浮與沉教學設計3篇教案沉與浮

時間：2022-12-21 23:29:37 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的浮與沉教學設計3篇教案沉與浮，供大家參閱。

浮與沉教學設計3篇教案沉與浮

浮與沉教學設計1

《浮與沉》教學設計

　　陳學艷

　　教材分析：

　　本課選自小學科學冀教材三年級上冊第四單元第二課的前兩個活動。教材是在學生已有的日常生活經(jīng)驗基礎上，安排了“物體的沉浮”“改變物體在水中的沉浮”“感受浮力”三項活動。目的是引導學生認識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學要用實驗來驗證，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。本課的重點是讓學生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力。

　　活動1，觀察物體的浮與沉。

　　出示觀察的物體，要求學生先進行預測，分類。通過實驗來驗證自己的預測結(jié)果正確與否。實驗時，強調(diào)操作規(guī)范，認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。實驗結(jié)束，教師提示學生檢查原來預測及依據(jù)是否正確，根據(jù)現(xiàn)在的實驗結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)。讓學生對自己的預測進行反思，調(diào)動學生的思維，為后面的教學做鋪墊。

　　活動2，感知浮力。

　　感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導學生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。

　　教學目標：

　　1、科學探究

·能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。

·能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)

·能感受到水中的物體會受到水的浮力。

　　2、情感、態(tài)度也價值觀

　　能體驗到科學證據(jù)對科學結(jié)論的重要性，要尊重事實，尊重數(shù)據(jù)。

　　3、科學知識

　　知道水中的物體會受到水的浮力，沉浮可以改變。

　　教學準備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。

　　教學過程：

　　一、實驗導入，激發(fā)興趣。

　　談話：同學們看老師手中有兩個小球，一個是塑料空心的，一個是玻璃球，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，你認為它們在水中是沉還是浮？（學生猜測，教師演示）放到水中來驗證一下，果然，塑料求浮上來了，玻璃球沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）

　　二、觀察物體在水中的浮與沉，用實驗驗證改變沉浮的方法。讓學生在實驗中感受科學的樂趣，體現(xiàn)科學教學以學生為主體的理念。

　　1、預測物體在水中的浮與沉。

　　談話：除了這兩個小球，老師還為同學們準備了許多材料，都有什么？我們一起看材料超市。同學們一起看，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是?。扛鶕?jù)什么？（讓學生大膽猜想，根據(jù)學生的猜想，進行驗證）分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。

　　2、實驗要求：這些物體究竟是沉是浮，我們怎樣來驗證呢？實驗時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。并及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應的地方打“√”，在實驗過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實記錄下來。

　　學生實驗：觀察物體的沉浮并做好記錄。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

　　3、組織整理：實驗結(jié)束了，請學生及時整理實驗材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計時。

　　4、匯報實驗結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。

　　提問：實驗結(jié)果如何？請同學們來說一說。

　　談話：結(jié)果與我們原來的預測是否一樣？（課件演示，根據(jù)學生匯報適當?shù)恼{(diào)整）看來搞科學不是想當然，所以然，一定要親自去實踐，用事實來說話，實踐出真知嗎。

　　提問：根究現(xiàn)在的實驗結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？生可能：

①體積大的容易浮起。②體積小的容易沉下去。③輕的容易浮起。④水對物體有浮力。??

　　5、小結(jié)：同學們很聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。那么我們能不能改變物體在水中的沉浮情況呢？開動腦筋，看你有沒有好的方法。（讓學生先猜想，在進行驗證，進一步提起學生興趣，并在實驗中感受科學）。

　　三感受浮力。先來思考，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？（生可能說：浮力）浮力是什么樣的力？我們一起來感受一下吧，請同學們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗瓶壓入水中的過程的感受。小組同學按順序，都來試一試。

　　交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這個托力就是水的浮力。（重復一遍）（板書：浮力）

　　四說一說生活中浮力的例子（讓學生感受到科學就在身邊）

　　總結(jié)：誰能用簡單的話來概括一下你這節(jié)課的學習體會？關(guān)于水的沉浮還有很多知識，我們課下繼續(xù)研究。

浮與沉教學設計2

　　沉與浮教學設計

　　教學目標

　　1．理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應用沉浮條件解釋一些簡單的問題。

　　2．通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學生建立起三種狀態(tài)的概念

　　教學過程

　　教師活動設計

　　學生活動設計

　　一、物體的沉與浮

　　二、（1）演示實驗：石塊和塑料空心球

　　把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現(xiàn)象；

　　提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？

　　學生提出各種解釋。

（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。

　　演示實驗：

　　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？

　　a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？

　　b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？

　　c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

　　d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？

　　二、認識三種狀態(tài)

　　雞蛋所處的三種狀態(tài)：

　　下沉：浮力 < 重力

　　上?。焊×?> 重力

　　懸浮：浮力 = 重力（平衡）

　　讓學生了解三種狀態(tài)。

　　三、生活中的下沉與上浮

　　四、（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。

　　2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮

（3）整理自己的思路。

　　五、潛艇與熱氣球

　　六、（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾?，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。

（2）潛水艇是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的？

（3）整理自己的思路。

　　五、分析比較

（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？

（2）同學們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點；

　　學生自己思考；

（3）介紹熱氣球，加圖片；

（3）引起學生興趣；

　　學生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報告，與同學分享

　　七、課堂小結(jié)

　　八、1 ．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：

　　下沉：重力大于浮力；

　　上?。褐亓π∮诟×?；

　　懸浮：重力等于浮力。

浮與沉教學設計3

《浮與沉》教學設計

　　教材分析：《沉與浮》是研究物體在液體中沉浮探究實驗課。物體的沉浮與什么有關(guān)呢？

　　本課的教學設計使學生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗證”的科學探究過程，有助于學生形成科學的研究思想和方法，并為今后的進一步學習“沉和浮”打下堅實的基礎。教材的內(nèi)容分三部分：第一部分，猜想和驗證物體是不是也和鹽一樣溶解到水里。觀察塑料泡沫板和銅板在水中的現(xiàn)象。第二部分，通過實驗感知浮力；第三部分，誰主沉浮。用實驗驗證物體的沉浮與什么有關(guān)。學生分析：

　　三年級的學生活潑好動稚氣未脫，對大千世界的未知有著強烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過了一年的科學課訓練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學的思維方式，養(yǎng)成了一些科學的操作習慣，這些都是可供教師利用的教學資源。同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，不善思考，解決問題的能力較差，這些都是應該注意的。教師應該先從他們的角度去思考和預設，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎上設計教學流程和教學方法，把學生的認識由感性上升到理性。

　　一、教學目標

（一）科學探究目標：

　　1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。

　　2、能用實驗的方法判斷物體沉浮。

　　3、能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。

　　4、能找出改變物體沉浮的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：

　　激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

　　二、教學重點

　　1、學生預測某物體的沉浮特點。如：棉花、海綿、小瓶等。

　　2、指導學生實驗，強調(diào)操作方法：輕輕地將材料貼近水面后在放入水中，每次放入一種材料，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄在書上。

　　3、教師巡視

　　4、活動結(jié)束時，指導學生分析預測是否正確。