下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案，供大家參閱。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題：四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教具學(xué)具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？
二、探索交流，學(xué)習(xí)新知
（1）請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面？）
（2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書：）生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒說啊？以后記住說清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的。（板書）
生：不對(duì)！得連起來！
師：怎么又不對(duì)了？還得連起來。哪位同學(xué)來連一下？ 生：（板書）
師：原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。生：四邊形得有四條直的邊連起來。師：我明白了。我再畫一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書）生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對(duì)?。磕堑降资裁礃拥膱D形是四邊形??？ 生：還得有四個(gè)角。師：完整地說一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來，有四個(gè)角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說：四邊形是有四條直邊圍起來，有四個(gè)角的圖形（板書）。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。
（3）感受圖形，深化認(rèn)識(shí) 課本79頁例1：涂一涂
（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來嗎?請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰找得準(zhǔn)。
（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。）
（2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習(xí)1：剪一剪、畫一畫、圍一圍
（1）看來同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來做一個(gè)分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂，教師巡回指導(dǎo)。）
（2）每組派一位代表，說一說，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。練習(xí)2：游戲
（1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來幫助它找到回家的路。
（2）出示情境圖，課件出示答案 練習(xí)3：找一找
（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂，學(xué)生自由尋找,自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）
（2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活 2 中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）
（3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？ 板書設(shè)計(jì)：
四邊形
有四條直的邊 有四個(gè)角
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)2
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》精品教案
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34~36頁的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師:這是我們熟悉的場(chǎng)景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說的同時(shí),課件閃出各種圖形)
師:你能將這些圖形進(jìn)行分類嗎? 各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)
二、探索交流、解決問題
1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。
問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)2.引申。
師出示長方形和正方形,再出示兩個(gè)不規(guī)則四邊形。
師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報(bào):長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。
活動(dòng)內(nèi)容:請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則
四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個(gè),讓學(xué)生全面感知四邊形。)` 4.學(xué)習(xí)例1。
活動(dòng)內(nèi)容:(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生在教材上圖畫。
集體訂正
反饋
說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。
5、學(xué)習(xí)例2 請(qǐng)同學(xué)們四人一組分類。
請(qǐng)同學(xué)們說一說你們是怎么分的；你分類的依據(jù)和理由是什么? 學(xué)生匯報(bào)；師生總結(jié)。（圖形分類感悟）
三、鞏固應(yīng)用；內(nèi)化提高
1、剪一剪。
活動(dòng)內(nèi)容:拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀,每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)2.找一找。
活動(dòng)內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?
四、回顧整理、反思提升
師小結(jié):同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學(xué)后,請(qǐng)你們?cè)诩抑?找出我們的好朋友──四邊形,并請(qǐng)爸
爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它。板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)四邊形
有四條直的邊 有四個(gè)角
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)3
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第79---80頁內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形并歸納四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
2.通過想一想、找一找、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
感知四邊形的特征，能判別四邊形。【教學(xué)難點(diǎn)】
探索歸納長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
點(diǎn)子圖；長方形、正方形圖片若干；三角尺、直尺、小組合作匯報(bào)單等。
【教、學(xué)情分析】
在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從一些圖形中區(qū)分出四邊形，探索并發(fā)現(xiàn)四邊形的特征“有4條直的邊和4個(gè)
角”。并通過折、量、比等形式的操作活動(dòng)，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征。和一年級(jí)相比，這節(jié)課學(xué)生對(duì)長方形正方形的認(rèn)識(shí)由表象到了實(shí)質(zhì)。【教學(xué)過程】
課前交流：
師：老師帶來一組圖片想不想欣賞一下，播放課件欣賞了這些圖片感覺如何？除了感覺非常美之外你還發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)
生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形 正方形 生： 圓形 三角形 梯形??
師：你們不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有數(shù)學(xué)家的眼光。讓我們帶著這種感覺走進(jìn)今天的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：是呀！圖形裝點(diǎn)了我們的生活，今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)圖形家族的一員------四邊形（板書課題）
師：看到這個(gè)課題你想知道什么？ 生：四邊形的樣子。生：是不是有四個(gè)角？ 生：四邊形的用處？ ??
師：這節(jié)課我們就來解決這些問題。
二、探索交流，解決問題
1.初步感知特征
師：你想象中的四邊形是什么樣子的？ 預(yù)設(shè)：
生：四條邊 有四個(gè)角 直直的邊等等。師：同學(xué)們的腦海里都有四邊形的樣子了。
師：調(diào)皮的四邊形躲到了這些圖形中，你能找到它們嗎？看誰找的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生找四邊形。學(xué)生匯報(bào)：
師：誰愿意把你找到的和大家一起分享
生：我認(rèn)為② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 號(hào)是四邊形（評(píng)價(jià)：你太厲害了一口氣找到了這么多!）
師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 2.概括總結(jié)特征
師：仔細(xì)觀察我們找的這些四邊形，它們有什么共同的特征？ 師：先想一想把你的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。
交流匯報(bào)。（師： 誰愿意說說你的想法？）預(yù)設(shè)：
生1：它們都有4條邊，4個(gè)角。生2:它們的4條邊都是直直的，4個(gè)角。生3:4條直直的邊，4個(gè)角
??
師板書：4條直的邊 4個(gè)角 3.反例鞏固特征
師：這些圖形為什么不是四邊形？
預(yù)設(shè)：
生1：3號(hào)只有3條邊、3個(gè)角，是三角形。生2：11號(hào)角彎了或沒有角（引導(dǎo)他沒角）?? 指板書它不符合四邊形的特征。師：7號(hào)為什么也不是四邊形呢？ 生：只有兩個(gè)角 師：從邊的角度去看呢？
生：它的邊彎了（你是想說他的4條邊都是 生：直的）??
師小結(jié)：同學(xué)們很了不起，通過剛才的研究現(xiàn)在知道四邊形的特征了嗎？
4.畫一畫
師：現(xiàn)在你們能在方格紙上畫出幾個(gè)不同的四邊形嗎？比比看誰畫 的又好又多。
學(xué)生畫圖，師指導(dǎo)（提醒：用尺子和鉛筆畫圖）展示交流：我們一起欣賞一下這些同學(xué)的作品。（重點(diǎn)交流怎樣用尺子作圖更規(guī)范）5.探索長方形正方形的特征
師：同學(xué)們你們太能干了，畫出這么多漂亮的四邊形。在這些四邊形中哪些是我們的老朋友？
生1：長方形 正方形 生2：平行四邊形 ??
師： 在一年級(jí)時(shí)我們就認(rèn)識(shí)了這些四邊形它們除了有4個(gè)角，4條直的邊外，還有自己獨(dú)特的地方。大家想不想去研究？
今天我們先來看這兩個(gè)老朋友長方形，正方形。剛才我們從邊和角兩方面認(rèn)識(shí)了四邊形，長方形、正方形的邊角有什么特征呢？
（1）觀察猜想
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，大膽猜想一下。預(yù)設(shè)：
生1：長方形 上下兩條邊相等 正方形四條邊都相等 生2：都有4個(gè)直角 ??
師：這只是我們觀察后的猜想。我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么辦？
生：動(dòng)手驗(yàn)證一下。（2）合作驗(yàn)證
師：好，現(xiàn)在我們就來完成這個(gè)任務(wù)。請(qǐng)看合作要求：
1.請(qǐng)利用老師提供的學(xué)具學(xué)具，想辦法動(dòng)手驗(yàn)證你們的猜想。2.選擇一個(gè)圖形進(jìn)行驗(yàn)證。（也可選擇兩個(gè)）3.做好匯報(bào)準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)，師指導(dǎo)。匯報(bào)：
師：哪個(gè)小組先來展示你們的成果？兩位代表上臺(tái)一人操作，一人講解；其他同學(xué)注意認(rèn)真傾聽，有疑問或不同的意見可舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)：
A組：我們選的是長方形。用量一量的方法，長方形上下兩條邊都是（）厘米，左右都是（）厘米，說明長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。用三角板的直角比一比，比了4次，發(fā)現(xiàn)4個(gè)角都是直角。我們組說的怎么樣？
生1：你們組匯報(bào)的很清晰。生2:你們的結(jié)論非常正確。??
師：你們組不僅合作的好而且匯報(bào)精彩。
師介紹對(duì)邊：在數(shù)學(xué)上相對(duì)的邊叫對(duì)邊，上下對(duì)邊，左右對(duì)邊。長方形有幾組對(duì)邊？上下一樣長，左右一樣長可以說成？
生：對(duì)邊一樣長
師：一樣長在數(shù)學(xué)上稱為相等。（板書：對(duì)邊相等）
B組：我們組也是用折一折的方法，我們得到的是長方形對(duì)邊相等，4個(gè)角是直角，把四個(gè)角折在一起用三角板上的直角比一次。
生生評(píng)價(jià)??
師評(píng)價(jià)：方法簡(jiǎn)潔有創(chuàng)意，想法不錯(cuò)。
師生形成共識(shí)：研究長方形的小組請(qǐng)舉手你們的結(jié)論和他們組的結(jié)論一樣嗎？（板書： 四個(gè)直角）
師：哪個(gè)小組選擇的是正方形？ 預(yù)設(shè)：
C組：我們選的是正方形，用量一量的方法得到正方形的四條邊都是（）cm，四條邊相等；4個(gè)角折在一起比一次，4個(gè)角都是直角。誰來評(píng)價(jià)我們組的匯報(bào)。
生生評(píng)價(jià)??
師：你們小組會(huì)傾聽，樂于動(dòng)口動(dòng)手，真棒！
D組：我們的結(jié)論和C組一樣，只是用了折一折的方法，對(duì)角折兩次四條邊重合在一起，四條邊相等。四個(gè)直角方法和上面的相同。
生生評(píng)價(jià)??
師：你們小組合作非常成功！
選擇正方形的小組你們也有這樣的結(jié)論嗎？（板書：四條邊相等 四個(gè)直角）
（3）得出結(jié)論
師：老師給每個(gè)小組的長方形正方形紙大小不一樣，可是通過驗(yàn)證
我們都得到了什么結(jié)論？
生1：長方形對(duì)邊相等、四個(gè)直角。生2：正方形四條邊都相等、四個(gè)直角。師：與我們的猜想完全一致，老師真佩服你們。（4）回顧方法
師：回顧剛才我們的探究過程：首先觀察，接著進(jìn)行大膽猜想，小組合作驗(yàn)證，得到了這樣的結(jié)論。剛才我們用到了一種科學(xué)研究問題的方法，這種方法在學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到它。
（5）認(rèn)識(shí)長方形、正方形各邊的名稱
師：為了研究的方便在長方形中，我們把較長的邊叫長，較短的邊叫寬。正方形的四條邊都相等，我們就給它個(gè)起一個(gè)共同的名字叫邊。（課件出示）
長方形正方形不僅具備四邊形的特征，而且還有自己獨(dú)特的地方所以我們說長方形和正方形是特殊的四邊形。（完善板書）
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1．找一找
你能找找我們身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 預(yù)設(shè)：
生：課桌的面是四邊形的，黑板的面也是四邊形的。生：地板的面??
老師也找到一些四邊形。（課件展示四邊形的作用）容易排版，容易密鋪，不穩(wěn)定性。還想了解更多四邊形的用處嗎？課下想辦法查找一下。
2.填一填
師：老師帶來一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。你能知道它們每條邊的長度嗎？
師：沒有測(cè)量你怎么知道的？
生：長方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。師評(píng)價(jià)：會(huì)學(xué)以致用，了不起！3.猜一猜
師：看同學(xué)們表現(xiàn)這么好，老師帶來一個(gè)小魔術(shù)想不想看？ 放著一個(gè)四邊形 猜猜看它是什么樣的四邊形？ 師：變變變抽圖形
生：長方形 正方形 直角梯形等等 師：為什么這樣猜？
生：因?yàn)橛幸粋€(gè)直角，我猜是長方形。生：我猜正方形。
師：根據(jù)一個(gè)直角能猜出是哪種四邊形嗎？課件接著猜出示兩個(gè)直角。
第三次猜：出示三個(gè)直角，鄰邊相等。
生：正方形 生：正方形 師：說說你的想法？
生：通過觀察發(fā)現(xiàn)就是四個(gè)直角，鄰邊相等一定是正方形。師：下面是見證奇跡的時(shí)刻，揭示正方形。
師：咱們班的孩子太厲害了！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了全面看問題，學(xué)習(xí)就是這樣從不斷嘗試中獲得進(jìn)步。
四、回顧整理 反思提升
師：這節(jié)課馬上結(jié)束了你有什么收獲？ 生說一說
師：學(xué)有所獲是一件幸福的事情。你們不但收獲了知識(shí)還學(xué)會(huì)了研究問題的方法，希望你們以后能用它解決更多的問題。下課
板書設(shè)計(jì)：
四邊形的認(rèn)識(shí)
特點(diǎn) 用途 種類 ↓ ↓ ↓
四條直的邊 便于排版 一般
四個(gè)角 容易密鋪 特殊 封閉圖形 容易變形
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 三年級(jí)數(shù)學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案相關(guān)文章：
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