下面是范文網(wǎng)小編分享的四邊形的認識教案3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)四邊形的認識教案，供大家參閱。

四邊形的認識教案1

《四邊形的認識》教案

　　實驗小學(xué)（東）張麗娜 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。教學(xué)目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形。

　　2．通過涂一涂、圍一圍、拼一拼、折一折等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教學(xué)難點：用四邊形不同的特征為標準判別四邊形。教具、學(xué)具：課件、、四邊形、等。教學(xué)過程：

　　第一部分：認識四邊形 揭題（情境導(dǎo)入）

　　1）同學(xué)們，今天老師帶你們一下參觀“光明小學(xué)”，他們學(xué)校有我們今天所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識，你們可要仔細觀察?。?（課件出示主題圖）他們學(xué)校也很漂亮。請你們仔細觀察，在他們學(xué)校里你能找到哪些圖形呢？

　　生：學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

　　2）大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？這節(jié)課我們一起來認識它，了解它。（板書課題：四邊形的認識）

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識，感悟圖形在生活中無處不見，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日?；⑸罨?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

　　3）聽說過四邊形嗎？老師這兒為大家準備了一些圖形，在課本P35也有這些圖，請把你認為是四邊形的在書上畫出來2

（出示學(xué)生沒有選到的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？ 出示3說說看

　　根據(jù)學(xué)生回答板書（有四條邊，有四個角）這么多的四邊形，看來四邊形真是一個大家族呀，在這些成員里有大家熟悉的長方形和正方形。

（課件出示）老師這兒還有一些圖形，請你判斷它們是四邊形嗎？說說為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答將四邊形特點補充完整，板書（有四條直的邊，有四個角）

【設(shè)計意圖：幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，都比較抽象的，也較難掌握。通過大量的感性認知，建立表象，抽象出四邊形的特征。】 4）、“分類屋”－－感知四邊形 將你們手中的圖形進行分類。

（找一名同學(xué)到黑板上貼）板書：四邊形

　　其他圖形

　　過渡語：同學(xué)們認識了這么多四邊形，閉上眼睛，好好想一想，說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的第四部分：知識梳理

　　師：剛才我們一起認識了那么多四邊形，那我們來看看這些圖形。6填一填 第五部分：四邊形大變臉（綜合練習(xí)）

　　同學(xué)們說得真不錯，那么，我們一起來玩一個關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！

　　1、判斷：

　　請你判斷一下，7練習(xí)

　　2、看來你把四邊形認識的很透徹了，那就拿起你手中的筆，用你靈巧的手，畫幾個你最喜歡的四邊形（找同學(xué)到黑板上畫）

　　3、同學(xué)們，老師這有好多的四邊形，給它們分分類嗎？說說你的理由？

　　總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你上的開心嗎？那你學(xué)到了什么知識嗎？

【設(shè)計意圖：設(shè)計了活動型的課中作業(yè)，通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動，讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等活動，探究出四邊形的特征，并學(xué)會區(qū)分和辨認。在完全課中作業(yè)的方式上，主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，讓學(xué)生在交流的過程中展示他們正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性，從而得到不同層次的提高。這樣完全作業(yè)的方式，可以促進學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，一方面使學(xué)生學(xué)會分工、協(xié)作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長補短。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍，形成了多維目標的達成?！?/p>

四邊形的認識教案2

　　一、教學(xué)目的

．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點、角、外角的概念；

．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．

　　二、教學(xué)重點、難點

　　三、教學(xué)過程

　　新課

　　1．四邊形的有關(guān)概念

　　四邊形，四邊形的邊、頂點、角，凸四邊形，四邊形的對角線，講解這些概念時，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語，如四邊形定義中要說明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個頂點有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強調(diào)四邊形對角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過它可以把四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動手作四邊形的對角線，并觀察用對角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點順序書寫四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．

　　2．四邊形內(nèi)角和定理

　　四邊形內(nèi)角和等于360°．

　　這個定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對角線AC分四邊形所成的兩個三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個三角形的內(nèi)角和．

　　定理的應(yīng)用．常用來解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問題．

　　例1 已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．

　　求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

　　本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實際上它證明了兩邊相互垂直的兩個角相等或互補的關(guān)系．何時用相等，何時用互補，如果需要可因題制宜．

　　補充例題

　　1．四邊形的周長為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長．

　　2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．

　　小結(jié)

　　1．四邊形的有關(guān)概念．

　　2．四邊形對角線的作用．

　　3．四邊形內(nèi)角和定理．

　　練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．

　　作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．

　　補充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．

　　四、教學(xué)注意問題

　　1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．

　　2．本單元開始就要注意類比和擴展方法的使用，復(fù)雜問題化為簡單問題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．

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四邊形的認識教案3

《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

　　習(xí)家店小學(xué) 李羽

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。

　　二、教學(xué)目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　五、教學(xué)過程：

（一）感知四邊形的特征 1．認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2．小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

　　六．板書：

　　認識四邊形

　　四條直的邊，四個角。

　　七、課后反思：

　　整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學(xué)生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說的不理想，我想請教各位同仁，有沒有好的建議，希望大家能一起來探討。

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