下面是范文網小編分享的蝸牛教學反思范文5篇 是蝸牛開始的教案反思，以供借鑒。
蝸牛教學反思范文1
【設計意圖】
一、在設計本課教案時，我是本著“變難為易、變厭為趣、變被動為主動”的目的，培養(yǎng)學生聽辨、感受、表現音樂的能力。
二、通過這堂課來給學生一個機會，一個展示的舞臺，一種表現的欲望，一種創(chuàng)新的動機和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學生的主體地位，讓他們自由發(fā)展，自由表演，自由創(chuàng)作，自由評論。
三、通過多種形式讓學生在提高審美的同時產生快樂，使本節(jié)課能在輕松活潑、愉快合作的氛圍中完成教學目標。
【授課年級】三年級
【教學內容】
1、學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
2、表現歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
【教學目標】
一、知識目標：
能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥》
二、能力目標： 1
2、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，提高他們的識譜能力及身體動作的協(xié)調性，體會節(jié)奏、旋律等音樂要素在音樂中的作用。
三、情感目標：
培養(yǎng)學生不怕困難，堅持不懈的進取精神。
【教學重點】
正確演唱歌曲，體會節(jié)奏、旋律等音樂要素在歌曲中的作用。
【教學難點】 1∣ⅹⅹⅹ
2、讓學生在歌唱、表演的音樂實踐中感受愉悅。 【教學課件的選擇及應用】
1、運用自制多媒體課件配上故事，使學生更好地了解歌曲內容，并加深記憶歌詞，
2、運用多媒體課件使學生擺脫書本的束縛，能更好的為歌曲配上動作，富有表情的歌唱。 【教學準備】
多媒體課件、電子琴、口風琴、雙響筒、沙錘等。 【教學過程】
一 、組織教學，交流情感
同學們踏著歡快的音樂進教室，師生問好!
二、導入新課 興趣盎然
【設計意圖】從孩子們喜歡吃的水果---葡萄入手，從葡萄的味道、顏色、大小引出歌曲的典型節(jié)奏，運用人們日常生活中的口語節(jié)奏習慣，較容易的解決了歌曲的節(jié)奏難點。
1、趣味節(jié)奏，引出難點 a 秋天來了,在秋天里我們能吃到許多好吃的水果,你們看，老師今天給大家?guī)砹耸裁?你們喜歡吃葡萄嗎?誰來說說葡萄的味道是怎樣的?學生回答。老師把其中的一種味道展示出來，“酸酸的”誰能把這酸的味道讀出來?為了突出這種酸的味道，是把酸字讀得重一點還是輕一點?哪個“酸”字更重一些?(課件出示重音記號)，這是切分節(jié)奏的一種，一起用“噠”讀這個節(jié)奏，用雙響筒奏一奏，強調節(jié)奏重音。 b葡萄成熟以后是什么顏色?(由“紫色的”引出的顏色應該把“紫”讀的重一些。學生用“噠”讀節(jié)奏，用沙錘奏一奏。 c、由葡萄大小引出節(jié)奏__x
這些酸酸甜甜的葡萄個兒還不小呢，都是些大葡萄。讀一讀，奏一奏。 d、把葡萄的特點連起來讀一讀
由大葡 萄 引出難點節(jié)奏∣ⅹⅹⅹ 學生用“噠”拍讀節(jié)奏 大葡 萄 __ x (出示課件)
2、解決難點，打下鋪墊
伴著歡快的節(jié)奏，葡萄寶寶也跑到大屏幕上來了，他們不但按照節(jié)奏排好了隊，而且每人還帶來了一個小音符，來!請出我們的小助手——口風琴，幫助我們來唱準這些小音符。我們來個接龍游戲，切分節(jié)奏你來彈，一起來合作。 ∣1 6 5∣
看，又來了一隊葡萄寶寶，我們用同樣的方法再來彈一彈。能不能輕聲唱一唱。學生隨琴視唱。 ∣1 6 5∣ ︱1 3 2︱ 大葡 萄 __ x ∣1 6 5∣ ︱1 3 2︱
蝸牛教學反思范文2
在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學法
《讓兒童音樂劇進入音樂課堂》是我們學校音樂教研課題，兒童音樂劇涉及音樂、舞蹈、文學、戲劇、表演、美術、等多個領域、是多個藝術學科的綜合藝術表現形式。本節(jié)課在教學設計上就是采用了這種全新的授課方式，通過講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂劇表演這一主線展開教學，不斷激發(fā)學生的想象力和表現力，做到讓學生喜歡音樂劇，愿意表演音樂劇，從而進行音樂劇的'創(chuàng)作。
在學法的設計上我主要采用語言引趣、故事導趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學生在興趣的引領下自我創(chuàng)編故事，自我學唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂劇表演過程中全面展示學生的綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。
2、整堂課運用了情境教學法。
多媒體教學軟件的運用，給學生豐富直觀的視覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學生的有意注意，符合中年級學生的心理特點，并能夠與教學內容、教學目標有機地結合在一起。為課堂創(chuàng)設了一個自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學生在"玩"中認識、體驗和創(chuàng)造音樂。
3、分散難點，由淺入深學習歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽歌曲邊進行擊拍，即是節(jié)奏練習又使學生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學唱之前，老師從切分音符作為切入點，練習本課歌曲重點節(jié)奏，再進行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。
4、創(chuàng)編音樂劇，使學生音樂創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。
兒童音樂劇進入音樂課堂，是一種全新的教學理念，授課方式的大膽轉變，給學生耳目一新的感覺，教師徹底從課堂中解放了自我，和學生同快樂，同創(chuàng)作、同表演。為學生創(chuàng)設了展示自我的廣闊空間。讓音樂劇進入音樂課堂是一種全面培養(yǎng)學生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學生的動手、動口、動腦的綜合實踐能力。在活動中，老師鼓勵學生大膽創(chuàng)編，進行音樂創(chuàng)造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽著音樂、唱著歌兒、邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能使他們如臨其境，切身感受到音樂所表達的內容。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發(fā)展了，情感也充分表達出來了，同時又培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
蝸牛教學反思范文3
1.蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。 2.蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。 3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。 過程與方法
1.經歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。 2.用簡圖畫出蝸牛的外形。 3.按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
【教學重點】經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
【教學準備】
1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2.與學生相同的但大一號的材料。
【教學過程】
一、課前布置學生捉蝸牛
1.教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 2.關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 3.設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。 1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2.學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。
用心 愛心 專心 1
三、觀察蝸牛的運動和反應。 1.組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。
2.學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。 2.學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現和產生的新問題。 3.關注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。 4.設計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關蝸牛的信息。
蝸牛教學反思范文4
【設計意圖】以葡萄為主線，用故事引導學生學習歌曲，通過讓學生模仿蝸牛與黃鸝鳥的形象，感受歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏及強弱等音樂要素。
故事導入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現在上來干什么呀?”小蝸牛會怎么回答呢?讓我們一起來欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
1、初聽歌曲，感受情緒 播放《蝸牛與黃鸝鳥》fiash動畫
2、師范唱，聽拍子 同學們隨音樂自由律動，聽完談談歌曲的情緒是怎樣的?(生回答，師評價)仔細聽老師范唱，說說歌曲是幾拍子的。
3、用蝸牛動作體會二拍子 二拍子。哎，小蝸牛正是踏著二拍子的步伐往樹上爬的，誰來模仿一下蝸牛爬行的動作，讓我們聽音樂一起來模仿模仿。(讓學生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎勵)
4、體會二拍子的強弱規(guī)律 小蝸牛爬的可真帶勁呀，黃鸝鳥也飛來了，誰來模仿黃鸝鳥的動作，瞧，黃鸝鳥展翅飛翔的時候，正好飛出了二拍子的強弱規(guī)
律，是什么呀?(師示范，引導學生體會拍子的強弱)來，我們聽音樂再來模仿模仿。
5、分析樂句 看著小蝸牛和黃鸝鳥都飛來了，頑皮的葡萄寶寶帶著小音符們也悄悄地溜出葡萄架，藏到這首歌曲里了，你能找到它們嗎?課件 請你再仔細觀察，歌曲中還有沒有相同的旋律呢?
找到這些規(guī)律，學起歌曲來就更容易了。
6、輕聲唱 學生隨琴輕聲完整的來視唱旋律，填詞演唱。
7、技巧處理：
(1老師有個好辦法能讓你又快又準確的記住它，它讀起來就象知了的叫聲，(唱譜，填歌詞唱)
(2)換氣記號：
8、隨著伴奏音樂完整演唱歌曲。
四、美化音色 深化情感
【設計意圖】音樂教學中要注重歌曲的表現力，培養(yǎng)學生通過美妙的聲音，適宜的情緒以及肢體語言等各種技巧來表現歌曲。第一部分：把抽象的聲音感覺用形象的語言來形容，對他們進行科學的歌唱訓練，而不能放任他們去大喊大叫，使學生把歌曲唱得甜美、動聽，美化了音色，提高審美能力。第二部分：用有趣的兩種動物形象的對比讓學生準確的掌握歌曲情緒的處理。
(一)聲音處理：
1、分別用“wu”和“l(fā)a”學習連音、頓音的演唱方法 連音：請同學們閉上眼睛，隨著老師展開你想象的翅膀，比一比誰的想象力最豐富?，F在把你的整個面部想象成一棟樓房，鼻子以下是一樓，鼻子以上是二樓，你的眼睛就是二樓的窗戶，請你注意聽，小蝸牛的歌聲就象蠶寶寶吐絲一樣均勻而又連貫，正從二樓的窗戶中輕輕地飄了出來。(師范唱)
頓音：小蝸牛的歌聲可真好聽，黃鸝鳥也不示弱，聽，黃鸝鳥的歌聲和小蝸牛的歌聲有什么不同呢?(黃鸝鳥的歌聲有彈性)
同學們，你們玩過皮球嗎?現在讓我們的聲音也像拍皮球一樣富有彈性地跳躍起來。
2、帶上連音和頓音的演唱方法分角色演唱歌曲。
3、根據男生、女生的音色特點分角色演唱 如果用我們男女同學的聲音來模仿，你覺得誰的音色適合表現黃鸝鳥，誰的音色適合表現小蝸牛呢?來，注意唱歌的姿勢，身體坐直，目光平視，面帶微笑，嘴巴放松，預備!讓我們起立，男同學唱小蝸牛，女同學唱黃鸝鳥，踏著節(jié)拍唱起來吧!(老師用圓號、八音盒的音色表示蝸牛與黃鸝鳥為學生伴奏) (二)情緒處理：
1、感受切分節(jié)奏的作用。
切分節(jié)奏一共出現幾次?為什么用切分節(jié)奏?
(師范唱，生選擇，體會切分節(jié)奏給歌曲帶來的歡快情緒)
2、根據動物特點表現歌曲
誰來描述一下蝸牛爬行有什么特點?生再次進行模仿，總結蝸牛的殼很重，爬的很吃力。師引導學生演唱蝸牛的樂句應唱得慢些，聲音沉重些。
黃鸝鳥又是怎樣嘲笑蝸牛的?同學們根據生活的體驗模仿嘲笑別人的樣子。用驕傲的口氣演唱黃鸝鳥的樂句。
3、隨動畫，再次有感情有表情的演唱歌曲。
五、創(chuàng)造表演 團結合作
【設計意圖】通過歌曲情感體驗，理解歌曲的音樂形象和音樂內涵，表現歌曲的情緒，從而激發(fā)學生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導學生自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團結的精神。通過學生評價學生，充分利用學生的資源，要學生經過認真思考后再進行評價，使學生感到自信、自我和獨立。
1、用自己喜歡的方式分組創(chuàng)作表現歌曲
演一演：喜歡表演的同學找?guī)讉€同學一起分角色為這首歌曲設計動作，一起創(chuàng)編這首歌曲的情境，可以扮葡萄樹、黃鸝鳥、蝸牛幾個角色進行情景表演。 唱一唱：喜歡唱歌的同學可以找?guī)讉€好朋友分角色進行演唱篇四：三年級科學上冊 蝸牛(一)教案 教科版
蝸牛
蝸牛教學反思范文5
《蝸?！返墓适轮v的是小蝸牛因爬得很慢很慢，在來來去去小樹林和家中的途中，經歷了春夏秋冬四季的故事。從小蝸牛告訴媽媽的短短幾句話中，我們看到了一個春夏秋冬時刻變化著的小樹林。講完故事后，我沒有像往常一樣去提一些情節(jié)性的問題，沒有局限于故事本來的幾個簡短語句，而是注意引導孩子們展開聯想。
小蝸牛說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蔽揖陀脝l(fā)性的語言給孩子展現一個美麗的意境：“夏天，小樹林里的樹木長滿了綠葉，地上是碧綠碧綠的'草地，在碧綠的草從中，滿是鮮紅鮮紅的草莓，一個多么美的世界，你好像還看到了什么呀?”
小蝸牛說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！蔽揖鸵龑Ш⒆酉胂蟆扒锾?，小樹林變成了金黃色，滿樹的葉兒隨風飄舞，輕輕落到地上，讓大地也變成了一片金黃，你覺得小樹林怎么樣?你好像還看到了什么昵?”
通過孩子的聯想，那隨四季轉換不斷變化著色彩的美麗的小樹林，如同真的呈現在眼前一般，孩子們都為這隱含于故事中的色彩美而陶醉了。
不足之處：有趣的故事，豐富了孩子們的生活，并以其獨具的藝術魅力給孩子們以享受。
但孩子在聽故事時，往往只注意到故事中顯著的特點，易被一些表面的東西所吸引，而其中隱含著的美是不易被孩子注意，甚至易被老師所忽略的，而這些東西有的是相當有益于孩子的。在故事中，試著和孩子們一起去挖掘隱含于故事中的美，感覺是有益有趣又可行的。
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