財富。讓“孝敬”牢牢地記在了我們心中。

　　2、哪一則論語觸動了你的心靈，談一談。（我們應該怎樣盡孝？）

　　生自由談。

　　師：你們都是大孝子，今天，老師為大家?guī)砹艘欢我曨l，這段視頻感動了千千萬萬的人，相信也能再一次感動你們。【播放公益廣告：媽媽，請您洗腳】

　　3、小結(jié)板書。

　　同學們，關愛老人，用心開始；孝敬父母，從我做起。

　　4、配樂朗讀《當你很小的時候》

　　七、課堂總結(jié)

　　同學們，雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生。希望你們愛上論語，愛上經(jīng)典。下課。

　　板書設計：

　　論 語

　　敬 愛

　　孝

《論語》 教學設計12

　　一、 教學目標：

　　1、熟讀成誦。

　　2、學會閱讀方法：

　　讀選文的方法：強調(diào)重點實義詞；

　　養(yǎng)成質(zhì)疑的學習習慣；

　　聯(lián)系生活實際理解選文含義，并能古為今用；

　　對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。

　　3、激發(fā)誦讀《論語》的興趣。

　　二、 教學重點：重點討論理解《論語》中的“勇”，以此為點進行導讀教學。

　　三、 教學過程：

　?。ㄒ唬?導入：

　　1、 我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀而寶貴的文化資源，千百年來，像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天，我們就一起來了解和學習。揭題：第六課，《論語》節(jié)選二。

　　2、 《論語》知多少：大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎？

　　3、 PPT復習。老師補充中外名人對《論語》的評價。

　　4、 聽到這些評價，你有什么感想？

　?。ǘ?書讀百遍

　　1、學習古文，我們最基礎的方法是什么？

　　自由讀節(jié)選第三條，老師提示三條標準。

　　2、個人朗讀展示，生生評價，師評價。引導發(fā)現(xiàn)朗讀訣竅：重讀重點詞。

　　3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂讀。

　　4、填空讀。

　　5、引導背誦。

　?。ㄈ┢淞x自見

　　1、質(zhì)疑不理解的詞語。

　　2、結(jié)合讀本中的“導讀驛站”大致理解含義。

　　3、 師考查：

　　子路和孔子談論的是（）和（）。

　　孔子認為（）是（）的基礎，有（）更要有（）！

　　4、 師小結(jié)板書：有勇有義

　　5、 討論：在平時生活中，你做過哪些有勇氣的事？或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢？談一談。

　　6、師小結(jié)。引出《論語》中其他對“勇”的言論。

　　子曰：見義不為，無勇也。

　　子曰：暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。

　　子曰：好勇不好學，其蔽也亂。

　　7、生討論含義，師小結(jié)。

　?。ㄋ模┩卣箤Ρ龋?/p>

　　1、 古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。

　　2、 介紹美國作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。

　?。ㄎ澹┳宰x選文前兩條。

　?。┱n堂總結(jié)：

　　1、今天這節(jié)課，大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發(fā)現(xiàn)與收獲呢？

　　2、簡介《論語》其他方面內(nèi)容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。

　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：

　　1、繼續(xù)誦讀《論語》節(jié)選，背誦第六課。

　　2、對比閱讀美國作家伯納德.韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？

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