下面是范文網(wǎng)小編收集的六個矮兒子教案共9篇(大班語言6個矮兒子教案)，以供借鑒。

六個矮兒子教案共1

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識6個生字，會寫5個字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點

　　1、會寫5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點

　　1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

　　四、教學(xué)準備

　　1、識字、詞語卡片。

　　2、投影片。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、從前在一個小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個兒子，可是這六個兒子都非常矮。他們雖然個子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

　　2、故事聽到這，你們還想知道些什么？

　　今天我們就一起走進這個童話故事，去找找你們想了解的事情。

　　3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認準字音。

　　1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認讀。

　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3、教師反饋。

　　粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

　　讀詞語時要進行評讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

　　1、再讀課文，標出自然段。想想你知道什么了。

　　2、請同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進行評價。

　　3、教師范讀，學(xué)生想想：六個矮兒子各自靠什么生活？

　　4、小組討論，教師巡視。

　　5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個自然段知道的？

　　6、請你讀讀書上的句子。

　　7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

　　8、根據(jù)他們六個人的表現(xiàn)，你認為他們是怎樣的孩子？

　　9、小組內(nèi)分角色進行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

　　1、請一個小組上前表演，其他同學(xué)認真看并進行評價。

　　2、體會詞語：樂呵呵、笑嘻嘻

　　3、再請一個小組上前表演。

　　4、如果你是其中一個兒子，你會怎樣做？說說你的想法。

　　5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

　　2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。

（二）自主識字，掌握會寫的字。

　　1、組內(nèi)記生字。

　　2、小組反饋。

　　3、擴詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書寫。

　　1、請同學(xué)觀察生字字形，掌握每個生字的結(jié)構(gòu)、分類。

　　2、描紅體驗，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

　　3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。

　　指導(dǎo)提示：

　　扔：最后一筆是撇。

　　壯：右邊兩橫上面一橫要略長。

　　4、學(xué)生獨立書寫一個。

　　5、實物投影展示、評價。

　　6、再寫一個，展示、評價。

六個矮兒子教案共2

《六個矮兒子》說課稿

《六個矮兒子》是幼兒園大班下冊語言領(lǐng)域的活動。新《綱要》對語言領(lǐng)域的要求是：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對六個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個愛勞動的孩子，并要為自己的理想而努力進取的精神?；顒幽繕耸且磺谢顒拥某霭l(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)對教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特制訂如下三維目標：

　　1、認知目標：理解故事內(nèi)容，判斷六個兒子不同的生活方式。

　　2、能力目標：學(xué)會判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力。

　　3、情感目標：懂得只要勤勞能干愛動腦筋就能學(xué)到本領(lǐng)。

　　根據(jù)對教材的分析和活動目標的確定，本次活動的重點為理解故事，判斷六個兒子的生活方式。難點是學(xué)會用判斷推理的方法找出答案。

　　在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，還要對幼兒的情況有清晰明了的'把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學(xué)、好問、求知欲強，能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括，并且對猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動我采用猜謎語的教學(xué)形式，以謎語導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動中，以開放、互動的形式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，本次活動我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)方法來進行本次教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

　　蒙臺梭利認為“一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動準備的活動材料有老奶奶和六個兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動物紙偶。

　　以上對教材和幼兒的分析，以及活動目標、方法和材料的確定都是為我的活動過程設(shè)計做鋪墊的。接下來說活動過程。本次活動共分為三個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，吸引興趣。

　　教師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導(dǎo)入，調(diào)動幼兒的積極性，引出故事。

　　第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個兒子的生活方式。

（1）教師出示老奶奶和六個兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個兒子會靠什么生活？對幼兒的回答及時評價。

（2）教師講述故事，請幼兒仔細聽故事，猜一猜“故事中這六個兒子是靠什么生活的，你們是怎么知道的？”

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一個兒子的勞動特點，猜出八只腳代表的動物是螃蟹，同時將螃蟹形象的紙偶和字寶寶貼在黑板上，利用幼兒無意識記的特點識字。教師依次說出剩下五個兒子的勞動特點，請幼兒分別猜出蜜蜂、雞、鴨、豬、蘑菇和魚，并且將紙偶與相對應(yīng)的字寶寶貼在一起。

（3）再一次請幼兒跟著老師一起回顧故事內(nèi)容，并且總結(jié)六個兒子不同的生活方式：第一個兒子靠賣螃蟹生活、第二個兒子靠蜜蜂釀的花蜜生活、第三個兒子靠養(yǎng)豬生活、第四個兒子靠養(yǎng)雞養(yǎng)鴨生活、第五個兒子靠種蘑菇生活、第六個兒子靠養(yǎng)魚生活。通過確定謎底進一步用無意識識字的方式幫助幼兒加深對這幾個字的認識。

　　第三個環(huán)節(jié)：討論：怎樣做一個愛勞動的好孩子。

　　教師組織幼兒交流討論，提問幼兒喜歡這六個兒子嗎？為什么喜歡？再請幼兒說一說自己長大后想靠什么生活？給幼兒提供一個輕松愉悅的交流氛圍，由幼兒自己發(fā)揮想象自由表達。最后教育幼兒要從現(xiàn)在開始踏實刻苦、積極進取才能實現(xiàn)自己的理想。

　　好的教育活動不是止于某一次活動，特別是對幼兒能力的培養(yǎng)，本次活動延伸我將采用家園共育的方式，請家長幫助幼兒從小培養(yǎng)積極進取的精神。附：山腳下住著一家老爺爺、老奶奶。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！?/p>

　　一年過去了。六個矮兒子回來了。老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎樣過日子的呀？”

　　第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，人只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”（螃蟹）

　　第二個矮兒子說：“我呀！我是靠六只腳生活的?！崩夏棠绦χf：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春暖以后，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”（蜜蜂）大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿。去年我買了十多只，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)得肥肥壯壯的，只是人很辛苦?！保ㄘi）

　　老爺爺、老奶奶說：“為了生活，辛苦一點是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”

　　第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好?！彼终f：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴。每天可收好多好多蛋呢！”（雞、鴨）

“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子。“我說，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西？”大家好奇地問。“我造一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色小傘，真好看！”（蘑菇）

　　最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西，只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了。”（魚）聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！”

六個矮兒子教案共3

　　一、導(dǎo)入。

（打開幻燈片）你們看到這個孩子了嗎？其實，老師叫他孩子是不合適的，因為他和你們的爸爸、媽媽一樣都是大人了。不過，請同學(xué)仔細觀察，他和你們的爸爸、媽媽有不一樣的地方嗎？（學(xué)生從身材，神態(tài)等觀察）是啊，在當(dāng)今這個競爭如此激烈的時代里，身材如此矮小的他該怎么做，該怎么找到屬于自己的天空呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，讓我們到課文中去幫他找到答案吧。（板書課題：六個矮兒子）

　　設(shè)計意圖：出示一個小矮人的圖片，充分調(diào)動學(xué)生的助人欲望，激發(fā)學(xué)生更好地進入文本，領(lǐng)會文本中主人公的精神。

　　二、初讀課文，走近文本。

　　1、請大家自由朗讀課文，解決掉課文中的生字新詞。

　　提示：讀課文時要邊讀邊畫，把難讀的生字新詞多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀）

　　2、思考：本文主要講了一件什么事情。

　　設(shè)計意圖：初讀課文，解決生字新詞，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。概括文本主要講了一件什么事情，初步鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　　三、品讀課文1—2自然段，整體了解六個矮兒子。

　　1、指名學(xué)生讀第一自然段。思考：這一自然段共幾句？

　　2、（幻燈片）出示第一、二句。體會老爺爺、老奶奶的心情。（傷心、難過、著急等）讀出自己的理解。

　　3、齊讀第三句（幻燈片），讀出矮兒子們的懂事、自信、孝順。

　　4、想象老爺爺、老奶奶離開兒子們的日子會是什么樣子的，體會當(dāng)兒子們回來時的'心情。（幻燈片）指名讀。加上“終于”一詞再讀，體會其中的不同。

　　5、課文里用了那個詞表現(xiàn)老爺爺、老奶奶的心情？（樂呵呵—齊讀卡片）讀出兩位老人的高興。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實際，加以合理的想象，初步對六個矮兒子有了整體的認識。

　　四、品讀3—12自然段，分別走進六個矮兒子。

　　1、第一個矮兒子。師生分角色朗讀。

　　學(xué)生思考：A這個矮兒子是干什么的？

　　B你對哪幾個詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會到矮兒子的辛勞。）

　　C教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　2、第二個矮兒子。師生朗讀，重點指導(dǎo)。

　　A這個矮兒子是干什么的？

　　B找一個動詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”

　　C教師讀情景，學(xué)生閉眼想象，體會矮兒子的辛勞。

　　D讀出你的理解，教師相機指導(dǎo)。

　　3、總結(jié)方法。（幻燈片）學(xué)生自學(xué)剩下的四個矮兒子中自己最感興趣的那個。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生整體感知后，再走進文本，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學(xué)習(xí)讀書方法，體驗讀書過程。

　　4、預(yù)設(shè)學(xué)生匯報

　　第三個矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）

（2）重點詞：肥肥壯壯（卡片）

（3）讀出這個矮兒子的自豪與辛苦。

　　第四個矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

（2）重點詞：（好多好多）

（3）讀出這個矮兒子的自豪。

　　第五個矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）

（2）草房（分兩層、上面鋪了牛馬糞，漂亮）

　　比喻句?！耙话寻选迸c“一把”的區(qū)別。

（3）讀出自己的理解。

　　第六個矮兒子（1）他是養(yǎng)魚的。

（2）重點詞（天天、快活）指導(dǎo)學(xué)生展開想象理解這兩個詞。

（3）讀出自己的理解。

　　五、點明中心，走出文本。

　　1、夸夸六個矮兒子。（老爺爺、老奶奶夸，老師夸，學(xué)生夸）

　　2、回顧六個矮子都是干什么的，思考他們身上有沒有一樣的東西？（板書：勤勞、辛苦、快樂）讀老爺爺、老奶奶說的話，把這句話送給自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，送給你身邊所有的人。

　　3、思考自己勤勞的雙手能干什么。

　　3、你想對（幻燈片）這個人或自己說點什么。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走出文本，讓學(xué)生體驗用所學(xué)的知識幫助別人及自己的過程。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、寫出自己學(xué)了這篇課文以后的內(nèi)心感受。

　　2、用自己的行動去感染身邊的所有的人。

　　3、推薦一本書《張海迪的故事》。

六個矮兒子教案共4

　　設(shè)計意圖：

《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引幼兒在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”“肥肥壯壯”等詞匯。

　　2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

　　3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。 活動準備：

　　1、圖片一張（其中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚、蘑菇用相同大小的白紙遮好，待講述時依次展現(xiàn)）

　　2、富幼兒有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　1、設(shè)置問題、引出課題。

　　有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

　　小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？

　　2、教師完整講述一遍故事。(注意用不同語氣表情表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶及矮兒子的特征)

　　提問：

(1)6個矮兒子是靠什么生活的？

(2)你們是怎么知道的？

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

　　過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么6個矮兒子到底是怎樣靠這些東西生活的。

　　3、結(jié)合圖片講述故事。(講述過程通過提問重點引導(dǎo)幼兒理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂)

(1)6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

(2)大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

(3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）

(4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

(5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

(6)六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

(7)聽完6個矮兒子的話，老爺爺老奶奶是怎樣說的？

　　4、組織幼兒討論、引導(dǎo)幼兒體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

(1)為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

(2)你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

　　5、借助配樂故事錄音，教師與幼兒共同完整欣賞故事，并可啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)角色行為。

　　活動延伸：

(1)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事并在此基礎(chǔ)上開展表演游戲。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。

　　附：故事《六個矮兒子》

　　六個矮兒子

　　山腳下，住著一戶人家。老爺爺和老奶奶有六個矮兒子，總是長不高。 一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是我們有聰明的腦袋，我們要自己去過日子?！?/p>

　　一年過去了。六個矮兒子回來了。

　　老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”

　　第一個矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”

　　第二個矮兒子說：“我呀，我是靠六只腳生活的'。”老奶奶笑著說：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春天暖和的時候，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了?！?/p>

　　大家問第三個矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿過日子的。去年我買了十多只四條腿，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的肥肥壯壯的。我白天很忙，只是辛苦一點?！?/p>

　　老爺爺老奶奶說：“為了生活，辛苦一點是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”

　　第四個矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好。”他又說：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”

“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個矮兒子?！拔艺f呀，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好。”“世界上哪有一只腳的東西？”大家好奇地問。

“我造了一個漂亮的草房，分兩層，上層鋪些馬糞，撒上菌種。不久，一只腳就長出來了，有大有小，像一把把小傘，真好看！”

　　最后，大家看著第六個矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西。只要有個池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！?/p>

　　聽了六個矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子。”

　　活動評析：

　　引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會作品內(nèi)容，產(chǎn)生與作品基調(diào)相一致的情感體驗，是故事教學(xué)的一項重要而艱巨的任務(wù)。設(shè)計者在對教材進行深入挖掘的基礎(chǔ)上，確立了明確的活動目標，為幼兒感受理解作品把準了方向。整個過程，設(shè)計者抓住六個矮兒子“靠什么”和“怎樣靠”六種動植物生活這一主線，幫助幼兒領(lǐng)會故事內(nèi)容，體會人物情感。

　　導(dǎo)入部分，教師通過引導(dǎo)幼兒為6個矮兒子今后的生活想辦法，使幼兒在充分想象的基礎(chǔ)上，引起了對6個矮兒子勞動方式的關(guān)注，為認真傾聽、理解故事做了有力的鋪墊。

　　第一遍講述后，幼兒已大致判斷出“靠什么”生活，此時，教師沒有急于點破結(jié)果，而是以贊許的方式引導(dǎo)幼兒體味作品的詼諧及自我發(fā)現(xiàn)的愉悅，輕而易舉地完成了預(yù)期的目標。

　　引導(dǎo)幼兒理解6個矮兒子怎樣靠6種動植物生活的過程是本次活動的重點和難點，為突破重難點，教師抓取了六個兒子“傍晚挑燈到湖邊”、“搬箱子到田頭”、“鋪馬糞”、“天天喂”等行為，通過對比設(shè)問，動作體驗等方式讓幼兒體驗6個兒子不辭辛苦、不怕麻煩，珍視勞動成果的美德。同時挖掘6個兒子語言中“可美了”“真好看”“快樂極了”等情緒詞，引導(dǎo)幼兒與6個矮兒子同共體驗變苦為樂、勞動為美的情感，幼兒在不知不覺中喜歡上了6個矮兒子。

　　至此，老爺爺老奶奶“你們真是聰明勤勞的好兒子”的夸贊與幼兒的感受產(chǎn)生了共鳴。6個兒子盡管很“矮”，但很“可愛”，幼兒對“美”與“丑”的理解得到了辯證統(tǒng)一。

　　最后，教師與幼兒在已激發(fā)起的愉悅情緒中，再次欣賞表現(xiàn)作品，進一步體會作品所帶來的美好享受。這種感受將深遠地影響著幼兒積極情感的發(fā)展。

六個矮兒子教案共5

《六個矮兒子》是我們今年語文課本中的選讀課文。我被六個矮兒子的聰明、勤勞、懂事深深得感動了。

　　故事描寫的是住在山腳下的一對老爺爺和老奶奶，他們有六個長不高的兒子，這些矮兒子為了不拖累父母而出門獨立生活，通過各自的聰明、勤勞、努力，使自己的生活變得更好。最有趣的還是故事的寫作方式，作者沒有直接把他們飼養(yǎng)的東西寫出來，留下問題，最后又以問題結(jié)尾，使小朋友讀了以后還會去仔細思考。所以，在所有的選讀課文里，我最喜歡這篇獨一無二的文章！

　　我喜歡這篇課文，因為我從中學(xué)到了，只要一個人能擁有聰明和勤勞，任何事情都難不倒。

六個矮兒子教案共6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

　　2、體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。

　　3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

　　學(xué)情分析：

　　三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

　　教學(xué)準備：

　　1、教學(xué)課件

　　2、豐富學(xué)生有關(guān)動植物特征與成人勞動方式的經(jīng)驗

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、設(shè)置問題、引出課題

　　有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

　　小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

　　二、聽錄音，初步感知

　　學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？

(二)你們是怎么知道的？

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)

　　過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。

　　三、讀通課文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

　　指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

（三）、討論交流。

　　課文講述了一個什么故事？

　　四、爭當(dāng)“六個兒子”，深入感悟

　　小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

　　要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。

（二）交流匯報表演

　　在表演中，老師以采訪的'方式詢問學(xué)生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導(dǎo)學(xué)生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂

　　1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？

　　2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？

　　3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現(xiàn)）

　　4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

　　5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

　　6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

　　7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

　　A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

　　B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？

　　8、小結(jié)

　　小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！

　　五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個矮兒子今后的勞動故事。

（2）讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

六個矮兒子教案共7

　　我語文課學(xué)了一篇課文，叫《六個矮兒子》。一個老爺爺，老奶奶有他們的六個矮兒子，一天，六個矮兒子對爸爸說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要過自己的日子！”一年過去了，六個矮兒子，每個人都講了自己這一年了過了的日子。

　　學(xué)了這篇課文我有許多感受，這篇課文讓我明白了：人不可貌相，海水不可斗量！我們要自力更生，自食其力，要身殘志不殘，要勤能補拙，我們?yōu)榱松?，辛苦一點也值得，光吃不做，活著才沒意思。我們要多勞動，不能不勞而獲，要取長補短。我們要向六個矮兒子學(xué)習(xí)自力更生，自食其力，身殘志不殘，多勞動。

六個矮兒子教案共8

　　今天我讀了《六個矮兒子》這篇課文。課文講的是一個老奶奶，老爺爺一家和六個矮兒的故事。課文具體講述了六個矮兒子分別告別父母獨自外出過生活，他們有的靠捉螃蟹、養(yǎng)蜜蜂、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞鴨、種蘑菇、養(yǎng)魚來維持各自的生活。

　　通過這個故事，使我懂得了，身體的殘疾并不可怕，關(guān)鍵是要多動腦筋，辛勤勞動，就可以過上幸福，富裕的生活！

六個矮兒子教案共9

　　今天學(xué)了《六個矮兒子》這篇文章，文章主要講了一個父親要他的六個矮兒子自己獨立生活，他的六個兒子用了養(yǎng)鴨、養(yǎng)雞等六種方法過上了好日子的故事。讀了這本書，使我懂得了六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的就是一種方法，那就是勤勞，人們只有靠勤勞的雙手才能創(chuàng)造財富。合上書本，我浮想聯(lián)翩，是啊，哪一種成功的取得，不是靠勤勞來取得的呢？科學(xué)家們用自己謹慎小心的手，經(jīng)過幾百次、幾千次的實驗，才取得一項發(fā)明；工人們用自己粗壯有力的雙手，為我們制造了一臺臺機器，建起了一幢幢高樓大廈；老師用自己沾滿粉塵的.手為我們描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖。人類正是靠著無數(shù)雙勤勞的雙手開天辟地，創(chuàng)造了文明、財富和幸福。想到這里，我不由感到慚愧，以前，我放學(xué)回家做好作業(yè)總是坐在沙發(fā)上等媽媽回家做飯，一直覺得炒菜、洗衣服、拖地是媽媽的本分，在學(xué)校參加集體勞動總是磨磨蹭蹭，現(xiàn)在想想還真不應(yīng)該。

　　讀了《六個矮兒子》后，我被六個矮兒子的勤勞深深地感動，如今，我明白了，無論做什么事，要取得成功，就要勤勞，讀書要勤勞，上課專心聽講，作業(yè)獨立完成；在班集體里要勤勞，認真完成老師布置的工作，積極參加集體勞動；在家里要勤勞，多做力所能及的家務(wù)活，替父母排憂解難。從今以后，無論在工作上，還是在學(xué)習(xí)上，我一定認真對待，“勤勞”兩字，將伴隨我長大成人。

六個矮兒子教案共9篇(大班語言6個矮兒子教案)相關(guān)文章：