下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級年月日教學設(shè)計共3篇 人教版三年級年月日教學設(shè)計，以供借鑒。

三年級年月日教學設(shè)計共1

　　年、月、日教學設(shè)計 教學目標：

1、認識時間單位年、月、日，知道各月天數(shù)以及平年、閏年的天數(shù)，了解平年、閏年的由來，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、通過為學生提供探究的支點，讓學生經(jīng)歷抽樣觀察、分析推理、簡單歸納的過程，并初步體驗到合作學習的有效性。

3、在體驗小組合作，共同研究問題的過程中，逐步培養(yǎng)交流與合作的能力以及主動質(zhì)疑的精神。

　　教學重、難點：

　　引導學生借助學習材料（年歷）卡進行觀察、分析，逐步整理出年、月、日的相關(guān)知識。 教學準備：

　　不同年份的年歷卡。多媒體課件 課堂實錄：

一、談話導入：

　　師：聽說劉老師今天和北京的小同學一起上課，哈爾濱的小朋友特意讓我給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？ 生：想。

　　師：就在你的書桌里，快找找，拿出來 生找到卡片

　　師：這是記錄哈爾濱美麗風光的卡片。翻過來看看是什么？ 生：回答略

　　師：同學們，你們一起來看看屏幕。你們看，這些卡片記錄的是一年中每一天的信息，所以確切的說，你們收到的是不同年份的年歷。 師：禮物很小，不知道你們喜不喜歡？ 生：喜歡。

　　師：一張小小的年歷卡，帶來了哈爾濱小朋友對你們的問候。就在這個小小的卡片上，還藏著許多數(shù)學秘密呢，想知道嗎？ 生：想。

　　師：好，那這節(jié)課，劉老師就和大家一起，走進年歷，讓它把秘密告訴你。板書：年歷告訴你。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：年歷到底要告訴我們些什么呢？先讓我們來仔細觀察一下，看看你能從手中的年歷上發(fā)現(xiàn)什么？和同桌說一說。

　　學生開始積極地尋找并和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師邊巡視個小組，邊指導。（目標明確，課堂氣氛活躍。）

　　師：孩子們，來，有些同學都迫不及待的要告訴老師了，快說說你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生1：我發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，有29天的，30天的還有31天的。 師：每個月的天數(shù)不完全相同， 板書：31天 30天 28天 29天 師：還有嗎？

　　生2：我還發(fā)現(xiàn)了2月的天數(shù)最少。 師：有幾天？

　　生2：有28天，有29天。 師板書： 28天 （少）二月 29天

　　師：同學們聽到了嗎？這一個最字就說明她在觀察二月份的天數(shù)的同時，還和其他月份的天數(shù)進行了比較，觀察和比較都是我們學習數(shù)學的好方法。 生3：我還發(fā)現(xiàn)1年有12個月。 師：哦？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：這里有12個紅數(shù)字。

　　師：數(shù)數(shù)很簡單，我們都會，但是能夠通過年歷來體會這些數(shù)的含義，這就不簡單了。行啊，劉老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從一張年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學信息。概括地說，大家剛才的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(guān)。（揭題）

　　師：年、月、日和我們以前講過的時、分、秒一樣，都是時間單位。同學們 ，這樣吧，怎么下面就從你們剛剛的這些發(fā)現(xiàn)開始研究，看看年歷還能告訴我們什么？行嗎？ 屏幕出示：2005年年歷

　　師：劉老師這準備了一份2005年的年歷，大家看一看2005年有多少個月呢？ 全班齊說：12個月。

　　師：2005年也有12個月，你拿的是哪一年的年歷？有多少個月？ 生1我拿的是1910年的年歷，也有12個月。 生2我拿的是1996年的，也有12個月。

　　師：孩子們，你們的年歷上都是12個月嗎？生：是。

　　師：那我提議我們要祝賀一下這位小朋友，因為他呀一下子就從你年歷上發(fā)現(xiàn)了年和月的關(guān)系。板書：一年有12個月。全班齊讀。

　　師：誰能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪幾個月？ 生：一月有31天，還有3、5、7、8、10、12（月）

　　師：注意到了嗎？這位同學啊他是按照一月到12月的順序依次觀察的。這樣的有序觀察就不會遺漏了。我們也像他一樣一起把這個說一遍。有31天的是。。。。。。 生齊說：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 師：他們都有？生：31天。

　　師：我們把有31天的月叫做大月?？纯茨隳玫氖悄囊荒甑哪隁v，大月有那幾個月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年歷。 師：孩子們，你們的年歷上大月都是這幾個月嗎？生：對。

　　師：不管是那一年，一年中的大月都是。。。（全班說）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。 板書：大月 1 3 5 7 8 10 12 師：大月都有？生：31天

　　師：再接著找，30天的是哪幾個月？ 生：30天的有4月，6月，9月，11月 師：對嗎？生：對。

　　師：我們把有30天的月叫做小月。

　　師：看看你們的年歷上，小月也是這幾個月嗎？生觀察后認可 師板書：小月4 6 9 11 師：小月都有？生：30天

　　師：這里有一個很特殊的月份，是幾月？生：2月 師：2月有多少天？生：28天，29天。

　　師：你們看，年歷中關(guān)于年月日的信息還真不少呢。因為你們都是留心觀察的孩子，所以年歷很愿意把這些信息告訴你們。那在年歷剛剛告訴我們的這些信息中，你還有什么問題嗎？有什么疑問？

　　生1：為什么每個月份的天數(shù)都不一樣呢？ 生2：為什么2月有28天或者29天呢？

　　師：大家的問題都圍繞著月份的天數(shù)而來，而且2月還是一個特殊的月份，這里面到底藏著什么秘密呢？你們想知道嗎？生：想。

　　師：就讓我們來聽一聽數(shù)學小博士的介紹吧。 觀看影片：

　　師：沒想到吧，一張小小的年歷上藏著許多科學奧秘呢，聽了小博士的介紹，你們又知道了什么？

　　生1：我知道了2月叫閏年。

　　師指正：哦？2月有29天的年叫做……

　　生1馬上接下去：2月有29天的那一年叫做閏年。再一次強調(diào)：這叫閏年。全班齊說。 師：閏年的全年有多少天？生：366天。

　　師：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。 師：平年的一年有365天。 板書：閏年，平年。

　　師：同學們，數(shù)學學習的過程就是一個不斷地提出問題和解決問題的過程。學貴有疑，正因為有剛才兩位同學的提問，才引發(fā)了我們的思考，讓我們有了這樣的新收獲。所以我們應(yīng)該謝謝他們。那剛才小博士幫我們解答的是2月天數(shù)的奧秘，為什么每個月的天數(shù)不一樣呢？劉老師推薦大家去讀一讀《少兒百科全書》，里面有很多關(guān)于年、月、日歷法的知識。

　　師指著板書：剛才我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于年、月、日的知識，現(xiàn)在我們知道了一年的12個月中，大月有。。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想記住每個月的天數(shù)，真不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？快和伙伴商量一下。 小組討論記憶方法。教師巡視，收集 師：來，告訴我吧，什么好辦法？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)1、3、5、7都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù) 師：誰和他的方法是一樣的??？請舉手。

　　師：祝賀你們，你們發(fā)現(xiàn)的是大月月份中的單雙數(shù)規(guī)律。咱們一起來看 課件出示：2005年日歷

　　師指出大月的月份中的單雙數(shù)，說：這正是7個大月心中裝，七前單數(shù)，七后雙。還有嗎？ 生2：我有2種方法，第一種方法就是用拳頭算。 請學生上臺演示拳頭算法。

　　師：孩子們，你們注意到了嗎？當她數(shù)拳頭的時候，數(shù)到突起的地方每個月是多少天？數(shù)到凹下去的地方，除了2月以外，每個月是多少天？誰注意到了？

　　生3：我發(fā)現(xiàn)突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外 師：所以說二月少。 師：這種用拳頭數(shù)的方法多方便啊，我們請小王老師（生2）來教教我們好不好？ 生2再次演示，其他學生一起數(shù)

　　師：你們看，她數(shù)到七月的時候，以為七月和八月都是大月，所以他跳到這個突起的地方數(shù)八月（即重新開始數(shù)），我們也可以數(shù)兩邊小手指這里的突起。七月大，八月大，然后。。。。會了嗎？會的話再數(shù)一遍吧。 學生同桌相互演示。

　　師：數(shù)完了。還有不同的方法嗎？

　　生4：有一句話：1、3、5、7、8、10、臘。31一天總不拉 師：誰告訴你的？是你自己編的嗎？師：是我媽媽告訴我的。

　　師：一句歌訣。孩子們，的確是這樣的。我們的前人呢，在長期的生活實踐中，積累了好多寶貴的經(jīng)驗?zāi)?。你們看，把大月的天?shù)編成歌訣教給孩子們，學的快又記得牢。真得感謝他們的智慧。也要謝謝她把這種方法教給我們。 課件出示。學生跟讀歌訣。

　　師：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。記住了嗎？生：記住了。 師：這么快就都記住了，那老師得好好表揚你們一下呀。帶你們玩游戲好不好？

　　游戲：我要站起來。規(guī)則：男生代表大月，小姑娘代表小月，老師說月份，是大月的男生站起來，是小月的女生在起來。

　　說到2月份時：學生都沒有站起來。

　　師：好傷心啊，怎么說到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起來了，解釋一下。

　　生1：二月既不是大月又不是小月。所以我們都不知道怎么辦。

　　師：看來不是你們不和老師玩了，是因為2月他是一個特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個月的天數(shù)就行了？生：2月。

　　師：是嗎？那劉老師和你們打個賭怎么樣？劉老師不用看年歷，只要你告訴我你拿的是那一年的年歷，我馬上就說出那是平年還是閏年。相信嗎？ 生：不相信/相信 師：那你們來試試

　　生1：我這張年歷上的是1960年

　　師：1960年二月有29天，它是閏年，對嗎？生：對。 師：還有誰不信？你說。 生：我這張是1976年

　　師：1976年二月有29天，它是閏年 。。。。。。 師：我厲害嗎？

　　師：劉老師我有一件秘密武器，所以我厲害，你知道嗎？ 生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天 師：她這么說，那秘密是不是這樣呢？想知道嗎？生：想。 師：但是我可不想告訴你們。 學生很失望。 師：劉老師不告訴你們，你們也不用急，因為年歷，它會告訴你們。你們看，我們每個小組當中，都有一份1993年到2003年的年歷，請大家根據(jù)2月，填寫你手中的表格，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組合作學習

　　師：好了，同學們，我都看到了，大家都為自己的發(fā)現(xiàn)驚喜不已呢，來，看一看，我們先請一位同學來說一說：表格上的哪些年份是閏年呢？ 生派一個代表說：1993年是平年 師：老師說的是閏年的年份

　　生：1996年。2000年，2004年，師點擊課件上相應(yīng)的年份 師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生1：每隔三年就會有一個閏年

　　師：是這樣嗎？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：單數(shù)都是平年

　　師指著課件：這是判斷平年的方法，還有嗎？ 生3：閏年都是雙數(shù)

　　師：是這樣嗎？閏年的年份都是雙數(shù)，那是雙數(shù)的年份都是閏年嗎？ 生通過觀察后回答：不是

　　師：好了同學們，剛才你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在每相鄰的四年中，都有一個閏年和四個平年。那現(xiàn)在根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算一下：下一個閏年是哪一年？ 生：2008年

　　師：怎么想的告訴我？

　　生：2004年加上4就是2008年 師：那你為什么要加4??？

　　生：因為每隔四年是一個閏年。

　　師：是每隔四年是一個閏年，還是每四年是一個閏年？ 生：每四年是一個閏年

　　師：能夠根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)用數(shù)學推理的方法來思考和解決問題，了不起的能力。好了那劉老師想問問你們，2008年的時候，我們國家有件大喜事，你們知道嗎？ 生：奧運會。 師：在哪里舉辦？ 生：北京

　　師：是啊。作為北京的小主人，你們一定會用自己的熱情感動四海賓朋，對嗎？ 生：對

　　師：剛才，我們通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)，概括出了每相臨的四年會出現(xiàn)一個閏年的規(guī)律。那劉老師請你們猜一猜，這些閏年和4什么關(guān)系??？ 生1：他們可能都是4的倍數(shù)，也可能被4整除 生2：4乘以某個數(shù)都可能等于他們。

　　師：是不是這樣呢？我們請計算機幫忙來驗證一下。 出示課件：

　　師：偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過一句話，他說“有了大膽的猜想，才會有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)“你們看，和你們剛才的發(fā)現(xiàn)和猜想一樣，這幾個閏年的年份都是4的倍數(shù)。 師：現(xiàn)在，誰知道劉老師的秘密武器是什么了？ 生：閏年的時候，年份總是除以4，沒有余數(shù)，但是平年的時候有余數(shù)。

　　師：和你握手，太了不起了，一下子就知道了劉老師的秘密。也是剛才，在我們探索之前，你和劉老師說的。

　　師：的確是這樣的，劉老師的秘密。也是你們通過觀察年歷發(fā)現(xiàn)的這個秘密。要判斷一年是不是閏年，就要把年份除以4。如果是4的倍數(shù)的，一般是閏年，你們看，在年歷中，像這樣的客觀規(guī)律總是存在的。做一個留心觀察的孩子吧，年歷一定會把這些規(guī)律告訴你的。 師：現(xiàn)在，請同學們來看，你來判斷一下這幾個年份是平年還是閏年？ 生1：1949年是平年 師：對嗎？

　　師：1949年是單數(shù)，單數(shù)除以4一定有余數(shù)，所以剛才那位小姑娘說單數(shù)一定是平年。 師：那你們知道1949年對于我們中國人來說有什么特殊意義嗎？ 生2：1949年10.月1日是新中國成立的時候。

　　師：對。1949年10.月1日中華人民共和國成立了。就是從這一天起，偉大的祖國像一條巨龍一樣屹立在世界的東方。接著看1928年。 生3：1928年是閏年 師：2005年

　　生4：2005年是平年

　　師：2005年也是不同尋常的一年。因為在不久前的一天，浩瀚的太空迎來了2位中國訪客，他們是誰？還記得是哪一天嗎？ 生回答：略

　　師：經(jīng)過了5天的后，也就是2005年10月17日，兩位英雄安全的返回了地面。這標志著我們的航天事業(yè)進入了嶄新的時代。 師：再看2100年？ 生齊說：閏年

　　課件出示2100年是平年

　　師：怎么回事，是計算機出現(xiàn)問題了嗎？沒關(guān)系，劉老師帶大家來查查萬年歷 出示萬年歷。學生發(fā)現(xiàn)真的是平年

　　師：想知道是怎么回事嗎？有請數(shù)學小博士 師：正因為有了這種特殊情況，所以我們才說

　　公歷年份是四的倍數(shù)的一般都是閏年。

　　師：其實，年歷中像這樣的數(shù)學奧秘還有很多。

　　如果你是一個會思考，勇于探究的孩子，年 歷就愿意帶你走進這個奧秘。 三、鞏固練習

　　師：今天呢，聽說我們在這里上課，我們的朋 友淘氣也很高興，他也給大家?guī)砹撕芏嚓P(guān) 于年、月、日的信息?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)屏幕 來判斷一下，這些信息對嗎？ 信息：1、姑媽11月31日回來？ 2、1999年2月29日出生？ 3、7月8月正好是62天？

4、10月30日的后一天是11月1日 師：這些信息對嗎？先把你的意見說給伙伴聽聽。 生自由交流

　　師：同學們，聽到你們都在說，老師都聽的著急了，誰來說，你們是怎么想的??？

（第一題）生1：因為十一月是小月，小月有30日，所以姑媽不可能11月31日回來。所以這個信息是錯誤的。

　　師：你們看，他能夠用因為和所以來回答問題，看的出她已經(jīng)能夠根據(jù)今天所學的知識來解決問題了，這就叫學以致用。好接著看

（第二題）生2：我覺得應(yīng)該是錯的，因為1999年是平年，他的2月不可能有29天。只有28天

　　師：你怎么知道1999年是平年??？

　　生：因為1999除以4有余數(shù)，而且他最后一個數(shù)是單數(shù)不是雙數(shù) 師：單數(shù)的年份一定是平年

（第三題）生3：我覺得這道題應(yīng)該是對的，因為7月8月是大月，有31天。所以加起來有62天

　　師：她的回答多有條理啊。

（第四題）生：我覺得這條信息是錯的。因為11月是大月有31天，他說后一天是11月1日，是錯的。應(yīng)該是10月31日。

　　師：好了。通過剛才你們的回答，劉老師就知道，今天這節(jié)課上，年歷告訴我們的這些知識，大家已經(jīng)牢牢的記在心里了。

　　師：孩子們。其實生活中，除了你手上的這種年歷以外，還有很多種年歷，你都知道哪些年歷啊？

　　生回答略。課件展示多種年歷。師略做介紹

　　師：看！這些形形色色的年歷，不僅是我們

　　生活中的好幫手，，更是一座座豐厚的知

　　識寶庫。他們當中記載著禮法，蘊涵著文

　　化，傳遞著信息。

　　師：同學們。做一個善于觀察，勤于思考，勇

　　于探究的孩子吧，在今后的學習中，年歷還會把

　　更多的秘密都告訴你。今天這節(jié)課咱們就上到這里

　　吧。

三年級年月日教學設(shè)計共2

《年、月、日》教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：人教版下冊第六單元76頁-78頁例1 教學目標：

　　1．使學生觀察年歷卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2018年全年有365天。

　　2．讓學生從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受愛國主義教育。 教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，建立年月日的時間概念。 根據(jù)2月天數(shù)判斷平閏年。 教學難點：

　　記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數(shù)。 教具、學具準備：smart電子白板課件、年歷卡 學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。 教學過程：

一、設(shè)置情境，激趣導入： 1、課件出示猜謎

　　一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什么嗎？

2、出示：2016或2018年的年歷卡，學生交叉分發(fā)。 在年歷卡上指出自己的生日。

3、交流對年月日已有認識并導入新課。

　　提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日) 二、探究新知

　　1．初步認識年、月、日。

　　談話：同學們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？ 學生獨立觀察、思考后同桌交流。 2．認識大月、小月和平月。

（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結(jié)果填在表格里。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什么？

（2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎么分？

（3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。 3．記憶大月和小月。

　　a.學生動手涂色，大月涂紅色，小月涂藍色。 數(shù)一數(shù)，大月有幾個？小月有幾個？ b.介紹大小月記憶方法 （1）拳頭記憶法。課件展示 （2）兒歌記憶：

( 3 )學生互相記一記，數(shù)一數(shù)。

（4）游戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”

　　4．計算全年的天數(shù)。

（1）提問：你們能計算出一年全年的天數(shù)嗎? 學生獨立計算，反饋。

　　你是怎么算的呢？你同意他的觀點嗎？

（2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？ 5.認識平閏年，并可以根據(jù)2005-2016年2月的天數(shù)判斷平閏年。 你能根據(jù)平閏年的排列規(guī)律發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 為什么每四年出現(xiàn)一個閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的視頻。 三、鞏固練習

　　那我們學了這么多知識，一起去年月日博物館看看吧。 1、重要事件紀念館

　　拖動圖片至放大框，選擇一幅照片說說是什么日子。 課件出示

2、四選一答題：每個卡通人物后是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。 課件出示 四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？根據(jù)老師的板書來說說看。 五、結(jié)束語

　　同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最后送大家一首《365個祝?！?，祝愿同學們學業(yè)有成。 六、板書設(shè)計

　　年

　　月

　　日

　　1

　　12

　　大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天

　　28天

　　平年

　　平月

： 2月

　　366天

　　29天

　　閏年

三年級年月日教學設(shè)計共3

　　年 月 日教學設(shè)計

　　目的要求：

　　通過練習使學生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應(yīng)用知識的能力。 重點：整理與應(yīng)用 教具： 幻燈

　　小黑板 教學過程： 一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習

1、學生自由回憶本單元學習的內(nèi)容 2、根據(jù)學生的回答教師板書 時間單位：

　　年————月——日——時——分——秒

　　12

　　31

　　24

（7、4、1） 30

　　29（30） 計時的方法：

⑴普通計時法 （12小時計時）

⑵24小時計時法 主要讓學生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法 求經(jīng)過時間

　　60 60

⑴求經(jīng)過的小時數(shù)

⑵求經(jīng)過的天數(shù)

⑶求經(jīng)過的年數(shù) 主要讓學生討論計算的方法 二、基本練習 1、填空

　　1年=（

）個月

　　1小時=（

）分

　　討論

　　1年=（

）天2、把下列時刻用普通計時法寫出來。

　　19時

　　8時

　　22時30分

　　時

3、把下列時刻用24小時計時法寫出來

　　上午10：50

　　早晨3：20

4、練習一的第4、5、6、7題

　　采用的主要形式 生報生寫

　　師報生寫 三、加深練習

　　練習一的第8 題 討論后反饋 方法 ⑴先加小時數(shù)

　　1日=（ 1分=（ 5時13分下午 2：25

　　24晚上9：45

）小時

）秒

⑵再加分數(shù)

⑶滿60進1小時

　　實際應(yīng)用：

　　計算是否過保質(zhì)期 四、課堂練習

三年級年月日教學設(shè)計共3篇 人教版三年級年月日教學設(shè)計相關(guān)文章：