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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案1【3篇】(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊四邊形教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間:2022-10-11 18:11:15 教案

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案1【3篇】(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊四邊形教學(xué)設(shè)計(jì))

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案11

《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四邊形的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材第34—36頁上的例

  1、例2,完成“做一做”中的題。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

  2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  3、通過主題圖的教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找出四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

  教學(xué)過程

  一、主題圖引入。

  1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)

  2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)

  3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

  4、揭示課題。

  今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?!鍟n題。

  二、探究新知。、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)

(1)下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)

  學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由。

(2)小組討論。

  你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:

  四條直的邊

  四邊形有

  四個(gè)角

(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

  2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說理由

  三、鞏固應(yīng)用。

  教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

  四、全課小結(jié)。

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))

  2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

  平行四邊形的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容,完成第37頁上的“做一做”。

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

  2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  探究平行四邊形的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

  教學(xué)過程

(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形

  1、出示主題圖。

  從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

  2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

  師:它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后,教師接著問。)師: 它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?

  學(xué)生回答后教師說明:這樣的圖形叫平行四邊形。

  3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)

(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由。

(二)掌握平行四邊形。

  1、在釘子板上“鉤”。

  你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

  2、在方格紙上“畫”。

  讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示)

  3、折一折、剪一剪。

  你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)

  4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)

(三)鞏固平行四邊形。

  1、課堂練習(xí):完成練習(xí)九第1—3題。

  2、課外練習(xí):完成練習(xí)九第5題。

  周 長

  教學(xué)內(nèi)容:

  本冊教材第41頁上的例1。

  教學(xué)要求:

  1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

  3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生理解掌握周長的概念

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)周長

  1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎?

⑵誰能說說你的腰的長度?

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

  2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物:鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎?

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

  3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào):它們的周長在哪?

  4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個(gè)字呢?

  二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

  1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。

  2.學(xué)生活動(dòng)

  3.匯報(bào):你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?

  三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)

  周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?

  四、練習(xí)

  1.要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

  2.思考題:

  小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長?

  五、]作業(yè):

  回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。

  教學(xué)反思:

  長方形和正方形的周長

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第42頁—43頁例

  2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  長方形和正方形的周長計(jì)算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.什么叫做周長?

  2.同桌摸一摸課桌的周長。

  3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

  二、新授

  1.出示兩張卡片,如圖:

  2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

  3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長方形和正方形的周長,首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長?

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道? ⑷思考:求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?

  4.算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

  5.鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

  3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺(tái)布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?;ㄟ呴L多少分米?

⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?

⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長是多少米?

  三、總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?

  四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

⑵計(jì)算下圖的周長呢?

  教學(xué)反思:

  長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課

  練習(xí)內(nèi)容:

  教材第44頁練習(xí)十

  練習(xí)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

  練習(xí)重難點(diǎn):

  長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

  練習(xí)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?

  2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來,然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào),集體訂正。3.課本44頁第二題:

  出示一幅長方形的地圖,求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

  二、綜合練習(xí)

  1.用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少?

  如圖:

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

  2.一塊正方形的手帕邊長是2分米,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?

⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

  3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長,再和同桌交流。

  三、活動(dòng)練習(xí)

  四人小組合作量一量,填一填。

  姓名

  頭圍厘米

  胸圍厘米

  腰圍厘米

  四、作業(yè)

  找一件表面是長方形的物品,想辦法算出它的周長。

  教學(xué)反思:

  估 計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

  教學(xué)要求:

  通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對長度估計(jì)的方法,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?

  2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

  3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

  4.說說自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想?

  5.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度,看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

  二、新授 1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的?

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào):你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng):拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?

⑸全班匯報(bào):你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?

  2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長?先估計(jì),再量一量,算一算。

⑵46頁做一做第二題

  從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:直觀感知四邊形的特征,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  2、數(shù)學(xué)思考:在觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

  3、問題解決:通過使用交互式電子設(shè)備多種功能,讓學(xué)生找一找、圈一圈、說一說、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作、小組討論活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

  4、情感態(tài)度:通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握四邊形的特征,能辨別四邊形。

  教學(xué)難點(diǎn):對四邊形的分類,了解不同四邊形各自的特征。

  教學(xué)過程:

  一、生活引入,激發(fā)興趣

  1、師:播放學(xué)校的一段視頻,讓學(xué)生欣賞,這是什么地方?在學(xué)校平面圖中你能找出幾種平面圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,一邊圈畫一邊匯報(bào)。)

  2.師:在我們的`校園中,同學(xué)們找到了這么多的圖形,可見平面圖形在我們生活中是無處不在的。今天我們共同來認(rèn)識(shí)一種圖形──四邊形。

(板書課題:四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  師:同學(xué)們,你們想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

  師:看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。請學(xué)生上臺(tái)展示。

  師:觀察,我們找出的“四邊形”有什么特點(diǎn)?(在小組內(nèi)說一說,學(xué)生匯報(bào)、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),結(jié)合圖形得出:四邊形有4條直的邊,有4個(gè)角,教師板書。

  師:請多個(gè)學(xué)生完整地說出四邊形的特征和全班齊讀,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的感知。

  師:這些圖形為什么不是四邊形?

  師:從信封中取出一個(gè)圖形(露出一個(gè)角)猜一猜是不是四邊形?(兩個(gè)特例)為什么是四邊形?為什么不是?你能把他變成一個(gè)四邊形嗎?(學(xué)生匯報(bào))

  生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),找一找生活中哪些物體表面的形狀是四邊形。(學(xué)生匯報(bào))

  三、動(dòng)手操作,互動(dòng)交流

  1.學(xué)具袋的四邊形進(jìn)行分類(學(xué)生獨(dú)立操作)

  2、還有不同分法嗎?(小組交流)

  學(xué)生匯報(bào),并說理由。

(1)按角分:長方形、正方形、直角梯形一類(有直角);菱形、平行四邊形一類(沒有直角)。

(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等);梯形一類(對邊不相等)。

(3)按邊分:正方形、菱形一類(四條邊都相等);長方形、平行四邊形、梯形一類(四條邊不都相等)。

(4)小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那到底什么樣的圖形是四邊形?(學(xué)生匯報(bào))

  3.畫四邊形。

  請?jiān)谙旅娴狞c(diǎn)子圖上畫出幾個(gè)不同的四邊形。說一說這些四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  4、拼四邊形。

  第1列和第3列的同學(xué)任取一塊七巧板,第2列和第4列的同學(xué)取一塊七巧板想辦法和1、3列同學(xué)拼成一個(gè)四邊形。

  四、巧做練習(xí),拓展延伸

  1、判一判:制作闖關(guān)游戲,鞏固四邊形的知識(shí)。

  2、數(shù)一數(shù):讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給的圖形中共有幾個(gè)四邊形。

  3、走迷宮:“小猴找桃”

  你能幫小猴穿過迷宮嗎?經(jīng)過的路必須是四邊形!讓學(xué)生畫出小猴的行走路線,再次讓學(xué)生對四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

  五、反思評價(jià),升華提高

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

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小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)和教案13

  小學(xué)三年級數(shù)學(xué)四邊形教案

  一、教學(xué)內(nèi)容:第34-36頁四邊形

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn),分辨不同四邊形的的不同之處。

  四、教具、學(xué)具:例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。

  五、設(shè)計(jì)理念:在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認(rèn)識(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí);激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  六、教學(xué)過程:

(一)、出示主題圖:

  1、師:這是哪兒?在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報(bào)。)

  2.師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形──四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?

(板書課題:四邊形)

(二)、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1.師:同學(xué)們,你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?(指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

  2、師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?今天我們進(jìn)一步來研究???,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形(做一做第2題)。把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色,同桌互相檢查評價(jià)。請學(xué)生上臺(tái)展示。

  3.師:觀察,我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎?(在小組內(nèi)說一說,學(xué)生匯報(bào)、互相交流。)師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),結(jié)合圖形得出:像這樣有四條直直的邊圍成,有四個(gè)角的圖形就是四邊形,教師板書。

  師:看著這么多的四邊形,現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形?

  4.生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點(diǎn),你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

(三)、動(dòng)手操作,互動(dòng)交流

  1.四邊形分類。

(1)指導(dǎo)分法。

(2)小組合作進(jìn)行分類。

(友情提示:1.請你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2.分類并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流,說說你分類的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。)

(3)反饋、交流。

  各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。

(1)按角分:長方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);

  梯形一類(對邊不相等)。

(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);正方形、菱形一類(四條邊相等);梯形一類(四條邊都不相等)。

??

(4)小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

  2.圍四邊形。(釘子板、小棒)

  現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰反應(yīng)快”(在釘子板上圍一個(gè)四邊形)

  a.圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。

  長方形和正方形是比較特殊的四邊形,特殊在哪兒呢?小組里說一說。

  b.師:圍出一個(gè)對邊相等,但卻不是長方形的四邊形。(教師 下位巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。

  小結(jié):同學(xué)們真能干,反應(yīng)真快。

  4、動(dòng)手試一試,把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后,它會(huì)變成什么形狀?

  四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?四邊形的還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。今天放學(xué)后,請你們在回家的路上和家中,找出我們的好朋友——四邊形,并請爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它,好嗎?

  板書:

  四邊形

  有四條直的邊

  有四個(gè)角

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