下面是范文網(wǎng)小編分享的地震教學設計共3篇(小學科學地震教學設計)，以供參考。

地震教學設計共1

　　地震

【教學內(nèi)容】：五年級上冊第一單元第3課 【教學目標】：

　　知識目標：能用自己的話說出地震的概念，能說出地震會引起哪些危害。

　　能力目標：通過本課的學習，能把自己的感受與同學們交流，能夠及時認識到自己在避震演習的錯誤做法，提高防震避震的能力；在了解地震成因音頻資料和模擬實驗過程中，培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的自主學習能力、以及動手操作能力。

　　情感態(tài)度目標：了解古今科學家對地震的研究，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關注人類社會的情感。

【教學重難點】： 重點：掌握避震的能力 難點：地震的成因 【教具、學具】： 課前準備：

　　學生準備：有關地震的文字、圖片資料、毛巾（每組兩條）、長30厘米直徑1厘米的（學生能折斷）干木棍（每人一根）。

　　教師準備：地震的視頻資料（現(xiàn)象、對比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護、實驗要求）

【教學過程】：

一、導入新課

1、教師播放演示文稿（日本海嘯），讓學生感受海嘯給人類帶來的危害，引導學生思考海嘯和地震的關系。學生討論猜想發(fā)言。引出地震是產(chǎn)生海嘯的直接原因。引入課題。

2、出示圖片.ppt 引導學生淺談對地震的了解。

　　繼續(xù)提問：通過觀看有關圖片，同學們有什么感受？（恐怖、難過、殘忍……） 教師：同學們感受到地震會給人類帶來嚴重的災難，都會有哪些災難發(fā)生呢？ 學生回答。（房屋倒塌、橋梁斷裂、人員傷亡、大壩決堤……） 學生質(zhì)疑：地震是如何形成的呢？

二、學習新知識 （播放課件） 地震發(fā)生時，大地會劇烈搖晃，這說明地下有很大的力量，上一課我們已經(jīng)對火上噴發(fā)的原因進行了探究，知道地球內(nèi)部越往深處壓力越大，地震產(chǎn)生的力量會和地球內(nèi)部的壓力有關嗎？（學生猜測）

　　讓我們自己動手來做一下這兩個小實驗。 模擬實驗：把毛巾、木棍放好。 出示實驗要求： （課件展示） 用毛巾和木棍來模擬巖石層：

（1）用手按住毛巾的兩端向中間擠壓，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？：

（2）握住木棍的兩頭用力再用力，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？手有什么感覺？

　　大家想，一個木棍在斷裂時都會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生

　　實驗完成后思考并交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？然后推理想像地震是怎樣形成的？ 學生進行實驗，結合圖片匯報實驗現(xiàn)象。

　　教師總結：地殼內(nèi)部是不斷運動的，地下的巖層在壓力的作用下會發(fā)生變形，當受到的力大到巖層不能承受時，就會發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層斷裂所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會引起地表的振動，這就是地震。

三、預防地震與正確避震

　　地震的破壞力巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發(fā)生呢？（學生匯報。）

1、地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。（出示圖片.ppt ）

2、除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。

　　公元132年東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年?，F(xiàn)在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確。

3、正確避震

　　既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢?( 出示圖片.ppt ) 學生匯報，教師總結

　　當?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，要立即離開房屋跑到室外空曠的地方，若來不及跑，應躲到房屋結構最小的地方，降低重心，保護好頭部。

四、科學與生活

　　大家都知道地震會給人類帶來巨大的危害，那么地震有什么好處嗎？

　　播放視頻后教師總結。（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。

五、拓展活動

　　下面我們就進行一次地震逃生安全演練。大家一定要服從指揮呦！演習過程設計：把學生分成6組，各小組按照不同的避震方法進行演習。例如有的小組跑到室外的操場上；有的小組蹲在桌子底下；有的小組蹲在墻角，保護好頭部等。 進行避震演習，教給學生緊急避震常識。

六、布置作業(yè)

　　制作一期關于地震的《預防地震》的手抄報 《地震》教學反思

　　現(xiàn)在的網(wǎng)絡通訊發(fā)達,五年級的學生已有查找資料的能力，所以課前通過預習他們?nèi)ゲ檎蚁嚓P的地震資料。以往在教這課時，我都是先讓學生說說自己所了解的地震知識，然后看看圖象資料，再將重點的地震成因講解一下，教師包辦的較多，老師說啥學生學啥,因為是被動接受,孩子則積極性不高.本課教學設計中，我首先是讓學生帶著問題看圖片資料，有效地利用這些資源，然后再讓學生根據(jù)自己選擇的主題將課上看到的和自己帶來的資料進行信息重組，最后表達出來。在交流中，學生的發(fā)言各抒己見,有自己的想法和研究方向,學習主動性增強,幾乎所有的學生都能積極主動和同伴一起合作學習，教師從包辦的角色中解放出來，真正成為了學生的組織者、引導者、服務者。

　　任維娜

　　永安鄉(xiāng)黃莊中心小學

地震教學設計共2

《地 震》教學設計

【教材分析】

《地震》這一內(nèi)容選自蘇教版六年級上冊第二單元第4課《火山與地震》，是學生在學習了火山之后的第二課時，在學生認識了地球構造及火山的形成之后，引導學生通過模擬實驗和搜集處理信息資料認識地震災害，地震的成因以及地震的預測。在教學中我以學生主動體驗實驗、避震活動為主的學習活動，創(chuàng)設地震的情境，使學生對地震更加了解，掌握一些避震、自救的方法，增強學生的安全意識。 【設計理念】

　　我本課時的總體設計理念是堅持“以學生的發(fā)展為本”這一思路，為了能夠引起學生對地震探究的興趣，應準備多媒體課件設計豐富的文字、圖片、視頻、等教學資源，以激發(fā)學生探究欲望，在平等對話式教學中引導學生思考、交流、總結，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，發(fā)展學生的科學探究能力。 【教學目標】

1、知識與能力：

　　掌握科學概念：地震是由巖層斷裂所產(chǎn)生的震波引起的。

2、過程與方法：

（1）、搜集處理有關地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的的發(fā)生是不可避免的。 （2）、通過模擬實驗和推理想象，自行獲取地震的成因知識，了解地震對大自然的危害。

（3）、了解地震自救的知識，學會地震自救的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、讓學生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預測，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關注人類社會的情感。

（2）、培養(yǎng)學生應急自救的適應能力和臨危不亂的心理素養(yǎng)。 【教學方法】

　　本課我運用多媒體課件教學，采取以教師的“導”為主，“講”、“演”為輔的教學方法，引導學生進行探究交流。

【教學準備】

1、多媒體課件

2、課前準備的有關地震的資料。

【課時安排】

　　1課時

【教學過程】

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課

1、課件播放汶川地震新聞資料，吸引學生注意。（新聞的內(nèi)容是：2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生級地震。地震波及四川、甘肅、山西、重慶等省市。在這次地震里，有大量的房屋倒塌，到目前為止，死傷超過數(shù)萬人。還有許多人無家可歸。）

2、提問：剛才同學們看到什么?地震會給我們帶來什么災害? （地震時，地面劇烈震動，房屋倒塌，地面裂開大縫。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時我們的生命也受到威脅。）這么危險的災害，你知道是怎樣形成的嗎？ 這節(jié)課老師將和大家一起去學習和了解。

3、板書課題《地震》。

（二）引導質(zhì)疑，提出問題

　　師：確實，地震給人類帶來了災難。通過前面的觀察和思考，大家又想到了什么？關于地震，有沒有問題要提出來? 1．學生提出問題：地震是怎樣形成的？地震前兆？預測？自救？……（板書學生的問題）

　　2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。

　　師：大家都說出了自己的困惑，提的問題也很有價值。這節(jié)課我們就依次來研究這些問題。

（三）探究問題，學習新知 1．認識地震成因

　　地殼內(nèi)部是不斷運動的，地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴重破壞，這就是地震。地震也是一種非?？膳碌淖匀粸暮Α?/p>

　　大家試想一下，當一根木棍受到大力擠壓在斷裂時會引起我們手的震動，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動，釋放出的能量該是何等的巨大。

　　世界上百分之九十以上的破壞性地震都是由巖層斷裂引起的。 另外，火山噴發(fā)會引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會引起局部地震的發(fā)生。

2、地震也有好處。地震有什么好處嗎？

　　老師來告訴大家，對于全球，（1）地震能緩解地球本身的壓力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。

3、認識地震前兆

① 地下水異常（發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出）

② 生物異常（冬蛇出動、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼嚎等）

③ 氣象異常（震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨或霪雨綿綿、黃霧四塞、怪風狂起、六月冰雹等）

④ 地聲異常（如炮響雷鳴、如重車行駛、大風鼓浪等）

⑤ 地光異常（日常生活中罕見的混合色：銀藍色、白紫色、以紅色和白色為主，有帶狀、球狀、柱狀、漫狀等）

⑥ 地氣異常：地氣霧或地霧（有白、黑、黃等多種顏色，又是無色，有時伴聲響或帶有高溫）

⑦ 地動異常（地面晃動）

⑧ 地鼓異常：地震前地面出現(xiàn)鼓包

⑨ 地磁異常（如收音機、電視機、日光燈等出現(xiàn)異常。常見：收音機失靈）

　　師：地震的破壞力確實巨大，地震的發(fā)生也不可避免，但我們可以對地震進行預測，地震前地下水、動物、天氣等都會出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，通過這些異?，F(xiàn)象的預兆，做好防震工作，以減少災難帶來的損失。

4、認識地震儀，進行愛國教育

　　師：除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。早在1800多年前，我國東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一架自動測定地震方向的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。

　　他構思巧妙，當?shù)卣鸢l(fā)生時，朝著地震方向的龍嘴里的小球就會掉到下面的蟾蜍的口中，這樣就可以確定地震的方向了?，F(xiàn)代的地震監(jiān)測儀采用了先進的電子技術，具有極強的靈敏度。

　　現(xiàn)在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。

4、避震小知識

（1）、師：既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時，你知道怎樣保護自己嗎? （2）、先小組討論，再指名學生匯報。

① 破壞性地震突發(fā)時，采取就近躲避，震后迅速撤離的方法是應急避險的好辦法。（在一樓或平房中英迅速跑到室外安全地方，若不是，請躲在桌子等堅固家具下面，并保護好頭部）

② 震動時，要立即關火，失火時立即滅火。（地震時關火機會有三次：第一次，在大的晃動來臨之前；第二次，在大晃動停息的時候；第三次，在著火之后）

③ 將門打開，確保出口。（不過，出不出門，將門打開是明智之舉）

④ 不要慌張地像窗戶外跑，要保護好頭部避開危險之處。

⑤ 切勿躲在地窖、隧道或地下通道內(nèi)，因為地震產(chǎn)生的碎石瓦礫會填滿或堵塞出口。

⑥ 不要聽信謠言，不要輕舉妄動。

（3）、教師進行歸納補充。

①、為什么地震來臨之時，不是直接往外跑而是就近躲避？ 在城市居民多住高層樓房，根本來不及跑到樓外，反倒會因樓道中的擁擠踐踏造成傷亡。 地震時人們進入或離開建筑物時，被砸死砸傷的可能性最大。 地震時房屋劇烈搖晃，造成門窗變形，很可能打不開門窗而失去求生的時間。 大地震時，人們在房中被搖晃甚至拋甩，站立和跑動都十分困難。

②、身體被壓住時怎么辦？

　　地震時如果身體被壓，首先穩(wěn)定自己的情緒，不要驚慌，余震隨時會不斷發(fā)生，環(huán)境還可能進一步惡化，所以要盡量改善自己所處的環(huán)境，保存體力，設法脫險。

　　設法避開身體上方不結實的倒塌物、懸掛物或其他危險物；搬開身邊可移動的碎磚瓦等雜物，擴大活動空間。注意，搬不動時千萬不要勉強，防止周圍雜物進一步倒塌；設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，以防余震時再被埋壓。

　　如果有條件可處理身上的傷口，特別是有大量出血時，盡量先止血，以維持生命，并根據(jù)現(xiàn)場條件處理其他傷情。

　　不要隨便動用室內(nèi)設施，包括電源、水源等，也不要使用明火。聞到煤氣及有毒異味或灰塵太大時，設法用濕衣物捂住口鼻。

　　不要亂叫，保持體力，用敲擊聲求救。

（四）全課總結，拓展延伸

1、避震演習。

　　師：通過剛才的視頻大家也知道的不少，做起來怎樣呢？下面我們就來進行一次現(xiàn)場避震演習。發(fā)生地震時，同學們不要慌張，抓緊進行自救。 ……

　　師：大家做得很好，希望大家在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。

2、課堂總結。

　　雖然我們懂得了很多，（擦去幾個問題的“？”）但是對于地震的預測我們?nèi)匀粵]有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確。有沒有信心？！

　　最后，讓我們在課堂結束的時候再來觀看一段視頻（大災過后，大愛無疆），希望大家把你所看到的記在心里，時刻提醒自己，學會去愛護我們的家園！珍惜我們身邊每一位朋友與家人！ 【板書設計】

4、地 震

　　形成？ 預測？ 自救？

【教學反思】

　　教學中的視頻資源教學對這節(jié)課產(chǎn)生了很大的幫助，地震這個既熟悉又陌生的詞對于學生來說沒有太深的感觸與印象；而通過課件中這些大量的視頻、圖片等資源的幫助，讓學生在學習的同時更能直觀的感受地震給大家?guī)淼膫Γ寣W生了解有關地震的有關知識之余也懂得怎樣去更加愛護自己的家園，珍惜身邊的人，教學中學生更加萌生了愛國之情！

地震教學設計共3

　　五年級科學《地震》教學設計

　　楊嶺完全學校

　　高雙偉

一、教案背景

　　1面向學生：小學

　　2學科：五年級上冊第四單元 3課前準備：

　　教師準備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關地震的視頻、動畫片、圖片等制作的教學課件。

　　學生準備：在互聯(lián)網(wǎng)上搜集的有關地震的文字資料。

二、教學課題

1、引導學生提出關于地震的有關問題，合理推測地震并利用模擬實驗探究地震的形成。

2、知道地震的危害，了解地震的前兆和目前對地震的預報情況以及地震發(fā)生時應采取的措施。

3、從地震的情景中感受地震巨大的破壞力，并激發(fā)學生探究地震的熱情。 教學重、難點

　　通過科學推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

三、教學重、難點

　　通過科學推理、模擬實驗等方式自主探究地震的形成。

四、教學過程

（一）、情境導入

　　1觀看2008年5月12日汶川地震的圖片圖片，導入板書課題。 2教師：汶川地震牽動著咱們每個人的心，這組圖片是四川汶川地震 前和后的對比照片，看了這組圖片你有什么想說的嗎？（學生自由發(fā)言） 教師補充：你想知道有關地震的哪些知識呢？（學生自由發(fā)言）

（二）、教學過程

1、引導學生提出探究問題

　　教師：關于地震，你最想了解哪些問題呢？（學生回答：地震的形成、地震的危害、地震的預兆、地震的監(jiān)測、避震的方法......)

2、探究地震的形成及危害

　　教師：同學們的反應都很快，一下子就提出了這么多有價值的問題，看來大家對這節(jié)課的內(nèi)容是非常感興趣的。對于一些自然現(xiàn)象，我們只有找到它發(fā)生的根本原因后，才能了解與這種現(xiàn)象相關知識，我們就先來探究地震是怎樣形成的，再去解決其他問題。 學生:小組合作，設計實驗

　　教師：同學們的猜想都有一定的依據(jù)，都比較合理，現(xiàn)在請同學們利用桌 子上老師給大家提供的材料，以小組為單位設計一個實驗來模擬地震的形成 過程，同時要注意小組分工。

（感受身邊的震動，做模擬地震的實驗）

　　實驗一：折木棍（教師介紹實驗步驟、出示實驗要求:要注意安全,雙手握住木棍時要均勻用力。)

　　開始實驗

　　學生匯報（教師引導學生從“看到了什么？聽到了什么？雙手有什么感覺？”思考，并且讓學生由實驗想象地震發(fā)生時有震動同時伴有響聲。） 教師：歸納總結：地震形成的原因(課件展示地震成因小視頻) 實驗二：搭建模型（教師要求學生用準備好的材料或身邊的材料，精心搭建房屋或校園模型）

　　利用多媒體出示實驗二要求

　　開始實驗，教師巡回指導。

　　學生：小組成員匯報。（只要學生能夠說出地震發(fā)生時，造成的直接危害，房屋倒塌即可）

　　教師:順勢引導，為什么發(fā)生地震時房屋會倒塌，學生會想到地殼的運 動。地殼斷裂變形致使地面上的建筑物倒塌。 用語言渲染如果地震發(fā)生時，房屋里有老師、同學、親人，想象一下當時會是什么樣的？

　　教師：地震會給我們帶來怎樣的災難呢？（學生根據(jù)課前在網(wǎng)上收集的資料和剛才的想象以小組為單位料談地震的危害;教師播放地震紀錄片） 教師：歸納總結：地震的危害(課件展示唐山震后圖片) 通過模擬地震的實驗和觀看紀錄片，讓學生把自己的感受歸納記錄下來。并把地震的主要危害進行歸納記錄，完成教材上的記錄表。 3.了解地震的預兆和監(jiān)測。

　　教師：地震的破壞力這么大，地震的發(fā)生也不可避免，那怎樣做才能減少地震帶來的危害呢？那有哪些方法可以提前預知地震的來臨呢？

（1）“地動儀” 里面有機關，發(fā)生地震就能感受到，珠子就會掉下。能否預測地震存在爭議（課件 地動儀圖片）

（2）根據(jù)動、植物的反?，F(xiàn)象預測地震。（展示教師課前搜集的資料）

　　震前動物有預兆，群測群防很重要。

　　牛羊騾馬不進廄，豬不吃食狗亂咬。

　　鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。

　　冰天雪地蛇出洞，大鼠叼著小鼠跑。

　　兔子豎耳蹦又撞，魚躍水面惶惶跳。

　　蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。

　　家家戶戶都觀察，發(fā)現(xiàn)異?？靾蟾?。

　　教師：地震預測是世界公認的科學難題，到目前為止人類的科學技術水平還不能準確預測地震。所以一旦地震發(fā)生，掌握正確的避震方法才能保護好自己的生命安全，在不同環(huán)境下，你知道選擇什么樣的避震方法嗎？比如說教室里，我們在上著課，突然地震了，我們應該怎么辦？或躲在那兒比較安全？

　　學生：根據(jù)課前在網(wǎng)上搜集的資料談不同場景中的避震方法。

　　教師:地震的發(fā)生是不可避免的，那么除了同學們剛才總結的提前預測地震做好防震工作，懂得避震知識外，對于地震多發(fā)地帶的建筑還要有一定的防震能力，是降低地震災害的有效途徑之一。

　　教師：經(jīng)過這節(jié)課的探究，相信大家對地震有了很多新的認識， 看來關于地震還有許多值得我們繼續(xù)探究的問題，比如說震級，如何才能使房屋建筑的抗震能力更強等，課下繼續(xù)探究吧。老師相信在不久的將來，我們中間一定會出現(xiàn)一個地震學家！

　　4作業(yè)布置：制作一期有關地震的手抄報

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