下面是范文網(wǎng)小編分享的北師大《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《小鳥小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

北師大《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.、鼓勵學(xué)生用自主識字的方法自學(xué)本的8個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類，理解親情的偉大。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。

　　2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，體會親情的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)概括每個自然段的意思。

　　建議本教學(xué)3時。

　　拓展習(xí)題

　　一、用自己喜歡的符號，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　彈琴（tándàn）

　　盡管（ǐnìn）

　　似（sìshì）的

　　更（gēnggèng）加

　　二、選詞填空。

　　注視

　　張望

　　仰望

　　眺望、風(fēng)箏掛在樹梢上，小明著樹梢很著急。

　　2、籠子里的小鳥聽到響聲，連忙向四處

　　3、水兵站在軍艦的甲板上遠(yuǎn)方的海面。

　　三、按要求填表。

　　查帶點(diǎn)的字

　　應(yīng)查部首

　　再查幾畫

　　字典中的意思

　　在詞語中的解釋

　　豐滿

　?、懦錆M，布滿；

　　⑵達(dá)到一定的極限。

　　覓食

　?、耪遥瑢?；

　?、魄笕?。

　　仰望

　　⑴抬頭看；⑵敬慕；

　?、且揽俊?/p>

　　四、讀句子，體會詞語的意思。

　　這只小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲。

　　這兩個“天天”既表現(xiàn)出小鳥的，又說明孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥和老鳥頭飾、文錄音等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一只小鳥（出示文中受傷的小鳥），誰來說說這是一只怎樣的小鳥？

　　2、在這只小鳥身上曾經(jīng)發(fā)生過一不幸的事，你們想知道嗎？

　　3、導(dǎo)入新，板書題。

　　4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

　　二、自讀文，整體感知。

　　1、教師播放文錄音，學(xué)生聽讀文。

　　2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、學(xué)生分組討論交流讀書好方法。

　　4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

　　、讀文思考：文主要寫了一什么事？

　　三、分組合作，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

　　小組長檢查本組同學(xué)識字情況，給達(dá)到識字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的下由小組長進(jìn)行延緩評價。

　　3、小組匯報。說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的？

　　4、全班檢查字音。

　?、沤處熞浴伴_火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。

　　⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

　　⑶游戲檢測：請動物到家做客。（每張動物圖片的背后寫上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對，圖片歸哪組所有，動物圖片最多的組為勝者）

　　四、研讀文，加深理解。

　　1、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫出描寫小鳥的句子。

　　2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥？你是怎么知道的？

　　學(xué)生交流，教師可從以下幾個方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥；⑵一只快樂的，有父母保護(hù)的小鳥；⑶可愛的小鳥。（用展示小鳥的美麗可愛）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對小鳥的贊美和喜愛之情。

　　4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥頭飾，展示自己的美麗與可愛。

　　5、師：有一天，小鳥像往常一樣飛到樹枝上，放開它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥被打中，老鳥接住小鳥的情景）

　　6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

　?、艑W(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時提示點(diǎn)撥：①“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”，你從這兩個“天天”中體會到了什么？②你從哪些地方體會到小鳥的傷勢很重？③你從“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會到了什么？

　?、茀R報交流。

　　⑶指導(dǎo)感情朗讀。

　?、确纸M表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來表演這一情景。

　　7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

　?、艑W(xué)生讀后想象：小鳥的歌聲消失后，孩子們會是什么的心情？他們會怎樣想？

　?、茀R報交流。

　?、侨嗉w討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥？

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過了十年，一切有了什么變化？那只小鳥怎么樣了？

　　2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

　　六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

北師大《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情?。】墒?，這樣的事卻真的發(fā)生了！

　　這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）

　　二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。

　　1、翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

　　2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？請同學(xué)們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，并試著說說文章寫了這只小鳥的什么事好嗎？(一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝

　　上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。)

　　3、那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。也就是說先寫了事情的起因（板書），再寫經(jīng)過（板書），最后寫結(jié)果（板書）。

　　那么我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了

　　1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了

　　2、這就是事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結(jié)果？

　　三、品讀細(xì)想，模仿想象。

　　1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲??？原因又是什么呢？好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？

　　2、讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？請大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說。一會再告訴大家行嗎？

　　3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！

　　4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一

　　棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

　　5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當(dāng)時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？

　　6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的.看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們試試。

　　7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

　　8、這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

　　四、拓展延伸、情感升華

　　1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說說？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們說兩句話，你會跟他們說什么？

　　2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實(shí)際行動去幫助小鳥，我們應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)們看這個動畫片，然后再說說。

　　3、教師激情結(jié)語，引出“請愛護(hù)鳥類和人類共同的家園——地球”主題升華。

北師大《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。

　　2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

　　3、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

　　2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《一只小鳥》

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、出示詞語，指讀、

　　2、齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：

　?。ㄒ唬?—4自然段

　　1、師：請同學(xué)們自由讀1—4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說一說，你都看到了什么。

　　2、這是一只怎樣的小鳥？

　　找出文中相應(yīng)的句子讀說

　　（快樂、幸福、可愛）

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、表演小鳥

　　4、這樣的小鳥孩子們喜歡嗎？

　　生找出重點(diǎn)詞句“都抬起頭來望著、天天”指導(dǎo)朗讀

　　5、聽小鳥唱歌時孩子們會想些什么呢？

　　總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥，（板書）給父母帶來了快樂；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個世界多美好??！

　?。ǘ?、5—8自然段

　　1、師這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？正是對小鳥的喜愛，才造成了小鳥的悲劇。默讀5——8自然段。思考：在這一部分你讀明白了什么？

　　（1）小鳥受傷了，傷勢很嚴(yán)重。

　　師：從哪句話看出來的？

　　找出句子：

　　“它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去?！?/p>

　　它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

　　讀，理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）老鳥很傷心、著急

　　從文中找出語句“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>

　　指導(dǎo)讀

　　（3）從此歌聲消失了

　　指導(dǎo)朗讀，品味重點(diǎn)句

　　配樂齊讀5、6段

　　2、：此時此刻，老鳥看到受傷的小鳥在痛苦的呻吟，他們會說什么？大自然看到小鳥的遭遇會說什么？孩子們又會說什么呢？

　　分別指名回答。

　　3、師：你想對孩子們說什么？

　　生談。

　　是啊！同學(xué)們，喜歡小鳥就應(yīng)該讓它自由自在的在大自然中飛翔，和爸爸媽媽生活在一起，這才是真正愛它。

　　四、拓展延伸：

　　1、表演小鳥、老鳥和孩子們

　　2、續(xù)寫

　　3、師小結(jié)。

　　學(xué)會了用正確的方式去愛之后，孩子們會更加喜歡小鳥，去呵護(hù)它們。（板書喜歡），自然也會再次含笑傾聽小鳥的歌聲。（板書含笑）小鳥的爸爸媽媽也會更加的快樂。（板書快樂）這樣，人和自然的關(guān)系會更加和諧美好?。ò鍟篮茫?/p>

北師大《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《小鳥小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：