下面是范文網(wǎng)小編分享的遠(yuǎn)去路教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 未遠(yuǎn)擇的路教案，供大家參閱。

遠(yuǎn)去路教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　第三章

　　字母表示數(shù)

　　5．去括號

一、學(xué)生狀況分析 “去括號”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級上冊第三章《字母表示數(shù)》的第5節(jié)。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)本章第一節(jié)《字母表示數(shù)》后，對字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知水平，特別是經(jīng)歷了用火柴棒擺正方形的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。結(jié)合學(xué)生心理和生理特征，充分體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學(xué)生對知識的發(fā)生及其發(fā)展過程的整體認(rèn)識。學(xué)生天生就有一種追求完整，化繁為簡的審美情結(jié)，也就是說：學(xué)生在心理上有一種與生俱來的去括號地沖動。因而不必?fù)?dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣。教師要組織學(xué)生立足基本知識點(diǎn)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們每一個運(yùn)算步驟都要依據(jù)的重要性。相信學(xué)生能很好地掌握，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)任務(wù)分析“去括號”是從已有的知識構(gòu)建回顧出發(fā)，遵從情景引入的理念，靈活地、創(chuàng)設(shè)性的處理教材的一節(jié)課。在前面的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已有“觀察，分析，比較情景中的問題→建構(gòu)數(shù)學(xué)模型→猜測→總結(jié)，交流→驗(yàn)證”的情感體驗(yàn)與經(jīng)歷。本節(jié)課由于其內(nèi)容簡單，大部分學(xué)生也具備獨(dú)立探究去括號法則的能力，鑒于此，本節(jié)課除了讓學(xué)生體驗(yàn)自主求知的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信之外，還要充分發(fā)揮本小節(jié)教材大量的基本運(yùn)算、嚴(yán)密的代算推理的特點(diǎn)。從注重雙基、揭示知識發(fā)生過程著手，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)功能，更好地發(fā)展學(xué)生有條理地進(jìn)行思考和表達(dá)的能力?！缎抡n程與教學(xué)改革》中要求教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，突出對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生大膽去說，去觀察，探討，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、比較、猜想與歸納。注重的是學(xué)生自己探索性活動的投入程度和積極性，突出“以人為本，張揚(yáng)個性”的教學(xué)價(jià)值理念。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、在具體情境中體會去括號的必要性，能運(yùn)用運(yùn)算律去括號。 2、總結(jié)去括號的法則，并能利用法則解決簡單的問題。 3、探索和尋求去括號的法則與合理解釋，形成分析解決問題的一些基本策略，提高創(chuàng)造性解決問題的愿望與能力。4、通過組織教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)只有用科學(xué)的方法，科學(xué)的態(tài)度才能學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。三、教學(xué)過程與分析：本節(jié)課由六個教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：① 情境激趣，適時(shí)點(diǎn)題；② 對比觀察，理解概念；③ 合作交流，探究新知；④ 驗(yàn)證新知，同化知識；⑤ 雙基訓(xùn)練 鞏固提高；⑥ 師生交流，歸納小結(jié)。其具體內(nèi)容與分析如下：第一環(huán)節(jié)、情境激趣，適時(shí)點(diǎn)題內(nèi)容：給出教材上的問題情境，引導(dǎo)全班學(xué)生討論。在討論過程中，注意學(xué)生的不同解法、引導(dǎo)他們討論各自解法的合理性。目的：在于從回顧已有的知識出發(fā)，遵從情景引入的理念，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法。效果：在引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)的同時(shí)，屏幕上輔助顯示其形成過程,這樣做巧妙地滲透了把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的一般方法。學(xué)生在思考、觀察的時(shí)候，很自然的想到盡管觀察的角度不同，但計(jì)算搭建正方形所用火柴棒的根數(shù)應(yīng)該是相等的，但為什么會出現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式呢？所以我們有必要對它們作進(jìn)一步的比較。”同時(shí)板書課題。于是教學(xué)自然過渡到下一個環(huán)節(jié),學(xué)生因急于解決問題而進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)、對比觀察，理解概念內(nèi)容：師生一道繼續(xù)上述問題的數(shù)學(xué)求解活動：運(yùn)用運(yùn)算律，化簡上述答案，并作比較。 目的：經(jīng)過師生交流,屏幕顯示兩道運(yùn)用運(yùn)算律化簡的例子,目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知,充分調(diào)動他們的積極性,使之全面參與教學(xué)活動，體驗(yàn)研究問題的一般方法。同時(shí)進(jìn)一步體會到字母可以表示數(shù)，運(yùn)算律對于含字母的代數(shù)式的運(yùn)算也適用的道理。目的在于借助運(yùn)算律化簡，得出幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是一致的，從而為歸納去括號的法則作鋪墊。效果：本環(huán)節(jié)從過去所熟悉的運(yùn)算律入手，師生共同交流較為充分，在互動的過程中不僅有機(jī)滲透了字母表示數(shù)的思想，也通過運(yùn)算律解決了學(xué)生心中的懸念（幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的結(jié)果是否一致？），讓學(xué)生體會到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。第三環(huán)節(jié)、合作交流，探究新知。內(nèi)容：組織學(xué)生討論剛剛進(jìn)行的去括號化簡過程，通過合理的歸納過程，總結(jié)出去括號的法則。板書：括號前是“＋”號，把括號和它前面的“＋”號去掉后，原括號里各項(xiàng)的符號都不改變；括號前是“－”號，把括號和它前面的“－”號去掉后，原括號里各項(xiàng)的符號都要改變。目的：目的在于讓學(xué)生在相互交流中主動探索，通過對比觀察來理解概念是第二環(huán)節(jié)的主要目的。旨在讓學(xué)生把圖形和數(shù)量區(qū)分清楚，滲透數(shù)與形結(jié)合思考的數(shù)學(xué)思想效果：

　　實(shí)際教學(xué)中學(xué)生紛紛想辦法解決問題，老師讓學(xué)生展開爭論,對學(xué)生獨(dú)立思考作了要求，通過對投影課件的對比，對學(xué)生的直觀思維恰到好處的做了撥動。第四環(huán)節(jié)、驗(yàn)證新知，同化知識。內(nèi)容：請學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，合理地解釋：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此： a-(b+c)= a-b-c目的：在同學(xué)們歸納了去括號法則的基礎(chǔ)上，再應(yīng)用生活中的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證，更進(jìn)一步認(rèn)同去括號前后幾種不同的表示火柴棒根數(shù)的代數(shù)式所表達(dá)的意義是相同的。從另一方面為了說明數(shù)學(xué)是來源于生活而運(yùn)用于生活的道理。此時(shí)安排同學(xué)們聯(lián)系與生活密切相關(guān)的實(shí)例，也是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣.效果：教師積極參與學(xué)生的活動，并留心觀察學(xué)生中出現(xiàn)的個別特例.課堂上的獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)形成有機(jī)的結(jié)合，課堂氣氛因此顯得格外輕松.第五環(huán)節(jié)、雙基訓(xùn)練，鞏固提高。內(nèi)容：⑴ 講解實(shí)例，鞏固法則；⑵ 隨堂練習(xí)，講練結(jié)合。 目的：通常情況下，教師應(yīng)不斷地變換教學(xué)方法，即使連續(xù)三天用一種教學(xué)法，學(xué)生照樣厭煩。本環(huán)節(jié)的目的就是為了檢測學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況和鞏固練習(xí)，這其中既不乏自主討論，歸納總結(jié)，又強(qiáng)調(diào)了學(xué)生明晰每一個運(yùn)算步驟都需要依據(jù)的觀念，培養(yǎng)了有條理的思考問題的習(xí)慣。同時(shí)為學(xué)有余力的學(xué)生還可以設(shè)置試一試、想一想等有創(chuàng)新思維的問題，以滿足不同學(xué)生在數(shù)學(xué)發(fā)展方面的需要。效果：學(xué)生都能獨(dú)立完成課本中隨堂練習(xí)，再通過互相交流后對課后習(xí)題也基本上能解答出來。第六環(huán)節(jié)、師生交流，歸納小結(jié)內(nèi)容：結(jié)合課本第108-110頁 的內(nèi)容，討論有關(guān)的問題，并說說學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲和體會。總結(jié)以下內(nèi)容：5.去括號：一、去括號：① 括號前為＋，② 括號前為－；

二、去括號法則布置作業(yè)。目的：

　　師生交流、歸納小結(jié)的目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)及時(shí)歸納知識的習(xí)慣。效果：

　　課堂上，學(xué)生發(fā)言非常積極，而且能夠準(zhǔn)確全面的表述。四、教學(xué)反思：1、辯證的看待任何事情，包括教學(xué)，是科學(xué)的態(tài)度，也是課改應(yīng)堅(jiān)持的原則，傳統(tǒng)的課堂有沒有優(yōu)勢？有沒有可取之處？回答應(yīng)是肯定的。如何找到一個最佳結(jié)合點(diǎn)？即如何尋求熱烈的課堂氛圍與扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)“雙基”的有機(jī)結(jié)合，這都要求現(xiàn)代教師要具備超強(qiáng)的駕馭課堂的能力與扎實(shí)的專業(yè)水平作后盾。2、學(xué)生總是從自己已有的想法、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式去理解教學(xué)中碰到的新事物。學(xué)生曲解，甚至修正新知識的含義，以適應(yīng)原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和思維方式。學(xué)生們想當(dāng)然的自己制造一個定理去解決所遇到的題目，以至于錯想成自己的答案百分之百正確。其中的一部分原因應(yīng)追究在教學(xué)過程中，沒有讓學(xué)生真正了解知識的來龍去脈，即知識的發(fā)生、發(fā)展過程。3、課改、新教材顯示了其強(qiáng)大的優(yōu)越性和廣闊的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足雙基，鞏固提高，再恰當(dāng)?shù)夭捎眯问蕉鄻拥氖谡n方式和手段，那么大面積地提高教學(xué)質(zhì)量就順理成章了。

遠(yuǎn)去路教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《去游樂場》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。

2、能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法。

3、在具體情境中，能運(yùn)用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 難點(diǎn) 在豎式計(jì)算時(shí)掌握正確的進(jìn)位方法。

　　關(guān)鍵 掌握“哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾?！钡倪M(jìn)位方法。

　　教（學(xué)）具、資料 口算卡片、小黑板、課件 學(xué)情分析 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說關(guān)鍵是掌握好進(jìn)位方法。

　　教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

　　50×6= 40×8= 33×3= 43×2= 31×2= 12×4= 200×3= 12×5=

2、用豎式計(jì)算： 424×2= 43×2= （口算同時(shí)，指名板算，集體反饋。）

3、剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面老師就帶著大家一起去游樂場玩一玩好嗎？看看在游樂場你能發(fā)現(xiàn)哪些跟數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？

二、探究新知，總結(jié)規(guī)律

1、出示教材的情境圖，請學(xué)生們認(rèn)真觀察情境圖： （1）你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？同桌互相說，能自己解決的自己解決，也可以請同桌幫忙解決。（同桌說，指名說）

　　學(xué)生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？??

（3）同學(xué)們不僅會提問題，而且還能自己解答，真了不起。下面我們一起來幫助小朋友解決他的問題：16個人坐太空船，需要多少錢？

2、列出算式，探索算法。

（1）想一想怎么列式？（指名列式，同時(shí)出示大屏幕 16×4=）

（2）這道乘法題你會做嗎？先在練習(xí)本上算一算，然后在小組內(nèi)交流：你是怎樣計(jì)算的？

（3）全班交流算法：①直接口算③豎式計(jì)算，還有其他的方法嗎？ 口算方法我們在第一單元已經(jīng)學(xué)過了，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣用豎式來進(jìn)行計(jì)算？

①一人板演，并說說你是怎樣用豎式計(jì)算的。（你聽懂了嗎？我們一起看大屏幕邊看邊想是怎樣計(jì)算的？）

②看大屏幕，學(xué)說計(jì)算過程。

③這道題的計(jì)算過程與我們上節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程有什么相同地方和不同的地方嗎？（邊看演示，邊找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。那這節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法你會了嗎？一起看小結(jié)。） 小結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法:(1)相同數(shù)位對齊; (2)從個位乘起;(3)哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。（指名讀；練讀；同桌互相檢查；再指名說。）

3、試一試

　　1 8 2 4 8 2 3 1 × 5 × 4 × 3 × 6 （1）指名板算，其余同學(xué)在本上做。

（2）板算同學(xué)講題，強(qiáng)調(diào)“十位滿幾十，要向百位進(jìn)幾”。

（3）在剛才的計(jì)算過程中，你覺得計(jì)算進(jìn)位乘法要注意什么問題呢？（大屏幕出示）

　　今天我們學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的(進(jìn)位)乘法你學(xué)會了嗎？下面我們來做練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、下面的計(jì)算對嗎? 把不對的改正過來。

　　2 4 3 5 5 2 × 3 × 6 × 4 6 2 1 8 0 2 8 （1）先觀察，再指名判斷，說原因。（2）改正。

2、比一比看誰算得又對又快。

　　2 3 1 6 4 8 7 2 × 2 × 5 × 2 × 4 （1）在書中獨(dú)立做。（2）集體反饋。

3、解決問題：

　　一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。每條褲子18元。要買這樣一套衣服，需要多少錢？

（1）指名讀題，思考這道題應(yīng)該注意什么？（2）獨(dú)立做（3）小組交流（4）集體交流、反饋。

4、想一想

　　光明小學(xué)2名教師帶31名同學(xué)去海洋館參觀，用300元錢買門票夠嗎？（成人票15元；兒童票8元）

（1）讀題，分析題意。（2）獨(dú)立做（3）集體交流、反饋。

四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　去括號教學(xué)設(shè)計(jì)

　　把鐵路修到拉薩去教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

　　小學(xué)跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　失去一天教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)去路教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　六年級《去遠(yuǎn)航》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級《去遠(yuǎn)航》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第7課 去遠(yuǎn)航

【設(shè)計(jì)意圖】：

　　為了增強(qiáng)學(xué)生的繪畫自信心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生在熟悉大海上航行的船的發(fā)展史以及了解了船在人們生活社會發(fā)展中的作用的基礎(chǔ)上，通過開展了美術(shù)活動，來激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣，并在繪畫過程中發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

　　考慮到每個學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程是有差異的，所以我們還為學(xué)生提供了其他簡單制作材料，啟發(fā)學(xué)生在畫好一艘輪船，再用剪貼、繪畫等組合方法制作船帆，這一做法可以擴(kuò)大部分能力較強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作空間。

　　教材分析：

　　本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它介紹了不同時(shí)期船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、用途，使學(xué)生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。全課通過大量的圖片資料，讓學(xué)生認(rèn)識船、了解船，通過觀察欣賞，提高學(xué)生對船的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點(diǎn)然他們創(chuàng)造的激情。

　　從遠(yuǎn)古時(shí)代最早的獨(dú)木船到現(xiàn)代的萬噸遠(yuǎn)洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動人民智慧的結(jié)晶，是人類的創(chuàng)舉。通過本課教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學(xué)生對人類發(fā)明的敬仰，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活、熱愛科學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，了解船的起源、種類和形體結(jié)構(gòu)并且知道與此有關(guān)的歷史事件。

2、采用繪畫和拼貼的手法利用各種形體和色彩的組合，表現(xiàn)自己喜歡的船。

3、通過探究表現(xiàn)等活動，形成勇敢、執(zhí)著的探索精神何用 藝術(shù)創(chuàng)造美好生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學(xué)生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫）、船的音樂等。

2.收集、查閱各種船舶的圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

3.創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

　　教學(xué)過程：

　　組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)激趣：

　　教師通過黑板布置創(chuàng)作情境，迤儷的海景、神秘的海島，讓學(xué)生仿佛身臨其境，然后讓他們閉起眼睛，聽著海浪聲，在教師創(chuàng)設(shè)的夢境中，自由的想象，感受海之美。

【為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍】

　　師：我們好像來到了什么地方呀？（海邊）周末我就在海邊度過了美妙的一天，還拾到了一個奇怪的瓶子（出示漂流瓶）這是一個漂流瓶，傳說在里面藏著神奇的東西哦，想不想看！咦，里面原來是一張海盜留下的藏寶圖，會藏有什么寶物呢？想不想得到它，可寶貝藏在大海的神秘島上，要到達(dá)那里我們就一定要有什么呢？（板書：船）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使孩子在樂學(xué)中感受新知】

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷：

1.孩子們我們生活在大海邊，你們一定都見過船吧？可是今天我們的材料有限，只有幾根木頭，那我們要怎么辦呢？看，這是獨(dú)木舟（出示手繪圖片并粘貼在黑板上），獨(dú)木舟是由一根木頭制成的，它可是船類的祖先呢！還等什么，讓我們?nèi)ミh(yuǎn)航吧！(板書課題）

【通過小故事，串聯(lián)起船的歷史，了解船的祖先】

2、風(fēng)浪好大呀！我們的小船實(shí)在不適合在大海中航行，它要翻啦！快看前方有一座小島，這好像是地圖上的森林之島，看來我們沒有走錯，這里的樹好多呀!我們用它造艘大船好不好？有這么大的風(fēng)，我們怎么能利用一下，讓船跑得更快呢？（加帆）可以加什么樣的帆呢？看船造好了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！

【通過各種基本圖形，使孩子們了解帆的基本形狀，有助于孩子進(jìn)一步去表現(xiàn)】

3、咦，天怎么下雨啦！你看，這里開來艘很奇特的船呀，怎么還拉著房子走呢？（客輪）載著游客們就是搭乘著這樣的輪船去遠(yuǎn)航的！我們也來改一改吧！哎呀，這下我們不怕風(fēng)吹雨打了。

4、下面播報(bào)一條緊急情況，我們船上有這么小朋友，走了這么久，吃的用的都不夠了，怎么辦呢？前方有好大一艘船呀，上面有這么多的東西，這是一艘什么船呢？（貨船）看我們補(bǔ)給充足了，出發(fā)吧！

【通過對比，了解客船、貨船在基本型基礎(chǔ)上的變化】

5、不好了，前方出現(xiàn)了海盜旗，我們受到攻擊了，快來救救我們吧！這是什么船——航空母艦，噢！海盜被打跑了，它是專門作戰(zhàn)用的！你們看他是用什么做的呢？是木頭嗎？（厚厚的鋼鐵）在這艘艦艇上承載著我們國家最先進(jìn)的戰(zhàn)斗機(jī)，除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔，你們說棒不棒？

【使孩子們了解船上的細(xì)節(jié)描畫】

（三）出示圖片，感受文化：

　　孩子們，經(jīng)過重重險(xiǎn)阻，我們終于到達(dá)神秘島了，最后我們再穿過一個時(shí)空隧道，就可以找到寶藏了，哦，這原來是一條船舶時(shí)空隧道。

（很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動力前進(jìn)的船-內(nèi)燃機(jī)船，如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。）（吸取第一次授課經(jīng)驗(yàn)，圖片少而精，時(shí)間有所控制）

【使孩子們了解到剛才故事中沒有看到的船舶，簡要了解其歷史】

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思： 1.師：哈哈，我們終于拿到寶箱了，可是怎么打不開呢？看，它吐出了一張紙條，原來他要請你們設(shè)計(jì)出返航的大船，前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出屬于你們自己的最棒的船，勝利返航嗎？那么，你們想要造出什么樣的船呢？小組的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，那位同學(xué)們想出了具有新功能、新造型，很奇妙的船（板書：

一、構(gòu)思奇妙）

　　生：學(xué)生試說

2.我還為你們借出了以前小設(shè)計(jì)師們的圖紙，（出示課件）分析學(xué)生范作中的船。先看看它們的造型怎樣？如：兒童游樂船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動物、水果等造型。（相機(jī)板書：

二、造型獨(dú)特。）

　　生：學(xué)生試說

3、師：這些同學(xué)在作畫的時(shí)候都是什么順序把船設(shè)計(jì)出來的呢？

　　生:（嘗試總結(jié)）先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，（教師板書）

（同時(shí)提示學(xué)生注意局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，注意船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系。）

　　師：再看看它們的色彩如何？（板書：

三、色彩美觀）

　　生：學(xué)生試談自己感受

（五）小組合作，提示步驟：

1.小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動吧！造出大船趕快去開啟寶藏吧?。ㄌ岢鰟?chuàng)作小要求）

2.畫好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個好聽的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥：

1.播放音樂，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

2.教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

3.鼓勵學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

【本次創(chuàng)作吸取第一次授課經(jīng)驗(yàn)，采用小紙表現(xiàn)，然后剪下來，使其與背景融為一體，更好展現(xiàn)作品，同時(shí)培養(yǎng)孩子剪刀使用能力】

（七）展示評議，授獎激勵：

1.作品完成后，可以送到前面來。好了，同學(xué)們的船只開始駛進(jìn)美麗的大海準(zhǔn)備揚(yáng)帆探秘了。

2.針對學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評與互評引導(dǎo)

　　評價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰覺得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）

　　師：我們船隊(duì)的規(guī)模還真夠大的，誰愿意來做一做我們船隊(duì)的隊(duì)長，可以挑選你最喜歡的船給它插上一面鮮艷的五星紅旗（生自評或互評）

　　老師也來做一回船隊(duì)隊(duì)長過把隱。（師點(diǎn)評）

【培養(yǎng)孩子們自主評價(jià)能力與語言表達(dá)能力】

3.評出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎若干個。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境：

1.現(xiàn)在我宣布，今天你們都成為了成功找到寶藏的小船長，小朋友們設(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，祝賀你們，我們現(xiàn)在就來看看寶箱里的秘密吧，（打開寶箱）原來是三枚小船長的徽章，我們就把它們送給三位最杰出的小設(shè)計(jì)師吧！其他的小朋友看來是要失望了，看，我們還有禮物哦！這些滿載祝福的小船，相信一定能能使你們感到暖暖的幸福，孩子，希望你們可以回去拆一拆，折一折，自己研究一下小紙船的做法，用親手折出的小船，送出自己最真誠的祝福。

【進(jìn)行課堂拓展，鍛煉孩子自主探究能力，同時(shí)對孩子進(jìn)行愛的教育】

2.下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去找尋夢想吧！（播放《劃小船》）

3.小朋友們，國慶節(jié)就要到了，你們可以把今天的設(shè)計(jì)的船作為禮物送給你們的同學(xué)、朋友和后面聽課的老師，連同你們的祝福，好嗎？

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