下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊英語第五單元教案3篇 人教版英語四年級上冊第五單元教案，供大家品鑒。
四年級上冊英語第五單元教案1
Unit Five What would you like？
教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規(guī)范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。
一、單元教學目標： 1.能力目標：
⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。
⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, the 知識目標：
⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。
⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學
生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。
⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。
二、教學重、難點分析：
1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結(jié)合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。
2.本單元主要學習與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯(lián)系。交替復現(xiàn)。
三、課時分配：
第一課時：A Let’s learn Let’s play ’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時
教學內(nèi)容：’s learn Let’s play ’s draw 教學目標：
1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…
2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, 初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。
教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：
1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。
2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課學習。 talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。
④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation
1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學。
齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？
T：No ,I like (拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of 把圖片發(fā)給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you →S2→S3……
2、聽讀正音。
放錄音，生指單詞跟讀。
2、合作學習。
（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。
（2）小組內(nèi)兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 ’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性
地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學的喜好食物，不少于3人。
第二課時
教學內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey
教學目標：
1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s 能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調(diào)查。2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。
教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：
1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。
2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation the song“ What would you like?” ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。
(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。
⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……， you
教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?
T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready
T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。
教學What would you like? I’d like some…，please。
(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in ．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and ’d like some rice and Practice 1．聽音答題
Q1：What would Mike like? Ss: listen and the 聽音正音
師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read ．合作共建： ⑴全班齊讀
⑵小組齊讀，其他組注意聽。
⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。
⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：
讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。Step 5 Progress 1.小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。
第三課時
教學內(nèi)容:A Read and write C: Story time 教學目標：
1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?
2、情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。
教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀
教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation a song “What Would You Like ?”
talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。
3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:’m ’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?
多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲
讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發(fā)出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice and say.（1）Ask and answer in eg: What would you like? I’d like some —r—e—a—（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內(nèi)比賽記單詞。 and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀
（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。
Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學生總結(jié)本課學習主要內(nèi)容，齊讀?；蜃寕€別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習
（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）
教學內(nèi)容：’s learn Let’s do to know 我的設(shè)計 教學目標： 知識目標
1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, ．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。
情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學英語用英語的興趣培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發(fā)音。
教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, 齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標教學，進行升降調(diào)教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學，指出筷子常用復數(shù)形式，滲透use the .聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞
2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do
⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？
師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！
第四課時
教學內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：
1、能聽懂、會說I can use ’s me try ,Help me show …… like Chinese food,.we had a good you 、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。
教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, 、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。
2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the
fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / me show you , /Let me 晚餐結(jié)束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題
把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you 、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建
四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示
請學生用恰當?shù)恼Z音語調(diào)表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。
Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress
1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。
3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you me the like Chinese like Chinese ．HW: 聽錄音，讀熟對話。
第五課時
教學內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 教學目標：
能力知識目標：
1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。
課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation
1、Sing a song “What would you like?”
2、P62 Let’s 、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation
1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some 同樣方法教學 beef, fish, 聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say
1、Ask and answer in : What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, 、Write down the words, copy them five 、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀
4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production
1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。
2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學生總結(jié)，老師補充。配套：P38
1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef
2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some
雞蛋圖
A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you ：Would you like some
? 牛肉圖 B：Yes ,：I’d like some。魚圖 B： you ：
1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。
2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。
四年級上冊英語第五單元教案2
XX四年級英語上冊第五單元教案分析
Unit單元分析
一、教學內(nèi)容
掌握AB部分Readandrite的單詞和句子
2、聽、說、認讀AB部分Let’slearn和Let’stal中的單詞和句子。
3、理解Let’sd
Let’shant等部分的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎(chǔ)。
二、教學要求、能聽懂、會說，會用每一會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學重點和難點
重點學習有關(guān)衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式，其中難點在于A部分的Let’stal和B部分的Let’slearn
四、教學時間
本單元共6時，每周3時，2周完成。
Lessn2
Teahingais
Asthetasterthesentenes:
--anIhaveserie/ndles/,please?
--Sure,hereuare
Letthestudentsastertherds
—beef,sup,ndles,andvegetable,rie,fish
2Teahingaids
Atape-rerder,seards
3Teahingsteps
GreetingandSingasng
Nentents
“hatdulieteat?”Letsenesanserthequestin
Ilie…Learnthenerdsrie,beef,supandsn “ “IfIantteatrdrinit,hshuldIsa?”ushuldsa
”“
Sure,hereuare
”anIhavese--,please?Pratiethedialgue
--anIhaveserie,please?
--Sure,hereuare
--Huhisit?
--T
4her
Reitethenerds
Teahingntes
Lessn26
TeahingAids
Letthestudentsasterthesentenes
“Iuldliese~~~
hat’sfrdinner?
hatulduliefrdinner?”
2TeahingAis
Atape-rerder,seards,atable
3Iprtantpints
Everthingisread
hatuldulie?
I’dliese~~
4Teahingsteps
Greetingsandrevisin
SahellteahtherAndthentalabutthedateandtheeather
Pratiethesentene—anIhavese~~~~,please?
Revisetherds—sup,beefandrie,fish~~~~
Nentents
“hatuldulie?”Letseneanserthequestin“Iuldlie…”
PratiethesentenesT-S
S-T
S-S
ThentheteaherandthestudentntinuethedialguePratiethedialgueThenreadthedialgueandthenatutAtlast,listentthetape
Gae
Lettstudentsplathegaeneis,andthetherisguestTheasshatheuldlieandritethedn
her
Asterthedialgueandreiteit
6Teahingntes
Lessn27
TeahingAis
Letthestudentsastertherds—bread,egg,ilandaternife,spn,fr,hpstis
2TeahingAids
Setlsfeating
Atape-rerder，3Teahingsteps
Singasng
Revisin
--hatuldulie?
--Iuldliese~~~~
“hatduusehenudrinsup?”“Iusespn”
As‘hatduusehenueatfriedegg?’“Iusehpstis”
Presenttherds
—nife,fr,andsnttheThenlistentthetapeanddtheatinsiththerightrd
4Her
Listentthetape
Asterthenerds
Previethenextlessn
Teahingntes
Lessn28
TeahingAis
Letthestudentsasterthesentenesandphrases:
helpurself
Leteshu
haveagdtie
Seeutrr
2TeahingAids
Atape-rerder
3Iprtantpints
helpurself
Letetr
Seeutrr
4Teahingsteps
Greeting
Revisin
Usethequestin:
“hatduusehenuhaveeal?” “Iusespn,fr,andsn
”
Revietherds
—nife,hpstis,fr,plate,andspn
Nentents
“Haveuevervisitedurfriend?Hdidudhenuhadeal?Duntheanners?anushtheursetus?hantsttr?”~~~~~~~~~~~~~~,let’slatthebandseetheb’sperfrane
ThenletthereadaftertheteaherandthetellsthetheeaningfthedialguePintuttheiprtantpints:Helpurself,letetr
Grupr
GivetheseinutesandletthepreparefrthedialgueThenassestudentstat
hant
her
Reeberthesentenesandphrases
Listenthetapeandread
6Teahingntes
Lessn29
TeahingAis
Lettheastertherdsandsentenes:riehienbeeffish
--hatulduliefrdinner?
--I’dliese~~
2TeahingAids
Atape-rerder,seards
3Iprtantpints
hatulduliefrdinner?
I’dliese~~
4Teahingsteps
Greeting
Revisin
Nerds As
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Anuspelltheserds?
”
Thenas“hatulduliefrdinner?Lettstudentsatandnetasandthetheransersandritethenthebard
Grupr
Nestudentisa,andthetherisaguestThereareanindsffdThepratiethedialgue
hatuldulie?
Iliese~~~~~
Listenttapeandaethehie
her
6Teahingntes
Lessn30
TeahingAis
InreasetheirinterestfstudingEnglish
IntrdueseHesperianabutbitingandsupping
2TeahingAids
Atape-rerder
3Teahingsteps
Greeting
Revisin
GivetheseinutestprepareadialguenestudentisaguestandthetherisaaiterLettheatdependingntheirnideas
Nentents
ReadthestrtgetheriththestudentsTellthetheeaningfthestrAndletthereadafterthetape
Thenlettheatthedialgueagainfllingthestr
AssestudentshhaveeatentheesternstlefdtattheurseThentellthe
Listentthetapeandreadtheb
Gaes
Grupr
her
Listentthetapeandreadtheb
Reitethetext。
6teahingntes
四年級上冊英語第五單元教案3
四年級上冊第五單元《口算除法》
一、設(shè)計理念
本著本課的教學內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。1.問題情境的設(shè)計。我在學習新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。
2、探索新知的設(shè)計。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，根據(jù)新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識。通過交流、討論，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養(yǎng)學生的表達能力。
3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認為最優(yōu)化的算法。這樣，學生學得輕松，樂于學習。
4、體現(xiàn)趣味性和生動性。
二、教學內(nèi)容
四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第59-62頁窗口1，及“做一做”和練習十三。
三、教學目標
1、知識與能力目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。
2、過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。
四、教學重難點
探索口算方法；掌握整十數(shù)除的口算方法。
五、教具、學具準備
有關(guān)的多媒體課件。
六、教學過程
（一）情境導入
同學們，新年到了。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。
（二）探索新知
1、教學例1。（點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。
師：瞧，我們學校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了學校買來了80個氣球，每班分20個。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學問題。（可以同桌交流，稍后指名答）生：可以分給幾個班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班？ 師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計算，算式是80÷20。（2）探索口算方法。師：怎樣計算80÷20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（交流好后，匯報）（3）匯報，師評析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4。生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。生3：我同意他們的想法。師：你們呢？ 全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？ 生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
（4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問：學校買來的氣球可以分給幾個班？ 齊答：4個。
師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學生體驗成功的快樂，又滲透了學習習慣的培養(yǎng)。）
2、教學例2。（出示課件）（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學問題。
生：學校買來了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？
生：用除法計算，算式是：120÷30。（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。
（該例題的教學較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力。）（3）匯報。
生1：120÷30 =4，我想4個30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。生3：我同意第一個同學的想法。生4：我同意第二個同學的想法。生5：我覺得他們的方法都是對的。師：你是怎樣認為的？
生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。
師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？（課件演示）
4、估算。
（1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83÷20≈ 122÷30≈（80）（120）80÷19≈ 120÷28≈（20）（30）生：用估算求商。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生推上口算的主體地位。）（2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。（生紛紛舉手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。生2：80÷19≈4，我認為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。
生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。生4：120÷28≈4，我認為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。師：這樣說就清楚準確了。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。
（三）鞏固練習
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈ 360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈書活動。
師：新年到了，學校準備了一些書打算贈送給希望小學各班同學寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。
（四）全課總結(jié)
好了，通過這節(jié)課，最后，請你用“我學會了”談談自己的感受。（課件出示：這節(jié)課你學會了什么？談談感受。）
（五）布置作業(yè)
請同學們把書本頁看一下并完成做一做，完成80頁練習十三。
七、板書設(shè)計 口算除法 80÷20=4
（1）因為20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法（2）因為8÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法 120÷30=4（1）因為（）所以（）→想（）
（2）因為（）所以（）→想（）
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