下面是范文網(wǎng)小編整理的線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共4篇(環(huán)節(jié)動物的教學設(shè)計)，供大家閱讀。

線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共1

　　113中職稱評定說課

《軟體動物和節(jié)肢動物》

　　生物組 常紅偉

一、教學目標

　　本課選自人教版新教材《生物學》七年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《軟體動物和節(jié)肢動物》。

　　本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識與能力：軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，主要代表動物

2、過程與方法：繼續(xù)使用思維導圖多媒體白板進行自主學習

3、情感態(tài)度與價值觀：體會生命的進化

二、指導思想

　　立足于學校倡導的“改變學生的學習方式”這一基本理念，深入探索“提高課堂教學有效性”的教與學的方法，使學生逐步從“自己學會”到“自己會學”，最后達到“自己愛學”的美好境界。為了達到這樣一個美好的目的，我仍然采用先學后教，精講精練的教學原則，并且以思維導圖為引領(lǐng)，力求真正做到把課堂還給學生。

三、教材以及學情分析

　　本章對于教師來說是一個新的挑戰(zhàn)，因為這一章所有的內(nèi)容都是新增設(shè)的，教師也第一次接觸，并且內(nèi)容繁雜，涉及到的動物多，需要教師對教材有個恰當?shù)陌盐?，什么該讓學生重點把握，什么該讓學生大概了解，這些教師都要處理好，為了解決這些問題，我給了學生一個主線，就是動物的進化方向，從低等到高等 從簡單到復雜 ，從水生到陸生，教師要牽引著學生，跟著這個主線來分析這兩類動物的主要特點是如何體現(xiàn)出進化的，從而了解本節(jié)課最精華的內(nèi)容。

四、教學過程

1、明確本節(jié)課的主線：動物的進化是從水生到陸生，低等到高等，簡單到復雜，和學生一起來了解軟體動物和節(jié)肢動物。

2、通讀教材，整體把握

　　教師明確本節(jié)課的思維導圖的兩個一級主題軟體動物和節(jié)肢動物，請同學們 通讀教材9頁到11頁，找出軟體動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系，找出節(jié)肢動物的代表動物，主要特點以及與人類的關(guān)系。提示學生：通讀教材的同時請大家不要糾結(jié)于自己不懂的內(nèi)容，如果有請?zhí)^，找出問題的最關(guān)鍵的詞填寫在導圖本上，盡量避免寫過多的文字。時間限制為10分鐘，力求使學生自己完成重點內(nèi)容的學習，對本節(jié)課重點內(nèi)容有個整體的把握。

3、細讀教材，各個擊破

　　學生已經(jīng)輕松的自己找出本節(jié)課所有重點內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容孩子們真的懂嗎？可能在剛才通讀的同時，還沒有完全消化，需要細細品味，這就要求教師設(shè)置一些新的問題繼續(xù)引領(lǐng)著學生細讀教材，各個擊破。具體做法是：關(guān)于軟體動物，請同學們細讀教材思考下列問題：

1、貝殼和外套膜的作用是什么？

2、軟體動物是如何運動和呼吸的？又是如何獲取食物的？請同學們帶著這些問題細讀13頁前2段內(nèi)容。

　　為了讓學生有更直觀的認識，多媒體電子白板的作用不可缺少，各種動物的圖片以及錄像等可以大大提高學生的興趣，因此我為學生準備了相關(guān)的圖片以及錄像。

五、反思

　　在學生自己學習的過程中，教師要關(guān)注與鼓勵每個學生。在檢查學生自學情況時,我力求每個學生的導圖本都查看一遍,學生很樂于讓我展示他的學習成果，這樣一對一的檢查或許更能帶給學生學下去的信心，有的時候甚至時間到了，有的學生還在舉著手讓老師檢查，那種學習的盡頭著實讓人感動。

　　我想當老師給學生的作品一個中肯的評價的時候，學生的心里是溫暖而幸福的，我將繼續(xù)努力讓這種溫暖的幸福延續(xù)下去！

線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共2

《線形動物和環(huán)節(jié)動物》教學反思

　　保亭中學生物組 付方明

　　本節(jié)內(nèi)容主要是學習線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上使學生進一步認識生物的多樣性。教學中，要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，避免單純枯燥的講述；要盡可能利用圖片、視頻、標本和實物等課程資源，為學生的觀察和實驗創(chuàng)造條件；要注重通過觀察、比較、實驗和探究等活動幫助學生構(gòu)建概念，培養(yǎng)學生總結(jié)概括、動手操作的能力，并進行情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

　　本節(jié)課是人教版八年級生物上冊第五單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課的教學中，收獲了驚喜，也發(fā)現(xiàn)了其中的不足。現(xiàn)反思如下：

一、本節(jié)課中的成功之處

　　本節(jié)課是最貼近學生的生活經(jīng)驗和認知水平的（在無脊椎動物中）。所以在授課前學生已經(jīng)有很大的興趣了。抓住這一點，我引課時候首先從生活經(jīng)驗入手，問學生小時候肚子疼，父母讓你們吃“打蟲藥”，那么這個“蟲”是什么呢？有人知道有人不知道，從而引起好奇心，同時引入課題。

　　在教學中涉及到了寄生蟲、寄生生活、寄主（宿主）。對于這個，我認為學生需要進行必要的了解，不然無法全方位的理解蛔蟲的結(jié)構(gòu)特點。再有就是對于“秀麗隱桿線蟲”是自由生活的線形動物（教材中用楷體字），學生不注意看，不自覺的產(chǎn)生所有的線形動物是營寄生生活的這樣一個觀點。所以教師在教學中一定要強調(diào)這一內(nèi)容，避免產(chǎn)生錯誤的觀點。

　　情感態(tài)度與價值觀的教學目標不容忽視，必須有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習蛔蟲病如何預防的時候，學生們對自己以前的錯誤習慣進行反思，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系除了書本上提到的，讓學生進行交流，有的學生竟然知道水蛭熬出的湯可以治療腦中的淤血，從而把教學推向高潮。

二、教學中出現(xiàn)的問題與解決辦法

　　在問題的設(shè)置上沒有趣味性，要多設(shè)計一些具有趣味性的練習題。環(huán)節(jié)動物蚯蚓的教學不能用實驗來演示，這是有些遺憾的地方。小組合作，利用的不好，平時要多加鍛煉。

　　2016-1-21

　　本節(jié)課以蛔蟲寄生于人體小腸的視頻導入，使學生初步認識蛔蟲寄生于人體小腸中，激發(fā)學生思考：蛔蟲為什么能在人體小腸中生活？如何防治蛔蟲病？等問題。然后，指導學生觀察蛔蟲標本，由表及里認識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。舉例說明蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是本節(jié)課的教學難點，教學時利用蛔蟲的消化管與人消化系統(tǒng)示意圖的比較，以及蛔蟲消化系統(tǒng)與生殖系統(tǒng)解剖圖的比較，讓學生思考蛔蟲消化功能簡單、生殖能力強的特點與寄生生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力和推理想象能力，同時利于學生形成衛(wèi)生的生活習慣。在說明蛔蟲結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，展示其他線形動物，學生很容易就能比較歸納出線形動物的主要特征。

　　蚯蚓是學生熟悉的動物，引領(lǐng)學生做好觀察蚯蚓的實驗是本節(jié)課的又一重點內(nèi)容。觀察蚯蚓的身體特征和運動方式，是學生概括環(huán)節(jié)動物特點的基礎(chǔ)。通過填表、填寫蚯蚓進行氣交換的途徑，幫助學生更好地把握蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應性，并推理得出它在自然界中的作用。 板書設(shè)計是以線形動物與環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點的比較為重點，利于學生抓住兩類動物的主要特征，通過比較認識動物的結(jié)構(gòu)逐漸復雜，為學生學習生物進化奠定基礎(chǔ)。

線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共3

　　第二節(jié) 線形動物和環(huán)節(jié)動物教學案

　　主備人：___________

　　審核：_______________

　　備課時間：______________

　　主講人：__________

　　上課時間：_____________ 學習目標：

1.概述線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征

2.舉例說明線形動物、環(huán)形動物與人類生活的關(guān)系

3.能識別常見的線形動物和環(huán)節(jié)動物

4.關(guān)注蛔蟲病的預防

　　第一課時

　　現(xiàn)行動物

一、課前自研

1.學生閱讀線形動物的內(nèi)容

2.線形動物的生活習性：有些自由生活，有些寄生在_____________________的體內(nèi)。

二、小組互動

　　自主探究

1.寄生部位：寄生在人的______________________里。

2.養(yǎng)料來源，靠吸食________________________________生活。

3.體形：身體呈___________，前端有_______________，后端有_________________。

4.與寄生生活相適應的特點：

　　a.角質(zhì)層：體表包裹這一層密不透水的_______________，起________________。

　　b.消化管：消化管的結(jié)構(gòu)_______________，腸僅由___________組成，可消化小腸中的食糜。

　　C.生殖器官發(fā)達，_________________能力強。

　　d.沒有專門的_________________________。

　　合作交流

1.人感染蛔蟲病的原因：人喝了______________________的生水，吃了________________的生的蔬菜，或者用____________________________的手去拿食物，都可能感染蛔蟲病。

2.預防蛔蟲病的措施：

　　a.注意______________________：不喝不清潔的生水，蔬菜，水果要洗干凈，飯錢便后要洗手。

　　b.管理好糞便：糞便要經(jīng)過________________后，在作肥料使用。

3.線形動物的主要特征：________________________________________________。

三、匯報展示

四、質(zhì)疑評價

1.與人類的關(guān)系：有的有害，如蛔蟲可引起人患蛔蟲病，有的有益，如__________________是人類研究遺傳、發(fā)育、衰老的過程的重要實驗動物。

2.在家庭生活中，要求把切生肉、生菜、的刀和案板與切熟食的刀和案板分開使用，你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由。

五、反思檢測

1.蛔蟲是人體寄生蟲，它寄生在（

）

　　a.人的大腸內(nèi)

　　b.人的胃里

　　C.人的小腸里

　　d.人的肛門里

2.蛔蟲適于寄生生活的特點包括 （

）

　　a.體表有角質(zhì)層

　　b.消化管結(jié)構(gòu)簡單

　　C.生殖器官發(fā)達

　　d.以上都是

3.蛔蟲消化器官不同于渦蟲的特點是 （

）

　　a.有口無肛門

　　b.有小腸大腸

　　C.有口有肛門

　　d.有肛門無口

線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共4

　　第二節(jié)

　　線形動物和環(huán)節(jié)動物

　　教學目標

一、知識目標

　　1．理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

　　2．了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法。 3．掌握線形動物的主要特征。

二、能力目標

　　以蛔蟲為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣的思想。

三、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要意義。

　　教學重點

　　1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

　　2．線形動物的主要特征也是本節(jié)教學的一個重點內(nèi)容。 教學難點

　　1．蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點。

　　2．線形動物的主要特征也是本節(jié)教學的一個重點內(nèi)容。 課時安排 1課時。 教學過程

一、新課導入

　　教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答

　　今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。 出示大屏，并板書課題。

　　過渡：大家剛才在短片中看到，醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？

二、新課講授

（一）線形動物

　　下面我們就來認識一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 教師在大屏中出示圖片讓學生觀察。

　　師：（提出問題）雌蛔蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎？形態(tài)如何？ 學生通過觀察總結(jié)。

　　蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細?；钕x身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15～25 cm，雌蟲較大，體長15～35 cm。

　　教師板書。

　　過渡：剛剛我們認識了蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在我們來了解一下蛔蟲生活。

　　教師出示圖片，讓學生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出蛔蟲的生活方式，適于寄生生活的特點。

　　學生回答：身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門，有發(fā)達的生殖器官。

　　教師給預提導。

　　讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)蛔蟲的感染途徑。學生通過閱讀及預習談談蛔蟲對人類的危害。

　　教師設(shè)疑，引導學生總結(jié)預防蛔蟲病的方法。

　　過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態(tài)以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？對，線形動物。那你能從蛔蟲身上總結(jié)一下線形動物的特征嗎？

　　讓學生分組討論，學生總結(jié)線形動物的主要特征：身體細長；消化管前端有口，后端有肛門；體表有角角質(zhì)層；常見的線形動物是鉤蟲和蟯蟲。

（二）環(huán)節(jié)動物

　　下面我們就來認識一下蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 教師取出活蚯蚓讓學生觀察，然后提出問題： 1．蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　2．怎樣區(qū)別它的前后、左右和背腹？

　　3．用手指從前到后、從后到前觸摸蚯蚓腹面，有什么感覺？ 學生通過觀察，總結(jié)蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點：

　　1．身體細長圓筒形，有許多相似的環(huán)形體節(jié)構(gòu)成。

　　2．靠近身體前端的地方有幾節(jié)較大，這是蚯蚓的環(huán)帶，依靠環(huán)帶區(qū)分蚯蚓的前端和后端。

　　3．可以感覺比較粗糙或刺手，用放大鏡觀察，蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有些小突起剛毛，剛毛朝向身體的后方。

　　師（提出問題）：蚯蚓是怎樣運動的？ 學生：通過觀察總結(jié)蚯蚓的運動。

　　將蚯蚓放在粗糙的紙上，觀察發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的身體不斷的變粗短或細長，并在粗糙的

　　紙上快速的蠕動，這是蚯蚓剛毛和肌肉配合作用的結(jié)果。

　　師（提出問題）：觸摸蚯蚓會有什么感覺？ 學生：通過觸摸感覺體壁呼吸。

　　蚯蚓的呼吸：蚯蚓沒有專門的呼吸器官，其呼吸要靠分泌的粘液、始終保持濕潤的體壁來完成，故稱體壁呼吸。所以用手觸摸蚯蚓時，可以感覺到其表面有一層黏滑、潤濕的粘液。

　　注意事項：①在觀察時，應當常用濕潤的是用棉球輕擦蚯蚓的體表，使它的體表保持濕潤；②實驗結(jié)束后，應將蚯蚓放歸大自然環(huán)境中。

　　過渡：剛剛我們認識了蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，現(xiàn)在我們來了解一下蚯蚓生活。 師出示圖片，讓學生通過了解蚯蚓的生活習性，思考并得出蚯蚓的生活習性：蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。

　　學生回答，教師給予提導，讓學生通過自主學習，了解認識其他環(huán)節(jié)動物。 常見的環(huán)節(jié)動物：沙蠶和蛭（螞蝗）。

　　通過自主學習，學生總結(jié)出環(huán)形動物的主要特征。

　　環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似的體節(jié)組成，靠剛毛或疣足輔助運動。

三、課堂總結(jié)

　　師設(shè)疑：通過本節(jié)課的學習，你了解到了哪些知識？ 學生回答，教師補充。

　　環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系：①作為餌料；②醫(yī)學藥物；③蚯蚓可以疏松土壤，改善土質(zhì)，消除環(huán)境污染等。

四、課后練習

　　課本第11頁練習第

1、

2、

3、4題。

線形動物和環(huán)節(jié)動物教學設(shè)計共4篇(環(huán)節(jié)動物的教學設(shè)計)相關(guān)文章：