人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案3篇二年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

時(shí)間：2022-12-21 23:59:57 教案

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人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案1

　　人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案

　　21、狐假虎威

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容

　　2、幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2、小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3、課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）課文共幾個(gè)自然段？

（2）故事中的狐貍是怎樣狡猾的？從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”表現(xiàn)了狐貍怎樣的心理活動(dòng)？

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

　　2、布置作業(yè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　二、1、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞。

　　2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個(gè)故事。

　　2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

　　3、再讀課文，師指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1、教師小結(jié)：《狐假虎威》是一個(gè)有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要當(dāng)那只狐貍，也不要當(dāng)那只老虎。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們猜想接下來(lái)會(huì)有什么事情發(fā)生呢？小組討論，說(shuō)一說(shuō)。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22、狐貍分奶酪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；掌握多音字“倆、便、結(jié)”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1、課件出示自讀要求：引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字。

（2）根據(jù)課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。（3）和同學(xué)一起分自然段朗讀課文。

　　2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。（2）齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（3）賽讀。

　　三、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2、標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人物？

（2）用自己的話(huà)講述狐貍分奶酪的過(guò)程。（3）啟發(fā)學(xué)生思考狐貍分奶酪時(shí)的心理活動(dòng)。

　　四、鞏固生字，布置作業(yè)。

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固本課所應(yīng)該掌握書(shū)寫(xiě)的生字詞。

　　2、布置作業(yè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解全文的基礎(chǔ)上分角色表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中感受到閱讀的快樂(lè)，增強(qiáng)孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示生字詞，認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文。

　　1、綜述故事發(fā)展過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文。

　　2、注意在表演過(guò)程中要表現(xiàn)出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

　　三、總結(jié)課文，感悟拓展。

　　1、小結(jié)：本文是一篇童話(huà)故事，學(xué)生需理解故事的發(fā)展過(guò)程以及體會(huì)狐貍的狡猾之處。

　　2、狐貍說(shuō)他分得很公平，誰(shuí)都沒(méi)多吃一口或少吃一口，他說(shuō)的對(duì)嗎？想想熊兄弟倆會(huì)怎么做?

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　23、紙船和風(fēng)箏

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“扎、漂”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示教材中“我會(huì)讀”的導(dǎo)學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　2、導(dǎo)入新課，讀好“風(fēng)箏”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課件出示長(zhǎng)句，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。

　　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

　　3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，小組里交流識(shí)字的方法。

　　4、設(shè)置識(shí)字情境：“摘果子”游戲，鞏固識(shí)字。

　　5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓”和“哭”兩個(gè)字。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生自主完成“我會(huì)寫(xiě)”中其余6個(gè)生字。

　　三、朗讀段落，品讀感情。

　　1、課件出示第3自然段，指導(dǎo)讀出小熊“樂(lè)壞了”的心情。

　　2、教師邊用語(yǔ)言敘述，邊板畫(huà)小溪、紙船，貼出小熊圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿小熊表情、動(dòng)作，體會(huì)“樂(lè)壞了”的意思，進(jìn)行情境朗讀。

　　3、教師板貼松鼠圖片，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀第5自然段。

　　4、播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生合作朗讀第1～6自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確交朋友和維護(hù)友誼。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的可貴。教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引入，進(jìn)入角色。

　　1、講講小松鼠和小熊成為好朋友的故事。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)朗讀。

　　1、教師范讀課文第7～11自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第7～11自然段，匯報(bào)讀完后的感受。

　　3、利用圖片區(qū)別“漂流”和“飄蕩”，交流，延伸訓(xùn)練。

　　4、指名朗讀第8、9自然段，請(qǐng)學(xué)生扮演松鼠和小熊，老師進(jìn)行采訪(fǎng)：松鼠，你為什么還折紙船？小熊，你為什么還扎風(fēng)箏？

　　5、討論交流，體會(huì)小熊看到“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”這句話(huà)的感受。

　　6、情境體驗(yàn)：如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？

　　三、生活感知，布置作業(yè)。

　　1、你和小伙伴吵架后，會(huì)怎樣做？

　　2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、風(fēng)娃娃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說(shuō)的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話(huà)中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。

　　2、品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“號(hào)”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解風(fēng)娃娃都做了些什么事。教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　2、板書(shū)課題：風(fēng)娃娃，引導(dǎo)讀題。

　　二、讀文識(shí)字。

　　1、提出自學(xué)要求：一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、組織學(xué)生自讀課文。

　　3、檢查自讀效果。

（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字。（2）采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、抽讀等。（3）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

（4）出示帶有詞語(yǔ)的句子，讀通讀順，鞏固字詞認(rèn)讀。

　　三、借助語(yǔ)境，識(shí)字學(xué)詞。

　　1、出示三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：風(fēng)娃娃到了哪里？做了什么？

　　2、觀察圖畫(huà)，讀課文后交流。

　　3、你從文中哪幾個(gè)自然段中找到答案的，指名讀第2至6自然段。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示本課會(huì)寫(xiě)字。

　　2、口頭組詞，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、交流識(shí)記生字的方法、感受，教師相機(jī)范寫(xiě)、指導(dǎo)。

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立描紅、書(shū)寫(xiě)。

　　5、小組內(nèi)合作，書(shū)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置：

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)媽媽說(shuō)的“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這句話(huà)中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感受作者所要表達(dá)的中心思想。教學(xué)過(guò)程：

　　一、求助信導(dǎo)入。

　　二、1、出示風(fēng)娃娃的求助信，質(zhì)疑，風(fēng)娃娃遇到了什么煩心事？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　二、研讀中感悟。

　　1、出示第1自然段，師提問(wèn)：風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃去做什么？

　　2、出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想一想人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？

　　3、自由讀課文，品讀句子。

　　4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4~6自然段，交流人們是喜歡還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由。

　　6、指導(dǎo)朗讀第4~6自然段。

　　7、課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”你認(rèn)為這句話(huà)對(duì)不對(duì)呢？為什么？

　　8、師朗讀第7自然段、思考：如何理解風(fēng)媽媽說(shuō)的話(huà)？

　　三、對(duì)話(huà)中明理。

　　1、知道風(fēng)娃娃做的這些事后，你能不能對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)，哪些事做得好，哪些事做得不好？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、情景對(duì)話(huà)。

　　出示風(fēng)娃娃想的兩句話(huà)。

　　4、全班交流。

　　風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多件事，可人們還要責(zé)怪他？風(fēng)娃娃想不通，我們來(lái)幫幫它。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。

　　3、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　4、積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并能夠合理運(yùn)用。

　　5、閱讀《稱(chēng)贊》這篇文章，把握文章大意，感悟文章說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，能正確分類(lèi)詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并能夠正確使用擬聲詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示）

　　一、識(shí)字加油站

　　1、課件出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生分組討論詞語(yǔ)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、請(qǐng)小組派代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)有哪些分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、猜測(cè)詞語(yǔ)讀音，再選詞填空。

　　2、讓學(xué)生猜測(cè)詞語(yǔ)的讀音，小組討論、交流。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——擬聲詞。

　　4、講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說(shuō)說(shuō)這些擬聲詞適用于哪。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、出示4個(gè)生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、師說(shuō)明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　3、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、全班討論書(shū)寫(xiě)的好方法。

　　第二課時(shí)

（日積月累、我愛(ài)閱讀）

　　一、日積月累

　　1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。

　　2、老師帶讀，讀完說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)里說(shuō)到了哪些動(dòng)物。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生想想類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、談話(huà)導(dǎo)入課題《稱(chēng)贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。

　　2、自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。

　　3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感悟稱(chēng)贊的意義，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。

人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2

　　21.狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

　　3、認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》課件。

　　2、生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　3、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事激趣，引入情境。

　　今天，我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的課本里，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書(shū)課題，讀題。

　　2、讀了課題，你們想說(shuō)什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

　　2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

　　3、讀了課文，你知道了什么？（用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀）

　　2、學(xué)習(xí)第2～4自然段。

　　過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話(huà)。（“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了狐貍的詭計(jì)多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。）（3）聽(tīng)了狐貍的話(huà)，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話(huà)。（“猶豫不決”寫(xiě)了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。）

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？

（2）指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。

（3）此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話(huà)把事情的真相告訴老虎？

　　四、拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　1、自主選題，自由說(shuō)話(huà)，師生評(píng)議。（1）狐貍，我想對(duì)你說(shuō)……（2）老虎，我想對(duì)你說(shuō)……

　　2、課外練筆。

　　展開(kāi)想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…… 教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、指名讀，師生評(píng)議。

　　二、體驗(yàn)角色，自主演練。

　　1、想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？想扮演它嗎？

　　2、讀一讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感興趣的角色的句子，反復(fù)朗讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的認(rèn)識(shí)。

　　4、演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

　　5、學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

　　6、指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)選最佳演員。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查、鞏固認(rèn)讀生字（在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。）

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）觀察字形特點(diǎn)?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐?xiě)成“爪”?！袄洹钡牟渴资莾牲c(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”?！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長(zhǎng)短變化。

（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

　　3、將自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車(chē)上。教學(xué)反思：

　　22.狐貍分奶酪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

　　2、讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4、能分角色演一演這個(gè)故事。

　　重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話(huà) 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　二、走進(jìn)故事感悟道理（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。狡猾、聰明、奸詐、善辯

（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。

　　狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

（4）指導(dǎo)朗讀分角色，注意對(duì)話(huà)。兩只熊，一只狐貍

　　3、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　4、簡(jiǎn)單匯報(bào)

　　三、童話(huà)的特點(diǎn)：（1）擬人化描寫(xiě)（2）想象豐富（3）有趣有理

　　四、總結(jié)收獲布置小練筆

　　拓展練習(xí)，仿編故事狐貍還會(huì)有那些故事？想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后編一則與狐貍有關(guān)的故事。

　　一、推薦閱讀拓展提升

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想一想這是一只怎樣的狐貍？

　　二、檢查學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文，圈畫(huà)出課后生字和新詞，在組內(nèi)互相檢查。區(qū)分：拌與伴，分別組詞

　　2、小組展示學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 讀一讀，記一記。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、找出難寫(xiě)的生字。兩個(gè)復(fù)雜的字：掰、嚷

　　2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。

　　3、練習(xí)組詞。

　　4、教師示范。

　　5、學(xué)生練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22《狐貍分奶酪》

　　一半大一半小

　　左一口右一口成員不團(tuán)結(jié) 奶酪被吃光教學(xué)反思：

　　23、《紙船和風(fēng)箏》

　　教材簡(jiǎn)析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

　　這節(jié)課老師要帶你們到童話(huà)王國(guó)中去。(老師板畫(huà)：高山、小溪、花草)?？矗瑥耐?huà)王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫(xiě)了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

　　2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、檢查自學(xué)情況

(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。

　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

　　1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話(huà)，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂(lè)壞了)還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。

　　3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。

　　4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？

　　出示寫(xiě)有“飄”和“漂”的小紙片，指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。

　　5、感情朗讀第4自然段。

　　6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

　　7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字：扎、抓。寫(xiě)好左窄右寬的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車(chē)讀讀生字新詞

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫(xiě)了一句和好的話(huà)來(lái)理解它們是怎樣和好的。)

　　2、讀中體驗(yàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線(xiàn)連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

　　師：吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，送給你的好朋友，好不好.四書(shū)寫(xiě)生字

　　提醒學(xué)生注意“?！?、“?！倍际恰哎汀弊峙浴！靶摇钡牡诙M要長(zhǎng)。

　　24、風(fēng)娃娃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與“傻氣”。

　　3、懂得在幫助別人要考慮對(duì)別人有沒(méi)有用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓小朋友知道風(fēng)娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？為什么？

　　第一課時(shí)

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在上課之前老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)的答案是一種自然界的現(xiàn)象，大家聽(tīng)好了：“聽(tīng)得見(jiàn)，看不著，只見(jiàn)花草隨它搖，誰(shuí)想抓它抓不到?！蓖瑢W(xué)們猜一猜這是什么？（風(fēng)）

　　2、今天老師要帶大家一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它叫風(fēng)娃娃。板書(shū)課題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《風(fēng)娃娃》。

　　二、朗讀課文，了解課文大意。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字可以求助帶拼音的小樹(shù)葉。

　　2、讀完課文的同學(xué)，認(rèn)讀課文后沒(méi)有注音的生字，同桌之間相互檢查，待會(huì)兒老師會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀這些字，看誰(shuí)能認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　3、進(jìn)行生字闖關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字詞的熟悉度。

　　4、請(qǐng)大家默讀一遍課文，了解文章的大致內(nèi)容。出示圖片看一看風(fēng)娃娃做了哪些事情？

　　5、找出與圖片相對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、誰(shuí)能把課文的內(nèi)容給大家講一講？（出示課文內(nèi)容的填空）讀完課文以后，我知道風(fēng)娃娃做了__________、__________、__________、__________幾件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是壞事。

　　2、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

①風(fēng)娃娃為什么要去幫助人們？并了解風(fēng)媽媽的話(huà) ②風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？ ③其中哪些事是好事？哪些事是壞事？

　　3、分塊研讀，感悟交流。

①好事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？從風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)中你體會(huì)到了什么？

②壞事板塊（找出重點(diǎn)句子進(jìn)行研讀）：風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎么樣？風(fēng)娃娃自己是怎么想的？讀一讀這句話(huà)。

③如果你是風(fēng)娃娃的好朋友你怎樣給風(fēng)娃娃解釋清楚為什么人們會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃？

　　4、請(qǐng)你評(píng)價(jià)風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？

　　三、教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　16、風(fēng)娃娃

　　田野吹風(fēng)車(chē)河邊吹船帆廣場(chǎng) 吹風(fēng)箏四處吹衣服吹小樹(shù)

　　語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用多種方法給動(dòng)物分類(lèi)，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱(chēng)的生字。2.學(xué)習(xí)8個(gè)擬聲詞，并了解擬聲詞的用法。3.正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.用多種方法給動(dòng)物分類(lèi)，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物名稱(chēng)的生字。2.正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3.積累有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：(播放小火車(chē)?guó)Q笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小列車(chē)又要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這輛列車(chē)，去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。你準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、試著給下面的動(dòng)物分類(lèi)，看看誰(shuí)的分法多。1.出示課件：

（1）認(rèn)一認(rèn)：依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶”等動(dòng)物的圖片指名認(rèn)一認(rèn)。

（2）依次出示詞語(yǔ)：學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。

　　2.引言，提問(wèn)：這些動(dòng)物中哪幾個(gè)動(dòng)物是同一類(lèi)呢？（1）小組合作練習(xí)分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，把同一類(lèi)的動(dòng)物名稱(chēng)寫(xiě)在一起，并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的分法來(lái)分類(lèi)，如按動(dòng)物種類(lèi)：哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、卵生類(lèi)等；按生存環(huán)境：空中、陸地、水上等。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、課件出示以下擬聲詞：

　　啪唰吱呀叮當(dāng) 嘟嘟嘟咚咚咚嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳

　　2、你聽(tīng)到過(guò)這些聲音嗎？什么情況下有這種聲音？

　　3、選詞填空：

（1）大家都睡著了，突然響起的敲門(mén)聲。（2），雨不停地下著。

　　4、全班交流，師生評(píng)議。

　　5、在理解句子的過(guò)程中了解擬聲詞的定義。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)反思

　　第二課時(shí)

　　一、書(shū)寫(xiě)提示：會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、野

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、老師提示：

（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。

　　3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　5、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　6、談感受，說(shuō)收獲。

　　二、日積月累

　　1、出示成語(yǔ)，讀一讀。

　　狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚(yú) 如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬如魚(yú)得水

　　2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

　　3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。

　　4、大概理解成語(yǔ)的意思。

　　5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。

　　6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。

　　7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

　　三、我愛(ài)閱讀：稱(chēng)贊

　　1、讀一讀。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一件什么事？

　　3、全班交流。

　　4、師小結(jié)：稱(chēng)贊往往能給人帶來(lái)意想不到的效果，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)稱(chēng)贊身邊的人，讓他人和自己都感到快樂(lè)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

人教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案3

　　第八單元

　　教材分析：

　　本單元是以“故事中的狐貍”為專(zhuān)題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語(yǔ)故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話(huà)故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過(guò)不同的角度讓機(jī)智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過(guò)發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容故事中的狐貍，那將會(huì)提起學(xué)生極大的閱讀興趣，相信總有一個(gè)形象，總有一種心靈或一個(gè)故事能觸動(dòng)學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)默讀課文；并能通過(guò)多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會(huì)到與人交往要能做到諒解、尊重他人。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，寫(xiě)生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會(huì)出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。

　　在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺(tái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，探討自主閱讀過(guò)程中的困惑。狐假虎威

　　教材分析：

　　本課是一則成語(yǔ)故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。

　　學(xué)情分析：

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生不難理解。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字、朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“狐假虎威”成語(yǔ)的引申意義。教學(xué)準(zhǔn)備：《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語(yǔ)卡。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．課件出示動(dòng)物：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)圖中的兩個(gè)動(dòng)物嗎？生答，師板書(shū)：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事《狐假虎威》。板書(shū)：假威 4．生齊讀課題，相機(jī)教學(xué)生字“假、威”。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：

(1)指生說(shuō)課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說(shuō)通順。(2)小組派代表說(shuō)狐貍和老虎的形象。

　　三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。感受老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小

　　1．師：文中是怎樣描寫(xiě)狐貍的弱小與老虎的強(qiáng)大的？ 2．生答，相機(jī)出示第一自然段，教學(xué)生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們感受了老虎的強(qiáng)大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下狐貍。

　　二、細(xì)讀感悟感受狐貍的聰明

　　1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．師適時(shí)出示相關(guān)句子。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhuàn zhuǎn”，“悶”的讀音有“mèn mēn”。引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語(yǔ)的意思。

　　4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺(jué)得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語(yǔ)言要讀出威風(fēng)的氣勢(shì))5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢

　　1．運(yùn)用剛才的方法學(xué)習(xí)討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關(guān)的句子。

　　3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。

　　4．開(kāi)展多種形式地朗讀，體會(huì)老虎的愚蠢。

　　三、理解寓意，總結(jié)升華。1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了百獸怕的到底是誰(shuí)了，那現(xiàn)在同學(xué)們理解了“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

　　2．生說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)通順說(shuō)清楚，并適時(shí)板書(shū)：借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫(huà)面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。

　　指名分角色上臺(tái)表演，他生評(píng)價(jià)。

　　5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。同學(xué)們不妨把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看他們是怎么來(lái)理解這個(gè)故事的。

　　四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1．出示課后要寫(xiě)的8個(gè)生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說(shuō)說(shuō)要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫(xiě)指導(dǎo)。3．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：狐假虎威弱小——強(qiáng)大聰明——愚蠢

　　借著別人的勢(shì)力來(lái)恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪

　　教材分析：

《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來(lái)幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。這個(gè)故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時(shí)也讓學(xué)生明白——假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪就不會(huì)落入狐貍的口中了。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話(huà)。過(guò)程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫(huà)和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)岱缐娜恕＝虒W(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字學(xué)詞，寫(xiě)字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解狐貍關(guān)于“公平”的說(shuō)法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個(gè)精光的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？

　　2．指生說(shuō)，師相機(jī)出示課題《狐貍分奶酪》并板書(shū)。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。3．今天我們就走進(jìn)這個(gè)故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。

　　二、讀文識(shí)字，整體感知。

　　1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識(shí)字情況：

(1)課件出示課后要認(rèn)的12個(gè)生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請(qǐng)生接力組詞。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評(píng)議——小組內(nèi)開(kāi)展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說(shuō)課文大意，師引導(dǎo)說(shuō)通順。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學(xué)生自由讀課文，做批畫(huà)。3．小組交流。

　　4．學(xué)生談狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)及對(duì)狐貍的印象。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過(guò)，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來(lái)看清它的真面目。

　　二、細(xì)讀品悟，感受狐貍的狡猾。

　　1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。

　　3．相機(jī)出示這些句子，生讀句子談體會(huì)。

(1)抓住狐貍語(yǔ)言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽(tīng)似話(huà)語(yǔ)親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。

(2)抓住狐貍動(dòng)作，感受狐貍的別有用心——“跑了過(guò)來(lái)”“笑了笑”“仔細(xì)瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動(dòng)作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來(lái)。

(3)抓住最后的狐貍語(yǔ)言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說(shuō)”“誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說(shuō)得冠冕堂皇。

　　4．指導(dǎo)生朗讀句子：看來(lái)這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！

　　5．指生讀句子，他生評(píng)議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。

　　三、再讀課文，感受小熊們的自私。

　　1．生在文中找出描寫(xiě)小熊的句段畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導(dǎo)學(xué)生抓住小熊們的動(dòng)作語(yǔ)言感受小熊們的自私。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。

　　2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說(shuō)說(shuō)做法)3．師總結(jié)：狐貍本來(lái)就狡猾，小熊又互不謙讓?zhuān)谑墙o了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯(cuò)，以免壞人抓住機(jī)會(huì)做壞事！

　　4．推薦學(xué)生課外讀童話(huà)故事《狐貍和烏鴉》。

　　五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1．課件出示文中要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

　　2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奶、第”?！澳獭弊筮吪峙砸哑沧兲幔疫叀澳恕钡牡谝还P是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。

　　4．生自由書(shū)寫(xiě)，師巡回輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：狐貍分奶酪

　　狐貍

　　狡猾

　　小熊

　　自私

　　要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏

　　教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話(huà)故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，但觀察能力差，對(duì)于一些形近字的細(xì)微區(qū)別還不容易發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來(lái)的歡樂(lè)，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊與小松鼠是怎樣獲得友誼的幸福。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。過(guò)程與方法：

　　經(jīng)過(guò)自讀自悟，觀察想象，感情朗讀的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀的圖畫(huà)，理解語(yǔ)言文字的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。

　　2．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握本課生字、新詞。朗讀課文。抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書(shū)。指生讀課題。

　　2．我聽(tīng)見(jiàn)了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

　　4．教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

　　5．紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？(出示課件)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1．現(xiàn)在我們就讀讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀得流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！

　　2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。4．練習(xí)用每個(gè)字進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福，出示：祝、折、紙。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。

　　2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫(xiě)：“祝、折、紙”。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。學(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。

　　4．出示：張、扎、抓、但。小組內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。5．觀察“哭”字，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)和字形特點(diǎn)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6．分小組展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)選書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀作品。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。2．指生分自然段朗讀課文。

　　二、品讀領(lǐng)悟，體會(huì)情感。

　　師范讀課文。生帶著問(wèn)題：小熊和松鼠認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們成了好朋友？仔細(xì)傾聽(tīng)。1．學(xué)習(xí)第一自然段。(1)出示課件。

　　小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。(2)戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥(niǎo)。

　　2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。(1)了解課文大意。

　　松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　是什么和什么讓他們倆成了好朋友？(學(xué)生回答，借機(jī)出示課件)(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

　　他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。

　　哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎？

　　什么原因讓它們這樣高興？

(學(xué)生沒(méi)有回答)看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？(教師出示課件：裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

　　它們還收到了對(duì)方的祝福。我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。朗讀整個(gè)第三自然段。

　　小熊很高興，小松鼠呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。所有小松鼠讀第五自然段。

(3)配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。

(4)區(qū)別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過(guò)程中，細(xì)心的小鳥(niǎo)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

　　風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

　　誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

　　3．學(xué)習(xí)第七自然段。

　　可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

　　4．學(xué)習(xí)第八、九自然段。

(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

(3)原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來(lái)是這樣??！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

　　友誼失而復(fù)得，它們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把它們的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。

“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

　　指生讀，齊讀。松鼠為什么高興得哭了呢？指生說(shuō)。

　　三、拓展練習(xí)。

　　1．是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

　　2．小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？(不會(huì))老師知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要對(duì)我這只小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？

　　大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：紙船和風(fēng)箏小熊

　　松鼠吵架和好

　　友誼需要寬容理解

　　24風(fēng)娃娃

　　教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話(huà)故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)課題）

　　二、分組討論

　　1、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

　　2、畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

　　3、看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

　　三、交流。

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、課文分幾個(gè)自然段？

　　3、課文主要講的是什么？

　　四、檢測(cè)目標(biāo)。

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　　2、小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4、接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生宇。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意以下幾。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)完成“我會(huì)寫(xiě)”，教師指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、抽讀生字詞語(yǔ)。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、引導(dǎo)自學(xué)。

　　三、分組討論

　　1、朗讀全文，了解課文大意。

　　2、出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？哪種做法是對(duì)的？ 3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　四、探究感悟

　　學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第1自然段。

　　2、體會(huì)風(fēng)媽媽的話(huà)。

　　3、交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段寫(xiě)風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

　　2、“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

　　3、風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

　　2、這句話(huà)該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生齊讀。

　　4、他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)第5～7自然段。

　　1、指名讀第5～7自然段。

　　2、風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？人們喜歡這樣的幫助嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　1、齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

　　2、為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

　　3、討論，交流。

　　五、提高能力

　　1、指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？

　　2、誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　24、風(fēng)娃娃

　　風(fēng)車(chē)

　　慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

　　秧苗喝足水

　　纖夫

　　用力拉船

　　用力吹船

　　飛快行駛

　　語(yǔ)文園地八

　　教材分析：

“識(shí)字加油站”通過(guò)認(rèn)識(shí)帶有“廠(chǎng)”和“穴”偏旁的兩組詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰(shuí)的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語(yǔ)，體會(huì)歇后語(yǔ)的意思?！皶?shū)寫(xiě)提示”是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一組左右大致相等的字，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)以及保持頁(yè)面整潔?！叭辗e月累”通過(guò)學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語(yǔ)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)的趣味性?！拔覑?ài)閱讀”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《狐貍和葡萄》這篇短文，讓學(xué)生再次感受到狐貍的多面性，激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)左右大致相等的字。2．理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思。

　　3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字學(xué)詞寫(xiě)字、理解象聲詞和歇后語(yǔ)的意思、積累背誦帶動(dòng)物的成語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(左邊一組詞語(yǔ)中帶“廠(chǎng)”，右邊一組詞語(yǔ)中帶“穴”)3．生自主識(shí)字，同桌合作正音。4．開(kāi)展多種形式讀字詞，鞏固生字。

　　二、字詞句運(yùn)用。部首查字法查字典。

　　1．引導(dǎo)生回憶部首查字法查字典的步驟。2．小組內(nèi)開(kāi)展查字典比賽。3．全班交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示。

　　1．課件出示文中四個(gè)生字，生自由認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)：這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2．生觀察字的字形，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。提醒：寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)；寫(xiě)字時(shí)要先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，保持頁(yè)面整潔。

　　4．生寫(xiě)后全班交流，評(píng)出寫(xiě)得好的同學(xué)來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累。

　　1．生借助拼音把成語(yǔ)讀正確。

　　2．指生說(shuō)說(shuō)：這些成語(yǔ)都帶有什么？(動(dòng)物)3．指名朗讀，師生評(píng)議。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

　　5．生自由朗讀，讀熟成語(yǔ)并和同桌展開(kāi)背誦。6．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)積累了哪些同類(lèi)的成語(yǔ)。

　　二、我愛(ài)閱讀。1．生借助拼音讀熟短文。

　　2．小組內(nèi)互相正音并檢查短文的朗讀情況。

　　3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？它們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？

　　4．全班交流。

　　5．小結(jié)：誠(chéng)懇的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，消除了刺猬一天的疲勞，恰如其分的稱(chēng)贊會(huì)給他人信心和力量，讓人心情舒暢，生活中我們一定要多多去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，多去贊美別人！

　　教學(xué)反思：