下面是范文網(wǎng)小編收集的積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共14篇 教學(xué)設(shè)計的運用，供大家品鑒。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共1
《積累與運用(二)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認(rèn)識漢語豐富的表達(dá)形式。
2．在閱讀中注意了解文章的線索。
3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。
4．學(xué)會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。
教學(xué)準(zhǔn)備
提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1．自讀、互讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點？交流感受。
3．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。
4．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
5．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。
(松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二、詞語拾趣
教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利用漢字玩出各種游戲，比如對對聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想
轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。
1．默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？
(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))
2．學(xué)生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學(xué)生多說。
(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗
(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)
遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)
遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)
(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光
清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光
清涼→(涼風(fēng))→(臺風(fēng))→(陽臺)→(陽光)→霞光
3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
如：新鮮→鮮花→花童→童年
幸?！疫\→運氣→生氣→生活
身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康
三、互動平臺
1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細(xì)膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢？
2．分角色讀讀這幾個人的對話。
3．從于藍(lán)的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進(jìn)大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達(dá)了作者對自然、對祖國的熱愛。)
4．理解秦學(xué)、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。
5．補充“……”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)
教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰。當(dāng)然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學(xué)們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。
四、口語交際
1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，談?wù)勈斋@體會。
師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎？你有什么體會呢？
同學(xué)們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程……
今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進(jìn)行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。
2．理解題意，交流展示。
(1)讀題，清楚題目要求。
選擇項目設(shè)計介紹設(shè)計：設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計的理由。
(2)教師舉例說明。
(3)開始設(shè)計：可以畫圖樣，可以寫說明。
(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計。
要求：講述者將自己設(shè)計的是什么、設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計特點、設(shè)計理由等表述清楚。
聽者要認(rèn)真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。
(5)全班交流。
每組選一個最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺進(jìn)行交流，師生相機進(jìn)行評價。可從發(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進(jìn)行評價。
評選創(chuàng)意、表述都不錯的學(xué)生為“最佳創(chuàng)意者”。
總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，只要你認(rèn)真觀察，打破常規(guī)，多動腦筋，相信你會有很不錯的`創(chuàng)意。當(dāng)然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細(xì)心聆聽，看看對你有什么啟示。
五、自主閱讀園地
1．教師介紹冰心和她的作品。
冰心(1900—)現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。
她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980年度優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。
2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。
3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。
4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。
5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。
六、習(xí)作百花園
1．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學(xué)們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。
2．讀題明意。
(1)自由讀題，了解題目意思。
(2)全班交流：明確寫作要求。
(3)借助題目拓展思路。
①理出題目所列舉的幾個方面：在學(xué)校里學(xué)知識、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風(fēng)光。
②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區(qū)活動、參觀動物園、做家務(wù)、逛公園、過年……)
3．回憶生活，交流感受。
(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。
(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。
(3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學(xué)要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。
4．范例引路，交流評價，點撥寫法。
(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。
(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說？哪一部分應(yīng)作為重點，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。
(3)自主選材。
學(xué)生根據(jù)匯報與討論情況，再次思考，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實、新鮮的，來源于生活的素材進(jìn)行習(xí)作，并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達(dá)方法，試著把一些方法運用到這次習(xí)作中。
5．教師出示幾份范文，讓學(xué)生交流評價，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。
6．學(xué)生習(xí)作，真情體驗。
(1)再次明確習(xí)作要求。
(2)學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
(3)自主修改，完成初稿。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共2
積累與運用教學(xué)設(shè)計參考
教學(xué)目標(biāo)
1讀記兒歌，感受閱讀樂趣，了解有關(guān)節(jié)氣的知識。
2讀讀背背，豐富詞匯，擴大視野，了解臺灣島是我國的領(lǐng)土。
3做到規(guī)范、端正、整潔地書寫，并能揣摩筆順規(guī)則，激發(fā)興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
4復(fù)習(xí)生字，積累詞匯。
5寫自己想寫的詞語，激發(fā)喜歡書寫的興趣。
6通過讀繞口令，區(qū)別平翹舌、huo與he，讀準(zhǔn)聲調(diào)，培養(yǎng)正確、流利說話的能力。
7自主識字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片，電腦課件。學(xué)生搜集有關(guān)節(jié)氣的知識和兒歌以及有關(guān)臺灣島的知識。
課時安排
1～2課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入
冬天到了，小朋友們最想看到什么?(生答)是啊，冬天漫天雪花飛舞，大地一片潔白，多美呀!(放冬天的錄像以及冬去春來的景象)師介紹，引出《數(shù)九歌》。
二、讀一讀
1自由讀兒歌，談自己了解到的有關(guān)節(jié)氣的知識。
2賽讀，比一比誰最快記住兒歌。
3抽生上臺背誦。
4交流相關(guān)兒歌。
三、讀讀背背
1學(xué)生在書上標(biāo)出本單元學(xué)過的生字。
2出示詞卡，檢查讀音，擴詞練習(xí)。
3拍手讀兒歌。
4你還知道哪些臺灣島的'知識?小組交流。
5抽學(xué)生上臺展示、介紹。
四、繞口令比賽
1自由練讀，感性認(rèn)識繞口令。
2同桌互相抽讀。
3小組合作進(jìn)行繞口令比賽，教師巡視并提示：注意平翹舌及huo與he要讀準(zhǔn)。
4班級比賽，評出“繞口令大王”。
五、“你還認(rèn)識我嗎”
1出示詞語，觀察并發(fā)現(xiàn)它們的特點。
2試讀。
3說說這些詞語讀起來有什么感覺。
4提示：這些詞語在本單元找不到，但是會經(jīng)常用到，小朋友要把這些美美的詞語記下來。
5試著用自己喜歡的詞語說一句話。
六、“看一看，寫一寫”和“寫寫你想寫的詞語”
1先試著書空，發(fā)現(xiàn)它們的筆順規(guī)則。
2交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3借助拼音記規(guī)則。
4課件展示書寫這些生字的筆畫順序。
5學(xué)生寫字。
6把自己想寫的詞語寫在田字格里。
七、自主識字園地
1先勾畫出自己認(rèn)識的字，讀一讀。
2互相指認(rèn)，糾正讀音。
3用小魚吐泡搶讀游戲檢查學(xué)生認(rèn)識的情況，表揚認(rèn)得多的學(xué)生。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說好普通話，讀準(zhǔn)輕聲，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字詞。
2、在語言環(huán)境中運用反義詞，練習(xí)寫句子，提高運用詞語的能力。
3、積累詞匯，背誦詩句。
4、鞏固查字典和自主識字的方法。
二、教學(xué)重點
幫助學(xué)生積累語言，正確運用學(xué)過的詞語。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
師：小黑板、生字詞語卡片
生：帶字典
四、課時安排：
2―3課時
五、教學(xué)過程
（一）“讀一讀”：注意帶點字的讀音。
1、談話引入：孩子們，說普通話是我們現(xiàn)代人必備的能力，要想說好普通話，除了念準(zhǔn)字音外，還要注意輕聲的讀法。
2、出示第一題，請學(xué)生自己讀一讀，注意帶點字的讀音。
3、抽生讀，教師適時糾正。
4、指導(dǎo)讀，齊讀。
（二）“想一想”：你們還認(rèn)識我嗎？
1、小黑板出示9個詞語，學(xué)生自由組成小組合作認(rèn)字，讀詞，互相幫助。
2、教師用詞語卡片抽生讀，糾正字音。
3、請同學(xué)們一齊讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)。
5、指導(dǎo)學(xué)生齊朗讀，要讀出對春天的喜愛之情。
6、你能用幾句話來描繪一下春天的景色嗎？最好能用上學(xué)過的詞語。
（三）“比一比”：填反義詞
1、抽生讀上面的四對反義詞。
2、再讀例句，引導(dǎo)理解填出的兩個詞是一對相反的詞。
3、自己讀句子，填寫反義詞。
4、做完后比一比，看誰做得又快又準(zhǔn)。
（四）“寫一寫”：比比寫寫
1、板書：“迷”和“謎”，指導(dǎo)學(xué)生比較。
2、讀例句，說說字、詞、句的關(guān)系。
3、用字組詞，再口頭造句。
4、賽一賽，看誰說得又多又好。
5、孩子們真聰明，請把你剛才說的寫下來。
（五）“玩一玩”：猜謎語
1、師：我們在學(xué)習(xí)課文的時候，已經(jīng)知道了一些猜謎語的方法，還記得嗎？
2、復(fù)習(xí)猜謎語的方法。
3、自己讀一讀謎面，討論謎底是什么？
4、抽生說說是怎么猜出來的。
六、“賽一賽”：讀讀背背
1、師：孩子們，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，你能背出幾首來？
2、同桌互相背一背自己知道的古詩。
3、出示古詩《回鄉(xiāng)偶書》，師簡要介紹作者賀知章。
4、請同學(xué)們借助拼音試著讀通古詩。
5、齊讀，糾正字音，抽生讀，小組比賽讀，用多種形式朗讀古詩，比一比，看誰先背得。
6、抽背，賽一賽，誰背得最流暢。
7、你還知道賀知章的其它詩嗎？
8、學(xué)生介紹，教師補充，師生一起朗誦《詠柳》。
（七）“認(rèn)一認(rèn)”：自主識字園地
1、請學(xué)生讀要求。
2、請同學(xué)們用學(xué)過的查字法查字典，認(rèn)生字，并把生字的音節(jié)抄下來。
3、小組內(nèi)檢查生字讀音，互相糾正。
4、出示生字、詞語卡片：指名認(rèn)讀、開火車讀、輪讀、齊讀，鞏固字、詞。
5、請同學(xué)們試著讀通短文。
6、齊讀短文。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共4
《積累與運用一》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮杜瘧染洌了解它的特征和作用。
2被累成語，恰當(dāng)運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3痹謐災(zāi)髟畝林校培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
4蹦苡悶脹ɑ扒宄、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
5蓖ü引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：DV或照相機，應(yīng)聘材料、才藝表演活動中的一些錄像或照片，實物投影儀。
教學(xué)重點
積累語言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。
教學(xué)時間
3~4課時。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1背鍪究撾鬧諧魷值牧礁鼉渥櫻
“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！?/p>
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！?/p>
2倍烈歡琳飭階榫渥印
3閉頁齜錘詞褂玫拇視鎰鏨霞嗆擰
4痹俁琳飭階榫渥櫻體會排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語，使句子讀起來怎樣？
5斃幔河蒙嚇瘧染洌我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
6痹僬乙恍┱庋的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1倍烈歡臉捎錚你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2痹俁臉捎錚不懂的成語通過查工具書理解。
3蹦慊鼓芩導(dǎo)父齟死嗨頻某捎锫穡
三、開心一刻
1弊雜尚∩讀短文。說說你為什么會笑。
2倍亮蘇庠蛐話，你明白了什么？
3苯渙鰲⒒惚ā
4斃幔撼捎鍤僑嗣淺諞岳聰壩玫?、固定不睖Z拇首榛蚨嘆洹N頤竊擻貿(mào)捎鍤保不能隨意篡改。
四、自主閱讀園地
1痹誶懊嫻目撾睦錚我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。
2庇米約合不兜姆椒雜稍畝廖惱隆
3倍亮宋惱攏你有什么感受和收獲？
4被累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
五、口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員
1.談話導(dǎo)入，揭示課題。
教師：同學(xué)們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。
(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請學(xué)生評價老師的表現(xiàn)。
(4)小結(jié)：說——清楚；聽——認(rèn)真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）
(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學(xué)們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”
4.小組活動，交流點撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。
(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進(jìn)的地方。
5.集體匯報，交流評價。
(1)請同學(xué)上臺匯報。
(2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。
(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）
6.總結(jié)。
親愛的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！
六、習(xí)作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的.班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實；表演時，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。
(4)用實物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上，強調(diào)真情實感。）
4.由段及篇，完成習(xí)作。
提示：寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共5
教學(xué)目標(biāo)：
1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言，《積累?運用六》教學(xué)設(shè)計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構(gòu)思。
3 通過評議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4 練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時
教學(xué)過程：
第一課時
（讀讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語句的意思。
2 指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習(xí)背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3 交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說說自己見過的構(gòu)思奇妙的畫。
第二課時
（口語交際）
在這次口語交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一 觀摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足，小學(xué)六年級語文教案《積累?運用六》教學(xué)設(shè)計之一》。
二 小結(jié)推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的過程中統(tǒng)一認(rèn)識，歸納評選標(biāo)準(zhǔn)：
（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學(xué)生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標(biāo)準(zhǔn)。）
三 交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時
（習(xí)作指導(dǎo)）
閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。
這項習(xí)作是寫信，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累?運用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。
（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三 動筆寫信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。
第四課時
（習(xí)作講評）
一 典型初稿評議，引導(dǎo)修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個認(rèn)為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)好普通話，區(qū)分平、翹舌。
2、了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。
3、訓(xùn)練思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集謎語若干條。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，積累字詞。
教學(xué)難點：反義詞的訓(xùn)練
建議本課用兩課時。
教學(xué)設(shè)計
一、讀準(zhǔn)帶點的字
1、讀準(zhǔn)兒歌中帶點字的音節(jié)。
2、采取抽讀、同學(xué)互讀、分組讀的'形式讀整首兒歌。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考這首兒歌寫的是什么。
二、寫反義詞
1、揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東――西”，讓學(xué)生感知反義詞是指詞性相同、字?jǐn)?shù)一樣而意思相反的詞語。
2、寫出反義詞：可讓學(xué)生先說，然后寫在括號里。
3、鞏固練習(xí)。
（1）讓學(xué)生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）練習(xí)在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。
三、詞語積累練習(xí)
1、讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復(fù)朗讀。
2、說一說：引導(dǎo)學(xué)生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。
3、寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。
4、比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。
四、讀讀背背
1、放手讓學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。
2、讓學(xué)生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進(jìn)行點撥。
3、指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。
4、利用兒歌中的省略號鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌。
五、玩一玩
1、讓學(xué)生猜出書上謎語的謎底。
2、開謎語會：學(xué)生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。
3、完成書上謎語下面的自檢項目。
六、自主識字
1、學(xué)生圈畫出認(rèn)識的字。
2、互相當(dāng)小老師教教不認(rèn)識的字。
3、交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜等方法。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共7
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音，區(qū)別多音字。
2、鞏固字詞，積累詞語和古詩。
3、讀句子，亂句重組，訓(xùn)練邏輯思維能力。
4、認(rèn)記大、小寫字母。
5、自主識字，逐步養(yǎng)成遇到生字自主的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認(rèn)記大、小寫字母。
2、對學(xué)生進(jìn)行自主識字訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：《漢語拼音字母歌》、卡片。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作賀卡的材料及字典。
教學(xué)時間
2~3課時
教學(xué)過程
一、讀一讀，連一連
1、先出示詞語卡片，自由讀詞。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、再出示音節(jié)卡片，拼一拼。
4、給詞語中帶點的字連上正確的音節(jié)。抽學(xué)生板書，其余同學(xué)在書上連一連。
5、評議，更正，再讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會同一個字讀音不同，意思也不同。）
二、你還認(rèn)識我嗎
1、學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認(rèn)得本單元學(xué)過的生字，并互助。
2、出示小黑板，抽讀自己認(rèn)為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學(xué)生提出不懂的詞語。
4、匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5、開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、讀一讀，排順序，填序號
1、學(xué)生認(rèn)真讀題，通過討論弄明白題目的要求。
2、學(xué)生自由讀這四句話，想一想每句話的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生想這四句話都在寫一件什么事。
4、再讀句子，找關(guān)鍵詞：
（1）表示顏色變化的詞：魚肚白、淺紅色、深紅、金黃。
（2）表示先后順序的詞：再、接著。
5、從找出的關(guān)鍵詞中悟出這些變化的先后順序，再填序號。
6、交流討論自己填的序號，說說為什么這樣填。
7、按已填好的序號順序連起來讀讀這段話。
四、做做寫寫
1、談話激趣。
教師：“三八”婦女節(jié)快到了，這是全國婦女的節(jié)日，是你的媽媽、女教師、奶奶、阿姨、舅媽、姑姑……的節(jié)日，她們是多么的愛你們啊。平時，她們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多，在這個節(jié)日里你們準(zhǔn)備怎樣表達(dá)自己對長輩的尊敬和愛？
2、學(xué)生看書，教師出示一張賀卡，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡。
3、學(xué)生動手制作賀卡，教師巡視。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的書寫格式：
（1）先寫賀卡送給誰。
（2）再寫上祝福語。
（3）最后寫上誰送的及送卡日期。
5、抽生說說自己想在賀卡上寫什么。
6、學(xué)生動手寫，寫好后小組交流欣賞。
7、學(xué)生互評，誰寫得好，展示。
五、讀讀背背
1、學(xué)生背誦過去已學(xué)過的描寫景色的古詩。教師鼓勵激發(fā)興趣。
2、請學(xué)生借助漢語拼音和圖畫自由讀。
3、比比誰讀得好，評價。
4、比比誰背得快。
六、唱唱玩玩
1、出示《漢語拼音字母歌》，放錄音。
2、教師教唱。
3、小組互唱，互相糾正。
4、比賽唱，看誰唱得好，記得牢。
（1）男女同學(xué)比。
（2）小組比。
5、教師：看這個雜技演員多么可愛，他由大小寫字母組成。幫幫大小寫字母找到自己的家。
6、全班交流，評價。
七、自主識字園地
1、請學(xué)生自由讀文，圈出不認(rèn)識的生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組，，把這些字的音節(jié)抄在四線格里，并讀一讀。
3、自由讀文，結(jié)合插圖，欣賞九寨溝的美麗景色。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共8
積累與運用的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點符號的不同用法。
2.了解疊詞在表達(dá)上的作用并學(xué)會運用。
3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。
4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。
5.運用已學(xué)方法自主閱讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。
教學(xué)設(shè)計
一、溫故知新
1.讀一讀、想一想。
⑴自由讀一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？
⑵小結(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標(biāo)點符號的正確運用。
2?再讀，體會表達(dá)效果。
通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達(dá)上的不同效果。
3?運用。
（1）根據(jù)人物的性格特點，運用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问?，寫一兩句人物的對話?/p>
（2）交流點評。
二、詞語拾趣
1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。
2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。
3.教師抽讀。
4.開火車接龍。
三、互動平臺
1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。
2.指名舉例說說什么叫疊詞。
3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。
4.舉例體會疊詞的表達(dá)效果。
（1）生動形象。
（2）富有美感和韻味。
（3）感覺親切。
5.試著運用疊詞說一兩句話。
四、自主閱讀園地
1.用自己喜歡的方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。
2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。
（1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。
（2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？
（3）說說你對新聞報道的認(rèn)識。
五、口語交際：說出自己的見解
1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。
從本單元的課文中，我們認(rèn)識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認(rèn)為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認(rèn)為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認(rèn)為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認(rèn)識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）
2.進(jìn)行了解。
3.交流了解情況。
(1)同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。
(2)說說你對這件事情的看法。
交流可先在小組內(nèi)進(jìn)行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的'見解方面進(jìn)行互提意見、互相評價。
六、習(xí)作百花園
1.聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。
（1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？
（2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？
2.指導(dǎo)觀察和想象。
（1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。
（2）這些會讓你想到什么？
3?構(gòu)思習(xí)作。
你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z言。知道作文就是把自己想表達(dá)的意思以書面語的形式寫下來。
4自讀自改。
運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
5.師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面。
老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
6.分小組，學(xué)生互評自改。
指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人的作文中自己學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。
7.小組內(nèi)互相賞讀。
8.面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補短。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共9
《積累與運用(四)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1朗讀句子、兒歌、古詩，說好普通話，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2正確區(qū)分形近字。
3能主動學(xué)習(xí)，積累詞語，鞏固所學(xué)的四種標(biāo)點符號，練習(xí)寫句子。
4用部首查字法自主識字，進(jìn)一步培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重點
自主識字，積累詞語，說好普通話。
教學(xué)難點
用喜歡的一組詞語寫話，并能正確使用標(biāo)點符號。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：每人一本字典。
教師：詞語卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、讀讀詞句，鞏固漢字
1教師導(dǎo)入：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎
2出示“你還認(rèn)識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。
①學(xué)生自由練讀。
②你能讀準(zhǔn)哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導(dǎo)，糾正讀錯的字音。
③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學(xué)生積累詞語。
3出示第一題句子。
①試一試，你能讀準(zhǔn)這兩個句子嗎
②抽學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。
④覺得自己讀得準(zhǔn)確的就獎勵自己一朵小紅花。
二、讀讀寫寫，運用字詞
1出示第二題。
①仔細(xì)觀察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方鼓勵學(xué)生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。
②你能給這些字組哪些詞呢先引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，再寫下來。
③鼓勵學(xué)生遇到不會寫的字就。
2復(fù)習(xí)標(biāo)點符號。
①自讀標(biāo)點符號歌，想一想這四種標(biāo)點符號分別用在什么地方。引導(dǎo)學(xué)生交流了解標(biāo)點的用途。
②從前面的課文中找出運用了這四種標(biāo)點的句子讀一讀，進(jìn)一步體會其作用。
③鼓勵學(xué)生把標(biāo)點符號歌背下來。
④教師示范標(biāo)點符號的寫法。
⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學(xué)生試著給這些句子加上標(biāo)點符號。
3讀詞語，寫句子。
①出示書上的三組詞語，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。
②鼓勵學(xué)生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯(lián)系，再說一說。
③選擇其中的一組練習(xí)口頭說話，教師相機糾正其語法上的`毛病。
④指導(dǎo)學(xué)生把所說的話寫下來，注意正確使用標(biāo)點符號。
三、讀讀背背，讀讀玩玩
1讀讀背背。
①讓學(xué)生背一背以前學(xué)過的李白的詩。
②試著讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準(zhǔn)每一個字音。
③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。
④鼓勵學(xué)生圖文結(jié)合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。
⑤指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律節(jié)拍，能試著背誦古詩。
2讀讀玩玩。
①教師加上動作范讀兒歌，激起學(xué)生想讀兒歌的好奇心。
②學(xué)生自由練習(xí)讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲“子”。
③讓學(xué)生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。
④最后進(jìn)行比賽，看誰能讀得又快又準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生加上動作表演。
四、自主識字園地
1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認(rèn)識的生字。
2復(fù)習(xí)部首查字法，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)查出要認(rèn)識的生字，并把音節(jié)寫在四線格里。
3讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，并給生字口頭組詞。
4采用多種形式讓學(xué)生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。
5鼓勵學(xué)生續(xù)編詩歌，并試著寫下來。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共10
教學(xué)目的：
1、能正確讀寫本單元所學(xué)的8個聲母。
2、能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。
3、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點：讀記聲母，練習(xí)拼讀。
教學(xué)難點：分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、3張圖片（小女孩圖、扶婆婆圖、捕魚圖）、漢字娃娃
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入新課
二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b p m f d t n I
游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?/p>
全班齊讀。（貼于黑板）
依次進(jìn)行。
三、辨析形近的聲母
1、這些聲母可真不好記，有些長得特別像，有的讀音還很像，誰能幫幫向老師分清這些聲母？
2、抽生區(qū)分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。
全班做手勢齊讀。
（2）、t—f：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。
抽一組開火車讀。
（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。
先抽個別學(xué)生讀，再分男女讀。
（4）、m—n：一個門洞n n n，兩個門洞m m m
全班齊讀。
四、書寫聲母
1、我們分辨了它們的形狀，讀準(zhǔn)了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫下來。寫之前，哪位小老師來提醒大家應(yīng)該注意些什么？
2、抽生提醒大家。
3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。
4、抽生展示，大家評議
5、同方評議，改正。
五、找韻母成音節(jié)，練習(xí)拼讀
1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，向老師今天還給大家?guī)砹艘恍﹩雾嵞概笥眩l能把這些單韻母和聲母組成新朋友？
2、抽生上臺拼讀并組詞。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）
六、讀讀連連
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。
2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠(yuǎn)處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）
3、向老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。
4、抽生上臺做，其他做在書上。
5、邊評議邊讀。
七、自主識字
1、（出示識字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認(rèn)識誰呀？先給同方的小朋友介紹一下。
2、抽生讀自己認(rèn)識的。
八、小結(jié)。
（板書）
積累與運用（二）
音節(jié)
音節(jié)
音節(jié)
小女孩圖
扶婆婆圖
捕魚圖
教學(xué)反思：
漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的入門內(nèi)容，其重要性不言而喻。從漢語拼音本身來說是非?？菰铮狈θの兜?。對于初入學(xué)的孩子來說，他們喜歡的'是有趣，生動的活動，對于長時間的坐立，長時間的反復(fù)練讀是厭惡的。只要是教學(xué)漢語拼音的教師都會根據(jù)學(xué)生的年齡特征盡量采取有趣味的活動，把漢語拼音的教學(xué)貫穿其中，自然我在教學(xué)中也不會例外。由于本節(jié)課是對聲母b p m f d t n I及其音節(jié)教學(xué)的一個復(fù)習(xí)，沒有新知識的教學(xué)，所以我在設(shè)計上更追求開放、有趣味性。對此，我設(shè)計了“找朋友”引出聲母、聲母“找朋友”（韻母）引出音節(jié)、編故事、介紹漢字娃娃等多個活動，準(zhǔn)備了漂亮的漢字娃娃圖，色彩艷麗的韻母卡片，形象的圖片等教學(xué)用具。通過這樣的設(shè)計與準(zhǔn)備，希望把學(xué)生從視覺的欣賞到聽覺的感官都調(diào)動起來，圓滿完成對聲母的復(fù)習(xí)。從課堂反應(yīng)來看，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力都較強，也積極參加課堂活動。
結(jié)合“學(xué)生為本”的教育理念，我在本堂課的教學(xué)設(shè)計上也重點體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的特征。例如，在分辨形同，讀音相象的聲母時，我完全是讓學(xué)生自己說“我會分辨……”；在編故事時，也是在教師的提問中由學(xué)生一一編下去；讀音節(jié)連線也是學(xué)生自己完成，教師的任務(wù)只是完成評議；在自主識字環(huán)節(jié)更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在談分辨聲母時說得既清楚又準(zhǔn)確，展現(xiàn)了其平時學(xué)習(xí)的扎實功底。不管是談自己的想法，還是對別人的評價，我都注重引導(dǎo)學(xué)生盡量地表達(dá)，體現(xiàn)語文課程的人文性與工具性。
由于自己對時間的把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在教學(xué)中對音節(jié)拼讀這個難點沒有能完全突破。這也是我在教學(xué)中經(jīng)常容易忽略的問題，在以后的教學(xué)中還要盡可能的在把握重點的時候突破難點。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共11
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟擬人句，試著運用擬人句。
2、積累歇后語，感受漢語言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納
別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第 一 課 時
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。
2、全班交流，前三個句子的`共同點是：把事物當(dāng)人來寫。
3、在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。)
4、你能試著寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學(xué)生多寫。全班評議。
二、語海拾貝
1、自讀歇后語，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會歇后語的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語?
5、歇后語有些什么用處?
6、試著說一段話，用上今天積累的某條歇后語。
三、開心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語。
第 二 課 時
一、口語交際
1、同學(xué)們，我們的班級是一個溫暖的大家庭，在過去的三年多時間里，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪
些有趣的活動嗎?
2、同學(xué)們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢?
3、如果你來當(dāng)老師你會怎么做呢?今天我們就以“假如我來當(dāng)老師”為話題，進(jìn)行口語交際的練習(xí)。
4、自主選擇，小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學(xué)生自由選擇。
話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?
話題二：假如你是老師，你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽。要求：說的同學(xué)要用普通話清
楚、明白地介紹。聽的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽。
(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦，全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。
(2)全班評議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當(dāng)老師”的設(shè)想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時要大膽說，有條有理地說，要善于傾聽別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中加強練習(xí)，成為
能說會道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會到了什么。
3、說說自己得到別人送來的掌聲后的心情。
4、勾畫并有感情地朗讀短文的最后一段，試著背一背。
第 三 課 時
習(xí)作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說出了自己的心里話。有的說自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開心;有的說班上應(yīng)該多
組織參加一些活動，以鍛煉同學(xué)們的能力;還有的說……非常感謝這些同學(xué)，把老師當(dāng)知心朋友。這說明平時老師與同學(xué)們交流得還不
夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享;如果有什么
不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什么困難，就讓大家一起來想辦法解決。
2、了解本次習(xí)作的要求。
(1)、指名讀習(xí)作要求。
(2)、說說什么是“心里話”。
(3)、這段話告訴我們從哪些方面來說心里話，向誰說。
3、你有些什么心里話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習(xí)作材料。
4、寫作文的“說”不同于一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎么說”。如果讓你把
說的話寫成文章，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)?(學(xué)生口述作文，教師指導(dǎo)。)
5、創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，學(xué)生習(xí)作。
6、好作文是修改出來的。誰能說說修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調(diào)整、改錯等。)
7、運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。
8、師生合作，當(dāng)面評改，著重指導(dǎo)作文修改的方向和方法。
9、小組內(nèi)互評互改。引導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人作文時自己要學(xué)會思考。
10、全班欣賞，取長補短。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共12
積累?運用 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累6條諺語，能熟讀成誦
2、閱讀成語故事《聞雞起舞》，能復(fù)述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，適時適當(dāng)提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。
二、教學(xué)時數(shù)：(5課時)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物
四、教學(xué)過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的諺語，背一背
2、出示練習(xí)的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學(xué)生自由讀諺語，試著理解諺語的意思，背誦。
4、比賽背誦諺語
5、交流其他諺語，指名學(xué)生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀成語故事
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導(dǎo)
3、小組派代表在班上講故事，學(xué)生聽后評議。
4、交流閱讀后的收獲。
〈三〉、課堂小結(jié)
第二課時
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣
1、教師配樂朗讀有關(guān)秋天的散文
2、導(dǎo)入話題：秋游干什么?
〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋游活動，拓展話題。
1仔細(xì)觀察插圖，說說圖上的小朋友去哪兒玩，玩什么?
2回憶以前的秋游，說說自己在活動中做了什么，有何感受?
〈三〉、小組內(nèi)討論：今年秋游我們怎么玩?
〈四〉、在小組形成一個方案的基礎(chǔ)上全班交流，指名一個學(xué)生做好記錄。
〈五〉、全班討論：哪個方案好?為什么?
〈六〉、課堂小結(jié)
第三課時
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流展示暑假生活見證：日記、相片、實物……
2、向小組成員介紹自己暑假生活中最感興趣的事情，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。
1、 選擇的事情應(yīng)該是自己感興趣的。
2、 必須是發(fā)生在暑假的事情。
3、 要注意做到內(nèi)容具體，語句通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評議學(xué)生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、繼續(xù)完成作文。
2、 完成練習(xí)冊。
第三課時
作文講評
一、導(dǎo)入新課
昨天，我們練習(xí)寫暑假里感興趣的事情，老師很欣喜地看到同學(xué)們的暑假生活是豐富多彩，趣味盎然的，今天我講評幾篇文章 ，讓大家評一評，來好好的取長補短，學(xué)習(xí)、借鑒。
二、出示差的片斷(小黑板)
1、自由讀、議
2、學(xué)生自由評、議。
3、師歸納。
這幾段文字的語言不通順，有的內(nèi)容不夠具體，經(jīng)過大家的修改，文字通順了。以后大家寫完作文，自己要學(xué)會多讀賬戶幾遍，遇到有問題的要及時修改，這就是古人說的“文章不厭百回改”。
三、幻燈顯示幾篇優(yōu)秀習(xí)作。(予以點名表揚)
3、師歸納。
(根據(jù)文章特點進(jìn)行評講)
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
利用課余讀別人的優(yōu)秀習(xí)作。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共13
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計
積累與運用 教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 感受漢語表達(dá)的靈活有趣，并在平時的語文學(xué)習(xí)中加以注意。
2. 積累語言。
3. 感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力。
5. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新
1. 學(xué)生自主閱讀三個句子。
2. 討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
3. 再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會。
4. 試著說一說類似的句子。
（二）語海拾貝
1. 學(xué)生自主讀詞語，不理解的'通過，與同伴討論解決。
2. 說說這些詞語的共同特點。
3. 哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4. 說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
（三）開心一刻
1. 學(xué)生讀笑話。
2. 說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3. 要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽。
（四）自主閱讀園地
1. 提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2. 學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫。
3. 學(xué)生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)寫讀后感情。
2、在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習(xí)寫小發(fā)明論文。
教學(xué)安排：五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背和閱讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀背成語，積累語言。
2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、完成讀讀背背：
1、自讀成語和熟語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。
3、全班賽讀、接背。
（對較難的詞語，交流理解意思。）
二、完成閱讀：
1、自讀《外婆家的石橋》，讀準(zhǔn)字音，初知大意。
理解詞義：
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
匍匐：匍匐就是爬行的意思。
2、根據(jù)問題再讀短文，并理解：
（1）外婆家的石橋是什么樣子的？
（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？
（3）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、組成小組交流。
4、小結(jié)：
（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。
（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆……
惱恨：一個……
5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。
三、作業(yè)：
1、讀記成語。
2、完成同步中的作業(yè)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)寫讀后感
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫讀后感，知道什么是讀后感。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、讀題目，明確習(xí)作的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導(dǎo)。
1、課文寫了一件什么事？
課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴(yán)重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。
2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？
（母愛的偉大，母愛持無私。）
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
三、討論弄清什么是讀后感。
1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達(dá)了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準(zhǔn)備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。
2、討論：
（1）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。
（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？
四、學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
修改講評習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、講評怎樣修改：
1、根據(jù)下面要求討論檢查自己的習(xí)作。
（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。
（2）感受是否真實。
2、集體討論修改一個學(xué)生習(xí)作。
二、學(xué)生自己修改習(xí)作，并抄寫。
教學(xué)后記：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力。
2、寫小論文，激發(fā)學(xué)生繪畫、習(xí)作的興趣。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設(shè)計。
（1）可以制作、改進(jìn)一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。
（2）仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。
2、在家長或其他人的指導(dǎo)下完成制作。
二、進(jìn)行寫作：
1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：
（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。
（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。
2、分小組進(jìn)行展示，全班交流。
三、評選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文：
（1）發(fā)明實用，簡單易行。
（2）文章寫得清楚明白。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：
作業(yè)、練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元生字詞。
二、總結(jié)積累運用三的內(nèi)容。
1、什么是讀后感及寫法。
2、如何寫小發(fā)明論文。
三、學(xué)生作業(yè)：
寫一篇小發(fā)明論文
積累與運用經(jīng)典教學(xué)設(shè)計共14篇 教學(xué)設(shè)計的運用相關(guān)文章：