下面是范文網(wǎng)小編整理的西門豹教學(xué)設(shè)計共3篇(名師復(fù)述西門豹教學(xué)設(shè)計)，供大家參閱。

西門豹教學(xué)設(shè)計共1

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)娶、綢等7個生字，會給逼、淌組詞。

2、研讀課文10－15自然段，抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)重難點：抓住西門豹說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題

1、自我介紹：我姓姚，姚明的姚，誰也能介紹自己的姓。

2、我們的姓都是一個字的，有的人的姓是兩個字的，你聽說過嗎？

（司馬光、歐陽修、公孫策、諸葛亮等）

3、出示課題：西門豹。他姓什么？（西門是復(fù)姓，豹是名字。）這三個字怎么讀？（西門/豹）

4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會蹦出什么問題呢？

　　預(yù)設(shè)：西門豹是誰？是個怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？

　　課文為什么以他的名字為題目？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課件介紹：請同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時思考：課文寫了他哪些事？

2、檢查。出示詞語

　　A、這些詞語你能讀嗎？指名小老師帶讀。

　　B、給逼、淌組詞。

　　C、觀察灌字并書寫。

3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？

　　用課文寫了西門豹________。句式說說，選擇一兩個詞語說一說，每人說一件。

　　教師隨機板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）

4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來。

　　老師先來畫1幅，我要畫第三幅，請同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。

1、引入第二部分。

　　師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？

2、同桌一起讀10－15自然段，讀完了跟同桌說一說你仿佛看到了什么。

3、交流。

　　預(yù)設(shè)一：

（1）出示：他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

（2）那么，西門豹會怎么說這句話的呢？（皺著眉頭說、生氣地說、一本正經(jīng)地說）

　　他回過頭來，（）地對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

　　指名用不同的語氣讀。

（3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？

　　預(yù)設(shè)二：

（1）出示：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。

（2）西門豹會怎么說這句話的呢？（著急地說、不耐煩地說）

（3）從西門豹的話里，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)三：

（1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進了漳河，他面對著漳河站了很久。那些官紳引讀。

　　生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。

　　師：當(dāng)西門豹說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙桑?

　　生：那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

（2）師：怕嗎？怕什么？

（3）有問題嗎？老師有個問題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來？在等什么？

（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）

（4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。

四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。

1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問題嗎？

（西門豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個辦法的？）

2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

五、布置作業(yè)，寫寫練練。

1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。

　　這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場，看了事情的經(jīng)過會說寫什么？說一說，再寫下來。(可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個老百姓、一個小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句)

2、交流評議

　　板書設(shè)計：

　　細調(diào)查 說一聲

30、西門豹

　　巧懲惡

　　催一催

　　興水利

《西門豹》教學(xué)設(shè)計

　　西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計

《西門豹》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)教學(xué)設(shè)計西門豹治鄴案例

　　西門豹教學(xué)反思

西門豹教學(xué)設(shè)計共2

《西門豹》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀篇）

　　教材分析:

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

　　教學(xué)對象分析：

　　三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

　　設(shè)計理念:

　　學(xué)生對語文 材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文 ;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

　　設(shè)計特色:

　　從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/strong>

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課《西門豹》，板書課題，齊讀。上節(jié)課學(xué)到魏王派西門豹去？（生答，師板書“鄴”），西門豹看到的是田地荒蕪、人煙稀少，造成這種現(xiàn)象的原因是什么？（生答：河伯娶媳婦、年年鬧旱災(zāi)。）可以用四個字來概括：天災(zāi)、人禍。那么這節(jié)課我們一起走進課文看看西門豹是怎樣治理這天災(zāi)人禍的。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、自研。

1、讀10—16自然段，畫出西門豹言行的語句，標(biāo)注體會。

2、西門豹用什么辦法懲治了巫婆和官紳？

3、為什么不直接抓巫婆和官紳殺掉？

四、組研。

1、交流自研中的收獲和困惑。

2、你認(rèn)為西門豹的做法巧妙嗎？

3、預(yù)備展研

五、展研。

1、西門豹是個怎樣的人？你是從哪兒看出來的？

2、西門豹懲治惡人的做法巧妙在哪里？

六、升研。

1、你從本課學(xué)會了哪些寫人的方法？

2、推薦閱讀《西門豹罷官》

七、課堂小結(jié)：談收獲，寫反思。

西門豹教學(xué)設(shè)計共3

《西門豹》教學(xué)設(shè)計

一、承上導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們知道西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備懲治巫婆、官紳。到了河伯娶媳婦的日子，西門豹是怎樣將計就計“巧妙”地去送新娘的？

二、細讀課文第十至第十五自然段

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計就計懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙

1、巧妙2……”）

　　2．全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

　　例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？

　　教師質(zhì)疑：老師在讀課文時也發(fā)現(xiàn)了這句話的精彩。我有一個疑惑要請教大家：作為當(dāng)時鄴的地方官，西門豹要除掉巫婆，救出新娘輕而易舉，他完全可以這樣說：“不行，這個姑娘不能去。我知道，給河伯娶媳婦是騙人的。來人，把巫婆扔進漳河去!”不是也可以嗎？那么，你覺得西門豹這樣說到底高明在哪里？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

　　例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?西門豹懲治官紳頭子時說的話。)

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”(西門豹嚇官紳時說的話。) （1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？

三、入境體驗，宣泄積蓄之情感

　　1．觀看錄像。 教師：西門豹將計就計，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）

　　2．選擇寫話。

　　這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)最后一個自然段

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）

　　可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

五、回讀課文，整理文章之思路

　　請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。

　　西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1．_______2．__________3．_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．了解歷史上清正廉潔的官員。

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