下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)網(wǎng)課推薦)，供大家品鑒。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“四環(huán)情境串”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　?。?/p>

　　復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容： 教材分析： 學(xué)情分析： 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能： 過(guò)程與方法：

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)資源： 教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)回顧。

　　操作要領(lǐng)：要根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的迫切愿望。教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識(shí)與情境的聯(lián)系。

　　二、回歸整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

　　操作要領(lǐng)：先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性整理；然后讓學(xué)生通過(guò)各種方式交流展現(xiàn)整理成果。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。

　　操作要領(lǐng)：在教學(xué)中先呈現(xiàn)能代表知識(shí)塊重難點(diǎn)的典型例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)化。練習(xí)題要有層次性，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都有收獲。

　　四、完善小結(jié)，形成體系。

　　操作要領(lǐng)：呈現(xiàn)有針對(duì)性、典型性的測(cè)試題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　新大綱、新教材（試用修訂本）反映出的新理念，帶來(lái)了數(shù)學(xué)教學(xué)的生機(jī)。本文力求從新教材的視角，談?wù)劤跞龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)。

　　新教材體現(xiàn)的素質(zhì)教育思想，反映在數(shù)學(xué)教育中即為通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)。以學(xué)生終身發(fā)展為本，是新教材編寫的基點(diǎn)；以學(xué)生主動(dòng)探究、親自體驗(yàn)為特征，是新教材內(nèi)容體現(xiàn)的重點(diǎn)；知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活是新教材的熱點(diǎn)；讓所有學(xué)生的個(gè)性得到尊重、理解和健全發(fā)展，是新教材創(chuàng)新教育的靈魂。以這種全新的教育理念理解數(shù)學(xué)教育，才能有全新的視覺(jué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)。

　　一、章節(jié)復(fù)習(xí)要注意“絡(luò)化”

　　復(fù)習(xí)課不同于上新課，沒(méi)有固定的教材 。要在有限的時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的信心，就要求教師將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、濃縮成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于在學(xué)生的頭腦中存貯，需要時(shí)又能很快提取出來(lái)。其目的是使學(xué)生懂得怎樣把章節(jié)中所學(xué)知識(shí)由厚到薄——建造知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)化”。

　　二、例題講解要注意“變化”

　　復(fù)習(xí)課例題的選擇應(yīng)突出教材重點(diǎn)，選擇具有典型性的題目，反映“教學(xué)大綱”中最主要、最基本的要求。在對(duì)例題進(jìn)行分析和解答后，應(yīng)注意發(fā)揮例題的示范功能，力求在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步變化，使平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。可遵循：溫故原則、解惑原則、發(fā)現(xiàn)原則、探究原則。以教材初中《幾何》第三冊(cè)79頁(yè)例題2為例，我就自擬一題多變的問(wèn)題談一些淺見。教材的例題是：如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AE·AD。

　　1、仿造變式。模仿課本中的例題和習(xí)題，變化某些數(shù)據(jù)，或把證明題變?yōu)橛?jì)算題（或反之）等手段，將原題作適當(dāng)變化而編成新題目，這類題解法與原形題的解法基本一致。

　　例1 如圖1，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圓的直徑，若圓的半徑為5，AD的長(zhǎng)是4，求AB·AC的值。

　　2、反向變式。改變?cè)}的敘述方式，把原命題的“條件”和“結(jié)論”在一定條件下轉(zhuǎn)化，可得出有異于原型題的新題。

　　例2 如圖2，AE是△ABC外接圓的直徑，AB·AC=AD·AE，求證：AD⊥BC。

　　3、保留條件，引申結(jié)論。在保留原題條件的前提下，對(duì)其結(jié)論進(jìn)行深入挖掘，可利用相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)出新的結(jié)論或提出新的問(wèn)題。

　　例3 如圖3，AD是△ABC的高，AE是△ABC外接圓的直徑，求證S△ABC=AD·AEsin∠BAC。

　　4、變更條件，推出新的結(jié)論。將例題、習(xí)題的條件減弱（或增強(qiáng)）或進(jìn)行等價(jià)代換，使問(wèn)題變得較為靈活，使結(jié)論具有一定的綜合性。

　　例4 如圖4，已知AD是△ABC的高，MN是△ABC的外接圓直徑，求證：AB·AC=AD·MN。

　　5、推廣變式

　　在原命題結(jié)論不變的前提下，把原命題的條件進(jìn)行引申，實(shí)施由特殊到一般或由一般到特殊的演變，從而獲得新命題。

　　例5 如圖5，△ABC內(nèi)接于⊙OD在BC邊上，點(diǎn)E在

　　6、將圖形背景復(fù)雜化

　　上，且∠BAE=∠CAD。求證：AB·AC=AE·AD。

　　通過(guò)圖形背景的變化，可將原型題中基本條件隱藏起來(lái)，也是一種變式手段。

　　例6 如圖6，△ABC內(nèi)接于⊙O1，以AC為直徑作⊙O2交BC于D，兩圓的半徑分別為R1和R2，求證：AB：AD=R1：R2。

　　三、思路方法要注意“優(yōu)化”

　　“一題多解”有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問(wèn)題，由此可產(chǎn)生多種思路。要注意比較多種解法的優(yōu)劣，提煉出最佳解法，以達(dá)到優(yōu)化解題思路的目的。

　　四、習(xí)題設(shè)計(jì)要注意“類化”

　　要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地把三年所學(xué)內(nèi)容有效地復(fù)習(xí)一遍，一定量的練習(xí)是十分必要的。練習(xí)歸類不僅要有典型性、針對(duì)性、綜合性，而且還要有啟發(fā)性、思考性、靈活性、創(chuàng)造性和指導(dǎo)性等特點(diǎn)。建議第一輪復(fù)習(xí)使用《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》今年12月發(fā)行的中考數(shù)學(xué)試題匯編。

　　五、思想方法要注意“點(diǎn)化”

　　數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的“核心”和“靈魂”，它并不完全是抽象的東西，而是以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，同時(shí)又是萬(wàn)千實(shí)例的提煉和總結(jié)，具有本質(zhì)性、概括性和指導(dǎo)性。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重點(diǎn)化，高度重視數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和滲透，領(lǐng)悟其價(jià)值，滋生應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？刹捎谩吨袑W(xué)數(shù)學(xué)研究》今年12月發(fā)行的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專輯，進(jìn)行專題講座。

　　六、重點(diǎn)內(nèi)容要注意“強(qiáng)化”

　　過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法在處理重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，一般認(rèn)為這部分知識(shí)講得多、講得透、用時(shí)長(zhǎng)，就是重點(diǎn)突出，其實(shí)不然。大運(yùn)動(dòng)量的限時(shí)訓(xùn)練與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同之處就在于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的處理。強(qiáng)化訓(xùn)練，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的局部訓(xùn)練，不但要練出個(gè)性，而且還要練習(xí)出共性，只有這樣才能做到章、節(jié)、課過(guò)關(guān)，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能。

　　七、數(shù)學(xué)應(yīng)用要注意“轉(zhuǎn)化”

　　“新教學(xué)大綱”第一次把“逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)”寫入數(shù)學(xué)目的，并指出“初中數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考；會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決?！?/p>

　　為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中考命題開始做了有益的嘗試。倡導(dǎo)探索，鼓勵(lì)研究，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。試題無(wú)論從素材的選擇、文字的表達(dá)、到題型的設(shè)計(jì)、題意的開掘都出現(xiàn)了新的變化、新的特點(diǎn)、呈現(xiàn)出多姿多彩，別具創(chuàng)意，格調(diào)新穎的趨勢(shì)，在教學(xué)中要注意化歸的思想，結(jié)合《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專輯、中考試題匯編加強(qiáng)訓(xùn)練和總結(jié)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　戰(zhàn)屯小學(xué)

　　梁鳳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

　　2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

　　2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、交待目標(biāo)

　　今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示） 9-3=

　　9+3=

　　8-1=

　　17-6=

　　11-7= 14+0=

　　17-3=

　　9-1=

　　6-5=

　　7+11= 17-9=

　　6+12=

　　9-0=

　　15+1=

　　8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

　　今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。

　　二、梳理舊知

　　1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

　　2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起） 師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

　?。?）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類。

　　3、你有幾種方法整理書包的？（兩種） 師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　?。?） 拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、分一分

　　（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

　　水果有（

　?。?/p>

　　蔬菜有（

　　）

　?。?）2+5

　　3+4

　　7-3

　　6+1

　　8-4

　　9-5 按算式分（

　?。┌唇Y(jié)果分（

　?。?/p>

　　2、書中55頁(yè)第2題。（讓學(xué)生自己來(lái)分類，只要能說(shuō)出理由就行）

　　四、查缺補(bǔ)漏

　　1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見附頁(yè)） 五|、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒(méi)有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒(méi)有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒(méi)讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒(méi)有過(guò)多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過(guò)這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　復(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　圓復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)網(wǎng)課推薦)相關(guān)文章：