下面是范文網(wǎng)小編整理的首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案3篇(全國(guó)高校教學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽)，供大家閱讀。
首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案1
第二屆全國(guó)高校（本科）微課教學(xué)比賽方案
一、組織機(jī)構(gòu)
主辦單位：教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心
承辦單位：各高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分中心、相關(guān)高等學(xué)校、有關(guān)機(jī)構(gòu)
二、比賽網(wǎng)站
全國(guó)高校微課教學(xué)比賽專用網(wǎng)站為： 。比賽通知、方案、公告、流程、評(píng)審規(guī)則、常見問題解答等，均在本網(wǎng)站公布。作品具體技術(shù)規(guī)范和操作步驟參見網(wǎng)站首頁(yè)比賽指南。
三、參賽對(duì)象
參賽對(duì)象為本科院校專任教師，每位參賽教師提交參賽作品數(shù)量限為1件。按文史（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)）和理工（理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）兩大類別分組參賽。
四、比賽內(nèi)容
參賽教師可根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》（以下簡(jiǎn)稱目錄）確定參賽課程，選取知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作微課。目錄網(wǎng)址參見教育部網(wǎng)站：
制作、上傳參賽作品。經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進(jìn)入復(fù)賽。每個(gè)學(xué)校推薦名額限制為：本校專任教師的3%。
各省賽事組織單位安排復(fù)賽，評(píng)選出優(yōu)勝者，推薦進(jìn)入全國(guó)決賽。推薦名額將根據(jù)參賽作品數(shù)量和質(zhì)量決定，原則上不超過(guò)本省參賽教師總數(shù)的5%。
2.決賽階段：2015年5月-2015年8月由比賽主辦方組織專家評(píng)審，評(píng)選出決賽獲獎(jiǎng)選手，并擇期召開表彰大會(huì)。
七、作品要求
參賽教師圍繞一門課程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，錄制成時(shí)長(zhǎng)在5-15分鐘的微課視頻。并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。
1.教學(xué)視頻要求
圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，視頻片頭應(yīng)顯示標(biāo)題、作者和單位，主要教學(xué)內(nèi)容有字幕提示。視頻格式及上傳要求詳見“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”網(wǎng)站（ ）比賽指南等相關(guān)文檔。
2.多媒體教學(xué)課件要求
多媒體教學(xué)課件限定為PPT格式。要求圍繞教學(xué)目標(biāo)，反映主要教學(xué)內(nèi)容，與教學(xué)視頻合理搭配，單獨(dú)提交。其他與微課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習(xí)測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)、動(dòng)畫、視頻、習(xí)題、圖片等多媒體素材等材料也應(yīng)單獨(dú)提交。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要求
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對(duì)象等信息。文件格式：word。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1.個(gè)人獎(jiǎng)： 比賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
2.優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：面向各級(jí)賽事組織單位，根據(jù)賽事組織情況，評(píng)選優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
九、其他事宜
1.參賽者享有作品的著作權(quán)，須同意授權(quán)賽事主辦方享有網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。所有參賽作品向社會(huì)免費(fèi)開放，主辦方可授權(quán)有關(guān)單位出版作品，出版后，原創(chuàng)者有署名權(quán)及獲得報(bào)酬權(quán)。
2.參賽作品及材料需為本人原創(chuàng)，不得抄襲他人作品，侵害他人版權(quán)。若發(fā)現(xiàn)參賽作品侵犯他人著作權(quán)，或有任何不良信息內(nèi)容，則一律取消參賽資格。
3.賽事組織單位不向參賽教師或?qū)W校收取參賽費(fèi)用。
各省級(jí)賽事組織單位聯(lián)系人及聯(lián)系方式將在全國(guó)高校微課教學(xué)比賽網(wǎng)站“比賽指南”公布。
首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案2
關(guān)于首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案的補(bǔ)充說(shuō)明
一、初賽階段學(xué)校選拔推薦事宜
1.本科院校
各高?？赏ㄟ^(guò)組織評(píng)選推薦參賽教師，每個(gè)學(xué)校推薦名額限制為：本校教學(xué)涉及的一級(jí)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科不得超過(guò)3名。例如：文學(xué)學(xué)科門類下的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，可推薦不超過(guò)3名選手進(jìn)入復(fù)賽。各學(xué)校可在此原則下根據(jù)本校院系、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等情況組織選拔,經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進(jìn)入復(fù)賽，如無(wú)合適人選可不予推薦。
本賽事方案中所指一級(jí)學(xué)科參見國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》、教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》。
本科院校按照文史（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)）、理工（理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）兩大組別評(píng)選。外語(yǔ)類教師均納入文史組-文學(xué)類別參賽。
2.高職院校
高職院校單獨(dú)評(píng)選，推薦名額限制為：為本校教學(xué)所涉及的高職高專專業(yè)目錄19大類下一級(jí)專業(yè)類別，每類不超過(guò)2名。例如：農(nóng)林牧漁大類下的農(nóng)業(yè)技術(shù)類，可推薦不超過(guò)2名。各學(xué)?？稍诖嗽瓌t下根據(jù)本校院系、學(xué)科專業(yè)設(shè)置等情況組織選拔,經(jīng)學(xué)校統(tǒng)一選拔推薦的參賽教師直接進(jìn)入復(fù)賽，如無(wú)合適人選可不予推薦。
高職院校設(shè)A、B兩組評(píng)選：
A組，農(nóng)林牧漁大類、交通運(yùn)輸大類、資源開發(fā)與測(cè)繪大類、材料與能源大類、土建大類、水利大類、制造大類、電子信息大類、環(huán)保、氣象與安全大類、輕紡食品大類、醫(yī)藥衛(wèi)生大類、生化與藥品大類、公安大類；
B組，財(cái)經(jīng)大類、旅游大類、公共事業(yè)大類、文化教育大類、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類、法律大類。
二、個(gè)人參賽
如因所在學(xué)校未組織選拔或其它情況需要以個(gè)人身份參加比賽的教師，可以通過(guò)“全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”平臺(tái)直接報(bào)名后提交作品，經(jīng)專家評(píng)審結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評(píng)審評(píng)選出優(yōu)勝者進(jìn)入復(fù)賽。
個(gè)人參賽選手不占學(xué)校名額。
教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心
2013年1月18日
首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案3
第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽
教學(xué)設(shè)計(jì)
作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語(yǔ)言學(xué)
所 屬 專 業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)
所 屬 課 程：古代漢語(yǔ)
適 用 對(duì) 象：漢語(yǔ)言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英
所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院
2015年4月
漢字結(jié)構(gòu)之“象形”
一、教學(xué)思想
（一）教學(xué)背景
漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書”的說(shuō)法?！傲鶗笔乔叭朔治鰸h字形體結(jié)構(gòu)歸納出來(lái)的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類；
2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；
3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛漢字和熱愛中華文化的美育教育。
二、課程設(shè)計(jì)思路
（一）設(shè)計(jì)理念
以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。
（二）教學(xué)方法 討論法、講授法
（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)
三、教學(xué)特色
1、以探究式教學(xué)方式開展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；
2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；
3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性；
4、通過(guò)教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛漢字和中華文化的美育目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)導(dǎo)入
關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國(guó)古代有“六書”的說(shuō)法。前人大多認(rèn)為六書就是六種造字方法。事實(shí)上，“六書”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)六書中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類型。
為了更好的了解這幾個(gè)問題，我們先來(lái)個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？
（口、目、羊、鳥）這些都是古代的象形字。
（二）教學(xué)展開
1、何謂“象形”？
許慎《說(shuō)文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來(lái)描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。
剛才聽到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：
甲骨文 金文 小篆 隸書
到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個(gè)問題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。
2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實(shí)感的圖象來(lái)表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮
這些象形字都與圖畫很相似，事實(shí)上，象形字是從圖畫發(fā)展而來(lái)的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，而象形字是漢字，是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，具有一定的語(yǔ)音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等
②有關(guān)動(dòng)物：羊、鳥、兔等；
③有關(guān)自然界：日、月、山等；
④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。
（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來(lái)的。例如：
頁(yè)（xié）《說(shuō)文》：“頁(yè)，頭也。”以“頁(yè)”為偏旁形成了很多字，顏：額顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項(xiàng)：脖子的后部，碩：大腦袋。
3、象形字的類型
先來(lái)對(duì)比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚、羊 第二組：果、瓜、眉
這兩組象形字的形體有什么不同？
根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：
（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚、羊”。
（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來(lái)描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來(lái)描繪相關(guān)事物形狀的。如：
果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物。
瓜——本體是里邊的瓜實(shí)，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。
（三）概括總結(jié)
回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類。
結(jié)束語(yǔ)：縱觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來(lái)都走上了表音的道路，唯有中國(guó)漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國(guó)漢字的魅力所在。
（四）拓展實(shí)踐
請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書”造一個(gè)象形字。說(shuō)明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。
首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽方案3篇(全國(guó)高校教學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽)相關(guān)文章：
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