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三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)1
“簡(jiǎn)單推理”教案
一、教材內(nèi)容和目標(biāo):
“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”,這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元,既 “數(shù)學(xué)廣角”?!安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”。邏輯推理思維性比較強(qiáng),學(xué)生對(duì)純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程是重點(diǎn),而推理過(guò)程的敘述是難點(diǎn)。并確定如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí),初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理;培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。
過(guò)程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法,體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
師:今天,錢(qián)老師給小朋友們帶來(lái)了兩位新朋友,一對(duì)雙胞胎兄弟,(出示課件)你能猜出誰(shuí)是哥哥誰(shuí)是弟弟么?為什么?(學(xué)生可能回答不能,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能,但不確定。)。那現(xiàn)在錢(qián)老師給大家一條線索,你能確定了嗎?
師:(課件演示)現(xiàn)在其中的一個(gè)說(shuō):“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟嗎?說(shuō)明理由:能用上“因?yàn)?、、、所以、、、”連
著說(shuō)一說(shuō)就更好了。小結(jié)
師:(小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程)剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰(shuí)是哥哥,誰(shuí)是弟弟。
師:小朋友們真聰明,能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開(kāi)始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡(jiǎn)單的推理,(出示課題并生齊讀)。說(shuō)到推理可不得不提到一位高手,知道他是誰(shuí)嗎?(他就是名偵探柯南)柯南可了不得了,六歲就開(kāi)始破案,還和他的小伙伴成立了“小小偵探團(tuán)”,根據(jù)線索步步推理,告破案件。
師:小朋友們,想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢?那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧!
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師:首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
出示:錢(qián)老師的兩只手心里分別寫(xiě)著數(shù)字——
8、9。我左手寫(xiě)的不是8。
師:從這條線索中你得到了哪些信息? 生1:左手寫(xiě)著9; 生2:右手寫(xiě)著8。
師:能用上“因?yàn)?所以?”來(lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎? 生1:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以左手寫(xiě)的是9。師:有不一樣的表述嗎?
生2:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以右手寫(xiě)的是8。
師:說(shuō)的真棒。那誰(shuí)能用上“因?yàn)?所以?那么?”來(lái)完整地陳述自己你判斷?(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫(xiě)相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。
生1:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以左手寫(xiě)的是9,那么右手寫(xiě)的是8。生2:因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8,所以右手寫(xiě)的是8,那么左手寫(xiě)的是9。師:你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧果。還有誰(shuí)再來(lái)試一試?說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。小結(jié):
師:小朋友們可真棒,能根據(jù)一條線索,從不同的角度思考,從而得到了正確的結(jié)論,看來(lái),我們離柯南越來(lái)越近了。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理”
師:通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練,老師要提高難度了,進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧!
出示:媽媽說(shuō)她們?nèi)齻€(gè)小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說(shuō):我不喜歡小貓,南南說(shuō):我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎?
師:認(rèn)真讀題,仔細(xì)分析,你能從中你找到了哪些有用的信息? 師:你先確定誰(shuí)喜歡什么?為什么?
生:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南肯定喜歡小兔。師:然后呢?
生1:因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以小小就是喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。
生2:因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以就是柯柯喜歡小貓,那么小
小就是喜歡小熊。
師:真棒!誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛才的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢? 生1:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以小小喜歡小熊,那么柯柯喜歡小貓。
師:你真了不起,能用上“因?yàn)?、、、所以、、、又因?yàn)?、、、所以、、、那么”說(shuō)話,太聰明了!
生2:因?yàn)槟夏险f(shuō):我喜歡小兔,所以南南喜歡小兔。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō):我不喜歡小貓,所以柯柯喜歡小貓,那么小小喜歡小熊。
師:小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
3、總結(jié)推理過(guò)程
師:當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí),我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況,從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。
師:看到大家學(xué)得都不錯(cuò),柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”
(三)練習(xí)鞏固
師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān):
下面黃色紙片的后面分別藏著三角形,長(zhǎng)方形,圓形。第一個(gè)后面不是三角形,第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。
師:你先確定哪位?再確定哪位?有不同的想法嗎?完整地說(shuō)一說(shuō)。
輕松闖過(guò)第一關(guān)。
2、第二關(guān):
他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說(shuō):他們兩個(gè)戴的都不是黃帽子。女孩說(shuō):我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子?
師:先確定誰(shuí)?接著呢?誰(shuí)能說(shuō)完整整個(gè)推理過(guò)程? 祝賀你!離柯南又近了一步。
3、柯南指令:完成書(shū)本102頁(yè)的第三,第四題。
4、智力大沖浪,考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候來(lái)了,加油!四個(gè)小朋友比高矮。小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。小冬:我不比其他三人高。小勇
請(qǐng)按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
師:你找到了哪句關(guān)鍵的線索?在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà),連一連。為什么?你有不同連法嗎? 5.智力大沖浪:
請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。(1)甲:我比乙大3歲;(2)乙:我比丙小2歲;(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()順利闖過(guò)了所有關(guān)卡,現(xiàn)在,你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營(yíng)的一員了,恭喜你!
(四)課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí),也能簡(jiǎn)單推理下,找到關(guān)鍵的線索,排除一些情況,使我們的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,這樣,你就是為未來(lái)的柯南了!
1.南南,柯柯,小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓,小小說(shuō):我不喜歡小貓,南南說(shuō):我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎? 南南
柯柯
小小
2.小強(qiáng):我不是最矮的。
小剛:我不是最高的,但比小強(qiáng)高。小冬:我不比其他三人高。小勇
請(qǐng)按從高到矮的順序,把這四個(gè)人排好隊(duì)。
3.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。(1)甲:我比乙大3歲;(2)乙:我比丙小2歲;(3)丙:我比甲小1歲。
判斷()>()>()
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“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)上冊(cè)第五單元。
學(xué)情分析:
本節(jié)課是4年級(jí)“數(shù)與代數(shù)”的部分內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí),目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間的關(guān)系。對(duì)于求速度這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生,可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括,完成這一教學(xué)目標(biāo)。因此,本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中,對(duì)“速度”的感知是模糊的,沒(méi)有形成模型,是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐漸明確的。
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):
①讓學(xué)生在實(shí)際情境中,理解“速度”以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。
②利用畫(huà)線段圖的方法理解題意。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。情感目標(biāo):在求知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在自主探索中品味成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際情境中,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“速度”概念的理解。
教學(xué)策略: 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境,喚起學(xué)生思考、探究的欲望;給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間,讓他們自主探究新知; 分散難點(diǎn),從直觀形象逐步歸納成抽象概念,再把概念引向縱深;貼近生活,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值;用多媒體課件直觀演示,增強(qiáng)感染力。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,由形象到抽象
師:同學(xué)們,這是我們學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。各位小運(yùn)動(dòng)員都在為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。(多媒體再現(xiàn)生活情境——校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽現(xiàn)場(chǎng)。)
師:在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們將選出一名運(yùn)動(dòng)員作為“田徑之星”,你們認(rèn)為應(yīng)該怎么選呢?(生答略。)
師:讓我們來(lái)看看運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。(課件出示運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)表。)
師:你們認(rèn)為誰(shuí)能成為“田徑之星”,能說(shuō)你的理由嗎?(生答略。)
師:說(shuō)得很有道理,那么下面還有一組運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)表。同學(xué)們?cè)倏匆豢础?/p>
師:這些同學(xué)中誰(shuí)能成為“田徑之星”呢?
師:出現(xiàn)不同意見(jiàn)了,可學(xué)校只選—名“田徑之星”,那我們?cè)趺崔k呢?
生:800÷4=200(米)720÷3=240(米)
師:這兩個(gè)結(jié)果分別表示什么呢?
師:我們可以借助線段圖來(lái)表示這幾個(gè)數(shù)量之間關(guān)系。
師:以小鵬為例,我們用一條線段表示他跑的路程是800米,誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)數(shù)量怎樣在圖中表示呢?
(生說(shuō),師板演。)
師:(在線段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為“路程”,4分鐘稱為“時(shí)間”,每分鐘跑的路程稱為“速度”,已知路程和時(shí)間,怎樣求速度?
生:路程÷時(shí)間=速度。(師板書(shū)。)
師:每分跑200米,是速度的一種表示方法。也可以這樣來(lái)記,小鵬跑步的速度是200米,分,讀作200米每分。這里的速度單位是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位組成的,中間還有一條向右傾斜的線。
師:同學(xué)們能不能也像老師這樣,用線段圖表示出第二個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)量。
(生畫(huà)線段圖,匯報(bào)。)
二、聯(lián)系生活實(shí)際,豐富已有感知
師:同學(xué)們,在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看,這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(課件出示信息。)
師:從這些關(guān)于速度的信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)表示運(yùn)動(dòng)物體速度的共同特征。強(qiáng)化了對(duì)速度的抽象理解。)
三、提供思維方法,自主合作探究
師:在同學(xué)們的認(rèn)可下,小寧被光榮地評(píng)為學(xué)校的“田徑之星”。接下來(lái),小寧有兩個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)椭鉀Q,你們?cè)敢鈫?
師:大家算一算,小寧5分鐘能跑多少米,小寧跑2640米,需要多長(zhǎng)時(shí)間。(生答略。)
師:路程、速度與時(shí)間3個(gè)數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系?
(生討論,通過(guò)補(bǔ)充、質(zhì)疑加深了對(duì)新知的理解。)
四、趣味情境練習(xí),思維引向縱深
師:我們利用這些數(shù)量關(guān)系,共同來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí),從甲地開(kāi)往乙地需要3小時(shí)。
60×3=180表示什么?
180÷3=60表示什么?
180÷60=3表示什么?
師:劉翔在世錦賽中以12秒95的成績(jī)獲得110米欄冠軍。你能不能求出劉翔每秒跑的速度?(課件出示劉翔比賽畫(huà)面??捎糜?jì)算器計(jì)算。)
師:劉翔從起跑到結(jié)束,是不是每秒鐘都跑米呢?(生討論。)
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)速度又有了進(jìn)一步的理解。正如你們所說(shuō)的,速度并不是真正每秒都跑這么遠(yuǎn),跑賽或行車過(guò)程中受客觀因素的影響。有時(shí)速度并不是勻速的,與我們之前學(xué)習(xí)的平均數(shù)類似,是計(jì)算出來(lái)的一個(gè)平均值。
師:劉翔最好成績(jī)的速度是米/秒。
師:同學(xué)們,課前你們?cè)隗w育老師的幫助下已經(jīng)測(cè)出了自己每秒跑多少米?,F(xiàn)在,你們就用劉翔奪冠時(shí)的時(shí)間,算一算自己能跑多少米?計(jì)算后你有什么樣的感受?
(師總結(jié)略。)
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)3
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第78例4及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):
1.直觀認(rèn)識(shí)算盤(pán),知道算盤(pán)各部分的名稱,學(xué)會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。
2.經(jīng)歷用算盤(pán)表示數(shù)和數(shù)數(shù)的操作過(guò)程,掌握用算盤(pán)記數(shù)的方法,初步滲透位值思想。3.了解算盤(pán)的歷史,知道算盤(pán)是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)的熱愛(ài)。
目標(biāo)解析:
在認(rèn)識(shí)算盤(pán)的過(guò)程中,了解上珠與下珠在表示數(shù)時(shí)的意義;在用算盤(pán)表示數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步了解“位值制”,為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)位順序表奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)算盤(pán),會(huì)用算盤(pán)表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):帶有上珠的數(shù)的讀、寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、算盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,謎語(yǔ)揭題
(一)復(fù)習(xí)舊知:(課件出示)下面每幅圖代表的數(shù)分別是多少?并說(shuō)說(shuō)它們的組成。1.
()
2.()
3.
()
(二)謎語(yǔ)揭題。
1.猜謎語(yǔ):同學(xué)們回答得真棒,那接下來(lái)我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧。課件演示: 一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。
若用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。
2.揭課題:學(xué)生猜一猜后,教師出示算盤(pán),并板書(shū):認(rèn)識(shí)算盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>
二、借助算盤(pán),探究新知(一)認(rèn)識(shí)算盤(pán)
1.了解算盤(pán)各部分的名稱。
(1)教師介紹名稱。出示算盤(pán),讓學(xué)生觀察并了解算盤(pán)的結(jié)構(gòu),最后介紹算盤(pán)的框、梁、檔和珠子。
(2)同桌互說(shuō)名稱,一人指另一人說(shuō)。(3)明確上珠和下珠的意義。
梁下面的珠子叫下珠,一個(gè)下珠表示1;梁上面的珠子叫上珠,一個(gè)上珠表示5。2.認(rèn)識(shí)算盤(pán)上0~9的表示方法。
(1)1~4的表示。教師演示撥一個(gè)下珠表示1,撥2個(gè)下珠表示2??
(2)5~9的表示。教師演示5怎么表示,5一般不用5個(gè)下珠表示,而是用1個(gè)上珠表示。
同桌互說(shuō)6~9怎么表示法,再匯報(bào)演示。(3)0的表示??諜n表示0。
【設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)算盤(pán)時(shí),重點(diǎn)把握如何用上珠和下珠表示6~9這些數(shù),這是學(xué)生用算盤(pán)撥數(shù)的基礎(chǔ)?!?/p>
(二)運(yùn)用算盤(pán)
1.介紹撥珠指法。(教師演示)2.了解如何定位。
教師先在任意檔上撥9,然后讓學(xué)生想想怎么撥10。通過(guò)觀察,無(wú)論用哪種方式,都必須確定個(gè)位,并做好記號(hào)。在比較中,優(yōu)化方法:通常用最右邊一檔作為個(gè)位。
3.用算盤(pán)記數(shù)。(1)撥出563。
先獨(dú)自撥,再指名上黑板演示,最后集體評(píng)價(jià)。學(xué)生撥好后在算盤(pán)上從右往左確認(rèn)個(gè)位上是幾,表示幾,十位上是幾,表示幾十,百位是幾,表示幾百。看看上下珠子是否撥正確。
(2)撥出1000。
著重讓學(xué)生體會(huì)個(gè)位、十位和百位都沒(méi)有時(shí)是空檔,千位是1個(gè)下珠。4.用算盤(pán)數(shù)數(shù)。
(1)先撥出99,然后邊數(shù)邊撥到110。讓學(xué)生感受“拐彎數(shù)”在算盤(pán)上的表示。(教師演示)
(2)先撥出497,然后邊數(shù)邊撥到502。(同桌合作:一生撥珠,另一生檢查,然后互換)
【設(shè)計(jì)意圖:用算盤(pán)撥數(shù)的重點(diǎn)在于確定好個(gè)位,因此,有意設(shè)計(jì)“如何定位”環(huán)節(jié),通過(guò)比較,優(yōu)化方法。用算盤(pán)數(shù)數(shù)較難,設(shè)計(jì)中,先教師演示后學(xué)生操作,以便于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用?!?/p>
三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知
(一)基礎(chǔ)練習(xí)
1.教材第78頁(yè)“做一做”。學(xué)生通過(guò)在算盤(pán)上撥數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)算盤(pán),應(yīng)用算盤(pán)。
2.互動(dòng)練習(xí)。同桌合作,一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù),另一個(gè)學(xué)生撥數(shù),然后一起寫(xiě)數(shù)。
(二)綜合應(yīng)用
1.完成教材第81頁(yè)第11題。學(xué)生找到相同的數(shù)后,讀一讀這些數(shù),再說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)的組成。
2.討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí),調(diào)動(dòng)大家的積極性,同時(shí)更地鞏固新知;在綜合應(yīng)用中,讓學(xué)生討論計(jì)數(shù)器撥數(shù)和算盤(pán)撥數(shù)的異同,讓學(xué)生在比較中加深對(duì)“位值制”地理解。】
四、全課總結(jié),暢談收獲
(一)回顧小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為算盤(pán)撥數(shù)要注意什么?
(二)欣賞拓展。
1.介紹算盤(pán)的歷史。課件呈現(xiàn)第78頁(yè)“你知道嗎”,教師加以介紹。2.課件展示各種算盤(pán),學(xué)生欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),讓學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)本課知識(shí),體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。同時(shí)通過(guò)介紹算盤(pán)的歷史和欣賞各種算盤(pán),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)算盤(pán)喜愛(ài),體會(huì)算盤(pán)的作用,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?!?/p>
三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)人教新課標(biāo)小學(xué)學(xué)科網(wǎng)3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章:
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