下面是范文網(wǎng)小編分享的《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦10篇 時(shí)間就像小馬車(chē)教案設(shè)計(jì)，供大家參閱。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦1
一、教學(xué)課題：《時(shí)間就像小馬車(chē)》
二、教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握節(jié)奏中強(qiáng)弱的變化
2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》
3、讓學(xué)生知道該珍惜時(shí)間
五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱，準(zhǔn)確的唱出歌曲。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性。
教學(xué)方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動(dòng)法。 教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影，教學(xué)PPT
六、教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果) 師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么? 學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看“小馬車(chē)”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性) 學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)) 學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎? 請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。 師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × __ ∣__
×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。 生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × __ ∣__
×‖ 的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × __ ∣__
×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……) 師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)“伴奏”。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。 第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。 2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
3、學(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。 4、學(xué)唱歌詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 - ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前
跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 - ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒誰(shuí)也 少不
了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。 6、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。) 學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢? 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn) 師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧! 師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。 《惜時(shí)》 陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。 及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。 游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列“火車(chē)”，教師做“火車(chē)頭”，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中“開(kāi)動(dòng)”起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。) 在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》，這首歌教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾握_的掌握如何用歌唱的形式表達(dá)了歌曲的強(qiáng)弱，學(xué)會(huì)了一個(gè)新的節(jié)奏型× __ ∣__
×‖，希望同學(xué)們牢牢掌握這個(gè)節(jié)奏型以方便以后的音樂(lè)歌唱學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課以動(dòng)畫(huà)的形式把學(xué)生們帶入課堂并讓學(xué)生們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作學(xué)會(huì)牢記這個(gè)新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱新的歌曲。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦2
時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)反思
我的整節(jié)課主要由欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》和歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》組成，目的是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞樂(lè)曲《在鐘表店里》，了解各種鐘表發(fā)出的聲音，感受音樂(lè)所描繪各種鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，由次過(guò)度到學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，通過(guò)一分鐘游戲和歌詞的即興編創(chuàng)讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。重點(diǎn)是要在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不但把歌曲唱好，又能領(lǐng)會(huì)其中深刻的含義。
我整節(jié)課的設(shè)計(jì)比較流暢，主要由聽(tīng)賞――律動(dòng)――歌曲學(xué)習(xí)――游戲――即興編創(chuàng)這幾部分組成，設(shè)計(jì)條理基本清晰。但就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中我缺少了一個(gè)比較重要的部分，就是“再聽(tīng)賞”。這個(gè)部分可以放在“節(jié)奏訓(xùn)練”的后面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲《在鐘表店里》都有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)里面的一些鐘表的節(jié)奏也有了很深刻的印象，如果在再聽(tīng)賞的時(shí)候適當(dāng)加入一些形體動(dòng)作的話(huà)，可以讓學(xué)生更好的接受這首樂(lè)曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，但是由于太保守，怕后面的時(shí)間不夠就把這一環(huán)節(jié)給刪除了。雖然這只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽(tīng)賞，也奠定了第一遍聽(tīng)賞的意義，而現(xiàn)在卻使得原來(lái)作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰(zhàn)”，導(dǎo)致聽(tīng)賞失去了原本的意義，這個(gè)是我以后都要注意的。
在聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候還有一個(gè)比較有爭(zhēng)論性的問(wèn)題，那就是各種鐘表的聲音學(xué)生模仿起來(lái)用什么擬聲詞來(lái)代替呢？我在課中運(yùn)用的是二分音符對(duì)“當(dāng)”，四分音符對(duì)“叮叮”，八分音符對(duì)“噠噠”。二分音符和八分音符都沒(méi)有什么爭(zhēng)議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮?！蹦?？學(xué)生到底能不能接受，會(huì)不會(huì)混淆呢？針對(duì)不同的學(xué)生群體及不同的課的內(nèi)容都是可以更改的，課中這里顯然是失敗了，雖然學(xué)生順利的讀出了節(jié)奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個(gè)字造成的問(wèn)題，，我還沒(méi)有找出最適合的擬聲詞來(lái)替換，但是在以后的課中我會(huì)仔細(xì)推敲這一點(diǎn)。
然而，就這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，引出了我的另外一個(gè)重要問(wèn)題――細(xì)化。學(xué)歌曲的過(guò)程沒(méi)有細(xì)化，沒(méi)有一個(gè)流程，就是以唱歌為主了，其實(shí)也可以由整體聽(tīng)――學(xué)唱――分句唱（從情感導(dǎo)入）――提出個(gè)別難點(diǎn)――由慢至快唱――整體唱這個(gè)順序進(jìn)行；游戲的問(wèn)題提出沒(méi)有細(xì)化，我提的要求沒(méi)有到位，以至于把一分鐘浪費(fèi)在拍手和聊天當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮到我的作用，也只有一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創(chuàng)沒(méi)有細(xì)化，我的要求也沒(méi)有拋到位，學(xué)生不知道如何編創(chuàng)歌詞，在那里改比較合適，也沒(méi)有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導(dǎo)不到位，不夠細(xì)。這點(diǎn)著實(shí)要向語(yǔ)文老師多多學(xué)習(xí)，注意提出問(wèn)題的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言的銜接和過(guò)度。
作為一名音樂(lè)教師，雖然上課的激情和基本素質(zhì)我都是擁有的，但是要做到更好就要對(duì)自己有更高的要求。當(dāng)然，在課中我還有許多問(wèn)題需要改進(jìn)，沒(méi)有一一列出，但我放在心中了。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量兼顧，不再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，不斷完善自己，保持我原有的優(yōu)點(diǎn)，“取精華而去糟粕”，把缺點(diǎn)改變成自己新的亮點(diǎn)。作為音樂(lè)老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時(shí)間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”一樣，從現(xiàn)在就抓緊時(shí)間開(kāi)始行動(dòng)。希望在今后的教研活動(dòng)中能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)方法，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦3
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲 通過(guò)感受“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo)：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)能通過(guò)分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線(xiàn)的走向，初步感受旋律線(xiàn)的起伏。
3. 培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂(lè)，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、 讓學(xué)生感受“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫(huà)面以及聲音變化。
師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)殿堂!音樂(lè)殿堂里會(huì)有哪些聲音?這些聲音會(huì)有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(多媒體展示“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)
師：你聽(tīng)到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽(tīng)到的聲音。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)“小馬車(chē)”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂(lè)中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來(lái)表示。
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)全曲(教師范唱)
師：今天呀，葉老師還給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的情緒怎樣?歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺(jué)?
【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺(jué)。
學(xué)生互相討論并回答問(wèn)題。
2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。
師：現(xiàn)在葉老師想請(qǐng)大家用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請(qǐng)你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰(shuí)面前就請(qǐng)你站起來(lái)試一試?
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】
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×× ×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過(guò)程。(單獨(dú)表現(xiàn))
3，再聽(tīng)全曲
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)(集體表現(xiàn))
4，感受歌曲旋律線(xiàn) 。(師生一起畫(huà)旋律線(xiàn))
教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
(1)師生接龍讀歌詞
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，老師來(lái)讀小馬車(chē)奔跑的部分，請(qǐng)你們來(lái)讀其它部分。
(2)師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過(guò)程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺(jué)?！?/p>
6、歌曲處理。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)?！?/p>
(1)教師評(píng)價(jià)。
(2)學(xué)生互評(píng)。
三、知識(shí)拓展。
1、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
將學(xué)生分為歌唱組和樂(lè)器組表現(xiàn)歌曲，樂(lè)器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。
2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。
分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來(lái)。
(1) 分小組演唱。
(2)用自己喜歡的方式(如歌表演，用打擊樂(lè)器伴奏等)表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中;用打擊樂(lè)器表現(xiàn)馬蹄聲能開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)思維及想象力?！?/p>
五.課堂小結(jié)
師：時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。)
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢?
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩，做時(shí)間的主人!
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。
師生再見(jiàn)，學(xué)生聽(tīng)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》出教室。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè)曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動(dòng)，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2.聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》的第一樂(lè)段。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
2.學(xué)習(xí)旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車(chē)，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂(lè)，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5
教材出處：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)藝術(shù)第三冊(cè)第六單元
教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”；
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦6
教學(xué)內(nèi)容：唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的作用;通過(guò)簡(jiǎn)單的二部說(shuō)唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求學(xué)生盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。
3、在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展，急性表演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
教學(xué)分析：
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。
一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè)曲。
二、唱唱跳跳——享受音樂(lè)。學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞
3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。
三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)。
1、教師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)。設(shè)計(jì)作息時(shí)間表
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請(qǐng)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)感受“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是的老師?！边@一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動(dòng)畫(huà)”、“畫(huà)聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車(chē)伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、游戲等)參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫(huà)面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示“小馬車(chē)”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫(huà)面，看看“小馬車(chē)”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂(lè)中用“強(qiáng)”和“弱”來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性)
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn))
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂(lè)記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，(出示“”)這個(gè)記號(hào)叫“漸強(qiáng)記號(hào)”(出示“漸強(qiáng)記號(hào)”)，“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫“漸弱記號(hào)”，它是這樣的(出示“”漸弱記號(hào))
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;第二組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦8
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
2．體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
教學(xué)難點(diǎn)：xx xx|xx xx|x x |x- |的漸強(qiáng)和xx xx |xx xx|xx xx|x- |的漸弱處理
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 錄音機(jī) 節(jié)奏譜 打擊樂(lè)（雙響筒 ）
教學(xué)過(guò)程：
一. 游戲?qū)?/p>
1. 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室（教師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)）
教師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)（出示課件）
學(xué)生：猜出是鐘表
教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們?cè)敢饨o在座的老師唱唱這首歌呢？
學(xué)生：愿意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰(shuí)早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來(lái)去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車(chē)，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。
教師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車(chē)奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引 突破難點(diǎn)）
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂(lè)句）
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車(chē)發(fā)出的聲音（是輕還是重？）
學(xué)生：輕輕的
教師：好，大家一起模仿一下
現(xiàn)在小馬車(chē)就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音模仿？
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)模仿？
學(xué)生：聽(tīng)琴聲演唱
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂(lè)句
教師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句
教師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它非常接近，請(qǐng)大家找到它（出示課件）
學(xué)生：觀察樂(lè)譜尋找答案
教師：請(qǐng)大家模仿唱一唱
學(xué)生：唱這個(gè)樂(lè)句
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句
教師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱第二和第四樂(lè)句
學(xué)生：聽(tīng)并且跟著唱
教師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂(lè)句并演唱
教師：我們感覺(jué)，大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了，是因?yàn)樗嚫呷四懘?。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎？
教師：看來(lái)大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
來(lái)，大膽的展示一下
教師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。
3．學(xué)習(xí)歌譜
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜
學(xué)生：自學(xué)歌譜
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜
4．學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
教師：用1 2 5 伴奏
學(xué)生：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音
教師：師生合奏
三．綜合表現(xiàn)
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>
學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師: 老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間, 珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車(chē)是用來(lái)形容什么的呢?
學(xué)生：時(shí)間就像小馬車(chē)在奔跑
小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂(lè)下課）
1.再寄小讀者的教學(xué)設(shè)計(jì)
2.再寄小讀者的教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《馬說(shuō)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
5.字的教學(xué)設(shè)計(jì)
6.秒的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)
8.《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《有理數(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
10.《詠柳》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦9
上課鈴一開(kāi)始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問(wèn)：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說(shuō)明早早起，還對(duì)我們有什么幫助？孩子們都能說(shuō)出可以告訴我們時(shí)間，我順著問(wèn)，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺(jué)得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時(shí)間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個(gè)時(shí)候的時(shí)間是11月28上午九點(diǎn)，今天還會(huì)顯示這個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這時(shí)候孩子們明白了時(shí)間每天都在向前奔跑，失去的時(shí)間不會(huì)再回來(lái)，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來(lái)，再?gòu)奈覀兩磉呑哌^(guò)，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說(shuō)出了時(shí)間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎?wèn)到：時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個(gè)小朋友都擁有同樣的時(shí)間，說(shuō)到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車(chē)上，當(dāng)這輛車(chē)一路走過(guò)時(shí)車(chē)上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車(chē)的時(shí)候都會(huì)有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺(jué)、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車(chē)到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時(shí)通過(guò)給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時(shí)間像小馬車(chē)》一年前那個(gè)不解之謎終于揭開(kāi)。
這節(jié)課沒(méi)有任何的修飾，非常簡(jiǎn)單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時(shí)，我也問(wèn)了一年前同樣的問(wèn)題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時(shí)間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時(shí)間的德育思想滲透也非常透徹。原來(lái)讀懂教材是多么的重要，它會(huì)讓我們的教學(xué)更自如。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦10
教學(xué)目標(biāo)
◆認(rèn)知目標(biāo)：
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》;通過(guò)感受小馬車(chē)“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
◆能力發(fā)展目標(biāo)：
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間;啟發(fā)學(xué)生通過(guò)模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
◆情感培養(yǎng)目標(biāo)：
能夠通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理;認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
教學(xué)流程
(一)、組織教學(xué)【課件展示課件封面】
1、課件播放《早上好》音樂(lè)。學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。
(二)、基本訓(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練
1、“做馬車(chē)”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車(chē)”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們好!歡迎又一次來(lái)到我們快樂(lè)的音樂(lè)課堂。這是什么?【課件出示小馬車(chē)】漂亮嗎?想不想坐一坐，體驗(yàn)一下?(想)誰(shuí)能模仿一下坐馬車(chē)的樣子?(指名) 正好今天“時(shí)光老人”邀請(qǐng)我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”。你們?cè)敢鈫?(愿意)請(qǐng)大家坐上我們的小馬車(chē)開(kāi)心地出發(fā)吧!
【設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤(rùn)。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂(lè)教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】
(三)、到達(dá)“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)入新課教學(xué)
1、“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入新課。【課件出示】師生共同板書(shū)課題《時(shí)間像小馬車(chē)》。
(1)教師導(dǎo)入：孩子們!“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)到了?！菊n件出示】坐馬車(chē)好不好玩、開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心)可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語(yǔ)，怎么也想不起來(lái)，你們幫老師想想好不好?【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起?！薄拷處熇首x，指明回答。(鬧鐘)
(2)學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
(3)教師小結(jié)：是呀!時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過(guò)的時(shí)間就再也不會(huì)回來(lái)了。它就像一輛小馬車(chē)，我們大家每天都坐在上面。有的人在車(chē)上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng);有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒(méi)學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車(chē)，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”，好不好?
【設(shè)計(jì)思路：謎語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂(lè)教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>
2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
(1)熟悉歌詞?！菊n件出示】
a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】
【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是歌曲賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)才能的主要內(nèi)容之一。通過(guò)邊拍出樂(lè)曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?！?/p>
(2)熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。
a、聽(tīng)課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏 。
b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車(chē)跑的聲音出現(xiàn)了幾次?分別在哪里?
【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有感情地范唱和分句教唱法(難點(diǎn)部分)感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過(guò)程中，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力!】
(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一次馬車(chē)跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂(lè)中用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)!
b、師用打擊樂(lè)器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。
c 、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二次馬車(chē)跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂(lè)用一個(gè)記號(hào)來(lái)表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫(huà)一畫(huà)!
d、師用打擊樂(lè)器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。
【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過(guò)演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂(lè)器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來(lái)。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂(lè)記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。】
3、再次學(xué)習(xí)歌曲
教師導(dǎo)入：我們二班的小朋友真是愛(ài)幫助人的好孩子，你們真棒!現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的!
(1)聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。(注意漸強(qiáng)、漸弱)?！菊n件演示】
(2)跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過(guò)做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。(要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)) 【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂(lè)旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。(每一遍的運(yùn)用不同的形式)讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的快樂(lè)。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)】
(四)、課件出示“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”舞臺(tái)，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車(chē)》。
1、播放音樂(lè)，師生跟著音樂(lè)同歌共舞?！菊n件演示】
教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”好不好?
【設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！?/p>
(五)、德育滲透：說(shuō)說(shuō)你是怎么珍惜時(shí)間的?
1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車(chē)，學(xué)習(xí)了什么歌曲?時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?！?/p>
2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。你們看，我們短短40分鐘的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒(méi)有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀?(要)老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩(shī)和名言，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?
3、師帶讀古詩(shī)，并簡(jiǎn)介大意。【課件演示】
4、生指明讀、齊讀名言。
5、教師小結(jié)：讀的太棒了!任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們?cè)诩依?、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢?【課件演示】
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
6、教師小結(jié)，剛才大家說(shuō)的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。好嗎?
【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線(xiàn)，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果?！?/p>
(六)、音樂(lè)會(huì)結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車(chē)》音樂(lè)，學(xué)生再次坐上“小馬車(chē)”離開(kāi)“時(shí)光老人音樂(lè)會(huì)”?！菊n件演示】
教師導(dǎo)入：讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車(chē)，跟著音樂(lè)唱著歌、跳著舞離開(kāi)教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。
【設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力。】
(七)、作業(yè)：把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽(tīng)。
《時(shí)間像小馬車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦10篇 時(shí)間就像小馬車(chē)教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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