下面是范文網(wǎng)小編整理的認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計3篇(《負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計1

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　濱海縣韜奮希望小學(xué) 王兆偉

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊第1～2頁例

　　1、例2和“練一練”，第5頁練習(xí)一第1～4題。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步了解負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　2．使學(xué)生利用直觀的情景理解負(fù)數(shù)的含義，感受從生活現(xiàn)象中抽象出負(fù)數(shù)的思維過程和數(shù)學(xué)思維方式的價值，初步體會數(shù)的擴(kuò)展，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感和符號感。

　　3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體驗數(shù)來自現(xiàn)實世界；產(chǎn)生對于數(shù)的表達(dá)方式的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　4．通過介紹古代中國認(rèn)識和使用負(fù)數(shù)的情況，使學(xué)生體會到中國古代文明對于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感。

[教學(xué)重點] 認(rèn)識和理解負(fù)數(shù)的含義。[教學(xué)難點] 理解負(fù)數(shù)表示的量。[教學(xué)過程]

　　一、初步感知，學(xué)會讀寫 1.讀溫度。

（1）今天的氣溫怎么樣？測量氣溫需要溫度計。（出示）

　　出示溫度計，介紹：看這個溫度計，左邊的刻度是攝氏度，用“℃”作單位；右邊的刻度是華氏度，用“℉”作單位；我們國家習(xí)慣上使用攝氏溫度。

（2）出示簡潔式溫度計。

　　師：現(xiàn)在溫度計上是多少攝氏度（0℃）→這個溫度呢？（零下10℃）（引導(dǎo)：水銀柱的液面指向刻度10，這個10在零上還是零下，所以是??）→（零上10℃）（引導(dǎo)：水銀柱的液面指向刻度10，這個10在零上還是零下，所以是??）

　　小結(jié)：以0℃為分界，0上的溫度是零上多少攝氏度，0下的溫度是零下多少攝氏度。

（3）動態(tài)溫度計。

　　師：大家已經(jīng)認(rèn)識了溫度計，想挑戰(zhàn)一下嗎？現(xiàn)在搶答，看誰能快速讀出溫度計上的溫度！準(zhǔn)備好了嗎？開始！

　　動態(tài)演示：0℃→零上10℃→零上30℃→下一個，老師點人說！零上20℃→0℃一起說！→零下10℃→零下20℃→這個溫度呢？零上2℃（說說怎么看出的）同意嗎？

　　2.正負(fù)數(shù)讀寫法。

（1）談話：觀察真仔細(xì)，我們偉大的祖國幅員遼闊，有些城市中同一天中的最低氣溫相差很大。一起來看！

　　播放三個城市，然后匯成一幅圖？說說：從圖中你能知道些什么？ 說出三個城市的氣溫，三亞是多少？比南京高，哈爾濱是?比南京低？（2）師：零上20℃和零下20℃意思正好——相反，對它們是一組意義相反的量。如果你是小小氣象記錄員應(yīng)該怎么記呢？才能清楚的表示這相反的溫度呢？

　　展示反饋，快速呈現(xiàn)幾種方法。提問：你覺得哪種記法更簡便？出現(xiàn)認(rèn)為“＋－”指出他想的和數(shù)學(xué)家們一樣。

　　介紹讀寫法：在數(shù)學(xué)上，我們把零上20℃記作“＋20℃”，＋20讀作“正二十”（齊讀兩遍），零下20℃記作“－20℃”，－20讀作“負(fù)二十”（齊讀兩遍）；＋20前面的是正號，－20前面的是負(fù)號，在這里，運(yùn)算符號加、減被賦予了新的含義。

　　出示“＋20 ℃”和“－20 ℃”表示的含義一樣嗎？ 提問：“＋20 ℃”表示什么？“－20 ℃”表示什么？它們的意思一樣嗎？ 3.歸納。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了正負(fù)號，能用這些符號來表示溫度嗎，一起來寫一寫（ppt出示溫度）

　　交流：說說哪些溫度可以用+號來表示，（零上溫度）哪些溫度可以用-號來表示？（零下溫度）0要加正號和負(fù)號嗎？

　　二、溝通聯(lián)系，豐富認(rèn)識 1.海拔高度。

　　談話：簡單的符號就能區(qū)分零上和零下的溫度。真簡潔！繼續(xù)看 出示圖：

　　這是美麗的南沙小島。藍(lán)色的是？大海 從圖中看到了什么？

　　燈塔海拔高度表示為（）米；猜猜海拔可能與什么有關(guān)？（點擊海拔 解釋海拔）介紹：描述地貌的高低需要一個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)就是海平面的高度。

　　師：繼續(xù)看。出示潛艇，以及填空。師：這兩個高度可以怎么表示呢？

　　交流回答。追問+多少米表示什么？-多少米表示什么？指出這兩個也是意義相反的量。

　　出示戰(zhàn)斗機(jī)說出海拔高度。

　　師：海平面呢？生思考回答。海拔0米。

　　總結(jié)：哪些高度可以用正數(shù)表示？哪些高度可以用負(fù)數(shù)表示？ 師：繼續(xù)看屏幕。

　　說一說：珠穆朗瑪峰高度是指從哪到哪里？吐魯番盆地呢？

　　2、揭示正負(fù)數(shù)：像－20、－155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)（貼示）。像+20 ＋這樣的數(shù)都是正數(shù)（貼示），說幾個負(fù)數(shù)，說幾個正數(shù)。說小一些的正數(shù)0行嗎？0是負(fù)數(shù)嗎？總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？并貼示。并填上<號。

　　3、正數(shù)的簡便寫法。

　　師：這是濱海近幾天的天氣信息，這里有負(fù)數(shù)嗎？正數(shù)呢？樣啊？說明什么？

　　黑板上，哪些數(shù)前面的符號可以省略不寫？省略正號后，這些數(shù)大家認(rèn)識

　　嗎？就是我們以前學(xué)過的數(shù)。那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號也可以省略不寫嗎？為什么？（不能區(qū)分出正負(fù)數(shù)了，所以同學(xué)們千萬不能漏寫負(fù)數(shù)前面的負(fù)號喲?。┻@就是我們今天認(rèn)識的新數(shù)。生齊讀課題 板書課題

　　三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升 1.選一選

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了負(fù)數(shù)，會把這些數(shù)填入合適的圈里嗎？完成在作業(yè)紙第2題上。

　　展示反饋。出示少8，多0的兩種。

　　我們一起來填一填。－40是??，＋26是??，??，0呢？ 師：全正確的舉手，真厲害。，2.身高與負(fù)數(shù)。大家量過身高嗎？據(jù)統(tǒng)計，全國四年級小學(xué)生的平均身高大約是137厘米，與平均身高相比較，下。一起說一說，1號同學(xué)：＋3厘米，??，咦！怎么回事，身高會是3厘米嗎？ 2號同學(xué)0厘米，3號同學(xué)-1厘米。（依次出現(xiàn)）原來，身高還可以用正負(fù)數(shù)來記錄。

　　3．畫一畫

　　某市去年的平均氣溫如下，能把把它們在溫度計上表示出來？（提示用斜線畫，或涂滿）

　　四、完善認(rèn)識，課外延伸

　　1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了（負(fù)數(shù)）學(xué)到了什么？（師指著負(fù)數(shù)）還想知道什么？負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，需要我們以后進(jìn)一步的探索發(fā)現(xiàn)。

　　2、你知道嗎？其實，我國是最早認(rèn)識負(fù)數(shù)的國家。（自動）

　　3、課堂作業(yè)。師：下面的時間，完成課堂作業(yè)。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計2

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　負(fù)數(shù)的意義。（課本123—125也得例

　　1、例2）

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示相關(guān)的量。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的初步分析能力，初步建立負(fù)數(shù)的概念。

　　3、問題解決：通過正數(shù)、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4、情感與態(tài)度： 從實際問題引入正數(shù)、負(fù)數(shù)，然后通過實例鞏固，感知數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。

　　三、重點、難點與關(guān)鍵：

　　1、教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。

　　2、教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。

　　3、教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會讀寫負(fù)數(shù)，并能用負(fù)數(shù)表示有關(guān)的量。

　　四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、教學(xué)過程；

（一）游戲?qū)耄n件展示，生活實例導(dǎo)入。

　　1．游戲：師生作相反動作游戲，感受生活中的相反現(xiàn)象。

　　2．課件展示 ：搜集的天氣預(yù)報視頻。根據(jù)天氣預(yù)報中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課。

(二)聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)新知。

　　1、教學(xué)例1

（1）負(fù)數(shù)的產(chǎn)生：課件展示，通過天氣預(yù)報的介紹，引出負(fù)數(shù)。

① 聽：聽天氣預(yù)報是怎樣播頌的。（板書：零下3度

　　1度）

② 看：讓學(xué)生觀察屏幕上是怎樣寫的。（板書：-3℃ 1℃）

③ 讓學(xué)生試讀-3℃，教師借機(jī)介紹“-”是負(fù)號，強(qiáng)調(diào)不是減號，并說明在1度前可以加上“+”，記作“+1℃”，介紹“+”是正號，強(qiáng)調(diào)不是加號，“+”可以省略不寫。（2）強(qiáng)調(diào)溫度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。

① 課件展示:在溫度計上標(biāo)出0刻度。并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出-3℃、1℃，并說其原因。

② 試一試：學(xué)生試著標(biāo)出-5℃、+5℃溫度計，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)溫度的記錄以0刻度為標(biāo)準(zhǔn)。

（3）鞏固練習(xí): ① 完成課本123頁的試一試。② 課堂活動第一題。

　　先讓學(xué)生先試讀出溫度；再讓同桌指讀；最后讓學(xué)生找出那個城市最冷，找出那個城市最暖和。進(jìn)一步加深正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識。

　　2、教學(xué)例2，深入理解負(fù)數(shù)。

（1）多媒體出示：看屏幕，屏幕上是什么，對珠穆朗瑪峰你了解些什么？

（2）介紹海平線。

（3）我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？

（4）大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？

　　交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米。

　　吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

（5）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的

（三）小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　1、小結(jié)歸納：

（1）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？課件出示。

（2）學(xué)生交流、討論。歸納出正負(fù)數(shù)概念。

（3）提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

（4）讓學(xué)生各寫出三個正數(shù)和三個負(fù)數(shù)。并說出寫的這個數(shù)是想用來表示什么的？

（5）小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。

　　2、出示“你知道嗎?——中國是最早使用負(fù)數(shù)的 國家”。

　　3、模仿練習(xí)。課本124頁試一試。

　　4、發(fā)散練習(xí)：課堂活動第二題。

（四）聯(lián)系生活，通過練習(xí)了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

　　1、出示存折讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

　　2、電梯圖上的負(fù)數(shù)。課堂小結(jié)。

（五）課后延伸

　　結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活中的情況，搜集有關(guān)負(fù)數(shù)的資料，并把搜集的數(shù)據(jù)記錄下來。

（六）板書設(shè)計

　　零下3度

-3℃ “-”是負(fù)號

　　1度

　　1℃（或+1℃）“+”是正號，“+”可以省略不寫。

　　正數(shù)：（……）負(fù)數(shù)：（……）0：

　　即不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)

認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計3

《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

　　2、使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

　　3、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　4、增長學(xué)生的自然知識，產(chǎn)生熱愛自然，享受自然的情感。教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點：

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。教學(xué)過程：

（一）課前游戲

　　游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

　　1、“向前看！”、“向左走！”、“起立！”。下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

　　2、“小賣部上個月賺了200元錢！”、“知識競賽中，五（1）班得了20分?！?、“今天氣溫比昨天下降了2℃！”、“從學(xué)校向南走500米到觀前街?！?/p>

（二）教學(xué)例1

　　1、談話：(出示圖片)同學(xué)們，知道剛才那幾個旅游景點分別是哪幾個城市的？老師有一個朋友要在12月份到這三個著名的旅游城市去旅游，我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）

　　談起氣溫呀，老師收集了幾個城市去年冬天同一天的最低氣溫。大家來看一看?。?/p>

　　2、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。

　　那我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？

　　問：好，現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ 學(xué)生交流：是0℃。

　　師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝氏度）。

　　沒錯。（結(jié)合課件說）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。在溫度計上表示出0℃。

⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現(xiàn)溫度計和上海的圖片）上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（學(xué)生回答4攝氏度后，教師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

　　指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）北京又是多少攝氏度呢？

　　與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）

　　你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計上撥出來嗎？

⑷現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

　　對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

　　北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

⑸小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

　　3、鞏固練習(xí)。

（1）爭做合格小氣象員。

　　現(xiàn)在看著圖中的溫度計能不能很迅速的說出那座城市的氣溫？來個比賽好不好，看誰是個合格的氣象員？試一試：，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準(zhǔn)備好了嗎？

　　臺灣島是我國的寶島，北臺市是我國臺灣省的省會。我們來看一看，北臺市那一天的最低溫度是多少攝氏度呢？（11℃）這位同學(xué)是用11℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省略不寫）。

　　哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣??？（對，零下10攝氏度，我們用-10℃來表示，10攝氏度是表示零上10攝氏度的）。漠河：（-30℃）零下30攝氏度，感覺怎么樣？漠河是我國最北邊的一個城市，它有中國的北極之稱，那個地區(qū)一月份的平均氣溫都在負(fù)30度以下。那個地方的確很冷。

　　老師把-30℃的負(fù)號去掉，你們同意嗎？ 小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

（三）教學(xué)例2

　　1、面的知識我們知道了同一天不同的地區(qū)有著不同的溫差，而有的地方一天以內(nèi)也存在著巨大的溫差。這個地方有這么一個說法：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”。能不能猜到這是什么地方？！

　　你們知道為什么新疆吐魯番盆地一天之內(nèi)會有如此大的差異嗎？

　　這和它獨(dú)特的地理特點有著密切的關(guān)系，它是我國海拔最低的地方。（課件動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）從圖上，你看懂了些什么？（把自己的觀察發(fā)現(xiàn)先放在心里）

　　2、第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

　　今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。

　　從圖上，你又懂了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

　　3、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？ 交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+米或米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）追問：你是怎么想到用這種方法來記錄的呢？

　　介紹海平面：圖中的這條紅線就表示海平面。你通過這幅圖你知道了什么？那你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個地方的海拔高度嗎？

　　學(xué)生回答后師總結(jié)：以海平面為基準(zhǔn)（板書：海平面），比海平面高米，通常稱為海拔米,可以記作+（板書+）；比海平面低155米，通常稱為海拔負(fù)155米，可記作-155米（板書：-155）。

　　學(xué)生齊讀：珠穆朗瑪峰海撥+米；吐魯番盆地海撥-155米?？磥碛眠@樣的數(shù)還能區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

　　2、鞏固練習(xí)

　　說一說。下面的海拔高度高于海平面還是低于海平面。（1）里海是世界最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

（2）太平洋的馬里亞納海溝是世界最深的海溝，最深處的海拔高度是-米。（3）世界海拔最高的大洲是南極洲，平均海拔高度是5140米。（4）世界上最深、最古老的淡水湖泊是貝加爾湖，湖面海拔456米。

（四）教學(xué)正負(fù)數(shù)的意義

　　1、剛才我們用這些數(shù)來表示零攝氏度以上的溫度、零攝氏度以下的溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，你們能將這些數(shù)分分類嗎？ 出示：+4-4 40 + 448-28 0 小組討論。

　　學(xué)生匯報后師總結(jié)（板書：正數(shù) 負(fù)數(shù)）師結(jié)合溫度和海拔高度來總結(jié)正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　以0℃為分界線，0℃以上的溫度用正數(shù)來表示，0℃以下的溫度來表示。同樣，以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上高度的用正數(shù)來表示，海平面以下的深度用負(fù)數(shù)來表示。那海平面高多少呢？

　　正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（板書）“0”怎么辦呢？

　　結(jié)合學(xué)生回答板書：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線，是一個基準(zhǔn)。（板書）

　　2、鞏固練習(xí)

（1）同學(xué)們，我們現(xiàn)在在幾樓？如果我們把這層樓看成分界線，我們再向上一層，應(yīng)該記作+1，那我們下兩層，應(yīng)該記作？

　　老師站這兒，向后退兩步記作-2，那+4表示什么呢？（2）先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。-5 +26 8-40-120 +103（3）你能自己寫出一些正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？完成書后習(xí)題。

　　請學(xué)生上臺有投影儀上演示，再同桌互相讀一讀。你們?yōu)槭裁床粚懥惆。?/p>

　　3．今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)（板書課題）生活中有更多的負(fù)數(shù)等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。老師這有些負(fù)數(shù)的小知識，你們想不想知道？ 介紹第9頁“你知道嗎？”

（六）、課后練習(xí)

　　1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）水沸騰的溫度是0℃。水結(jié)冰的溫度是100℃。（2）地球表面的最低氣溫在南極，是-℃。

（3）月球表面的最高氣溫是127℃，最低氣溫是-183℃。介紹月球表面的最高和最低氣溫。

（4）我國剛剛成功發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100℃以上，而背陽面卻低于-100℃，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21℃，非常適宜宇航員工作。

　　2、做練習(xí)一第4題。

認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計3篇(《負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計)相關(guān)文章：

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