下面是范文網(wǎng)小編分享的一對(duì)一教育教案模板共3篇 數(shù)學(xué)一對(duì)一教案，供大家參考。

一對(duì)一教育教案模板共1

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　　一、授課目的與考點(diǎn)分析：

　　一、選擇題

　　1.有兩個(gè)角相等的梯形是( ) A.等腰梯形 B.直角梯形; C.一般梯形 D.直角梯形或等腰梯形

　　2.下列命題正確的是( ) A.凡是梯形對(duì)角線都相等; B.一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等的四邊形是梯形

　　C.同一底上的兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形; D.只有兩個(gè)角相等的梯形是等腰梯形

　　3.在四邊形ABCD中,AD∥DC,AC=BD,則四邊形ABCD中( ) A.平行四邊形 B.等腰梯形; C.矩形 D.等腰梯形或矩形

　　4.下列命題,錯(cuò)誤命題的個(gè)數(shù)是( ) ①若一個(gè)梯形是軸對(duì)稱圖形,則此梯形一定是等腰梯形; ②等腰梯形的兩腰的延長(zhǎng)線與經(jīng)過兩底中點(diǎn)的直線必交于一點(diǎn); ③一組對(duì)邊相等而另一組對(duì)邊不相等的四邊形是梯形; ④有兩個(gè)內(nèi)角是直角的四邊形是直角梯形. 個(gè) 個(gè) 個(gè) 個(gè)

　　5.已知梯形的中位線長(zhǎng)為24厘米,上、下底的比為1:3,則梯形的上、下底之差是( ) 厘米 厘米; 厘米 厘米

　　6.下列關(guān)于等腰梯形的判斷,正確的是( ) A.兩底相等; B.同底上的兩底角互補(bǔ); C.兩個(gè)角相等; D.對(duì)角線交點(diǎn)在對(duì)稱軸上

　　二、填空題

　　1.如圖所示,在梯形ABCD中,如果AD∥=CD,∠B=60°,AC⊥AB,

　　AD那么∠ACD= _________,∠D=_________. 2.如圖所示,在梯形ABCD中,BC∥AD,DE∥AB,DE=DC,∠A=100°,

　　BC_____.則∠B=_____,∠C=_________,∠ADC=______,∠EDC=________. 3.等腰梯形的上、下底長(zhǎng)分別為6cm,8cm, 且有一個(gè)角是60 °, 則它的腰長(zhǎng)為 4.如果等腰梯形的高等于腰長(zhǎng)的一半,則它的四個(gè)角分別等于_______.

　　AD 5.已知梯形的兩個(gè)對(duì)角分別是78°和120°,則另兩個(gè)角分別是 。

　　6.等腰梯形的上底下高相等,下底是上底的三倍,則下底角的度數(shù)是 。

　　BEC

　　三、解答題

　　7、如圖，在梯形ABCD中，AB∥DC，M、N分別是兩條對(duì)角線BD、AC的中點(diǎn)，

　　12說明：MN∥DC且MN＝（DC－AB）.

　　AHDG

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　　8、如圖，梯形ABCD中，AD∥BC，對(duì)角線AC⊥BD，且AC⊥BD，且AC＝5cm，BC＝12cm，求該梯形的中位線長(zhǎng).

　　AD

　　BC

　　9、梯形ABCD中，AD∥BC，點(diǎn)E是AB中點(diǎn)，連結(jié)EC、ED、CE⊥DE，CD、AD與BC 三條線段之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系？請(qǐng)說明理由。

　　AD

　　E

　　BC

　　10、已知：如圖，?ABE??EBC,AE?BF,F是BC的中點(diǎn)。 求證：EF?

　　E12(BC?AB)

　　AFC

　　B

　　11、已知：如圖，等腰梯形ABCD中，AB=CD，AD//BC，點(diǎn)E、F、G分別在邊AB、BC、CD上，AE=GF=GC。 （1）求證：四邊形AEFG是平行四邊行。

　?。?）當(dāng) ?FGC?2?EFB 時(shí)，求證：四邊形AEFG是矩形

　　12、已知：如圖，正方形ABCD中，?1??2，CE?AF，垂足為點(diǎn)E。

　　求證：CE?12AF

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一對(duì)一教育教案模板共2

　　吉林一對(duì)一教育

　　篇1：吉林英語培訓(xùn)班哪家好

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　　你是上班族白領(lǐng)嗎？你是即將出國(guó)留學(xué)深造的大學(xué)生嗎？你是英語愛好者嗎？

　　你在考慮學(xué)習(xí)英語嗎?你煩惱于如何提高自己的英語口語能力嗎？你對(duì)自己的英語成績(jī)?cè)絹碓經(jīng)]有信心了嗎？

　　很多人學(xué)英語存在諸多煩惱，對(duì)于價(jià)格、教育質(zhì)量、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，以及退款的一些問題都存在疑問。

　　選擇洛基國(guó)際英語的理由

　　理由一：洛基的課程是英語教育培訓(xùn)全行業(yè)最便宜的。

　　每節(jié)課平均價(jià)格在10元左右，在制定價(jià)格的時(shí)候，我們也猶豫過，并且糾結(jié)過。因?yàn)槲覀儙缀跏窃谖⒗麧?rùn)運(yùn)營(yíng)。所以，相比于等等其它在線英語教育機(jī)構(gòu)，我們洛基有底氣說我們是真正的最便宜。

　　洛基歡迎洛基所有的會(huì)員去其它機(jī)構(gòu)做對(duì)比，EF英語，韋博，華爾街的價(jià)格都是我們的5倍以上，但是他們的上課率好評(píng)率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們。

　　理由二：建立教學(xué)中心，洛基文化傳播基地，全方面把控教學(xué)質(zhì)量。

　　上海洛基國(guó)際英語，是一個(gè)致力于英語培訓(xùn)與個(gè)人潛能激發(fā)及個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的知名教育品牌。公司不僅擁有與國(guó)際接軌專業(yè)性的管理人員，經(jīng)驗(yàn)豐富、細(xì)致踏實(shí)的編輯小組，還擁有完善的教學(xué)體系以及高度負(fù)責(zé)、富有激情的年輕師資隊(duì)伍。上海洛基國(guó)際英語訓(xùn)練機(jī)構(gòu)歡

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　　理由三：課程定位鮮明

　　洛基國(guó)際英語針對(duì)中國(guó)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的思維和習(xí)慣，重點(diǎn)研發(fā)出了一套先進(jìn)有效的1+1的學(xué)習(xí)模式（短期突破+長(zhǎng)期鞏固）。

　　短期突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營(yíng)）以國(guó)際最新英語教材為核心，輔助整合和提煉了全世界數(shù)十種頂尖英語品牌最有效的聽說突破技術(shù)以及全世界最頂尖的互動(dòng)訓(xùn) 練技術(shù)，連續(xù)5天5夜近百個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度魔鬼訓(xùn)練，每天至少連續(xù)16個(gè)小時(shí)浸泡在英語環(huán)境中，讓純正的英語輕松進(jìn)入學(xué)員的潛意識(shí)，讓你不知不覺地突破英 語！

　　自旗下短期英語突破課程（洛基英語精英特訓(xùn)營(yíng)）推出以來,已培訓(xùn)近萬名來自全國(guó)各地的學(xué)員, 取得了豐碩的成果，部分來自加拿大、日本、新加坡、韓國(guó)和港、澳、臺(tái)的學(xué)員也紛紛慕名而來。洛基英語精英特訓(xùn)營(yíng)，改變了無數(shù)人的命運(yùn),讓他們不僅在英語取 得了重大突破,而且也在個(gè)人,事業(yè)及生活方面獲得了魔術(shù)般的改變。我們的課程清晰明了，針對(duì)不同人群，分別有：

　　洛基國(guó)際英語常規(guī)班

　　企業(yè)團(tuán)體內(nèi)訓(xùn)

　　VIP精品口語班

　　脫口而出新概念班

　　中學(xué)生高分高能特訓(xùn)營(yíng)

　　洛基英語精英特訓(xùn)營(yíng) 搶注網(wǎng)址： / 理由四：我們認(rèn)為師資是我們立足的命 與其它機(jī)構(gòu)相比洛基國(guó)際英語在師資選擇可謂最嚴(yán)格，洛基國(guó)際英語成立以來，目前的老師才100多名，相比于其它幾個(gè)機(jī)構(gòu)，洛基國(guó)際英語的師資增長(zhǎng)是最慢的。因?yàn)槲覀児虉?zhí)的認(rèn)為，師資是一個(gè)教育的命，沒有好老師我們寧可不招生。但是我們也有負(fù)罪感，因?yàn)槲覀兲蕴撕艽笠慌鷵碛薪逃龎?mèng)想的年輕人。

　　理由五：到課率好評(píng)率全行業(yè)最高

　　數(shù)據(jù)說明一切，洛基英語多年來一直保持著英語教育培訓(xùn)行業(yè)最高的上課率和好評(píng)率，學(xué)生們上課積極，課堂上氣氛活躍、課程生動(dòng)有趣、講師激情飛揚(yáng)。

　　最后，致一封信

　　我們沒錢，我們很窮，我們沒錢做廣告，我們沒錢做贊助，我們沒錢做市場(chǎng)。我們雖然很窮，但是我們發(fā)誓我們堅(jiān)決不做教育界的“強(qiáng)盜”，因?yàn)槲覀兩羁痰闹牢覀儠?huì)員的每一分錢也是辛苦賺來的，你來洛基國(guó)際英語上課，就是希望能提高口語，“搶你們的錢”，我們良心不安。如果上課過程中你有任何不滿，洛基承諾退款，我們真心實(shí)意的服務(wù)希望能得到你的青睞和滿意。

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　　篇2：吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

　　吉林教師考試教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

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　　教師的教育教學(xué)能力包括哪些內(nèi)容？

　　(一)鉆研和組織教材的能力

　　教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)了解和研究學(xué)生的能力

　　深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。

　　(三)組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

　　為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等;組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

　　(四)良好的語言表達(dá)能力 語言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué);要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達(dá);要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

　　(五)進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

　　教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度;要能夠自覺地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具

　　備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　篇3：吉林教師考試教育理論易錯(cuò)題集錦

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　　教師招聘中選擇題是非常常見的一類題型，相較于簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型，這類題學(xué)生更樂于接受，不過問題在選擇題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)課涉及面過廣，或考查過細(xì)，復(fù)習(xí)中很難做到全面細(xì)致，所以通過做題積累是很重要的方法，以下正是在學(xué)生做題時(shí)易出現(xiàn)的相關(guān)錯(cuò)題，供大家參考。

　　1.最小限度打斷課堂不良行為的方法是( ) A.非言語提示 B.反復(fù)提示 C.應(yīng)用后果提醒 D.表揚(yáng)

　　2.教師在教學(xué)過程中運(yùn)用直觀教具的教法屬于( ) A.直觀法 B.演示法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.參觀法

　　3.最有利于學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)的座位安排形式是( ) A.模塊 B.圓形 C.秧田 D.馬蹄形

　　4.探究學(xué)習(xí)實(shí)施過程是( ) A.計(jì)劃-問題-研究-解釋-反思

　　B.問題-計(jì)劃-研究-解釋-反思

　　C.問題-計(jì)劃-研究-反思-解釋

　　D.計(jì)劃-問題-解釋-研究-反思

　　5.老師在黑白上演算的過程屬于( ) A.原型操作 B.原型內(nèi)化 C.原型定向 D.原型整合

　　6.綜合課程理論的代表人物( ) A.懷特海 B.杜威 C.布魯納 D.克伯屈

　　7.能夠反映文章內(nèi)容清潔變化，體現(xiàn)各部分內(nèi)容聯(lián)系，有利于理清思路的板書是( ) A.提綱式板書 B.演算式板書 C.語調(diào)式板書 D.線索式板書

　　8.在教師的人格特征中，有兩種重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是熱心和同情心，二是( ) A.教學(xué)效能感 B.富于激勵(lì)和想象的傾向

　　C.教學(xué)歸因 D.對(duì)學(xué)生的理解

　　9.學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)習(xí)責(zé)任適應(yīng)的歸責(zé)原則是( ) A.過錯(cuò)原則 B.無過錯(cuò)責(zé)任 C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則 10.教學(xué)技能屬于( ) A.心智技能 B.操作技能 C.交際技能 D.言語技能

一對(duì)一教育教案模板共3

　　一對(duì)一語文教案 (500字)

　　一．破折號(hào)的用法

　　1.用以表示對(duì)上文的解釋說明或補(bǔ)充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系――喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰――珠穆朗瑪峰?！?/p>

　　括號(hào)也表示解釋說明，但是破折號(hào)引出的解釋說明是正文的一部分，是較重要的信息，要讀出來的。而括號(hào)里的解釋說明不是正文，只是注釋，沒有它不影響句子的完整性，讀時(shí)也不必連著正文念出來。

　　如;這就是我——一個(gè)小學(xué)生的心里話。

　　盧溝橋的獅子——數(shù)不清。

　　2.表示話題的轉(zhuǎn)變。例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢!――我能抽支煙嗎？”破折號(hào)前是講述自己情況, 后面突然轉(zhuǎn)而詢問對(duì)方別的事。

　　3.表示話語的中斷。例如：“‘班長(zhǎng)他犧――’小馬話沒說完就大哭起來。”“他很大了，――(頓)并且他以為他母親早就死了的?！鼻耙焕钠普厶?hào)表示下面的話沒說出來。后一例表示說了半句暫時(shí)中斷，停頓了一下又接著說下去

　　4.表示聲音的延長(zhǎng)。例如：“‘順――山――倒――’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。”

　　5.表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活的情景――”這種由破折號(hào)引出的下文常常是另起一段。

　　1王老師遞給蔡琳一個(gè)大信封，信封正面是幾個(gè)大字――差生檔案。 2什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 3我，我――昨晚看電視，晚了，今天早上睡過了頭。

　　4.于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去。

　　5聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們吧，那是誰呢？又藏在何處呢？

　　6、巴拉那河上有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布。 瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

　　7、他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹??

　　8、我的鼻子不禁一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

　　9、“那怎么——”

　　10、我把帶著體溫的銀元放到他手里——他的手多瘦啊！

　　11，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍真可憐

　　破折號(hào)的用法 最佳答案： 1.解釋說明 2.表示遞進(jìn) 3.表示延長(zhǎng) 4.表示轉(zhuǎn)折

　　5.加強(qiáng)重點(diǎn) 6,解釋說明 7.意思的遞進(jìn) 8.意思的轉(zhuǎn)折9.表停頓。10.表轉(zhuǎn),11.表聲音的延長(zhǎng)

　　二．詞義辨析

　　安頓 安置 安排

　　 ? 1.這批新來的同志都得到了適當(dāng)?shù)模?）。

　　 ? 2.剛買了房子搬了新家，心想：總算是（ ）下來了，可以安心工作了。 ? 3.做什么事情都要（ ）好計(jì)劃，這樣才能把事情做得又快又好。

　　[安置、安頓、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有適當(dāng)?shù)奈恢?，或指?duì)人或物的處置各得其所?！鞍差D”重在“頓”，妥當(dāng)安排使有著落?！鞍才拧敝卦凇芭拧?，分輕重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理。

　　暗語 案語

　　 ? 1.這個(gè)文段，編者特地加了（ ）。

　　? 2.這些話純是（ ），別人根本聽不懂。

　　[案語?暗語]相同點(diǎn)：二者都與語言有關(guān)。不同點(diǎn)：“案語”，指作者、編者對(duì)有關(guān)文章、詞句所做的說明、提示或考證。“暗語”指彼此約定的秘密話。 按照 依照 遵照

　　? （ ）老師的方法去復(fù)習(xí)，期末能夠考個(gè)好成績(jī)。

　　 ? 對(duì)待貪官，就要嚴(yán)格（ ）法律，絕不姑息。

　　 ? 他的生活一直缺少獨(dú)創(chuàng)性而完全（ ）已有的模式。

　　[按照·依照·遵照]都是介詞?！鞍凑铡敝卦谝M(jìn)動(dòng)作行為的憑借和根據(jù)，“依照”重在強(qiáng)調(diào)以某事為根據(jù)完全照辦，法律條文使用“依照”多?！白裾铡倍嘤糜诮榻B行為依據(jù)的重要原則、指示和精神。

　　暗淡 黯淡

　　 ? 聽到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（ ）下來。

　　 ? 太陽一寸一寸挪了下去,天色慢慢（ ）了下來。

　　[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鮮艷，如“光線暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

　　黯然 岸然

　　 ? 齊達(dá)內(nèi)精湛的腳法，使與他同場(chǎng)競(jìng)技的球星們（ ）失色。 ? 別看他道貌（ )，其實(shí)是一個(gè)十足的偽君子。

　　[黯然、岸然]：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來指“心里不舒服，情緒低落的樣子”。“岸然”指“嚴(yán)肅的樣子”

　　翱翔 遨游

　　 ? 我( )在美麗的童話世界里,那里有漂亮的花仙子,有聰明的一休----- ? 我喜歡在書海中盡情地（ ），去體驗(yàn)知識(shí)的美味。我（ ）在書海

　　中，靜靜的體會(huì)著書中對(duì)人生的感悟。

　　[翱翔?遨游]二者都與游動(dòng)有關(guān)，但游動(dòng)的方式有所不同?！鞍肯琛敝冈诳罩谢匦仫w?！板塾巍敝嘎?，游歷。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

　　三、病句修改

　　一、詞序顛倒。

　　1．語文對(duì)我特別感興趣。

　　2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

　　3．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

　　二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。

　　1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。 2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

　　3．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

　　三、成分殘缺。

　　1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

　　2．贏了齊威王。

　　3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

　　四、指代不明。

　　1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言。”

　　2．小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

　　3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

　　五、前后矛盾。

　　1．老師詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問題。

　　2．春天，稻田上長(zhǎng)滿了菜、西瓜、大米。

　　3．上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。

　　4．小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。

　　六、重復(fù)羅嗦。

　　1．山村里，滿山遍野到處都是果樹。

　　2．我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了拔河比賽。

　　3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

　　七、邏輯混亂。

　　（一）歸類不當(dāng)。

　　1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

　　2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

　　3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

　　4．昨天，參加國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

　　（二）結(jié)構(gòu)混亂。

　　1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

　　2．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

　　3．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

　　4．《海上日出》的作者是巴金寫的。

　　五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋

　　1、老：①舊，跟“新”相對(duì)。②經(jīng)常、總是。③年紀(jì)大 ④經(jīng)歷豐富，經(jīng)驗(yàn)多。

　　(1)、她是這方面的老手。（ ） ．

　　(2)、張叔叔是我爸爸的老朋友。（ ） （3）、他老是自以為了不起。（ ） （4）、我們要尊敬老人。（ ） ．

　　2、冒：①涌出、露出 ②頂著、不顧真的

　?。?）、他氣得快冒煙了。（ ）

　　（2）、媽媽冒雨來接我。（ ）

　?。?）、我們不要買冒牌商品。（ ） ． （4）、我哥哥最愛冒險(xiǎn)了。（ ） ．

　　．

　?、垡约俚某洌?/p>

　?。?/p>

　　． （5）、小草從泥土里冒了出來。（ ） ．

　　3、畢：①完成、結(jié)束 ②全部、完全

　?。?）、這次活動(dòng)已經(jīng)準(zhǔn)備完畢了。（ ） ． （2）、爺爺把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。（ ） （30、大灰狼終于原形畢露了。（ ） ．

　　4、光: ①只，僅。 ②光線、亮光。 ③完、盡。 (1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．

　?。?）明亮的月光照在湖面上，真寧靜啊！ ．

　　（3）哥哥把零用錢全花光了。 ．

　　5、通：A 貫通 B 通順 C 全部 (1)他通宵未眠( )

　?。?/p>

　　 (2) 這篇文章寫的不通( ) (3) 山洞就要打通了( )

　　六、句型變換

　　一 反問句與陳述句

　　有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語氣有所不同。

　　（一） 反問句變陳述句

　　1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

　　2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

　　3、反問語氣符號(hào)刪去“？”變“。”。 練習(xí)：

　　1、我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？

　　_____________________________________________________________

　　2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

　　3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

　　_____________________________________________________________

　　4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

　　5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

　　_____________________________________________________________

　　（二） 陳述句變反問句。

　　第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

　　1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

　　2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

　　3、反問語氣詞刪去“。”變“？” 。

　　練習(xí)：

　　1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

　　__________________________________________

　　2、這幅畫是我們班彩穎畫的。

　　3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

　　______________________________________________________________

　　4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

　　_______________________________________________________________

　　（三）陳述句變雙重否定句練習(xí)

　　1、雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。

　　2、雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。

　　3、書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

　　例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）

　　你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

　　沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

　　他不會(huì)不同情我的。（委婉）

　　他的話不無道理。

　　在場(chǎng)的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。

　　我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

　　練習(xí)：

　　1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　_____________________________________________________________

　　2、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

　　_____________________________________________________________

　　3、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

　　_____________________________________________________________

　　4、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

　　_____________________________________________________________ 七．給下列句子排序典型例題（以事情發(fā)展、時(shí)間先后、地點(diǎn)變化為順序）

　　1．把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（事情發(fā)展順序）

　　( )姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?/p>

　　( )大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。

　　( )我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。

　　( )我悄悄地一捏，把它捉住了。

　　( )我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

　　解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說它是益蟲，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。排列順序?yàn)椋?/p>

　　(4)(2)(1)(3)(5)。

　　2．把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順

　　序）

　　( )從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

　　( )我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了?！? ( )考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

　　( )難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問號(hào)。

　　( )一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

　　( )過了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

　　解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本) →想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎) →聽到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

　　排列順序?yàn)椋?/p>

　　4、

　　3、

　　5、

　　2、

　　1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

　　3、把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

　　（ ）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

　?。?）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

　?。?）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

　　（ ）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。 （ ）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

　　解析：很明顯，這是描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。答案是：2 4 1 3 5 1．( )小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。

　　( )小華看見了，連忙把冰棍紙撿起來。 ( )同學(xué)們?cè)诠珗@里游玩。

　　( )他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。

　　( )他隨手就把冰棍紙扔到了地上。

　　( )小剛不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　( )她對(duì)小剛說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。”

　　2.（ ）我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

　?。?）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲。

　?。?）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。 （ ）我和爸爸正在菜園里拔草。

　?。?）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

　　1、( )先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚(yáng)著。

　　( )很快便天地一色，風(fēng)雪迷漫了原野。

　　( )雪開始下了。

　　( )然后越下越大，一陣緊似一陣。

　　( )雪伴著風(fēng)，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

　　2、（ ）接著，左手拿過衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過紐扣的小孔。

　?。?）然后，在線的末端打上一個(gè)結(jié)。

　　（ ）這樣反復(fù)幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個(gè)結(jié)。

　?。?）首先，我把線頭對(duì)準(zhǔn)針孔，把又長(zhǎng)又細(xì)的線穿過針孔。

　?。?）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

　　1、( )這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實(shí)累累。

　　( )田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。

　　( )溪水明凈，水中的小魚游來游去。

　　( )山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

　　( )一條小溪從我們的村子里流過。

　　( )小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報(bào)告著豐收的喜訊h。

　　2、（ ）河上還有一座小橋。

　　（ ）月亮灣的后面有山，山坡上長(zhǎng)著梨樹和蘋果樹。

　?。?）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

　　（ ）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

　?。?）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。 （ ）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

　　八．閱讀訓(xùn)練

　　媽媽的手

　　媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會(huì)覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

　　我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

　　平時(shí)，這雙手沒歇過，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

　　媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布 經(jīng)它栽剪就成為樣式鮮艷的裙子 ．．

　　一套舊衣 服 經(jīng)它拼湊 就能改成為我喜歡的新衣 幾個(gè)線團(tuán) 經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣 秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來，一針過去，針針顯得那歡快，每個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟、準(zhǔn)確，我在一旁仔細(xì)地瞧：簡(jiǎn)直看呆了！

　　媽媽的手既平凡，又不一般，我喜愛媽媽的手！

　?。?）給第4自然段沒加標(biāo)點(diǎn)的部分加上標(biāo)點(diǎn)。

　?。?）第4自然段帶點(diǎn)的字用得不合適，請(qǐng)你改過來。_______________________。

　?。?）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪里？

　　_________________________________________________________________ （4）作者說媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，“不一般”具體表現(xiàn)

　　在哪里？

　　_________________________________________________________________ （5）為了表現(xiàn)媽媽的手是勤勞的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________

　　一、給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神

　　三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場(chǎng)；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。

　　故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！

　　我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。

　　有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

　　或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)椋淮_定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。

　　雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 1．寫出下面詞語的近義詞。

　　迥異 _________ 揣測(cè) _________ 懇切_________ 堅(jiān)強(qiáng)_________ 2．聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語的含義。

　?。?）我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴。

　?。?）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。

　?。?）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

　　3．文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

　　4．讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢？寫出你的真情實(shí)感。

　　六、

　　星光燦爛的一個(gè)夏夜，我和伙伴又在河沿上數(shù)星星玩。那陣子，由于天早，曬了一天的麥葉都有點(diǎn)耷拉著腦袋了。我多么盼望咱家的莊稼長(zhǎng)得壯??！我就請(qǐng)伙伴在河堤上扒了一個(gè)口子，把河水引進(jìn)了我家的麥田。

　　可是，就在我撅屁股壘引水道時(shí)，背后傳來急促的腳步聲，還沒等我回頭看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有點(diǎn)委屈地說：“媽媽，我是給咱家的麥田灌水哩！”

　　“快把口子給我堵上！”母親慍（yùn）怒地說，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先讓下面的人家澆！”我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。

　　過了一會(huì)兒，母親提來一壺水，賞給我們每人一碗甜水。在我們喝水的時(shí)候，母親語重心長(zhǎng)地說：“遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數(shù)星星，就不看看人家星星，你照著我，我照著他，大家都亮晶晶的，多么美麗??！人啊，也該這樣！”

　　望著我們這些喝水的孩子，母親又說：“別嗆著，呶，那水里可藏著星星哩?！蔽覀兒闷娴厍浦肜锏乃?，果然，每人碗里的水面上都閃爍著星星。 母親是一位農(nóng)村婦女，然而就是她在星星的身上發(fā)現(xiàn)了哲理，并用來照亮了我幼小的心靈。

　　1.給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音“ ”表示。（2分）

　　河提（dī tí） 數(shù)星星（shǔ shù）

　　一瞅（qiū chǒu） 扒口子（bā p?。?/p>

　　2.“我多么盼望咱家的莊稼長(zhǎng)得壯啊！”本日中的“盼”字用音序查字法應(yīng)查

　　，“望”字用部首查字法應(yīng)查 ，與“盼望”一詞意相近的詞是 。（2分）

　　3、從文中找出下列詞語的近語詞：（2分）

　　經(jīng)常（ ） 閃耀（ ）

　　4.這篇短文主要寫了什么？你從中想到什么？（4分）

　　5 劃線句子中母親發(fā)現(xiàn)了什么哲理？（3分） 6.給短文起個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目： 《 》。（2分）

　　另一扇窗子

　　一個(gè)美國(guó)的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌(xiǎng shǎng)的集體活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

　　他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”

　　“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗。”小男孩悲傷不已。

　　“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇

　　窗戶邊，"孩子，你看到了什么？”

　　窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。

　　孩子 你開錯(cuò)了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 你知道么 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛的

　　“大家都笑我啊(a ya wa na )?！毙∧泻⑸罡形?。

　　“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！?恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲樱巳硕加涀×诉@個(gè)校園里的小明星。后來，小男孩參加美國(guó)在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhèn zhèng )。再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國(guó)最著名的滑稽明星之一。

　　是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語： 一名聲大振

　　掃

　　而

　　光

　　２、選擇括號(hào)里的正確的讀音打“√”. ３、用“ ”劃出文章的中心句。

　　4、給文章第6自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

　　5.小男孩先在窗子邊看到

　　，心情 在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見了 ，他的心情 。小男孩生活中那兩扇窗子的含義你的理解是

　　6“孩子，你開錯(cuò)窗戶了，”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

　　7.讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發(fā)？

　　8、生活中你有因?yàn)橛龅搅瞬豁樞牡氖露類灴鄲赖臅r(shí)候么？談一談，當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

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