下面是范文網(wǎng)小編分享的第22課 1848年歐洲革命 教案之三15篇(介紹1848年歐洲革命好書)，供大家品鑒。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三1

　　教學目標

　　一、基礎(chǔ)知識目標

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1．東晉南朝時期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導學生閱讀地圖冊中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。

　　2．通過對東晉南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標

　　1．東晉南朝時期，北方南遷的勞動人民與南方勞動人民共同開發(fā)了江南地區(qū)，進一步增加學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　2．江南地區(qū)的開發(fā)，除了勞動力增加這一原因外，主要是因為先進生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進一步認識生產(chǎn)力決定作用在社會進步進程中不可替代的重要性。

　　教學要點

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1．江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2．江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的影響

　　3．江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4．江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學要求和建議

　　一、本課重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點：江南地區(qū)開發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導學生溫習上節(jié)課所學內(nèi)容，了解八王之亂后我國社會出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢力的沖擊，不僅直接導致西晉滅亡，而且引起我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導入??新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細講。但是，為了便于學生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時間、開國皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會生活的，有助于學生對東晉政治加深認識。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時間充裕，學生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個問題：1．4，東晉大將劉裕強迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國家方面卓有成效的一個。2．概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點，一是政局動蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時期，江南社會經(jīng)濟得到了迅速的開發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進行分析)?？傊?，特點里突出四個字：動蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開發(fā)”一目，是本課的重點內(nèi)容，也是本課的難點所在。在講此目前，教師可制作一張祖國政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應講清的問題，一是江南地區(qū)開發(fā)的原因，這是本目的重點；二是江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)。在講原因時，要突出南北勞動人民共同開發(fā)江南，江南的開發(fā)是各族勞動人民的功勞。講之前可先讓學生回憶三國時期吳國對江南經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻，以及西晉以后北方勞動人民南遷，對江南開發(fā)所做出的貢獻。他們帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動力。在開發(fā)的原因里面，還有一點即南方社會相對安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開發(fā)的地區(qū)時，可結(jié)合本目開始時提到的那張地圖來講解。南方各省在這一時期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開發(fā)中，各族人民互相學習，加深交往，促進了融合。本目中的小字主要介紹了江南經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，可讓學生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學生歸納一下南朝時期江南社會經(jīng)濟得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導

　　王導(276—339)，東晉大臣。字茂弘?，樑R沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。3(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長江上游，當時稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276—322)，即晉元帝，晉代皇帝，317—322年在位。初襲封瑯王，3(永嘉元年)任安東將軍、都督揚州江南諸軍事。在王導主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長江中下游和珠江流域。劉曜攻占長安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266—324)，東晉大臣，王導的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導等擁護司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266—321)，東晉名將，字士稚。范陽遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。3(建興元年)，要求收復中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進屯雍丘(今河南杞縣)，收復豫州地區(qū)。其時匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時機對晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭策略，經(jīng)過幾年時間的艱苦斗爭，收復了大片失地，前鋒到達黃河沿岸，使石勒不敢進犯河南。在收復的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟便恢復、發(fā)展起來。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會，用歌舞來贊頌祖逖的功績。正當祖逖在豫州群眾的支持下準備繼續(xù)進軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔心祖逖的力量過分強大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚州)人戴淵充當都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來管轄和牽制祖逖。這時東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭權(quán)奪利的斗爭。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時年56歲。豫州百姓對祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀念他。

　　劉裕

　　劉裕(356—422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420—422年在位。出身地主階級下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過地、砍過柴、捕過魚，做過小買賣。后來成為東晉北府將領(lǐng)。4(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國號宋。當政時期抑制豪強地主勢力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負擔，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強了中央集權(quán)封建國家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對峙的開端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今臺灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427—482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479—482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464—549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502—549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長文學、樂律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503—559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557—559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時，地方割據(jù)勢力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢力后來被陳文帝鏟除。陳宣帝時，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復到長江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來，經(jīng)過東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。3(永嘉五年)，洛陽不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅南下，淝水之戰(zhàn)時，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開始，北方南遷的農(nóng)民達九十萬之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟的發(fā)展提供了充足的勞動力。

　　南渡的人民帶去了中原先進的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開墾出大量良田?；鸶竦脑几鞣椒ǎl(fā)展到用糞來作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時，在曲阿(今江蘇丹陽縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復漢時舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無數(shù)良田被開墾出來。新開辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動的磨。多用來磨面。

　　江南地區(qū)經(jīng)濟的開發(fā)

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟逐漸發(fā)展。當時一個農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當于現(xiàn)在3458市畝至6916市畝)。平均每個勞動力耕地二十五畝至五十畝左右(相當于現(xiàn)在1729市畝至3458市畝)。當時旱田平均畝產(chǎn)約相當于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號為冶煉絕手。當時官營冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時，曾南遷長安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進作用。

　　附一：練習題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問答題：

　　答：江南地區(qū)的開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來。

　　附二：本課參考書目

《中國史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊第四章。

《中國史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊第五章第三節(jié)。

《魏晉南北朝史》上冊(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

《魏晉南北朝史綱》(韓國磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

《南北朝史話》(程應著，北京出版社1979年版)。

《中國通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊。

《中國社會通史·秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三2

　　19世紀前期的歐洲和1848年革命 - 高中二年級歷史教案

　　教學目標

　　了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

　　通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。

　　教學總體建議

　　閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務(wù)，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導作用。

　　在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）

　　關(guān)于導入的教學建議

　　可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。

　　重點分析

　　維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。

　　難點分析

　　對維也納體系的.評價是本課難點。學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。

　　重點、難點突破方案

　　分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。關(guān)于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學生分組討論完成。

　　1848年歐洲革命。先由學生自己解決基礎(chǔ)知識的問題，再在教師指導下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點是法國的兩次革命。讓學生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

　　教學設(shè)計方案1

　　第二節(jié) 19世紀前期的歐洲和1848年革命

　　重點：維也納會議、1848年歐洲革命

　　難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學手段：啟發(fā)式教學

　　教學過程：

　　學生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？

　　一、維也納體系

　　學生閱讀教材第71―72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？

　　在學生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據(jù)此標準分組討論得出結(jié)論。

　　二、19世紀二、三十年代革命和改革

　　學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會爆發(fā)19世紀二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀二、三十年代革命類型

　　三、1848年革命

　　學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進程。教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。

　　引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

　　學生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　教學設(shè)計思想：

　　指導學生閱讀，培養(yǎng)學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計：

第22課 1848年歐洲革命 教案之三3

　　教學目標

　　知識要點：

　　革命風暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　能力培養(yǎng)：

　　1．指導學生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學生綜合概括的能力。

　　2．在教師的幫助下，引導學生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

　　思想認識：

　　要求學生從思想上認識：1848年歐洲革命是英法資產(chǎn)階級革命以后，歐洲政治、經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命。工人階級在革命中起了主導作用。

　　本課重點和難點

　　重點：法國二月革命。

　　難點：1848年歐洲革命的性質(zhì)。

　　教學用具

　　1．電腦制作：（184年歐洲革命》圖，歐洲大陸革命運動的主要中心標志——紅旗閃動。

　　2．課本插圖：巴黎群眾燒毀國王寶座

　　法國二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)

　　梅特涅出逃（漫畫）

　　槍殺匈牙利起義者

　　3．自制表格：1848年歐洲革命簡表

　　板書設(shè)計

　　第22課 1848年歐洲革命

　　1848年歐洲革命

　　原因：經(jīng)濟原因：農(nóng)業(yè)歉收 經(jīng)濟危機

　　政治原因：要求民主改革

　　被奴役的國家要求獨立

　　性質(zhì)：資產(chǎn)階級的民族民主革命

　　概況：法國革命

　　奧地利、普魯士、匈牙利的革命

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

　　結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本上被撲滅

　　教學過程

【復習提問】

　　1848年是歐洲歷史上不同反響的一年。上節(jié)課我們學習了“科學社會主義的誕生”，了解1848年在歐洲歷史上發(fā)生的重大事件，有哪些呢？

（答：19世紀30到40年代，工人運動在歐洲興起，發(fā)生了三大著名的工人運動。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著科學社會主義的誕生）

　　三大工人運動標志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上了歷史的舞臺，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭由此進入了一個新階級。而《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著科學社會主義的誕生，這是國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。此后，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動成為不可抗拒的歷史潮流。

【導入??新課】

　　在1848年歐洲還爆發(fā)了一場聲勢浩大的資產(chǎn)階級民主革命運動，革命烈火遍及除俄國以外的整個歐洲大陸，強烈地震撼著歐洲的封建統(tǒng)治秩序。那么，這場革命爆發(fā)的原因是什么？二月革命是怎么回事？奧地利、普魯士、匈牙利革命又是怎樣發(fā)生的？讓我們來共同探討這些問題。

【講授新課】

　　1848年歐洲革命（板書）

　　1848年2月，歐洲爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的革命運動。請同學們看課文中的內(nèi)容，歸納出革命爆發(fā)的原因。

（板書）原因：經(jīng)濟原因：農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟危機

　　政治原因：爭取民主改革

　　被奴役的國家要求獨立

　　這次革命的發(fā)生并不是偶然的，革命的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟原因。1845年～1846年，歐洲發(fā)生農(nóng)業(yè)災荒，勞動人民的生活惡化，1847年歐洲又一次爆發(fā)經(jīng)濟危機，階級矛盾進一步激化。但是由于發(fā)生革命的各個國家歷史條件不同，具體任務(wù)也就有所不同：在德意志要求推翻封建專制制度，建立“統(tǒng)一的、不可分割的共和國”；在法國要求鏟除封建殘余，進一步發(fā)展資本主義；匈牙利等各族人民要求推翻外族壓迫，實現(xiàn)民族獨立。總的來說，1848年歐洲革命是資產(chǎn)階級民族民主革命。

（板書）性質(zhì)：是資產(chǎn)階級民族民主革命

　　范圍：除俄國以外的整個歐洲大陸

（指導學生看課本插圖：《1848年歐洲革命》）

　　概況：法國革命

　　提問：1848年歐洲革命爆發(fā)的原因是什么？

　　1830年7月，經(jīng)過“七月革命”而建立起來的路易菲力浦政權(quán)并不代表全部資產(chǎn)階級的利益，而主要代表大金融資產(chǎn)階級的利益。隨著30年代到40年代法國工業(yè)的發(fā)展，社會階級的各種矛盾不僅反映出無產(chǎn)階級跟資產(chǎn)階級的斗爭日益擴大和尖銳，而且反映出在資產(chǎn)階級內(nèi)部也存在著沖突——日益成長的工業(yè)資產(chǎn)階級不滿意金融資產(chǎn)階級的大權(quán)在握。同時小資產(chǎn)階級對于菲力浦的統(tǒng)治也深懷不滿，他們要求普選，要求共和國。這些階級矛盾，隨著菲力浦的發(fā)動措施的加強而日益擴大。1845年～1846年的馬鈴薯病蟲害、農(nóng)業(yè)歉收，1847年的經(jīng)濟危機波及法國，這些都加速了革命形勢的發(fā)展，革命形勢日益成熟。1848年，法國二月革命爆發(fā)。

　　請同學朗讀課文中對“法國二月革命”的描述。

　　法國二月革命是資產(chǎn)階級民主革命。在二月革命中資產(chǎn)階級表現(xiàn)出動搖、妥協(xié)，只是由于無產(chǎn)階級的英勇斗爭，才推翻了七月王朝，建立了法蘭西共和國，充分顯示了工人階級在二月革命中的主導作用。

　　插圖：《巴黎群眾燒毀國王寶座》

《法國二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)》

　　無產(chǎn)階級在1848年遠比在1830年堅強有力，他們同學生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了勝利。革命后，資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)，組成臨時政府。由于工人的斗爭，臨時政府宣布實行共和制，這就是法蘭西第二共和國。但當資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)向公開的反革命后，工人階級毫不遲疑，立即投入戰(zhàn)斗。6月22日晚，一夜之間，起義工人在巴黎東城和東郊工人住宅區(qū)構(gòu)筑起600座街壘。巴黎的工人階級在六月起義的日子里，表現(xiàn)出空前的英勇、堅決、沉著和機智，把1848年法國革命推向了最高峰。他們面對六倍于自己的敵人抗擊了整整四天之久，他們是以大無畏的革命精神進行戰(zhàn)斗的。

　　六月起義是無產(chǎn)階級跟資產(chǎn)階級爭奪統(tǒng)治權(quán)的偉大搏斗，是決定資產(chǎn)階級制度存亡的斗爭。六月起義的意義就在于此。

　　在法國二月革命的影響下，三月中旬，在奧地利首都維也納、普魯士首都柏林和匈牙利發(fā)生了人民武裝起義，打擊了封建專制制度。

（板書）概況：奧地利革命

　　1848年3月，奧地利首都維也納人民行動起來，要求出版自由等，群眾和軍警發(fā)生沖突，起義爆發(fā)。顯赫一時的奧地利首相、維也納體系的風云人物梅特涅被迫辭職，次日喬裝逃往英國。

（漫畫《梅特涅出逃》）

　　梅特涅，奧地利著名的保守主義政治家和以擅長外交權(quán)術(shù)著稱的外交家，長期總攬奧地利的外交內(nèi)政大權(quán)。在奧地利帝國內(nèi)，他實行專制主義的極權(quán)統(tǒng)治，壓制一切自由民主運動，禁止自由主義思想傳播。19世紀上半期他在歐洲政治舞臺上顯赫一時，利用歐洲列強之間的各種矛盾，極力推行“均勢外交”，使各方面比較落后的奧地利一度稱霸歐洲大陸。他儼然以“歐洲首相”自居，堅決主張鎮(zhèn)壓歐洲各國的革命運動，極力維護歐洲封建統(tǒng)治秩序。1848年維也納三月起義推翻了梅特涅政府，梅特涅被滾滾革命洪流沖下了歷史舞臺。有材料說，他男扮女裝逃往英國。課文中的這幅漫畫，描述梅特涅出逃時的狼狽相，說明在人民革命的浪潮面前，這個曾在奧地利掌權(quán)30多年的鐵腕人物，也只能落得如此下場。

（板書）概況：普魯士革命

　　1848年3月，柏林人民行動起來，舉行集會，要求政治自由，實行大赦，在法律面前人人平等等……群眾運動愈演愈烈。18日，群眾包圍王宮，要求軍隊撤出柏林，遭到拒絕。群眾立即發(fā)動起義，士兵也同情起義，國王不得不妥協(xié)，宣布軍隊撤出柏林，召開議會，制定憲法。

　　歐洲東南部的各國人民也展開了民族解放運動。受奧地利統(tǒng)治的匈牙利和捷克，受俄國、奧斯曼帝國統(tǒng)治的羅馬尼亞都發(fā)生了起義。其中，匈牙利起義影響最大。

（板書）概況：匈牙利革命

（請同學們朗讀課文中描述的起義過程）

　　愛國詩人裴多菲的名詩“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！”這千古流傳的詩篇就是在這偉大的時刻產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊抗擊了敵軍的多次進攻，一度攻進奧地利，震動整個歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨立。

　　歐洲革命的迅猛發(fā)展，震撼了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，嚇壞了封建君主，各國反動勢力開始反撲。

　　法國二月革命的消息傳到俄國，尼古拉一世曾調(diào)集40萬軍隊到西部邊境，沙俄幫助奧地利反動派鎮(zhèn)壓了維也納和捷克起義，鎮(zhèn)壓了羅馬尼亞革命，沙俄曾派14萬俄軍進入匈牙利，同12萬奧軍匯合，聯(lián)合絞殺了匈牙利革命，至此，歐洲革命烈火被基本撲滅下去。俄國成為歐洲憲兵和鎮(zhèn)壓東南歐民族解放運動的劊子手。

（板書）結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本被撲滅。

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

　　到1949年，歐洲革命的烈火基本被撲滅。但是，這次革命沉重打擊了歐洲封建制度，同時促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】

　　給出事先準備好的表格，鞏固新知，同時加深學生整體觀念。

　　1848年歐洲革命簡表

　　各國起義

　　時間

　　革命任務(wù)

　　性質(zhì)

　　特點

　　法國革命

　　2月

　　反對七月王朝的統(tǒng)治，完成資產(chǎn)階級民主革命。

　　資產(chǎn)階級民族民主革命

　　無產(chǎn)階級在1848年歐洲革命中起了主導作用。而資產(chǎn)階級則表現(xiàn)為動搖妥協(xié)。

　　6月

　　打倒人剝削人的制度！民主的社會的共和國萬歲！

　　奧地利革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

　　普魯士革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

　　匈牙利革命

　　3月

　　反對奧地利統(tǒng)治，爭取民族獨立。

【課堂練習】

　　1．課后習題

　　2．可以請同學思考：1848年歐洲革命的歷史意義是什么？以培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)及綜合歸納歷史問題的能力。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三4

　　各國起義

　　時間

　　革命任務(wù)

　　性質(zhì)

　　特點

　　法國革命

　　2月

　　反對七月王朝的統(tǒng)治，完成資產(chǎn)階級民主革命。

　　資產(chǎn)階級民族民主革命

　　無產(chǎn)階級在1848年歐洲革命中起了主導作用。而資產(chǎn)階級則表現(xiàn)為動搖妥協(xié)。

　　6月

　　打倒人剝削人的制度！民主的社會的共和國萬歲！

　　奧地利革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

　　普魯士革命

　　3月

　　打倒封建專制統(tǒng)治，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。

　　匈牙利革命

　　3月

　　反對奧地利統(tǒng)治，爭取民族獨立。

【課堂練習】

　　1．課后習題

　　2．可以請同學思考：1848年歐洲革命的歷史意義是什么？以培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)及綜合歸納歷史問題的能力。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三5

　　19世紀前期的歐洲和1848年革命

　　教學目標

　　了解維也納會議的主要內(nèi)容，評價維也納體系；神圣同盟和四國同盟；維也納體系下的矛盾；1848年歐洲革命的原因、進程和影響。

　　通過對維也納體系建立、破壞、瓦解過程的學習，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退；19世紀二、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用，沉重打擊封建勢力；1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系，推動了資本主義的發(fā)展。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生認識到，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流。但與此同時，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位。繼早期資產(chǎn)階級革命之后，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的――“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行。但伴隨著工業(yè)革命的深入，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制，歐洲爆發(fā)了19世紀二、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進。

　　教學總體建議

　　閱讀課以學生自我學習、自我探究為主，可以先布置學習任務(wù)，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究，最后得出結(jié)論。教師從中要起到引導作用。

　　在學生閱讀之前，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系（也可放在后面總結(jié)處）：第一目：維也納會議（維也納體系確立）；第二目：維也納體系下的矛盾沖突（維也納體系受到?jīng)_擊）；第三目：1848年歐洲革命（維也納體系的瓦解）

　　關(guān)于導入的教學建議

　　可由復習舊知識入手，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后，歐洲大國重劃歐洲政治版圖。另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀前期歐洲的情況，1848年革命是其中重要內(nèi)容。讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此，在拿破侖帝國失敗后，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。

　　重點分析

　　維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點。19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系，維護封建統(tǒng)治秩序；而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn)，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝。資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾。維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況。

　　難點分析

　　對維也納體系的評價是本課難點。學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受，但對維也納體系“促進近代國際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解。解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力。

　　重點、難點突破方案

　　分析維也納會議。教師先給出閱讀提綱，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價。關(guān)于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。由學生分組討論完成。

　　1848年歐洲革命。先由學生自己解決基礎(chǔ)知識的問題，再在教師指導下分析 1848年歐洲革命的影響。這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙。重點是法國的兩次革命。讓學生討論：為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

　　教學設(shè)計方案1

　　第二節(jié) 19世紀前期的歐洲和1848年革命

　　重點：維也納會議、1848年歐洲革命

　　難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學手段：啟發(fā)式教學

　　教學過程：

　　學生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？

　　一、維也納體系

　　學生閱讀教材第71―72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？

　　在學生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應指出評價歷史進步和反動的'標準是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據(jù)此標準分組討論得出結(jié)論。

　　二、19世紀二、三十年代革命和改革

　　學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，分析：為什么會爆發(fā)19世紀二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀二、三十年代革命類型

　　三、1848年革命

　　學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因、進程。教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。

　　引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

　　學生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　教學設(shè)計思想：

　　指導學生閱讀，培養(yǎng)學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計：

　　教學設(shè)計方案

　　第二節(jié) 19世紀前期的歐洲和1848年革命

　　重點：維也納會議、1848年歐洲革命

　　難點：學生自我閱讀及分析問題、評價歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系。

　　教學手段：啟發(fā)式教學

　　教學過程：

　　學生回憶：工業(yè)革命的影響；19世紀前期確立的資本主義制度的國家？

　　一、維也納體系

　　學生閱讀教材第71―72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響。什么叫維也納體系？歐洲各國用什么來維護維也納體系？維也納體系為什么被稱為歷史的反動？

　　出示歷史圖片《維也納會議》，強調(diào)此次會議是由俄、英、普、奧四國控制的。由學生歸納會議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來，以便于學生分析維也納會議的反動性。在學生分析維也納體系反動本質(zhì)前，教師應指出評價歷史進步和反動的標準是：第一，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展；第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進步；第三，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中。引導學生根據(jù)此標準分組討論得出結(jié)論。

　　強調(diào)維也納會議對近代國際關(guān)系產(chǎn)生了重要的影響，此后，各國通過國際會議解決國家間的糾紛。

　　二、19世紀二、三十年代革命和改革

　　學生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學生分析：為什么會爆發(fā)19世紀二、三十年代的革命和改革？維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個是主要矛盾？并概括19世紀二、三十年代革命類型。

　　三、1848年革命

　　學生閱讀“1848年歐洲革命”一目,分析革命的原因。 講解革命過程時，利用動畫講解，給學生一個較為直觀的印象。講完后，教師強調(diào)以下幾點：揭開1848年歐洲革命序幕的是意大利；法國的二月革命推翻腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮；匈牙利起義是1848年歐洲革命中影響最大的民族解放運動。

　　引導學生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義？失敗的原因是什么？

　　組織學生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾？

　　學生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)；一方面由于無產(chǎn)階級不成熟，雖已登上政治舞臺，但沒有政黨斗爭經(jīng)驗，政治上、組織上都很軟弱；說明雖然資本主義經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度。這是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導的民族、民主革命，資產(chǎn)階級在這場革命中明顯占有優(yōu)勢，革命的失敗指資產(chǎn)階級完全掌握政權(quán)、民族獨立的革命任務(wù)沒有最終完成，但革命削弱俄、普、奧等國的封建統(tǒng)治力量，重創(chuàng)了反動勢力的堡壘――俄國，加劇大國之間的矛盾，歐洲大國再也不可能聯(lián)合起來鎮(zhèn)壓革命了，歐洲政治版圖再次變動，維也納會議確立的反動統(tǒng)治秩序破產(chǎn)。

　　小結(jié)

　　利用下面圖示對19世紀上半期的歐洲形勢進行小結(jié)。

　　教學設(shè)計思想：

　　指導學生閱讀，培養(yǎng)學生提取信息的能力，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用。

　　板書設(shè)計：

第22課 1848年歐洲革命 教案之三6

△課標要求：簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的重大歷史意義。

　　一、祖國統(tǒng)一問題的由來

　　1、澳門問題的由來： 葡萄牙 侵略

　　2、香港問題的由來： 英國 侵略

　　3、臺灣問題的由來：中國內(nèi)戰(zhàn) → 國家 分裂 （ 內(nèi)政 問題）

　　二、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的偉大構(gòu)想——“一國兩制”

　　1、形成過程

①最初提出：《告臺灣同胞書》宣布以 和平 方式統(tǒng)一祖國

②具備雛形：葉劍英發(fā)表談話, 提出九條方針

③正式形成： 鄧小平 提出“一國兩制”構(gòu)想并全面闡述

　　一個中國（前提）： 中華人民共和國

　　大陸： 社會主義

　　港、澳、臺： 資本主義

△實行一國兩制后的臺灣與香港、澳門在享有的自治權(quán)方面有什么不同？其原因是什么？

①不同：臺灣可以保留 軍隊 ，而香港、澳門不能

②原因：臺灣問題是中國 內(nèi)政 , 而港澳問題是 國際 問題

　　三、“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐——港、澳回歸

△學思之窗：

　　關(guān)于中國能夠收回香港的原因，鄧小平和撒切爾夫人的看法有何共同點？你對這個問題怎么看？

①共同點： 中國的國力增強

②看法：

　　隨著改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，中國綜合國力增強，國際地位日益提高，這是香港能夠收回的最主要原因，所以決定一個國家外交政策的主要原因是 國家實力 和 國際地位 。

△依據(jù)上述答案，結(jié)合課文內(nèi)容，說說我國收回香港和澳門的有利條件有哪些？其中根本條件是什么？

　　中國國力 增強 ——根本條件

　　1、有利條件??? 中國國際地位 不斷提高

　　有關(guān)方針政策 日漸完善

　　2、香港回歸（、7、1）

　　3、澳門回歸（、12、20）

　　四、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

　　1、停火：1979年元旦, 停止炮擊金門——實現(xiàn)真正?；?/p>

　　2、交流：三通限制逐漸 放寬 ，兩岸交流日益 頻繁

　　汪辜會談, 達成“九二共識”： 一個 中國 原則

　　連戰(zhàn)訪問大陸，與會談，堅持“ 九二共識 ”

△中共在臺灣問題上的基本立場怎樣?? 和平 統(tǒng)一、一國兩制、不承諾放棄 使用武力

△實現(xiàn)臺灣和大陸的統(tǒng)一有何重大意義？

　　實現(xiàn)臺灣和大陸的統(tǒng)一，也就實現(xiàn)了祖國 完全 統(tǒng)一，有利于實現(xiàn)中華民族的 偉大復興 。

△隨堂練習《全品》第22課“典題探究”（見《全品》第22課，略）△作業(yè)：《全品》課時作業(yè)（二十二）

第22課 1848年歐洲革命 教案之三7

　　第22課 1848年歐洲革命 教案之四

　　教學目標

　　知識要點：

　　革命風暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　能力培養(yǎng)：

　　1．指導學生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學生綜合概括的能力。

　　2．在教師的幫助下，引導學生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

　　思想認識：

　　要求學生從思想上認識：1848年歐洲革命是英法資產(chǎn)階級革命以后，歐洲政治、經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命。工人階級在革命中起了主導作用。

　　本課重點和難點

　　重點：法國二月革命。

　　難點：1848年歐洲革命的性質(zhì)。

　　教學用具

　　1．電腦制作：（184年歐洲革命》圖，歐洲大陸革命運動的主要中心標志――紅旗閃動。

　　2．課本插圖：巴黎群眾燒毀國王寶座

　　法國二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)

　　梅特涅出逃（漫畫）

　　槍殺匈牙利起義者

　　3．自制表格：1848年歐洲革命簡表

　　板書設(shè)計

第22課 1848年歐洲革命 教案之三8

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)，江蘇南部和浙江一帶發(fā)展最快，湖北、湖南、江西逐漸成為江南第二富區(qū)，福建、廣東、廣西經(jīng)濟逐漸發(fā)展。當時一個農(nóng)戶耕地大約在五十畝至一百畝之間(相當于現(xiàn)在34?58市畝至69?16市畝)。平均每個勞動力耕地二十五畝至五十畝左右(相當于現(xiàn)在17?29市畝至34?58市畝)。當時旱田平均畝產(chǎn)約相當于現(xiàn)在的六市斗至二市石；水田平均畝產(chǎn)約相當于今天一市石二斗至四市石或六市石。

　　灌鋼法

　　齊梁時，上虞人謝平和右尚方師黃文慶并號為冶煉絕手。當時官營冶坊生產(chǎn)橫法鋼，百煉而成，用作刀劍極其鋒利精巧。但這種鋼的冶煉非常費功，成本很高，不適于生產(chǎn)工具的廣泛需要。于是，梁朝陶弘景發(fā)明了“灌鋼法”。它是把生鐵和熟鐵混合在一起冶煉。由于生鐵含碳量高和熔點低，生鐵熔化后包裹和滲入熟鐵，增加了熟鐵的含炭量，再經(jīng)過幾度鍛打錘煉，擠出雜質(zhì)，便成為鋼鐵了。

　　錦署

　　東晉南朝時，絲織業(yè)在南方已較普遍。劉裕滅后秦時，曾南遷長安百工，在建康立錦署，從此南方織錦就不限于成都一地了。劉宋時期，江南織工、縫工隨日本使者東渡，對日本的絲織技術(shù)和縫紉技術(shù)的提高，起了促進作用。

　　附一：練習題提示

　　一、選擇題：B

　　二、問答題：

　　答：江南地區(qū)的開發(fā)，主要表現(xiàn)在以下方面：①農(nóng)業(yè)方面。修建了許多水利工程，開墾出大量良田；水稻栽培技術(shù)提高，稻米產(chǎn)量大幅度增加；北方粟、麥等旱田作物南移；利用水力加工谷物的水碓和水磨廣泛應用。②手工業(yè)方面。養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)提高，絲織業(yè)水平提高并得到普及；冶鑄水平提高，出現(xiàn)許多著名的冶鑄作坊。③交通商業(yè)方面。交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，不少城市繁榮起來。

　　附二：本課參考書目

《中國史稿》(郭沫若主編，人民出版社1979年版)第三冊第四章。

《中國史綱要》(剪伯贊主編，人民出版社1965年版)第二冊第五章第三節(jié)。

《魏晉南北朝史》上冊(王仲犖著，上海人民出版社1979年版)第六章。

《魏晉南北朝史綱》(韓國磐著，人民出版社1983年版)第三編第五章。

《南北朝史話》(程應著，北京出版社1979年版)。

《中國通史》(白壽彝總主編)第⑦⑧冊。

《中國社會通史?秦漢魏晉南北朝卷》(龔書鐸總主編)。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三9

　　第22課 江南地區(qū)的開發(fā) 教案之二

　　教學目標

　　掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　通過教師指導學生自學，使學生了解東晉、南朝時期的政治、經(jīng)濟特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生綜合事物的能力。

　　通過對教材的分析，使學生認識到：江南經(jīng)濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果；勞動人民是推動社會前進的動力。

　　教學建議

　　地位分析

　　本課地位在教材中從其內(nèi)容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內(nèi)容。

　　重點分析

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。此時期經(jīng)濟發(fā)展的重要特點是江南經(jīng)濟發(fā)展并縮小了南北經(jīng)濟的差距，因此重點講解經(jīng)濟發(fā)展的具體表現(xiàn)可以使學生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。

　　難點分析

　　江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，那么，為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟卻能夠得以發(fā)展，學生不容易理解，需要教師詳細講解。

　　重、難點突破方案

　　關(guān)于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習，即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現(xiàn)和影響。其中表現(xiàn)和影響可以指導學生通過閱讀自己學習?！敖系貐^(qū)的開發(fā)”的原因，建議學生討論“為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經(jīng)濟得以開發(fā)”，從而使學生認識到：三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經(jīng)濟的發(fā)展，使經(jīng)濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，此時期封建經(jīng)濟仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統(tǒng)一；②整體的動蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時動蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產(chǎn)發(fā)展提供了有利條件；③統(tǒng)治者自身的重視也促進經(jīng)濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經(jīng)濟的發(fā)展，北方富有生產(chǎn)經(jīng)驗的農(nóng)民帶來生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進了南方經(jīng)濟的發(fā)展和南北經(jīng)濟差距的縮小。

　　教法建議

　　關(guān)于“東晉的.偏安”、“南朝的政治”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內(nèi)容，但是如果學生不了結(jié)這段歷史，就不可能掌握以后所學習的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。

　　教學設(shè)計示例

　　教學重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)

　　教學難點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要原因

　　教學過程：

　　導入新課：教師首先提問：西晉時期統(tǒng)治者對內(nèi)遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內(nèi)容？推翻西晉王朝的少數(shù)民族是誰？在得到學生的正確回答后，教師進行總結(jié)：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了西晉統(tǒng)治的滅亡。

　　那么在這個短期統(tǒng)一后中國社會進入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動蕩，南方經(jīng)濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個究竟。

　　一、東晉的偏安

　　教師指導學生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，

　　朝代

　　建立者

　　時間

　　時間

　　西晉

　　東晉

　　進行表格的填寫，進行舊知識的復習和新知識的學習。同時通過知識的補充，使學生了結(jié)當時東晉政治的特點，了解：“王與馬共天下”。

　　二、南朝的政治（420～589）

　　教師出示以上《南朝更替表》，通過學生閱讀教材和此表，讓學生回答：①南朝包括幾個朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個國家定都南京（建業(yè)、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　教師先讓學生閱讀教材，然后提出問題：在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經(jīng)濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學生看書、討論，估計學生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎(chǔ)上進行引導。使學生從經(jīng)濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結(jié)：①江南經(jīng)濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產(chǎn)力，安定促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動人民共同努力的結(jié)果。可見地區(qū)間的經(jīng)濟技術(shù)交流，可使先進生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學習，結(jié)果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)

　　此為本課重點，教師仍然指導學生閱讀課文，總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)，估計學生可以完成下列內(nèi)容。農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大

　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

　　教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

　　板書設(shè)計

第22課 1848年歐洲革命 教案之三10

　　第22課 1848年歐洲革命 教案之三

　　教學目標

　　要求掌握的知識:革命風暴遍歐洲；1848年歐洲革命的性質(zhì)；法國二月革命；普魯士、奧地利和匈牙利革命。

　　通過指導學生歸納1848年歐洲革命的概況，觀察歷史事件的異同，從而培養(yǎng)學生綜合概括能力。

　　通過在教師的幫助下，引導學生分析“1848年歐洲革命是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命”，從具體到抽象，培養(yǎng)學生分析綜合問題能力。

　　通過對1848年歐洲革命的學習使學生認識到1848年革命是一次資產(chǎn)階級的民族民主革命。

　　教學建議

　　本課地位

　　本課雖然是閱讀課文,但是不能說不重要只是教材安排的需要.1848年革命是近代歐洲規(guī)模最大的一次資產(chǎn)階級民族民主革命，它掃除了歐洲一大批像梅特涅這樣的政治垃圾，沉重打擊了歐洲神圣同盟的反動體系，使革命后的19世紀五六十年代成為資本主義迅猛發(fā)展的時代。

　　重點分析：

　　法國二月革命是本課重點。1848年革命，是歐洲政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，凸顯這一歷史時期的主要矛盾，是資產(chǎn)階級向封建勢力發(fā)動猛烈沖擊的政治事件。19世紀40年代，歐洲大陸工業(yè)革命進一步發(fā)展，英國完成，法國、德意志、意大利展開，工業(yè)資產(chǎn)階級作為工業(yè)革命中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級的新階層，經(jīng)濟勢力增長很快，不滿商業(yè)和金融資產(chǎn)階級對政權(quán)的壟斷，要求更多的政治權(quán)利,而法國二月革命體現(xiàn)了這一特征,也是1848年革命的典型事件。

　　難點分析：

　　1848年歐洲革命的性質(zhì)是難點.1848年歐洲革命不僅包括工業(yè)資產(chǎn)階級要求政治權(quán)利的資產(chǎn)階級民主革命,還包括東南歐國家的民族解放運動,線索多,范圍廣,分析起來吃力,再加上對于初三學生來說理解一場革命的性質(zhì)普遍是一個困難問題。

　　重點突破方案：

　　二月革命

　　1.請同學們閱讀課本第109頁小字，了解二月革命的時間、經(jīng)過。

　　2.教師提問由易到難

　　A.二月革命的時間 B.二月革命的原因

　　C.二月革命的簡要經(jīng)過 D.二月革命在1848年革命中的地位

　　E.二月革命的性質(zhì)

　　3.學生回答,教師歸納總結(jié).

　　難點突破方案：

　　分析一場革命的性質(zhì)主要看革命前的背景和主要任務(wù)。

　　教師先打出投影片：1848年歐洲革命的簡表

　　然后提問

　　1、各國革命的背景是什么？

　　2、各國革命的任務(wù)是什么？

　　在教師的引導下從革命的背景和任務(wù)去分析革命的性質(zhì)。

　　教學設(shè)計示例

　　重點：法國二月革命。

　　難點：1848年歐洲年命的性質(zhì)

　　教學過程

　　導入新課

《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的時候，歐洲爆發(fā)了一場勢浩大的資產(chǎn)階級民主革命運動。革命烈火遍及了除俄國以外的整個歐洲大陸，強烈震撼著歐洲的統(tǒng)治秩序、今天我們就學習1848年歐洲革命。

　　一、革命風暴遍歐洲（板書）

　　掛圖（184年歐洲革命》教學掛圖，教師形象地說明1848年革命風暴遍及歐洲大陸的形勢。

　　從意大利到法國，從德意志到匈牙利的廣大地區(qū)都相繼卷入了革命風暴。

　　1．歐洲各地起義（板書）

　　1848年歐洲革命的原因是什么？

　　經(jīng)濟原因，農(nóng)業(yè)歉收，勞動人民生活進一步惡化；歐洲爆發(fā)經(jīng)濟危機階級矛盾進一步激化。

　　政治狀況：法國在七月王朝的統(tǒng)治之下，資產(chǎn)階級要求擴大政治權(quán)利；德意志四分五裂，封建割據(jù)，由34個王國和4個自由市組成，其中普魯士和奧地利兩個邦勢力最強。奧地利是個多民族國家，在它統(tǒng)治下的匈牙利人、捷克人、波蘭人、羅馬尼亞人都遭受著民族壓迫。意大利四分五裂，內(nèi)受封建統(tǒng)治，外受異族壓迫。

　　2．1848年歐洲革命性質(zhì)

　　由于各國歷史條件不同，革命具體任務(wù)也就有所不同，法國要求進行民主改革。普魯士、奧地利要求推翻封建專制，東歐被外國奴役的民族要求自由獨立。這次革命都屬于資產(chǎn)階級性質(zhì)的民族民主革命。

　　二、法國革命

　　1．革命原因（板書）

　　原因有：1）七月王朝的反動統(tǒng)治

（2）農(nóng)業(yè)歉收，物價飛漲，民不聊生

（3）1847年歐洲經(jīng)濟危機波及到法國

　　19世紀三四十年代法國工業(yè)革命大規(guī)模展開，工人階級力量壯大，兩次里昂絲織工人起義表明法國無產(chǎn)階級已經(jīng)登上了歷史舞臺，同時工業(yè)資產(chǎn)階級的實力也增強了。而從1830年以來統(tǒng)治法國的七月王朝金融貴族卻貪贓枉法，營私舞弊，賦稅繁重。加上農(nóng)業(yè)歉收，物價飛漲，搞得民不聊生。1847年歐洲經(jīng)濟危機也波及到法國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)。

　　2．二月革命（板書）

（請同學們閱讀課本第109頁小字，時間、經(jīng)過。）

　　二月革命勝利后組成了臨時政府，這時資產(chǎn)階級在干什么呢？

（1）資產(chǎn)階級竊取革命果實

　　概括地說，資產(chǎn)階級從三個方面下手竊取革命果實，準備鎮(zhèn)壓工人。資產(chǎn)階級從哪三個方面竊取革命果實？

①被迫讓步，成立共和國

②挑撥離間，設(shè)立“國家工廠”，向農(nóng)民征稅

③準備鎮(zhèn)壓

　　被迫讓步：成立共和國。工人階級在建立共和國的口號下戰(zhàn)斗，臨時政府卻遲遲不宣布共和國的成立。2月25日中午，一個工人代表團來到市政廳，限令在兩個小時內(nèi)宣布共和國成立，有20萬工人前來質(zhì)問。當時街壘尚未拆除，工人手里拿著武器，臨時政府被迫答應了，這樣產(chǎn)生了法蘭西第二共和國。

　　這充分顯示了誰在二月革命中的主導作用？

（用投影打出“法國別動隊隊員”圖。）別動隊員都是些流氓青年，圖中歪帶著帽子，一手插在褲兜里，一手撐在步槍上，交叉的雙腳，猬瑣的面目，顯出一幅活生生的流氓嘴臉，臨時政府還向巴黎調(diào)集大批軍隊，4月16日就曾借口有人進攻市政廳，在1個小時內(nèi)集合10萬軍隊，嚴密封鎖周圍街道，這是一次反革命的預演。

　　資產(chǎn)階級的陰謀部署就緒后，臨時政府兇相畢露，6月22日下令解散國家工廠。對于失業(yè)工人來說，國家工廠微薄的工資是惟一的收入來源，工人沒有選擇的余地，若不甘餓死，就只有戰(zhàn)斗。

（指導學生閱讀本目小字，六月起義經(jīng)過。）

　　用投影打出《六月起義》圖

　　這是激戰(zhàn)的街道，反動軍隊踏著起義者的尸骨超過了街壘，而前方工人們?nèi)灶B強地據(jù)守，勇敢地面對蜂擁而來的敵人，無數(shù)工人為革命灑盡了自己的熱血。26日圣安東區(qū)陷落，起義失敗， l1000多起義者被屠殺，25000多人被判處監(jiān)禁、流放和服苦役。

　　引導學生回答六月起義性質(zhì)。

　　革命性質(zhì)，兩大對立階級的第一次偉大搏斗，是為保存或消滅資產(chǎn)階級制度而進行的'戰(zhàn)斗。

　　三、奧地利、普魯士和匈牙利的革命（板書）

（請同學們閱讀小字，維也納起義、柏林起義。用投影儀打出梅特涅出逃漫畫。）

　　l、維也納起義 2、柏林起義 3、匈牙利起義（板書）

　　梅特涅自稱是“撲火革命火焰的消防隊長”，在維也納起義中，竟然換上了女人的裙子，套上頭巾，扮成老太婆倉皇出逃。“消防隊長”被革命火焰嚇跑了，象征著18神圣同盟建立的統(tǒng)治秩序被沖垮了，就在這一刻，歐洲歷史向前邁出了一大步。所以馬克思后來評述說：“革命是歷史的火車頭”。在東南歐民族解放運動中，影響最大的是受奧地利奴役的匈牙利。愛國詩人裴多菲的名詩“生命誠可貴，愛情價更高；若為自由故，兩者皆可拋！”就是在這偉大的時候產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊抗擊了敵軍的多次進攻，一度攻進奧地利，震動整個歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨立。

　　1848年歐洲革命的作用？

　　1848年歐洲革命對封建制度是個沉重打擊，促進了資本主義經(jīng)濟發(fā)展。

　　小結(jié) ： 1848年革命是近代歐洲規(guī)模最大的一次資產(chǎn)階級民族民主革命，沉重打擊了歐洲神圣同盟的反動體系，使革命后的19世紀五六十年代成為資本主義迅猛發(fā)展的時代。

　　板書設(shè)計

第22課 1848年歐洲革命 教案之三11

　　八年級上教案(第22課)

二二 西江月 黃陵廟 ［教學目標］ 1、 了解作者少年得志后因愛國主戰(zhàn)遭受貶謫的人生經(jīng)歷及赴任途中遭遇風浪阻行寫作背景，通過朗讀、品讀來充分理解詞的內(nèi)容。 2、 感受詞中所蘊含的作者曠達樂觀的思想感情。 ［教學重點與難點］ 1、 重點：在朗讀體會的過程中，借助圈畫想象、分析理解的方法，理解詞句的意義及所描繪的景物的特點。 2、 難點：理解作者運用奇幻的想象表達自己心情的詩詞寫作手法。 說明： 這是一首充滿主觀浪漫奇幻想象的宋詞，針對初二年級學生的形象思維和分析能力有所提高的學習能力現(xiàn)狀和對宋詞已有初步了解的認知水平，教學重點設(shè)計為借助各種方法，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，引導學生用多種方式來理解課文。為提高語文學習水平打下扎實的基礎(chǔ)。 ［教學過程］ 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設(shè) 學生活動預設(shè) 設(shè)計意圖 導入新課 感情鋪墊 1、 同學們有過乘船時遇到風浪的經(jīng)歷嗎？或者從電視、書籍中看到過類似的情形嗎？請大家簡單介紹自己的感受或描繪當時的情形。 1、 學生自由發(fā)言，用簡潔的語言談?wù)勛约旱母惺堋?2、 做筆記，了解寫作背景及文學常識。 1、 從學生的生活實際入手，喚起學生對相關(guān)體驗的記憶，激發(fā)學生對學習本課的興趣，為下面的學習做好感情鋪墊。 朗讀全詞 初步感知 （1） 借助工具書，掃除文字障礙，在書上做好標記。 （2） 借助課文后的注釋，初步感知詞的'內(nèi)容大意。 3、再次散讀，抽讀，熟悉詞句。 1、 自由朗讀課文，借助工具書掃清文字障礙。注意：載zai；奏zou； 霓ni的讀音。鱗與嶙的區(qū)別。 2、 有感情的朗讀全詞。 3、? 3、借助注釋感知詞的大意。 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”對于詩詞的學習，朗讀顯得尤為重要。借助工具書掃除文字障礙，是語文學習的必備能力，這一習慣的養(yǎng)成需要不斷地強化。 再讀詞句 分析理解 全班朗讀課文，提出問題，引導學生深入思考，理解詞句內(nèi)容。 1、 圈畫詞中描繪風浪的詞句。 2、 在詞的上闋，還描繪了那些景象？品讀相關(guān)詞句，發(fā)揮自己的想象，描繪詞句所展現(xiàn)的景象。 3、 反復品讀詞的上闋，感受美好的意境，體會作者是如何描繪自己被風浪所阻的。 4、 品讀詞的下闋，體會作者的心情。 （1） 詞的上闋展現(xiàn)的完全是一幅美好的畫面，絲毫看不出風浪的阻撓，下闋又是如何描繪這一情形的呢？ （2） 詞人是如何面對這風浪的阻行的呢？他的心情怎樣？ 對以上問題，請同學圈畫關(guān)鍵詞句加以體會。 ? 1、朗讀課文。 2、圈畫對風浪描繪的詞，則是“鱗鱗細浪”，不見任何波瀾。 3、詞的上闋還描繪了“明月”“秋江”，學生展開豐富的想象力，描繪美好的畫卷。 ? 對于初二的學生，朗讀、圈畫、思考，是理解文本的必經(jīng)途徑，也是提高學生語文能力的有效方法。 熟讀背誦 增加積累 1、讓學生用最快的速度背誦這首詞。指導學生在理解的基礎(chǔ)上背誦，上闋實寫美景，下闋虛寫想象。 全神貫注，集中思想背誦全詞。 計時能激發(fā)學生的好勝心，“趁熱打鐵”， 課后作業(yè) 鞏固反饋 1、從語言、藝術(shù)特色、思想內(nèi)容等多角度賞析這首詞。 ? 有助于增強記憶，提高效率。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三12

　　一、革命風暴遍歐洲

　　1．歐洲各地起義

　　2．1848年歐洲革命的性質(zhì)

　　二、法國革命

　　1．革命爆發(fā)的原因

　　2．二月革命

　　三、奧地利、普魯士和匈牙利的革命

　　1．維也納起義

　　2．柏林起義

　　3．匈牙利起義

第22課 1848年歐洲革命 教案之三13

　　第22課 江南地區(qū)的開發(fā) 教案之一

　　教學目標

　　一、基礎(chǔ)知識目標

　　東晉的偏安，南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　二、能力培養(yǎng)目標

　　1．東晉南朝時期，政權(quán)更迭比較頻繁，各朝疆土范圍也多有變化，指導學生閱讀地圖冊中的相關(guān)地圖，培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力。

　　2．通過對東晉南朝的經(jīng)濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)綜合事物的能力，理解生產(chǎn)力的決定作用。

　　三、思想教育目標

　　1．東晉南朝時期，北方南遷的勞動人民與南方勞動人民共同開發(fā)了江南地區(qū)，進一步增加學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　2．江南地區(qū)的開發(fā)，除了勞動力增加這一原因外，主要是因為先進生產(chǎn)技術(shù)的傳入，由此進一步認識生產(chǎn)力決定作用在社會進步進程中不可替代的重要性。

　　教學要點

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1．江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的主要原因和表現(xiàn)

　　2．江南農(nóng)業(yè)開發(fā)的影響

　　3．江南手工業(yè)的顯著發(fā)展

　　4．江南商業(yè)貿(mào)易和城市的發(fā)展

　　教學要求和建議

　　一、本課重點：江南經(jīng)濟開發(fā)的主要表現(xiàn)。

　　本課難點：江南地區(qū)開發(fā)的原因。

　　二、講授新課之前，可引導學生溫習上節(jié)課所學內(nèi)容，了解八王之亂后我國社會出現(xiàn)的一些新的情況。特別要指出，八王之亂的破壞，西、北各族勢力的沖擊，不僅直接導致西晉滅亡，而且引起我國歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙，由此導入新課。

　　三、“東晉的偏安”一目，在修訂大綱中，是閱讀內(nèi)容。教師不必細講。但是，為了便于學生了解后邊的內(nèi)容，也可略作串講。包括講述東晉建立的時間、開國皇帝、都城；概括出東晉王朝的特點，突出它的軟弱性。造成軟弱的原因，一是政權(quán)的基礎(chǔ)是建立在北方南下的貴族官僚地主與江南大地主支持上，皇室受其左右。二是東晉政權(quán)時刻受到來自北方十六國的威脅，偏安江南，茍且偷生。課本中的插圖是反映東晉社會生活的，有助于學生對東晉政治加深認識。

　　四、“南朝的政治”一目，也是修訂大綱中所列的閱讀內(nèi)容，教師可作靈活處理。如時間充裕，學生基礎(chǔ)較好，也可串講。如可以懸掛反映南朝宋、齊、梁、陳朝代更替的《南朝表》，突出講解兩個問題：1．420年，東晉大將劉裕強迫東晉皇帝讓位，自稱皇帝，建立宋。宋是南朝的第一個朝代，起著承上啟下的作用；另外，宋武帝劉裕也是南朝眾多帝王中在治理國家方面卓有成效的一個。2．概括一下南朝(宋齊梁陳)的特點，一是政局動蕩，王朝更替頻繁；二是南朝統(tǒng)治時期，江南社會經(jīng)濟得到了迅速的開發(fā)與發(fā)展(原因后面再講，這里暫不進行分析)?？傊攸c里突出四個字：動蕩、發(fā)展。

　　五、“江南地區(qū)的開發(fā)”一目，是本課的重點內(nèi)容，也是本課的難點所在。在講此目前，教師可制作一張祖國政區(qū)圖，在江蘇南部、浙江涂上深綠色；湖北、湖南、江西涂上淺綠色；福建、廣東、廣西涂上淡綠色，表明這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的早晚和快慢，并把此圖懸掛在黑板上。在這一目中應講清的問題，一是江南地區(qū)開發(fā)的原因，這是本目的重點；二是江南經(jīng)濟開發(fā)的地區(qū)。在講原因時，要突出南北勞動人民共同開發(fā)江南，江南的開發(fā)是各族勞動人民的功勞。講之前可先讓學生回憶三國時期吳國對江南經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻，以及西晉以后北方勞動人民南遷，對江南開發(fā)所做出的貢獻。他們帶去了先進的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，大大增加了南方的勞動力。在開發(fā)的原因里面，還有一點即南方社會相對安定為生產(chǎn)發(fā)展提供了條件。在講開發(fā)的地區(qū)時，可結(jié)合本目開始時提到的那張地圖來講解。南方各省在這一時期都有不同程度的發(fā)展，只是存在著早晚、快慢以及程度上的差別。在江南的開發(fā)中，各族人民互相學習，加深交往，促進了融合。本目中的'小字主要介紹了江南經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，可讓學生閱讀，不作要求。講完此目教師可做一小結(jié)，讓學生歸納一下南朝時期江南社會經(jīng)濟得到迅速發(fā)展的主要原因是什么。

　　資料和注釋

　　王導

　　王導(276―339)，東晉大臣。字茂弘?，樑R沂(今山東臨沂)人。出身士族。西晉末，為瑯王司馬睿獻策移鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)。318年(大興元年)，司馬睿稱帝(元帝)，他任丞相；堂兄敦又握重兵，鎮(zhèn)長江上游，當時稱為“王與馬，共天下”。歷仕元、明、成三帝。他領(lǐng)導南遷士族，聯(lián)合江南大地主賀循、顧榮等，穩(wěn)定了東晉在南方的統(tǒng)治。

　　司馬睿

　　司馬睿(276―322)，即晉元帝，晉代皇帝，317―322年在位。初襲封瑯王，307年(永嘉元年)任安東將軍、都督揚州江南諸軍事。在王導主謀下，出鎮(zhèn)建康(今江蘇南京)，依靠中原南遷士族，聯(lián)合江南士族顧榮、賀循等，統(tǒng)治長江中下游和珠江流域。劉曜攻占長安，他在南方建立政權(quán)，史稱東晉。后因王敦擅政，憂憤而死。

　　王敦

　　王敦(266―324)，東晉大臣，王導的從兄。西晉末，支持瑯王司馬睿移鎮(zhèn)建康，握重兵屯武昌。西晉滅亡，與王導等擁護司馬睿建立東晉政權(quán)，升任大將軍、荊州牧。后以司馬睿抑制王氏勢力，他于322年(永昌元年)起兵攻入建康。324年(太寧二年)，明帝乘其病危，下詔討伐。他再次起兵進攻建康，在軍中病死。

　　祖逖北伐

　　祖逖(266―321)，東晉名將，字士稚。范陽遒縣(今河北淶水北)人。西晉末率親黨數(shù)百家南移。313年(建興元年)，要求收復中原，晉元帝任為豫州刺史，率部渡江，中流擊楫發(fā)誓，以示決心。他率軍進屯雍丘(今河南杞縣)，收復豫州地區(qū)。其時匈奴劉曜和羯族石勒互相攻擊，時機對晉有利。

　　祖逖采取了正確的軍事與政治的斗爭策略，經(jīng)過幾年時間的艱苦斗爭，收復了大片失地，前鋒到達黃河沿岸，使石勒不敢進犯河南。在收復的區(qū)域內(nèi)，祖逖注意發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他自己的生活也很節(jié)儉樸素。這樣，收復區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟便恢復、發(fā)展起來。一次，豫州群眾舉行盛大的宴會，用歌舞來贊頌祖逖的功績。正當祖逖在豫州群眾的支持下準備繼續(xù)進軍黃河以北、完成北伐統(tǒng)一大業(yè)的時候，已經(jīng)稱帝的司馬睿卻心懷疑懼，擔心祖逖的力量過分強大而不可制約，就派了廣陵(今江蘇揚州)人戴淵充當都督，節(jié)制北方六州諸軍事，來管轄和牽制祖逖。這時東晉朝廷內(nèi)部又發(fā)生了王敦與劉隗爭權(quán)奪利的斗爭。祖逖憂慮交加，終于病死在雍丘，時年56歲。豫州百姓對祖逖的死十分悲痛，紛紛建立祠堂紀念他。

　　劉裕

　　劉裕(356―422)，即宋武帝。南朝宋的建立者，420―422年在位。出身地主階級下層。祖先是彭城(今江蘇徐州)人，遷居京口(今江蘇鎮(zhèn)江)。幼年耕過地、砍過柴、捕過魚，做過小買賣。后來成為東晉北府將領(lǐng)。405年(義熙元年)，擊敗桓玄，掌握東晉的大權(quán)。出兵滅南燕，西收巴蜀。又出兵關(guān)中，消滅后秦。封宋王。420年(元熙二年)，代晉稱帝，國號宋。當政時期抑制豪強地主勢力，禁止地方官吏濫收稅，注意減輕農(nóng)民負擔，召回逃亡農(nóng)民從事生產(chǎn)，增強了中央集權(quán)封建國家的力量。他建立的宋與北方興起的北魏，成為南北朝對峙的開端。

　　宋是南朝疆域最大的朝代

　　劉裕建立的宋朝，北到山東半島，東到夷洲(今臺灣)，南到漲海(今南海)，西到今云南境內(nèi)。包括青、冀、兗、梁、益、寧、交、雍、荊、相、廣、徐、鄭、江、南兗、南豫、東揚等州，是南朝疆域最大的朝代。

　　蕭道成

　　蕭道成(427―482)，即齊高帝。南朝齊的建立者，479―482年在位。本為宋禁軍將領(lǐng)，乘宋皇族內(nèi)戰(zhàn)，掌握軍政大權(quán)，殺后廢帝，立順帝，封齊公。479年(升明三年)，代宋自立。在位期間，注意提倡節(jié)儉，任用賢才，寬厚親族。

　　蕭衍

　　蕭衍(464―549)，即梁武帝。南朝梁的建立者，502―549年在位。曾任齊雍州刺史，鎮(zhèn)守襄陽。后乘齊內(nèi)亂，起兵奪取帝位。他重用士族，對農(nóng)民剝削殘酷，多次鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義。崇奉佛教，大建寺院，曾三次舍身同泰寺。547年(中大同二年)，接受東魏大將侯景的歸降。次年冬，侯景引兵渡江，不久攻破都城，蕭衍饑病而死。擅長文學、樂律和書法。

　　陳霸先

　　陳霸先(503―559)，即陳武帝。南朝陳的建立者，557―559年在位。小吏出身。549年(太清三年)在廣州起兵，受湘東王繹(梁元帝)領(lǐng)導，討滅侯景，任征虜將軍。555年，擊敗北齊的進攻，受封陳王，不久代梁自立。

　　陳是南朝最弱小的朝代

　　陳霸先在世時，地方割據(jù)勢力仍很跋扈。王琳盤踞湘州、郢州(今湖南、湖北境內(nèi))，既勾結(jié)北齊，又勾結(jié)北周。此外，熊曇朗、周迪割據(jù)今江西一部分地方，陳寶應割據(jù)今福建一部分地方，留異割據(jù)今浙江一部分地方。這些割據(jù)勢力后來被陳文帝鏟除。陳宣帝時，北齊滅亡，陳朝疆域曾經(jīng)一度恢復到長江以北、淮河以南，但不久失去淮南，始終局促在長江以南、現(xiàn)在宜昌以東的地方。陳朝在南朝四個王朝中統(tǒng)治區(qū)域最小、力量最弱。

　　北方人民大量南遷

　　自西晉八王之亂以來，經(jīng)過東晉，直到南朝，北方人民南遷連續(xù)不斷。307年(永嘉元年)，晉元帝時為瑯王，移鎮(zhèn)建業(yè)，此前后有一批人南遷。311年(永嘉五年)，洛陽不守，石勒南至葛陂(今河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。327年(晉成帝咸和二年)，蘇峻、祖約之亂時，大量人民再度南遷。369年(晉廢帝太和四年)，桓溫北伐關(guān)中和枋頭敗退前后，也有許多人民南遷。383年(太元八年)，苻堅南下，淝水之戰(zhàn)時，許多北方流民渡江。東晉末年，劉裕北伐，中途退回，關(guān)中、河南得而復失，流民南渡者也很多。從西晉末年到南朝開始，北方南遷的農(nóng)民達九十萬之多，占北方總?cè)藬?shù)的八分之一。這就為南方經(jīng)濟的發(fā)展提供了充足的勞動力。

　　南渡的人民帶去了中原先進的生產(chǎn)技術(shù)。南北方人民修建了許多水利工程，開墾出大量良田。火耕水耨的原始耕作方法，發(fā)展到用糞來作肥料。牛耕得到推廣。麥菽在江南開始推廣栽植。適宜于旱作的區(qū)種法也開始在江南推行。水利灌溉系統(tǒng)，也在過去的基礎(chǔ)上推廣和整理。東晉時，在曲阿(今江蘇丹陽縣)立新豐堰，溉田八百余頃；在吳興烏程縣(今浙江吳興縣)筑荻塘，溉田千頃；在會稽句章縣(今浙江余姚縣東南)，修復漢時舊堰，溉田二百余頃。錢塘江西岸有柳浦(今浙江杭州市東南候潮門外江千)埭，錢塘江東岸有西陵(今浙江蕭山縣西北20里西興鎮(zhèn))埭，曹娥江東岸有南津埭(今浙江上虞縣梁湖堰)，曹娥江西岸有北津埭(今上虞縣曹娥堰)，均遏水為埭，作水楗數(shù)所，以為水位高低調(diào)節(jié)之用。

　　勞動人民在湖沼的四周筑堤塘，湖面縮小，無數(shù)良田被開墾出來。新開辟的湖田土壤肥沃，收獲的稻米比一般稻田高得多。

　　綠肥

　　綠肥，把植物的嫩莖葉翻壓在地里，經(jīng)過發(fā)酵分解而成的肥料。能增加土壤的有機質(zhì)，改善土壤結(jié)構(gòu)。

　　水磨

　　水磨，用水力帶動的磨。多用來磨面。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三14

　　1848年2月，歐洲爆發(fā)了一場規(guī)模巨大的革命運動。請同學們看課文中的內(nèi)容，歸納出革命爆發(fā)的原因。

（板書）原因：經(jīng)濟原因：農(nóng)業(yè)歉收和經(jīng)濟危機

　　政治原因：爭取民主改革

　　被奴役的國家要求獨立

　　這次革命的發(fā)生并不是偶然的，革命的發(fā)生有著深刻的經(jīng)濟原因。1845年～1846年，歐洲發(fā)生農(nóng)業(yè)災荒，勞動人民的生活惡化，1847年歐洲又一次爆發(fā)經(jīng)濟危機，階級矛盾進一步激化。但是由于發(fā)生革命的各個國家歷史條件不同，具體任務(wù)也就有所不同：在德意志要求推翻封建專制制度，建立“統(tǒng)一的、不可分割的共和國”；在法國要求鏟除封建殘余，進一步發(fā)展資本主義；匈牙利等各族人民要求推翻外族壓迫，實現(xiàn)民族獨立?？偟膩碚f，1848年歐洲革命是資產(chǎn)階級民族民主革命。

（板書）性質(zhì)：是資產(chǎn)階級民族民主革命

　　范圍：除俄國以外的整個歐洲大陸

（指導學生看課本插圖：《1848年歐洲革命》）

　　概況：法國革命

　　提問：1848年歐洲革命爆發(fā)的原因是什么？

　　1830年7月，經(jīng)過“七月革命”而建立起來的路易菲力浦政權(quán)并不代表全部資產(chǎn)階級的利益，而主要代表大金融資產(chǎn)階級的利益。隨著30年代到40年代法國工業(yè)的`發(fā)展，社會階級的各種矛盾不僅反映出無產(chǎn)階級跟資產(chǎn)階級的斗爭日益擴大和尖銳，而且反映出在資產(chǎn)階級內(nèi)部也存在著沖突――日益成長的工業(yè)資產(chǎn)階級不滿意金融資產(chǎn)階級的大權(quán)在握。同時小資產(chǎn)階級對于菲力浦的統(tǒng)治也深懷不滿，他們要求普選，要求共和國。這些階級矛盾，隨著菲力浦的發(fā)動措施的加強而日益擴大。1845年～1846年的馬鈴薯病蟲害、農(nóng)業(yè)歉收，1847年的經(jīng)濟危機波及法國，這些都加速了革命形勢的發(fā)展，革命形勢日益成熟。1848年，法國二月革命爆發(fā)。

　　請同學朗讀課文中對“法國二月革命”的描述。

　　法國二月革命是資產(chǎn)階級民主革命。在二月革命中資產(chǎn)階級表現(xiàn)出動搖、妥協(xié)，只是由于無產(chǎn)階級的英勇斗爭，才推翻了七月王朝，建立了法蘭西共和國，充分顯示了工人階級在二月革命中的主導作用。

　　插圖：《巴黎群眾燒毀國王寶座》

《法國二月革命中巴黎街頭的激戰(zhàn)》

　　無產(chǎn)階級在1848年遠比在1830年堅強有力，他們同學生和巴黎市民一起，推翻了“七月王朝”，二月革命取得了勝利。革命后，資產(chǎn)階級掌握了政權(quán)，組成臨時政府。由于工人的斗爭，臨時政府宣布實行共和制，這就是法蘭西第二共和國。但當資產(chǎn)階級轉(zhuǎn)向公開的反革命后，工人階級毫不遲疑，立即投入戰(zhàn)斗。6月22日晚，一夜之間，起義工人在巴黎東城和東郊工人住宅區(qū)構(gòu)筑起600座街壘。巴黎的工人階級在六月起義的日子里，表現(xiàn)出空前的英勇、堅決、沉著和機智，把1848年法國革命推向了最高峰。他們面對六倍于自己的敵人抗擊了整整四天之久，他們是以大無畏的革命精神進行戰(zhàn)斗的。

　　六月起義是無產(chǎn)階級跟資產(chǎn)階級爭奪統(tǒng)治權(quán)的偉大搏斗，是決定資產(chǎn)階級制度存亡的斗爭。六月起義的意義就在于此。

　　在法國二月革命的影響下，三月中旬，在奧地利首都維也納、普魯士首都柏林和匈牙利發(fā)生了人民武裝起義，打擊了封建專制制度。

（板書）概況：奧地利革命

　　1848年3月，奧地利首都維也納人民行動起來，要求出版自由等，群眾和軍警發(fā)生沖突，起義爆發(fā)。顯赫一時的奧地利首相、維也納體系的風云人物梅特涅被迫辭職，次日喬裝逃往英國。

（漫畫《梅特涅出逃》）

　　梅特涅，奧地利著名的保守主義政治家和以擅長外交權(quán)術(shù)著稱的外交家，長期總攬奧地利的外交內(nèi)政大權(quán)。在奧地利帝國內(nèi)，他實行專制主義的極權(quán)統(tǒng)治，壓制一切自由民主運動，禁止自由主義思想傳播。19世紀上半期他在歐洲政治舞臺上顯赫一時，利用歐洲列強之間的各種矛盾，極力推行“均勢外交”，使各方面比較落后的奧地利一度稱霸歐洲大陸。他儼然以“歐洲首相”自居，堅決主張鎮(zhèn)壓歐洲各國的革命運動，極力維護歐洲封建統(tǒng)治秩序。1848年維也納三月起義推翻了梅特涅政府，梅特涅被滾滾革命洪流沖下了歷史舞臺。有材料說，他男扮女裝逃往英國。課文中的這幅漫畫，描述梅特涅出逃時的狼狽相，說明在人民革命的浪潮面前，這個曾在奧地利掌權(quán)30多年的鐵腕人物，也只能落得如此下場。

（板書）概況：普魯士革命

　　1848年3月，柏林人民行動起來，舉行集會，要求政治自由，實行大赦，在法律面前人人平等等……群眾運動愈演愈烈。18日，群眾包圍王宮，要求軍隊撤出柏林，遭到拒絕。群眾立即發(fā)動起義，士兵也同情起義，國王不得不妥協(xié)，宣布軍隊撤出柏林，召開議會，制定憲法。

　　歐洲東南部的各國人民也展開了民族解放運動。受奧地利統(tǒng)治的匈牙利和捷克，受俄國、奧斯曼帝國統(tǒng)治的羅馬尼亞都發(fā)生了起義。其中，匈牙利起義影響最大。

（板書）概況：匈牙利革命

（請同學們朗讀課文中描述的起義過程）

　　愛國詩人裴多菲的名詩“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋！”這千古流傳的詩篇就是在這偉大的時刻產(chǎn)生的。匈牙利的革命部隊抗擊了敵軍的多次進攻，一度攻進奧地利，震動整個歐洲，1849年5月匈牙利正式宣告獨立。

　　歐洲革命的迅猛發(fā)展，震撼了歐洲的封建統(tǒng)治秩序，嚇壞了封建君主，各國反動勢力開始反撲。

　　法國二月革命的消息傳到俄國，尼古拉一世曾調(diào)集40萬軍隊到西部邊境，沙俄幫助奧地利反動派鎮(zhèn)壓了維也納和捷克起義，鎮(zhèn)壓了羅馬尼亞革命，沙俄曾派14萬俄軍進入匈牙利，同12萬奧軍匯合，聯(lián)合絞殺了匈牙利革命，至此，歐洲革命烈火被基本撲滅下去。俄國成為歐洲憲兵和鎮(zhèn)壓東南歐民族解放運動的劊子手。

（板書）結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本被撲滅。

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

　　到1949年，歐洲革命的烈火基本被撲滅。但是，這次革命沉重打擊了歐洲封建制度，同時促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。

【課堂小結(jié)】

　　給出事先準備好的表格，鞏固新知，同時加深學生整體觀念。

第22課 1848年歐洲革命 教案之三15

　　原因：經(jīng)濟原因：農(nóng)業(yè)歉收 經(jīng)濟危機

　　政治原因：要求民主改革

　　被奴役的國家要求獨立

　　性質(zhì)：資產(chǎn)階級的民族民主革命

　　概況：法國革命

　　奧地利、普魯士、匈牙利的革命

　　影響：沉重打擊歐洲封建制度，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展

　　結(jié)果：到1949年，歐洲革命烈火基本上被撲滅

　　教學過程

【復習提問】

　　1848年是歐洲歷史上不同反響的一年。上節(jié)課我們學習了“科學社會主義的誕生”，了解1848年在歐洲歷史上發(fā)生的重大事件，有哪些呢？

（答：19世紀30到40年代，工人運動在歐洲興起，發(fā)生了三大著名的工人運動。1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著科學社會主義的誕生）

　　三大工人運動標志著無產(chǎn)階級已經(jīng)作為一支獨立的政治力量登上了歷史的舞臺，無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭由此進入了一個新階級。而《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標志著科學社會主義的誕生，這是國際共產(chǎn)主義運動的第一個戰(zhàn)斗綱領(lǐng)。此后，無產(chǎn)階級有了自己最銳利的思想武器，國際共產(chǎn)主義運動成為不可抗拒的歷史潮流。

【導入新課】

　　在1848年歐洲還爆發(fā)了一場聲勢浩大的資產(chǎn)階級民主革命運動，革命烈火遍及除俄國以外的整個歐洲大陸，強烈地震撼著歐洲的封建統(tǒng)治秩序。那么，這場革命爆發(fā)的原因是什么？二月革命是怎么回事？奧地利、普魯士、匈牙利革命又是怎樣發(fā)生的？讓我們來共同探討這些問題。

【講授新課】

第22課 1848年歐洲革命 教案之三15篇(介紹1848年歐洲革命好書)相關(guān)文章：