下面是范文網(wǎng)小編收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是面積》主題的優(yōu)秀教案3篇 小學(xué)三年級(jí)面積教案，供大家閱讀。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是面積》主題的優(yōu)秀教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

　　2、通過比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解面積含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。

【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

　　2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

　　二、初探面積的含義。

　　1、感知：

①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。

②比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：比較長方形和正方形的面積大小

①教師出示長方形與正方形。學(xué)生猜測(cè)圖形面積的大小。

②學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比較準(zhǔn)確的方法。

④師引出數(shù)格子的方法。

　　三、應(yīng)用。

　　1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

　　2、出示兩個(gè)正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時(shí)格子的大小要一樣。

　　3、書本40頁畫一畫。

　　四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)

　　在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。

　　1、由智慧老人送禮物引出。

　　2、教師提出活動(dòng)具體要求。

　　3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。

　　五、 總結(jié)

　　在今天的學(xué)習(xí)中，你都知道了些什么?

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是面積》主題的優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

　　2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

　　教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

　　教學(xué)活動(dòng)過程

　　一、活動(dòng)一：比一比，直觀感受面積的含義

　　1.比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本

　　質(zhì)疑：數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比，哪個(gè)大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?

　　2.比較教師的手和學(xué)生的手

　　教師與學(xué)生對(duì)掌相擊。

　　質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?

　　小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?

(學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)

(板書后請(qǐng)學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)

　　二、活動(dòng)二：比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性

(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個(gè)圖形的面積，猜猜哪個(gè)圖形的面積大。)

　　提示：這還只是你們的猜測(cè)，如何準(zhǔn)確地比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動(dòng)手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!

(學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。)

　　三、活動(dòng)三：創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀

　　創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

(作品展示，交流評(píng)價(jià)。)

　　活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受呢?

(體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。)

　　四、小結(jié)

　　1、安排圖形面積與周長的區(qū)別的問題討論，加強(qiáng)學(xué)生于對(duì)圖形面積的理解。

　　2、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)面積有了哪些認(rèn)識(shí)?你還想知道哪些有關(guān)面積的知識(shí)?

　　五、作業(yè)：教材第44頁第1，2，3，4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是面積》主題的優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)面積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個(gè)物品表面、兩個(gè)圖形面積大小的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)面積的含義，探索、研究面積比較的多種方法。

　　3、積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片、方格紙、硬幣、剪刀

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：游戲引入

〔設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備〕

　　二、動(dòng)手實(shí)踐，感知面的概念

　　1、物體表面

　　師：同學(xué)們，剛才我們鼓掌時(shí)兩手掌接觸的地方就是手掌的面，請(qǐng)你摸摸手掌表面在哪了?

　　師：誰來演示一下?好誰再來摸摸數(shù)學(xué)書的封面在哪了?

(讓學(xué)生演示)

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你摸一摸你鉛筆盒蓋的表面，再請(qǐng)你摸一摸你課桌的桌面在哪了?

(讓學(xué)生充分的感受物體的表面)

　　師：剛剛我們摸了這么多其實(shí)摸得都是什么?物體的表面。(板書：物體的表面)

　　2、封閉圖形，理解大小

　　師：好，老師給你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。請(qǐng)你用彩筆涂涂圖形的表面，男生給圖一涂色，女生給圖二涂色。現(xiàn)在開始!

　　師：誰能展示一下你涂的圖形?

(將男、女同學(xué)代表的圖形展示)

　　師：老師剛剛看到女生普遍涂得比較快，這是為什么啊?

　　生：因?yàn)閳D形有大有小。(板書：圖形大小)

　　師：那物體表面呢?請(qǐng)你看看你鉛筆盒蓋的表面和課桌的表面。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：物體表面也有大有小。

　　師：那如果老師把這條線去掉行嗎?你還能畫出這個(gè)圖形的面嗎?為什么?

　　師：也就是說這些圖形都是封閉圖形(板書：封閉圖形)

　　師：那好，我們把物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。這也就是我們今天所要研究的內(nèi)容什么是面積。

(引出課題)

　　三、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)比較面積的多種方法

　　師：那么我們手掌表面的大小，其實(shí)就是手掌的什么?

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出你的右手，和老師右手手掌的面積比一比。誰能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：老師手掌的面積大

　　師：對(duì)了，你是怎么知道的?

　　生：看出來的(板書：看)

　　師：真棒!那如果你和同桌手掌面積比，你還看得出來嗎?

(請(qǐng)兩位同學(xué)舉起手來演示)

　　師：你們看得出來誰的手掌面積大嗎?

　　生：看不出來

　　師：那同桌之間想想辦法。

　　師：誰來和大家說說你們是怎么比的?

(讓學(xué)生上前演示)

　　師：哦，他們是把手掌怎么樣?(板書：重疊)最后你們得到的結(jié)論是什么呢?

　　師：好，老師現(xiàn)在手里有兩個(gè)圖形?一個(gè)是……?一個(gè)是……?你看得出來誰的面積大?誰的面積小嗎?那這樣重疊比呢?

　　師：那好我們就想一想用什么方法可以知道這兩個(gè)圖形哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小!你們可以用手里的工具，也可以想其他的方法。以小組為單位，現(xiàn)在開始討論。

　　師：好，停!哪組同學(xué)向大家匯報(bào)一下你們組想到的辦法?(學(xué)生上前演示)

　　1、擺硬幣：你是用的什么來比的?大家看看他是用的硬幣的哪?

　　好，這個(gè)正方形的面積大約相當(dāng)于9個(gè)硬幣的面積之和。

　　那么這個(gè)長方形的面積大約相當(dāng)于10個(gè)硬幣的面積之和

　　好，那你得出的結(jié)論是什么?(長方形的面積比正方形的面積大)

　　2、拼擺法：用小正方形。

　　總結(jié)：通過我們同學(xué)自己的思考想出了這么多比較面積大小的方法。真棒!那你現(xiàn)在知道什么是面積了嗎?你會(huì)不會(huì)比較面積的大小了呢?

　　師：那好，我們現(xiàn)在就一起來看一道題。

　　四、課堂練習(xí)，深化認(rèn)知

　　1、說一說那個(gè)圖形的面積大，那個(gè)圖形的面積小?

　　2、下面方格中哪個(gè)圖形面積大?

　　3、在下面的方格中畫3個(gè)不同的圖形，使他們的面積都等于7個(gè)方格那么大。

　　我們畫的這三個(gè)圖形是面積相等，形狀不同的。

　　總結(jié)：所以我們就知道面積只與面的大小有關(guān)，與形狀無關(guān)。

　　4、哪個(gè)圖案的面積大?

　　板書：

　　什么是面積

　　物體的表面1、觀察法

　　的大小叫做它們的面積2、重疊法

　　封閉圖形3、數(shù)格子法

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