下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級上冊數(shù)學《四邊形的認識》教學反思3篇 人教版三年級上冊數(shù)學四邊形教學反思,以供借鑒。

三年級上冊數(shù)學《四邊形的認識》教學反思1
人教版三年級數(shù)學上冊《四邊形的認識》教學設計
教學目標:
1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的四個角都是直角。
2、通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。
教學重點:能直觀感知四邊形,能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形。
教學過程:
一、導入:
師:(板書課題:四邊形)看一看,今天我們要學習什么?你見過四邊形嗎? 你認為四邊形是什么樣的?(生自由匯報)
師:大家看,這是什么地方?(學校的校園)
師:其實,在這美麗的校園里有很多圖形?你能不能在這些圖形中找出你認識的四邊形來?下面就請大家仔細觀察,先自己找一找,再和同桌交流。(生匯報,師貼圖形)
師:原來我們身邊有這么多的四邊形,為什么它們都叫四邊形,到底這些四邊形有什么共同的特征呢?今天我們就和它交個朋友,認識四邊形。(板書:認識)
二、探究展示。
(一)認識四邊形。
師:下面就請同學們以小組為單位,先認真觀察黑板上的這些四邊形,然后共同探究:我們所找到的這些四邊形有什么共同特征?
(師板書:四邊形有4條直的邊,有4個角)
大家看這是四邊形嗎?為什么?(四條邊不是直的)對了,一定要注意是4條直的邊。(直的邊加點)
(二)判斷四邊形,鞏固對四邊形的認識。
師:原來四邊形有這樣的特征,請大家齊讀。(生齊讀)師:你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形?
師:大家看,這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了,你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來并涂上顏色嗎?看誰找的又快又對?
(1)學生動手操作,完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。
(2)指名匯報。(出示35頁的例1的圖)直接讓其他學生判斷,找錯誤,說理由。特別是要說明不是四邊形的原因。
師:大家可真聰明呀,能準確的找出四邊形,非常好。下面你們愿不愿意當小魔術(shù)師,把不是四邊形的圖形變成四邊形呢?
(三)把四邊形分類,加深認識四邊形。
(課件出示例1中的部分四邊形:長方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形)。
師:四邊形是一個大家族,不同形狀的它們有著共同的特點,也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標準分分類?先想想你打算怎樣分?小組成員互相交流交流,并統(tǒng)一意見。
師:大家可以看看溫馨提示(出示課件溫馨提示:你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角;你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……)組織全班交流,小組上臺展示,并說說分類標準。
(四)圍四邊形
師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。我們又成功地進一步了解了四邊形。那在釘子板上,你能圍出四邊形嗎?
(五)尋找生活中的四邊形。
師:通過大家的認真學習,我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友,下面我們就來找一找,在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形?
師:同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。
(六)游戲:
師:大家看,小猴下山摘桃,遇到了困難,你們愿意幫助它嗎?
(課件出示謎宮圖,小猴要朝著畫有四邊形的路牌方向前進才安全。)師:大家先自己好好想想怎樣走才能摘到桃子。(生開火車說出小猴每次該選幾號圖形。)
三、總結(jié) 這節(jié)課你學得開心嗎?讓你最開心的事是什么?
三年級上冊數(shù)學《四邊形的認識》教學反思2
教學目標:
1、知識技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認四邊形。
2、數(shù)學思考:在觀察比較、動手操作等活動中,根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
3、問題解決:通過使用交互式電子設備多種功能,讓學生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動手操作、小組討論活動,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。
4、情感態(tài)度:通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重難點:
教學重點:掌握四邊形的特征,能辨別四邊形。
教學難點:對四邊形的分類,了解不同四邊形各自的特征。
教學過程:
一、生活引入,激發(fā)興趣
1、師:播放學校的一段視頻,讓學生欣賞,這是什么地方?在學校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學生從中找一找圖形,一邊圈畫一邊匯報。)
2.師:在我們的`校園中,同學們找到了這么多的圖形,可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認識一種圖形──四邊形。
(板書課題:四邊形)
二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征
師:同學們,你們想像中的四邊形應該是什么樣的?(指名回答,讓學生充分發(fā)表意見。)
師:看,數(shù)學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的圖形圈出來。請學生上臺展示。
師:觀察,我們找出的“四邊形”有什么特點?(在小組內(nèi)說一說,學生匯報、互相交流。)師根據(jù)學生的匯報,結(jié)合圖形得出:四邊形有4條直的邊,有4個角,教師板書。
師:請多個學生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,進一步鞏固學生的感知。
師:這些圖形為什么不是四邊形?
師:從信封中取出一個圖形(露出一個角)猜一猜是不是四邊形?(兩個特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個四邊形嗎?(學生匯報)
生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學生匯報)
三、動手操作,互動交流
1.學具袋的四邊形進行分類(學生獨立操作)
2、還有不同分法嗎?(小組交流)
學生匯報,并說理由。
(1)按角分:長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。
(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。
(3)按邊分:正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。
(4)小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學生匯報)
3.畫四邊形。
請在下面的點子圖上畫出幾個不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點和不同點。
4、拼四邊形。
第1列和第3列的同學任取一塊七巧板,第2列和第4列的同學取一塊七巧板想辦法和1、3列同學拼成一個四邊形。
四、巧做練習,拓展延伸
1、判一判:制作闖關(guān)游戲,鞏固四邊形的知識。
2、數(shù)一數(shù):讓學生仔細觀察所給的圖形中共有幾個四邊形。
3、走迷宮:“小猴找桃”
你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學生畫出小猴的行走路線,再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。
五、反思評價,升華提高
通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?
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新人教版小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》精品教案
【教學內(nèi)容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。
【教學目標】
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。
【教學重點】
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。
【教具、學具準備】
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境、生成問題
多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)
師:你能將這些圖形進行分類嗎? 各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)
二、探索交流、解決問題
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)2.引申。
師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。
活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則
四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)` 4.學習例1。
活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
學生在教材上圖畫。
集體訂正
反饋
說一說;你身邊的哪些物體的表面是四邊形。
5、學習例2 請同學們四人一組分類。
請同學們說一說你們是怎么分的;你分類的依據(jù)和理由是什么? 學生匯報;師生總結(jié)。(圖形分類感悟)
三、鞏固應用;內(nèi)化提高
1、剪一剪。
活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)2.找一找。
活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?
四、回顧整理、反思提升
師小結(jié):同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸
爸、媽媽一起認識它。板書設計
認識四邊形
有四條直的邊 有四個角
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