下面是范文網(wǎng)小編分享的北京初中語文教案模板共3篇，歡迎參閱。

北京初中語文教案模板共1

　　 教案二：《藤野先生》

　　（二） 教案三：《我的同學(xué)》 教案四：《我的第一本書》 教案五：《列夫.托爾斯泰》 教案六：《雪》 教案七：《雷電頌》 教案八：《海燕》 教案九：《端午的鴨蛋》 教案十：《五柳先生傳》 教案十一：《馬說》

　　教案十二：《送東陽馬生序》 教案十三：《小石譚記》 教案十四：《岳陽樓記》 教案十五：《醉翁亭記》 教案十六：《滿井游記》

　　【在教師招聘考試中，順利通過筆試之后進入面試環(huán)節(jié)是不是又興奮，又有點小緊張呢，別擔(dān)心，考生們有福了，這里為你準備了面試考試中最關(guān)鍵的部分試講的“教案”，事業(yè)單位教師考試，面試這一環(huán)節(jié)，是您進入教師崗位最后的沖刺了，所以要做好充沛的準備，現(xiàn)有復(fù)習(xí)資料下載，使用能助您實現(xiàn)夢想?！?/p>

　　- 1

　　 板書：魯迅：強烈的愛國主義精神。（暗線）

　　（四）課文的主體故事就發(fā)生在仙臺，現(xiàn)在請大家根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

　　師生總結(jié)板書：

　　（五)速讀課文，練習(xí)一下概括能力，說出作者和藤野先生交往中的幾件事 討論之后在第二部分后板書：

　　1.添改講義；2.糾正解剖圖；3.關(guān)心解剖實習(xí)；4.想了解中國女人裹腳。 從這幾件事中可看出藤野先生的什么特點？結(jié)合討論幻燈展示藤野先生的照片及魯迅在仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)時的課堂筆記（內(nèi)有藤野先生修改的筆跡）。 板書：藤野先生：正直熱誠、治學(xué)嚴謹

　　(六）魯迅為什么要到仙臺去學(xué)醫(yī)呢？課前已經(jīng)讓大家讀了魯迅的《〈吶喊〉自序》，誰能給解釋一下？（請同學(xué)們給補充資料）

　?。◤聂斞感r候他父親的病說起??說到魯迅講的關(guān)于中醫(yī)的過分的話：中醫(yī)是有意或無意的騙子??說到他學(xué)醫(yī)的兩個目的：救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，

　　 那么魯迅后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？下節(jié)課我們一起來解開這個疑問。 第二課時

　　四、教學(xué)過程

　　（一）找一個同學(xué)回憶一下魯迅先生去日本學(xué)醫(yī)的原因……那么作者后來為什么又棄醫(yī)從文了呢？主要是因為兩件事，請同學(xué)們速讀課文看是兩件什么事，并準備復(fù)述。

　　（二）一邊復(fù)述一邊分析。

　　第一個事件我們給它命個名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏題事件”）??“終于這流言消滅了”，從這句話可以看出魯迅到底是不是得到藤野先生泄漏出來的題目？那些愛國青年這樣做說明了什么？

　?。ㄕf明他們對弱國國民的無端歧視）在這里可指讀“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒??也無怪他們疑惑”句，使學(xué)生認識這種邏輯的荒謬，體會作者當時極度憤慨的感情。

　　接著復(fù)述第二個事件：我們可以叫它什么事件？（電影事件）在這里請同學(xué)們給補充資料：當時的日俄戰(zhàn)爭是怎么回事？????（戰(zhàn)爭本身就是令中國人屈辱的事）魯迅為什么聽得“這一聲特別得刺耳”？??（再次體會魯迅強烈的民族自尊心和愛國精神）??

　　現(xiàn)在我們來看魯迅棄醫(yī)從文的決定，是為了個人的前途嗎？

　　展示幻燈片：

　　魯迅：強烈的民族自尊心和強烈的愛國主義精神

　　不過他的這個決定對我們中國人來說真是一件幸事，從此中國少了一個高明的醫(yī)生，卻多了一個偉大的文學(xué)家、思想家，多了一個喚醒民族的文化巨人。

　　（三）促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的這兩件事都和“愛國青年”有關(guān)，現(xiàn)在我們

　　 正確的愛國主義：既熱愛本民族，又對其它國家民族抱一種友善的態(tài)度。

　　（四)現(xiàn)在我們再來看藤野先生，他除了我們分析過的具有“正直熱誠、治學(xué)嚴謹”的特點外，和“愛國青年”比，他還有哪點精神是更為可貴、更讓魯迅為之感動的？

　　板書：藤野先生：沒有狹隘的民族偏見，對一個弱國國民給以應(yīng)有的尊重、熱情的關(guān)懷。

　　我們也可從文中找出一段魯迅對藤野先生給以高度評價的話。齊讀“但不知怎的，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！保ㄟ@段要求學(xué)生讀出感情。如“最使我感激，給我鼓勵”句要讀出重音、讀出深情；同時對“小而言之”“大而言之”句還要做理解分析） (五)尋疑解難。從文中找出有疑問的話或有深意的語句，提出來發(fā)表評論或供大家討論。

　　（為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，此處的問題由學(xué)生自行找出，討論解決。應(yīng)該說，本課的篇幅較長，知識點眾多，難理解的語句也有很多，學(xué)生找出哪句話來評論和討論有一定的不確定性，而且在課上的有限時間里也不可能都處理完。教師采取的策略就是，學(xué)生提什么問題就討論什么問題，不求課上把所有的問題都討論完，至下課時為止。──事實上事關(guān)對內(nèi)容和人物理解的重要問題都已處理過了，所以此處可以靈活處理。）

　　學(xué)生可能提的問題有以下這些：

　　1.對“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”一句的理解及“正人君子”這一反語的運用。

　　2.如何理解在仙臺醫(yī)專所受到的“優(yōu)待”？寫這件事和藤野先生有什么關(guān)系？ 3.作者為什么對“日暮里”和“水戶”印象深刻？ 4.如何理解“他們也何嘗不酒醉似的喝采”這句話？ 5.本文的寫法特點。

　　??

　　 1.課下讀魯迅的作品。

　　2.從寫作的角度看，本文有哪些值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方？

　　3.當前的中日關(guān)系現(xiàn)狀被稱為“冰點”。查找資料看中日關(guān)系中有哪些具體問題？ 造成目前這種現(xiàn)狀的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣做？

　　 2.明確文章明暗兩條線索的寫法特點和作用。 3.體會語言的感情色彩揣摩關(guān)鍵詞語的表達作用。 4.訓(xùn)練學(xué)生分析概括能力。 教學(xué)設(shè)想：

　　本文可教讀的內(nèi)容很多，且有一定難度。從化難為易的思想出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認識規(guī)律，擬從題目入手，先引導(dǎo)學(xué)生初步感知理解藤野先生的形象和品格，然后，抓住寫清國留學(xué)生和日本“愛國青年”等內(nèi)容，理解本文的社會背景情況；從魯迅棄醫(yī)從文的思想變化，理解他愛國主義的思想。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解這些內(nèi)容與寫藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系，理清全文結(jié)構(gòu)和中心，。最后，揣摩一些語句的含意和感情色彩，加深對文章的理解。著重訓(xùn)練學(xué)生分析、概括能力。 教學(xué)時間：

　　三課時 第一課時

　　一、教學(xué)要點

　　（一）閱讀、熟悉課文。

　　（二）歸納分析寫藤野先生的內(nèi)容，理解其思想品質(zhì)，體會通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生的《藤野先生》，先請一位同學(xué)介紹魯迅其人及作品。魯迅（1881—1936）偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。

　　著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。

　　（一）引入課文

　　同學(xué)們，我們已學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中了解到三味書屋

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　　 第二課時

　　一、教學(xué)要點

　　 1.理解魯迅先生棄醫(yī)從文的原因和愛國主義思想感情。 2.理解沒有直接寫藤野先生的那些內(nèi)容與藤野有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　(一）檢查作業(yè)，重點檢查注音

　　方法：教師用投影顯示，學(xué)生讀出正確的字音。

　　緋紅 標致 落第 不遜 詰責(zé) 托詞 油光可鑒 抑揚頓挫 深惡痛疾 物以希為貴

　　宛如 驛站 教誨 瞥見 畸形 匿名 杳無消息

　　（二）討論幾個問題

　　1.魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？為什么又棄醫(yī)從文了呢？這些反映了作者什么思想感情？

　　提示學(xué)生：參看注解〔但在那時那地，我的意見卻變化了〕，思考回答這個問題。然后找出文中反映這一問題的相關(guān)事件的內(nèi)容。投影：

　?。?）匿名信事件

　　個人與祖國的尊嚴受到侵犯

　　（2）看電影事件

　　思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷

　　2.啟發(fā)學(xué)生明確兩件事表達的思想各有不同的側(cè)重。匿名信事件側(cè)重寫弱國國民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國富強起來；看電影事件側(cè)重寫中國老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。這兩件事促成了作者為了祖國的富強而下決心棄醫(yī)從文。

　　魯迅先生是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的，原本想學(xué)了醫(yī)術(shù)回國去救治苦難

　　 3.匿名信事件和看電影事件與寫藤野先生有什么關(guān)系呢？

　　明確：寫日本“愛國青年”尋釁的匿名信事件從反面襯托了藤野先生；看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因?？傊?，所有這些都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有密切的關(guān)系。

　　4.文中還寫了哪些事？這些事反映了什么？與寫藤野先生有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論明確：

　?。?）在東京的所見所聞：清國留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。

　　這部分作者以辛辣的語言，嘲諷了清國留學(xué)生的丑態(tài)，表達了作者強烈的愛國感情，揭示了作者離開東京去仙臺的原因，為下文結(jié)識藤野先生埋下伏筆。（可對文中的比喻夸張反語的諷刺描寫做些提示）

　?。?）去仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶。

　　從東京到仙臺六七百里，所見甚多，但文章只提到“日暮里”和“水戶”兩個地方，因為“日暮”兩字觸發(fā)了作者的憂憤之情，所以印象深刻，幾十年后還記得。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因此對“水戶”銘記不忘。寫這些事情，反映了魯迅先生的愛國主義思想感情，這種思想是作者去仙臺學(xué)醫(yī)的主要動機。

　?。?）在仙臺受到的優(yōu)待。

　　“大概是物以希為貴罷”統(tǒng)領(lǐng)第一層，句中的副詞“大概”表示推度、估計。作者到達仙臺之后受到了免交學(xué)費的優(yōu)待和職員們在生活上的關(guān)心。對于一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。這里飽含著一個弱國國民的辛酸，反映了作者強烈的民族自尊心。 “居然睡安穩(wěn)了?！本渲械母痹~“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到前面說的這個客店居住條件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表達了作者對惡劣

　　 2.思考：

　　（1）為什么作者認為藤野先生是最使他感激的一位老師呢？在藤野先生諸多美好的品格中，哪一點是作者最為敬佩和感動的？

　?。?）怎樣理解全文最后一句話的意思？與全文中心意思有什么聯(lián)系？ 第三課時

　　一、教學(xué)要點

　　1.理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章運用明暗兩條線索寫作的特點。 2.體會一些重點語句的含義和感情色彩。

　　 （一)討論作業(yè) 1.全文的結(jié)構(gòu)提綱

　　第一部分（１－３段）：在東京的見聞感受，寫出了去仙臺學(xué)醫(yī)的直接原因。

　　第二部分（４－３５段）：在仙臺學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷。

　　第一層（４段）：寫去仙臺途中的見聞。

　　第二層（５段）概述在仙臺所受到的優(yōu)待。

　　第三層（6－23段）：寫我與藤野先生的相識、相交。

　　第四層（24—31段）：寫“匿名信事件”和“看電影事件”促使“我”棄醫(yī)從文。

　　第五層（32－35段）：寫“我”與藤野先生惜別。

　　第三部分（36－38段）：寫“我”離開仙臺后對藤野先生的思念及藤野先生精神對“我”的鼓舞。

　　2.藤野先生有豐富的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識，有高尚的品質(zhì)。藤野先生諸多美好品格中，沒有狹隘的民族偏見，是最使作者敬佩和感動的。

　　3.最后一句，其中“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國、勇于革命的思想受到觸動；“正人君子”指帝國主義、封建勢力的御用文人。全句的意思是作者決心以筆作武器，與反動御用文人所代表的反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。這一句，將對藤野先生的深情厚誼與作者的愛國主義思想統(tǒng)一在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合在一起，將懷念之情化作斗爭的勇氣和力量。從而總結(jié)了全篇，深化了中心。 (二)理解文章兩條線索的寫法特點。

　　要求學(xué)生看課后“研討與練習(xí)”一，進行討論。主要是加深對文章主題的理解和兩條線索寫法的認識。

　　本文是依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識、相處、離別、懷念），這是明線。另外，全文還以強烈的愛國主義貫穿全篇，這是暗線。

　　(三)理解一些重點語句的含義和感情色彩。

　　可讓學(xué)生回顧全文，質(zhì)疑發(fā)問，進行討論。然后作適當補充。

　　△體會下列語句或加點詞語中的含義。

　　1.他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有

　　 3.但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。（什么意思？什么感情？）

　　【說明】引導(dǎo)學(xué)生揣摩本文一些語句的深刻含義或感情色彩，是閱讀理解的重要內(nèi)容，是語言訓(xùn)練。本文可揣摩的語句很多，不可能也沒必要都找出來揣摩分析，提出幾個句子作例子，引導(dǎo)學(xué)生理解或體會就夠了。 (四)布置作業(yè)

　　課后練習(xí)題及參考答案

　　思考下列問題，理解本文第5段的層次和段意。

　　1.“大概是物以希為貴罷”，這句能管到這段文字中的哪個地方？

　　2.我也頗受到“這樣的優(yōu)待”，是指怎樣的待遇？幾個職員為我“操心”，說的是怎樣的操心？

　　3.如果把這段分兩層，應(yīng)從哪兒分開？兩層之間是怎樣聯(lián)系的？試結(jié)合兩層內(nèi)容做些分析。

　　4.作者對職員們的“操心”說是“好意難卻”，對藤野先生的關(guān)心又是怎樣看的呢？把這兩方面聯(lián)系起來思考，你對這段文字的作用有哪些進一步的理解？ 【參考答案】

　　本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解段的結(jié)構(gòu)和含義?！岸巍笔菢?gòu)成篇的單位，要想真正讀懂一篇文章，必須先從讀懂基本段做起。第五段是本課難度較大的段落，深入理解這一段，對于掌握段落閱讀的一般規(guī)律會有一定的啟發(fā)。

　　第1和第3兩題劃分層次和理解層次間的關(guān)系是閱讀一段話所不可忽略的步驟。從開頭到“龍舌蘭”是第一層，第一句就管到這里。尊為“膠菜”和美其名曰“龍舌蘭”都是對“物以稀為貴”的解說。以下是第二層，是說到仙臺所受的“優(yōu)待”。這兩層是并列關(guān)系，先說物，后說人。前者對后者起比照襯托的作用。這樣比照，可見作者對受優(yōu)待的理解是因為那里的中國留學(xué)生少。

　　第2小題：“優(yōu)待”是指學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員為“我”的食宿操心?！安傩摹笔?/p>

　　 2.學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。 3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　三、教學(xué)安排 2課時。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時 (一)導(dǎo)入

　　1.從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。 在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。 .了解胡適及他的母親： 胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五

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　　 (2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：

　　(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　（四）研讀探究

　　1．引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：

　?。?）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。” 作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么? （2）“我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 學(xué)生回答，教師明確：

　　(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠

　　 學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。 3．學(xué)生自由誦讀全文，研討：

　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上

　　掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。

　　（五）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

　　（六）布置作業(yè)

　　離別、送別在文學(xué)描寫上是一個永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計數(shù)，請你寫出三個寫離別、送別的詩句。

　　 父子之情

　　我的第一本書 同學(xué)、朋友 人與狗的情趣

　　 2.通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 3.掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　二、教學(xué)重點難點

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界 第一課時

　　三、教學(xué)過程

　　（一）作者簡介

　　1.斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有(月光小巷>、、等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

　　2.請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　（二)整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？ 本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖） 大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征； （6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。 (三)精讀文本

　　1.速讀第一部分（1－5），四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　?。毎l(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。）

　　2.各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會。

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　　 3．側(cè)面烘托: （1）色彩映襯：雪野中有血紅的山茶花、白中隱青的梅花、深黃的蠟梅、冷綠的雜草。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷，透露出盎然的生機，蘊育著生命和希望。

　　（2）人物活動——我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著；紅杏枝頭春意鬧）著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

　　兒童塑雪羅漢：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵、“偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，使雪有了人的生命。

　　師小結(jié)：南方的雪溫和、滋潤美艷、富有生機，（師板書）那北方的雪呢？

　　（二）北方的雪

　　師：指名朗讀4——6段，思考北方的雪的特征是什么?你又是從哪些語句看出來的? 1．直接點明特點：永遠如粉，如沙，決不粘連（從形態(tài)上來說）

　　2．輔以修辭：用了兩個比喻句：如粉，如沙和如包藏火焰的大霧：“寫出了它的質(zhì)地、形態(tài)”

　　3．側(cè)面烘托：用“無邊的曠野，凜冽的天宇”（沒有什么奇花異草作伴）作為雪活動的背景，襯托它的“孤獨”，突出它的氣勢非凡。

　　師小結(jié)：北方的雪如粉，如沙，永不粘連，蓬勃奮飛 ，氣勢磅礴（師板書）

　　三、合作研討

　　了解借景抒情的表達技巧，理解作者所表達的情感；

　　師小結(jié)過渡：作者用生動的筆觸描繪了兩幅冬天的雪景圖，我們經(jīng)常說文章寫景并不是單純的寫景，而是借景（抒情）

　　師：那本文借寫雪景寄托了作者怎樣的情感呢？請前后桌間相互交流，并結(jié)合文中語句談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　 明確：師：通過對滋潤美艷的江南的雪景的描寫，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念與對美好事物的向往與追求，但景雖美，情雖深，但美好的事物卻又總是不長久的，使人難免心生惋惜之情懷。（板書：抒寫渴望美好生活的情感） （北方的雪）學(xué)生可能較難理解，教師可作如下提示：

　　（提示：北方冬天的環(huán)境：無邊的曠野，凜冽的天宇、呼嘯的旋風(fēng)、干燥的空氣。一言以蔽之“環(huán)境惡劣——空曠寂寞、荒涼寒冷”。但雪的表現(xiàn)呢？——決不粘連，孤獨的燦燦的生光、蓬勃地奮飛、旋轉(zhuǎn)且升騰，這體現(xiàn)了雪的什么精神？（體現(xiàn)了一種堅強不屈的斗爭精神，這種精神可以撼天動地，使太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。）

　　生4：而北國的雪景則一改描寫江南雪景的情調(diào)，變得大氣，豪雄，慷慨激昂。請大家聽聽：永遠如粉如沙，絕不粘連，它是孤獨的，但卻又是雄健的。在晴天之下蓬勃地奮飛，燦燦的生光，旋轉(zhuǎn)而且升騰。這就讓我們想到人在碰到困難時的堅強不屈的精神。這種精神也正是作者所要贊頌的。

　　師：千言萬語濃縮于一句：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　師激昂地小結(jié)：朔方的雪是孤獨的，它沒有奇花異草相伴；它又是不屈的，滋潤萬物使大地充滿生機活力的雨在抗擊寒流中獻了身，變成了雨的精魂——雪，仍不屈地抗爭著；它雖死猶生！真地稱得上是：生當做人杰，死亦為鬼雄?。ò鍟嘿濏灢磺亩窢幘瘢?師：請大家有感情的朗讀4——6段，再次感受朔方雪的不屈的斗爭精神。

　　四、拓展延伸

　　 學(xué)生可能會回答：

　　生1：是的，當大多數(shù)人還沉溺于精神的麻木當中時，先生是孤獨的，但縱使孤獨依然抗爭，即使是“橫眉冷對千夫指”，也要“俯首甘為孺子?！薄?/p>

　　生2：讀著朔方的雪，我就好像在讀著魯迅先生的精神一樣，有朔方冰雪奮飛之際，更見魯迅的特質(zhì)精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，他有一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。魯迅先生就是這樣一名真正的勇士。 生3：作者的感情傾向是通過對北國的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。朔方的雪像征了一種不妥協(xié)的精神，在當時的時代背景之下，與南方的柔美相比，更值得稱頌的應(yīng)是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。雖然孤獨但仍不妥協(xié)，這是那個時代需要的精神。 生4：在一個黑暗的腐朽的社會當中，需要的不僅僅是能欣賞美尋找美，更需要的是去怎樣創(chuàng)造美。魯迅先生寫兩處不同的雪景，就是為了寫出如江南雪景般的美，我們應(yīng)去追求，但如何實現(xiàn)這種美，則需要在現(xiàn)實生活當中去與黑暗做斗爭，魯迅的一生就是追求美的一生，也是斗爭的一生。

　　生4：先生有一首《自題小像》：“靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”愿將熱血灑在祖國的大地上。要沖破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地。在這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著作者一個共同的心聲：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

　　師：請同學(xué)們再一次用對先生的崇敬之情朗讀這一篇《雪》 （生滿懷感情朗讀課文）

　　五、板書設(shè)計

　　南方雪景圖：滋潤美艷 ( 抒發(fā)渴望美好生活的情感) 北方雪景圖：如粉，如沙 （贊頌不屈不撓的斗爭精神）

　　 教學(xué)重點：

　　1.朗讀理解內(nèi)容與思想

　　2.體會象征含義，學(xué)習(xí)修辭手法 教學(xué)難點：

　　課文的思想內(nèi)容，象征含義 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　端午節(jié)的由來你知道嗎？——紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　屈原（約前340—約前278），我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等。

　　屈原的偉大人格深深感染著無數(shù)后人，比如漢代的政論家賈誼寫過《惜誓》《吊屈原賦》，現(xiàn)代詩人郭沫若也是對他無比敬仰的一位，他創(chuàng)作了五幕歷史劇《屈原》。塑造了我國一個偉大的政治家兼詩人──屈原的形象，他具有深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。

　　二、介紹時代背景，寫作意圖及全劇梗概

　　1.請學(xué)生介紹作者情況。

　　2.教師說明《屈原》創(chuàng)作的時代背景和寫作意圖。《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，

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　　 形象 象征意義

　　暴風(fēng)雨 英勇善戰(zhàn)的大無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

　　海燕 俄國1905年革命前夕的一場醞釀中的推翻沙皇專制統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命

　　海鷗 海鴨 企鵝 人民群眾的力量

　　烏云 閃電 雷聲 狂風(fēng) 革命的勝利

　　大海 波浪 害怕革命、目光短淺的資產(chǎn)階級社會階層形形色色的假革命和不革命者

　　太陽 沙皇專制統(tǒng)治，反人民的黑暗勢力

　　4.思考討論：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為幾個場景畫面？請分別用簡潔的語言概括出來。

　　學(xué)生小組討論后，明確：

　　可分三個場景畫面：暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來。 暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。 暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

　　 明確：在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。

　?。?）在這樣的環(huán)境下，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？請找出直接描寫海燕的語句。 明確：（1）在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著。（3）只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔。

　?。?）請找出側(cè)面烘托海燕形象的語句。

　　明確：（1）1就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里??歡樂。（2）在這叫喊聲里——??勝利的信心。

　?。?）海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　?。?）海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　?。?) 蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下?? 6.品讀第二幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句，而后分配小組齊讀）

　　（1）這時環(huán)境進一步險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。

　　明確：烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗煽耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。

　?。?）在這樣環(huán)境下，海燕又如何面對呢？請找出直接描寫海燕表現(xiàn)的語句。 明確：海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的 7.品讀第三幅畫面（先讓學(xué)生找出相應(yīng)的語句，而后分配小組齊讀）

　　（1）這時環(huán)境更加險惡了，請找出描寫海燕所處的環(huán)境的語句。

　　明確：狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，

　　 明確：——暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧 8.學(xué)生再次欣賞場景齊讀課文

　　五、布置作業(yè) 1.熟讀課文并成誦。

　　2.思考文章主要描寫海燕，為什么又要描寫海燕所出的環(huán)境和其它海鳥的表現(xiàn)？ 3.思考課后研討與練習(xí)四。

　　第二課時

　　一、學(xué)生齊讀課文

　　二、研讀賞析（以下問題先讓學(xué)生小組討論，而后教師明確）

　　1.除了對海燕作直接描寫外，文章還對海燕所處的典型環(huán)境即暴風(fēng)雨來臨前夕大海海面變化進行描寫，這環(huán)境描寫有什么作用？

　　明確：作品按時間的變化，寫了“暴風(fēng)雨就要來啦”的三個階段的不同自然景象。這三個不同景象的變換表明了形勢的愈益險惡、階級斗爭的日益激烈，海燕的英勇頑強的崇 高性格和堅定樂觀的英雄氣概在景象的變換中被步步深入地烘托和顯現(xiàn)。環(huán)境描寫還給作品帶來濃厚的抒情氣氛，增強了藝術(shù)的感染力。

　　2.課文既是寫海燕，為什么還要寫海鷗等水鳥呢？這樣寫有什么作用呢？ 明確：這些海鳥心驚膽戰(zhàn)、張皇失措、自私、逃避現(xiàn)實的情態(tài)，正是資產(chǎn)階級和改良主義者心態(tài)的真實寫照。真實地反映了1905年前后俄國資產(chǎn)階級對待無產(chǎn)階級的態(tài)度，字里行間寄寓著作者無情的嘲諷和蔑視。對比烘托出海燕勇敢執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的革命樂觀主義精神。

　　3.除象征對比烘托手法的運用外，本文還綜合運用多種修辭手法。請判斷下列句子運用了哪些修辭手法，并理解體會其表達作用。

　　 答案要點：我們應(yīng)像海燕那樣堅定自己的信念，明確自己的奮斗目標，勇敢地頑強地樂觀地面對生活的“暴風(fēng)雨”。

　　四、布置作業(yè)

　　1.請給課文另擬一個標題 2.請完成課后研討與練習(xí)三

　　3.請課外閱讀現(xiàn)代作家鄭振鐸散文《海燕》并思考文后問題。

　　 教學(xué)目標：

　　1.知識目標：了解作者極其散文“小敘事”的創(chuàng)作特點

　　2.能力目標：（1）理清行文思路，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格。

　?。?）品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。 3.情感目標：感受傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗文化

　　4.教學(xué)重點：通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨特的情趣和情感。

　　5.教學(xué)難點：解讀文本，品味語言。 教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。 課時安排：一課時：

　　教學(xué)思路：說風(fēng)俗——聽文本——談內(nèi)容——讀情感——品語言——寫民俗 教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。 教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課

　　中國文化源遠流長，而構(gòu)成文化中的最重要的部分就是咱們的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，我們的話題就從中國的傳統(tǒng)節(jié)日說起。說到節(jié)日，你們最先想到的是什么？ （播放課件：春節(jié)中的放爆竹、吃餃子等畫面+背景音樂） 這是什么節(jié)日？有誰知道為什么會有這樣的風(fēng)俗習(xí)慣？

　　教師明確：放爆竹是為了趨趕年獸，吃餃子則是寄托人們的美好祝愿 （播放課件：鬧元宵、猜燈謎的畫面+背景音樂） 這又是什么節(jié)日？在這個節(jié)日中有怎樣的習(xí)俗？

　?。úシ耪n件：小孩吃粽子的畫面+背景音樂）

　　在咱們新余，端午節(jié)上會有怎樣的習(xí)俗？家家戶戶吃粽子，到孔目江賽龍舟等。可是，我覺得很奇怪，端午和鴨蛋會有什么樣的聯(lián)系呢？今天，就跟隨老師到江蘇的高郵去看看。

　　二、簡介作者

　　 教師明確：著重解釋“凡人小事”的特點。

　　三、聽課文，整體感知(播放課件:本篇文章的朗讀以及動畫) 1.要求：請同學(xué)們把握文意，說說你同意以下那種觀點？并說明理由。

　?。?）(播放課件:有人說：“這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章；有人說：“這是一篇寫鴨蛋的文章；還有人說：“這是一篇寫 的文章。) 教師明確：文章開頭寫了端午的風(fēng)俗，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”； 與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃‘十二紅’”。所以可以說這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章。 接著，文章寫了高郵鴨蛋的有名，寫了當?shù)亍皰禅喌敖j(luò)子”的習(xí)俗，以及孩子把弄鴨蛋和囊螢映雪的故事。而這一切都和鴨蛋有關(guān)，所以也可以說這也是一篇寫鴨蛋的文章。 (播放課件:用圖表式的結(jié)構(gòu)明確本文的基本思路) （2）為什么作者會由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？

　　教師明確：文章寫到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。而高郵的鴨蛋又是最為出名的。所以，由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋就水到渠成了。

　　（3）想想咱們曾經(jīng)學(xué)過的《背影》，《我的第一本書》，你能再補充說說這還是一篇寫什么內(nèi)容的文章？

　　教師明確：這還是一篇表達作者對故鄉(xiāng)熱愛與懷戀的文章。

　　四、播放課件

　　1.讀文章，請找出能表達出作者對故鄉(xiāng)熱愛的句子？)（學(xué)生討論查找，在教師指導(dǎo)下朗讀并分析）

　　（1）我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！

　　（2）曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。

　　（3）我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

　　教師明確：請兩位同學(xué)分別朗讀這些句子。可以看到，在一句中這“不大高興”是最能表現(xiàn)出作者的愛鄉(xiāng)之情，而二三句中的實在和什么也都有這樣的效果。其實，文章中這樣的句子還有很多，這些句子都能讓讀者品出作者濃濃的家鄉(xiāng)情。下面,咱們再

　　 2.讀文章，請同學(xué)們細細品味下面的句子。（小組合作，在教師指導(dǎo)下朗讀并分析）

　　（1）每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”

　?。?）筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。

　　（3）別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。

　　教師明確：從這三句話中，我們能夠感受到作者生動形象、風(fēng)趣幽默、用詞準確的語言魅力。

　　五、作者幫端午的鴨蛋寫得如此淋漓盡致，那么我們也用民俗的方式來書寫民俗吧！ 三寫對聯(lián)，用對聯(lián)來書寫各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗！

　　上聯(lián)：賞中秋喝馬洪谷酒故土難離

　　下聯(lián)：話端午品高郵鴨蛋鄉(xiāng)情意深

　　橫批：普天同慶

　　《端午的鴨蛋》包含了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷。實際上，這也是咱們傳統(tǒng)文化的吸引力。請同學(xué)們張開睿智的雙眼，去尋找生活中的美。去體會咱們的傳統(tǒng)文化。

　　 2.熟練背誦課文，體會本文的寫人方法。

　　3.分析陶淵明不慕榮利、率真自然、安貧樂道的思想性格。

　　4.分析重點語句“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”，體會作者高尚的節(jié)操人格。 教學(xué)重點：

　　體會學(xué)習(xí)本文的寫人的方法，學(xué)習(xí)通過分析人物遭遇，體會作者在文章中抒發(fā)的情感志向。 教學(xué)難點：

　　體會分析重點語句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”兩句話的含義。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　陶淵明是東晉著名詩人。東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外，也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。

　　陶淵明的生活：陶淵明是一位偉大的詩人，在中國文學(xué)史上應(yīng)該占有重要的位置。過去的一些人把他當作一位完全脫離現(xiàn)實的飄然靜穆的典型，這是不對的。正如魯迅先生所說：“陶潛正因為并非渾身是靜穆，所以他偉大”。他的生活除了物質(zhì)的貧困外，還有另一面。梁啟超：檀道濟說他（陶淵明）“奈何自苦如此”。他到底苦不苦呢？他不但不苦，而且可以說是世界上最快樂的一個人。他最能領(lǐng)略自然之美，最能感覺人生的妙

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　　 愛蓮說 蓮--人 托物言志

　　馬 說 馬---人 托物寓意

　　二、朗讀課文，疏解文意 1.教師范讀，正音正字。 2.學(xué)生對照課文注釋小聲讀。

　　三、翻譯課文

　　學(xué)生自己按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決，若沒有，則老師講解 處理完字詞后，給兩分鐘時間重新梳理課文。然后翻譯，翻譯采用分組“開火車”的方式，比如第一組，一人翻譯一個短句，負責(zé)第一段。二組，負責(zé)第二段。三組負責(zé)第三段 以達到比較大的活動面積完成后，教師明確翻譯不準確的詞句，然后再讀一遍課文。

　　四、背誦課文

　　讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，熟讀課文，并且達到背誦的要求。

　　五、作業(yè)：1.繼續(xù)背誦課文；2.課后練習(xí)題。 第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽幾名同學(xué)起來背誦課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

　　二、分析課文（合作探究解決問題）

　　1.教師提出討論題，學(xué)生分組討論后回答。（幻燈片展示問題） 師：文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”和“千里馬” 之間的關(guān)系的？ 生：世有伯樂，然后有千里馬 生：千里馬常有，而伯樂不常有。

　　師：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。 師：沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？ 生：不會被人發(fā)現(xiàn)。

　　生：會讓人覺得不如其它馬。

　　師：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 師：千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？ 生：沒有遇見伯樂

　　 食馬者不知其能千里而食也。 師：作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？ 生：且欲與常成等不可得，安求其能千里也？ 師：回答的非常好，大家掌聲鼓勵。

　　師：第二段中說：跟常馬一樣都達不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎? 生：是不如常馬

　　生：比常馬跑得遠，因為沒有給它吃飽

　　師：通常數(shù)量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了而千里馬遠沒有吃飽;沒吃飽的當然比不上吃飽的，本領(lǐng)自然發(fā)揮不出來。這正是說明，于千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。 師：作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的？ 生：不給它們吃飽 生:給他們吃的不好

　　生：不懂它們叫的意思，用鞭子打它們。

　　師：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

　　師：文中的哪句話點明了中心？ 生：世有伯樂，然后有千里馬 生：千里馬常有，而伯樂不常有 生：其真不知馬也 師：其真不知馬也。

　　師：三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達作者怎樣的感情？ 生：表現(xiàn)了非常憎恨那些不識馬的人 生：對千里馬感到惋惜 生：為“千里馬”鳴不平 生：對朝廷的諷刺和憤怒

　　師：無限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。

　　師：作者所說的“食馬者”、“伯樂”、“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？ 生：不是指傳說中的人和物 生：是指的作者所處的朝廷

　　 生：當時的社會制度不如現(xiàn)在

　　生:我們?nèi)绻龅较袂Ю锺R一樣的處境時，不應(yīng)該退縮 生答：我們要好好學(xué)習(xí)，做一匹“千里馬”

　　師：閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認識到舊社會、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應(yīng)當珍惜今天的幸福，要努力磨練自己，使自己成為建設(shè)社會主義祖國的有用之才。

　　三、學(xué)習(xí)遷移

　　師：如果你懷才不遇你學(xué)哪位古人？

　　A.韓愈 懷才不遇寫文學(xué)

　　B.蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤 C.董邵南 另尋高就發(fā)展

　　D.陶淵明歸隱田園樂悠悠

　　生：我學(xué)習(xí)“董邵南 另尋高就發(fā)展” ，因為“此處不留爺，自有留爺處”，去找適合我的地方發(fā)展。

　　生：我學(xué)習(xí)“蘇秦懸梁刺股發(fā)憤”，因為我要更加努力爭取做的更好。 生：我學(xué)習(xí)“陶淵明歸隱田園樂悠悠 ”，別人不了解我，我還不如隱居起來。 生：??

　　四、教師小結(jié)

　　同學(xué)們說的都很好，談出了自己的想法，我們再今后的生活中，應(yīng)該有堅忍不拔的精神，遇到困難應(yīng)該積極的想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，更要有解決困難的信心和勇氣。

　　本文以物作為比喻，通篇說馬，通篇喻人。先從千里馬與伯樂的關(guān)系落筆，鮮明地提出了“世有伯樂，然后有千里馬”，接著以名馬的不幸遭遇說明有千里馬沒有伯樂還是等于沒有千里馬。再以喂馬的不得法進一步論證了論點，沒有伯樂就沒有千里馬。最后用排比句有力地概述了不知馬者的表現(xiàn)，歸結(jié)到實質(zhì)是不識馬這個要害上來。不識馬才會妄說無馬，識馬就有馬。文章反復(fù)論述，層層深入，短小精悍，波瀾曲折，耐人尋味。

　　五、作業(yè)

　　1.讀《馬說》有感

　　 2.熟讀進而背誦課文。 教學(xué)重難點：

　　1.掌握一些文言實詞的含義和虛詞的用法。

　　2.理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。 教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　　古語說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，生活中我們會遇到各種各樣的苦難，遭遇苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為促進我們?nèi)〉贸晒Φ膭恿?。這也正驗證了孟子的一句話，“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”今天我們就來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。

　　作者簡介：

　　宋濂（131—1381）字景濂，號潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。負責(zé)和參與了《元史》、《國史》、《日歷》的編修以及明王朝開國之初許多典章制度的訂定工作，從文治方面對明王朝的建立和鞏固做出了貢獻，被推為“開國文臣之首”。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，他與劉基、高啟為明初詩文三大家。在當時影響很大。本文寫于洪武十一（1378）年。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。本文是是一篇贈序。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì)，內(nèi)容多推重、贊許或勉勵之辭。

　　二、朗讀課文

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　　2017年度組織生活會個人對照檢查發(fā)言

　　楊樹嶺中學(xué)

　　教師 孫志華 2017年12 月30 日

　　按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育要求，對照《準則》《條例》，結(jié)合思想和工作實際，進行了認真剖析。組織生活會主要是開展批評和自我批評，所以我直奔主題，查找問題，剖析根源、提出整改措施。

　　存在的主要問題

　　一、存在的問題

　　1、理論學(xué)習(xí)不夠深入。

　　由于忙于具體工作，對政治業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，且很被動，缺乏刻苦鉆研精神，沒有深入的挖掘理論的內(nèi)涵，沒有把握吃透這些理論的精髓，思想上缺乏緊迫感，政治上缺乏責(zé)任感。其次，理論聯(lián)系實際不夠。沒有真正的學(xué)以致用，處理問題和工作有時憑經(jīng)驗，缺乏理論和實際工作的有機結(jié)合。

　　2、在思想工作方面，總是把工作做的太具體，教學(xué)工作上不夠創(chuàng)新。對學(xué)生的要求僅停留在課業(yè)上，對學(xué)生的日常生活、心理健康關(guān)注的程度不夠。

　　3、工作缺乏創(chuàng)新。自己能夠在教學(xué)上動腦筋、想辦法，查缺補漏，但從目前看，充其量只是一個補鍋匠，創(chuàng)新意識還不夠強，創(chuàng)新的思路還不夠?qū)掗?，層次還不高。

　　三、整改措施

　　1、進一步提高對政治理論學(xué)習(xí)重要性的認識，增強學(xué)習(xí)的自覺性，時刻保持清醒的政治頭腦，堅持正確的政治方向，堅定正確的政治立場，樹立正確的政治觀點，要加強對黨的先進性建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義和諧社會理論等黨的最新理論成果的學(xué)習(xí)。在不斷提高自身政治理論水平的同時，注重理論與工作實踐相結(jié)合，努力做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，提高運用理論指導(dǎo)實踐的能力。

　　2、進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加大抓落實力度。

　　3、樹立開拓創(chuàng)新的思想，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，增強工作的主動性和預(yù)見性，對各項工作的落實要敢想敢為，積極研究新情況，解決新問題，闖出新路子，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。進一步增強責(zé)任意識、創(chuàng)新意識，以實際行動，切實抓好教學(xué)工作。

　　總之，我身上存在的問題不僅僅是自己總結(jié)的這幾方面，還有許多沒有察覺的缺點，需要在與同志們的進一步交流中發(fā)現(xiàn)和改進，需要在坐的領(lǐng)導(dǎo)和同志們給予中懇的批評。今后，我愿和大家一起在開拓中前進，保持積極進取的良好精神狀態(tài)，團結(jié)奮斗、發(fā)揮優(yōu)勢，使自己在今后的工作中進一步走向成熟。

　　以上自查，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

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　　學(xué)海無涯,知識是無止境的,因此每個教師都需要終身學(xué)習(xí)，那么初中語文老師如何制定工作計劃?下面就是小編給大家?guī)淼某踔姓Z文教師學(xué)習(xí)計劃，希望能幫助到大家!

　　初中語文教師學(xué)習(xí)計劃篇一

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　七年級的學(xué)生剛剛告別相處六年的小學(xué)，懷著激動的心情，踏入這個所學(xué)校。我所教的兩個班級，從他們的小學(xué)畢業(yè)考試的情況來看。學(xué)生的語文優(yōu)秀率不到10%，而且學(xué)生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是學(xué)生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)。綜合以上情況來看，這個學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)，為社會主建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

　　二、教材分析

　　我們采用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元

　　新學(xué)期了，每一位學(xué)生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個單元時，要整體把握課文內(nèi)容，并且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性?！对谏降哪且贿叀肥且皇资闱樵姡蹲咭徊?，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命 生命》是臺灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談;既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。

　　根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學(xué)習(xí)朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作的意圖4、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。

　　第二單元

　　這個單元是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現(xiàn)理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想(《理想》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(yǎng)(《論語十則》)等。這些課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。

　　根據(jù)本單元的情況，要求在學(xué)習(xí)中：1、繼續(xù)上一個單元的朗讀訓(xùn)練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。3、學(xué)習(xí)課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關(guān)系。

　　第三單元

　　這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這里描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感(《山中訪友》)……

　　本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

　　第四單元

　　在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內(nèi)容豐富多彩，都與自然?科學(xué)?人文密切相關(guān)。

　　本單元的特點是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng)，搜集、查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)求知欲。再者，在學(xué)習(xí)中，要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點，要練習(xí)用較快的速度默讀課文，記住主要內(nèi)容，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。

　　第五單元

　　這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

　　學(xué)習(xí)本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。 2、在理解關(guān)鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎(chǔ)上，整體感悟課文內(nèi)容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。 3、倡導(dǎo)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)和訓(xùn)練對文章獨特的感受、體驗和理解。

　　第六單元

　　這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實，表達一定的思想感情。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。

　　在學(xué)習(xí)這個單元的時候，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗，深入理解課文。在學(xué)習(xí)課文當中，要繼續(xù)練習(xí)朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點; 體會聯(lián)想和想像的作用，并借助復(fù)述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：

　　(一)、構(gòu)建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關(guān)注人類，關(guān)注自然。

　　第一單元是人與自我之一(生命體驗)，第二單元是人與自我之二(理想信念)，第三單元是人與自然之一(自然美景)，第四單元是人與自然之二(科學(xué)世界)，第五單元是人與社會之一(家庭親情)，第六單元是人與社會之二(想象世界)。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的板塊。這樣就能使語文的學(xué)習(xí)始終與實踐活動相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成就整合在了一起。

　　(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新世紀需要復(fù)合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創(chuàng)新精神，因此教科書在內(nèi)容設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)上，尊重學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并且注重學(xué)生的團體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開學(xué)習(xí)活動。

　　(三)、設(shè)計了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。

　　(四)、教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

　　三、教學(xué)目標

　　掌握和運用知識能力的目標(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。(二)、學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。(四)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

　　思想品德目標：在語文的教學(xué)過程中，要進步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

　　人文素質(zhì)目標：能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。

　　四、教學(xué)資源開發(fā)

　　《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如，教科書、教學(xué)掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！蓖瑫r還指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的講授式的教學(xué)方法。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面的提高學(xué)生的語文能力。

　　五、教學(xué)措施

　　1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生形成良好的人生觀。

　　3、改進自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行反思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學(xué)生之間的相互交流。

　　5、建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

　　6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

　　六、教學(xué)總結(jié)及反思

　　在教學(xué)的過程中，要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認真寫好教學(xué)反思，對于教學(xué)中存在的問題，要及時改正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進教學(xué)的不斷進步。

　　七、教學(xué)進度

　　根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周——期中考試，完整第一、二、三和第四單元的開始， 期中考試——期末，完成剩余單元課文及表達的教學(xué)。

　　初中語文教師學(xué)習(xí)計劃篇二

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.全面貫徹黨的教育方針，積極推進教學(xué)改革，堅持樹立為教學(xué)服務(wù)的思想，各項活動的開展本著切實有效的原則。

　　2.以實施素質(zhì)教育為突破口，結(jié)合教研組特點，充分發(fā)揮學(xué)科組在教育教學(xué)中的作用，通過活動的開展來調(diào)動教師的積極性，形成較濃厚的教學(xué)氛圍。

　　3.積極貫徹上級教育部門的教學(xué)改革意圖，認真學(xué)習(xí)課改方案和課程標準，努力探索教學(xué)方法創(chuàng)新,提高課堂教學(xué)效率。

　　4、以遠程教育資源運用、網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，扎實推進新課程改革。

　　二、工作目標

　　根據(jù)教研組工作量大的特點，積極探索組內(nèi)教師自主、合作、科學(xué)專業(yè)發(fā)展的途徑，加強引導(dǎo)，營造氛圍，全員參與,強化落實，抓好課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)科研，提高教學(xué)效率，使提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目標能真正落到實處，為學(xué)校的發(fā)展做出積極的努力與探索。

　　三、工作舉措

　　(一)完善教科研制度，規(guī)范教學(xué)科研

　　保證教研組內(nèi)老師完成教導(dǎo)處規(guī)定的上課、聽課任務(wù)，認真落實組內(nèi)教師的公開課、研究課、示范課活動，積極參加集體評議以提高聽課評課的質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　教者先說后講再反思。反思要求有：反思成功之舉;反思“敗筆”之處;反思教學(xué)機智;反思學(xué)生的創(chuàng)新見解;反思再教設(shè)計。要求筆記反思評價全部登載于個人成長博客上。

　　評者要做到：發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的一個亮點，找出執(zhí)教老師的一個不足之處，提一條合理化建議。

　　(二)加強常規(guī)管理，提升業(yè)務(wù)水平

　　1、組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，進一步深入解讀新課程標準，新課程教學(xué)法、新課程教學(xué)設(shè)計相關(guān)理論專著，加強理論與實踐并重的觀念，促使教師從觀念到行動的徹底轉(zhuǎn)變。

　　2、以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排課堂，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。

　　3、推行集體備課制度。強調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，互相學(xué)習(xí)，共同成長。落實備課組每兩周一次的集體備課(共8次)。每周周二下午七、八節(jié)課，備課組長按教學(xué)內(nèi)容劃分不同內(nèi)容的主備課負責(zé)人，主備課人要提出備課內(nèi)容的重難點分析，教法的組織和學(xué)法的指導(dǎo)，本單元檢測評價和分析方案。備課組活動還要加強教師對習(xí)題的研究，做到教師通過做習(xí)題后再為學(xué)生精選出相應(yīng)的習(xí)題，要研究中考的試題趨勢。本學(xué)期各備課組要上交每人四份集體備課教案，集體備課做課后，寫出相應(yīng)的分析反思，集中上交。

　　4.繼續(xù)落實好“幫帶工作”，組織本組教師學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)，以遠程教育、網(wǎng)絡(luò)教研為平臺，夯實教師教學(xué)基本功，促進教師自身的成長。

　　(三)落實教研職能，加強校本教研

　　1、組織組內(nèi)教師認真參加各級種類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。加大教研組的校本研訓(xùn)工作，提高教研組的教科研能力。

　　2、組織好組內(nèi)教師的聽課評課活動。結(jié)合本學(xué)期每位老師的教學(xué)隨堂公開課，組織教學(xué)研討活動，圍繞相應(yīng)的課題，組織相應(yīng)的公開課、隨堂課，通過研討、觀摩、評議等形式，促本組教師共同提高。

　　3、積極參加區(qū)級教研室及學(xué)區(qū)組織的各類教研活動，掌握教學(xué)信息，研究新教法，提高教學(xué)水平。參加各類教育主管部門組織的論文評選活動，力求出幾篇高質(zhì)量的論文。

　　(四)進行課題研究，提高教研質(zhì)量。

　　1、改變教研課研討方式，嘗試教研課一課多上，一課多評。倡導(dǎo)教師聽課不僅僅是聽，更是對教學(xué)的研討，通過研討反思，提高教學(xué)水平。

　　2、嘗試推行教科研工作的“四個一”。即備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)教案，上好一堂優(yōu)質(zhì)課，寫好一篇教學(xué)反思，寫好一篇教學(xué)論文。

　　3、抓好課題研討，組織教師認真上好公開課、研究課及示范課。教研組每位成員要緊密結(jié)合課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實處，落實每人圍繞課題主講一節(jié)公開課。

　　企業(yè)交通安全工作計劃范文三

　　為全面貫徹落實國家和盛市、縣有關(guān)交通安全生產(chǎn)的指示精神，切實加強我局年交通安全生產(chǎn)管理工作，確保我縣交通安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定，結(jié)合我局具體情況，制定年交通安全生產(chǎn)工作計劃。

　　年交通安全生產(chǎn)工作指導(dǎo)思想：堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行“安全第一，預(yù)防為主,綜合治理”的方針，牢固樹立“以人為本”，“安全發(fā)展”理念，強化安全責(zé)任落實，不斷推進交通安全“三項行動”和“三項建設(shè)”，繼續(xù)開展“安全基層基礎(chǔ)提升年”活動，構(gòu)建交通安全管理長效機制，促進全縣交通事業(yè)又好又快發(fā)展。

　　年交通安全生產(chǎn)工作目標：各項指標嚴格控制在市政府、市交通局和縣政府下達的指標以內(nèi)。杜絕特大交通事故，遏制較大交通事故，減少一般交通事故，確保人民群眾生命財產(chǎn)安全;確保行業(yè)和諧穩(wěn)定。

　　為實現(xiàn)上述工作目標，今年重點抓好以下幾項工作：

　　一、強化交通行業(yè)安全監(jiān)管責(zé)任，督促企業(yè)主體責(zé)任落實

　　(一)加強對交通安全生產(chǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。交通安全事關(guān)人命和財產(chǎn)安全;事關(guān)交通事業(yè)的發(fā)展;事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定。局屬各單位和駐沅交通系統(tǒng)各單位，要認真貫徹執(zhí)行交通安全工作的方針、政策和法律、法規(guī)，認真貫徹執(zhí)行上級對交通安全生產(chǎn)的一系列指示精神，切實加強對安全生產(chǎn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全管理機構(gòu)和管理人員，保障安全經(jīng)費，實行領(lǐng)導(dǎo)“一崗雙責(zé)”制。明確和落實各單位行政主要領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)第一責(zé)任人和分管領(lǐng)導(dǎo)安全生產(chǎn)主要責(zé)任人的職責(zé)，實行黨政工齊抓共管，綜合治理的工作格局，全力做好我縣交通安全工作。

　　(二)切實抓好交通運輸安全生產(chǎn)。局屬各行業(yè)安全監(jiān)管機構(gòu)要切實履行交通安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管職責(zé)，加強對所屬交通企事業(yè)單位和下級交通行業(yè)單位的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查，按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，依法對所監(jiān)管行業(yè)、領(lǐng)域和生產(chǎn)經(jīng)營單位全面實施監(jiān)督管理。

　　運管所要嚴格履行“三關(guān)一監(jiān)督”職責(zé)，加強源頭監(jiān)控，嚴把交通運輸經(jīng)營者市場準入關(guān)，營運車輛技術(shù)狀況關(guān)，營運駕駛員從業(yè)資格關(guān)。要強化農(nóng)村客運安全監(jiān)管，認真貫徹落實《懷化市發(fā)展農(nóng)村客運加強農(nóng)村道路交通安全管理暫行辦法》，促進我縣農(nóng)村客運規(guī)范安全。

　　農(nóng)村公路管理站要抓好所轄公路安全隱患治理，加強危橋險路監(jiān)控和改造，深入開展以排查治理公路危險路段，完善標志標線為主要內(nèi)容的“安保工程”行動，積極爭取資金，加大對納入整改的安全隱患和排查發(fā)現(xiàn)的危橋險段的改造力度，提高公路安全保障能力。

　　交通建設(shè)質(zhì)量安全監(jiān)管站要繼續(xù)開展“平安工地”建設(shè)活動，嚴格執(zhí)行交通建設(shè)市場安全準入制度，嚴厲打擊無證開工，無證施工和無證上崗行為，嚴肅處理各種違章行為。

　　海事處要加強“四客一?！贝昂蛶靺^(qū)水上的安全監(jiān)管，強化重點港口、碼頭的源頭安全管理。要嚴格船舶進出港簽證制度;嚴格“三品”檢查;嚴肅查處船舶違章超載、頂蓬坐人等行為;嚴肅查處船舶無證經(jīng)營和無證造船廠點。要加大船員培訓(xùn)和船舶審驗發(fā)證工作。要建立水上交通運輸動態(tài)安全監(jiān)管系統(tǒng)(GPS)建設(shè)，實行視頻監(jiān)控。航道部門要及時清除庫區(qū)水上的礙航物，整治航道內(nèi)的濫采亂挖行為，確保航道暢通。

　　庫區(qū)水上安全所要進一步推行“縣管鄉(xiāng)包村落實”管理模式，重點要抓好以下幾項工作：一要嚴格鄉(xiāng)鎮(zhèn)船舶、渡口的安全管理考核制度，受縣政府委托與庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂安全管理責(zé)任書，并開展不定期檢查，督促責(zé)任落實;二要強化聯(lián)鄉(xiāng)責(zé)任制，幫助指導(dǎo)庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展船舶、渡口的安全管理;三要在去年渡口渡船清理整頓的基礎(chǔ)上，審批渡口設(shè)置，規(guī)范渡運行為;四要嚴格履行“縣管”職責(zé)，鞏固“鄉(xiāng)包”工作，重點抓好“村落實”工作。進一步完善內(nèi)務(wù)管理，建立健全安全教育、培訓(xùn)制度、現(xiàn)場檢查制度、隱患整改制度、應(yīng)急救援機制等。五要督促庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅持趕集、汛期、節(jié)假日、學(xué)生渡運等重點時期的領(lǐng)導(dǎo)帶班渡口碼頭現(xiàn)場值守制度，切實維護轄區(qū)渡運安全。六要積極爭取資金加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)渡船更新改造和碼頭硬化、候船亭建設(shè)，渡口碼頭標牌更新等安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。力爭全面完成全年18艘危舊渡船的更新改造任務(wù)，開展渡口改造工作。七要開展庫區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)船管員、村安全專干的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全年至少開展一次集中培訓(xùn)，著力提高船管員業(yè)務(wù)素質(zhì)。八要開展庫區(qū)水上交通安全手機信息提示工作，提示范圍包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、安全員直至渡工。九要督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)加強非運輸船舶的日常安全檢查制度，實行檔案、臺賬化管理，嚴禁其從事客貨營運。十要積極開展庫區(qū)水上安全管理調(diào)查研究工作，及時總結(jié)推介“縣管鄉(xiāng)包村落實”工作中的先進經(jīng)驗，不斷提升管理水平，夯實基層基礎(chǔ)工作，建立和完善庫區(qū)水上安全管理長效機制。

　　認真督促企業(yè)切實落實安全主體責(zé)任。交通運輸企業(yè)都要建立覆蓋全員過程的安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制，切實加強營運車船安全管理，督促從業(yè)人員嚴守

　　初中語文教師學(xué)習(xí)計劃篇四

　　本學(xué)期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期提出的“目標導(dǎo)學(xué)，質(zhì)疑探究，當堂反饋”的教學(xué)模式展開教研工作，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，以課題研究為中心，扎實進行校本教研，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步更新教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，

　　以學(xué)生發(fā)展為本，以課堂教學(xué)為主陣地，打造我校的語文教學(xué)品牌。 將“集體備課，資源共享，目標一致，方法靈活，張揚個性”作為語文教學(xué)的基本職業(yè)要求。不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極作為，高標準、高質(zhì)量完成本學(xué)期相關(guān)工作，全力確保我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強化教師隊伍建設(shè),轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推進課程教學(xué)為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)，

　　二、工作目標

　　(一)總體要求

　　1、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學(xué)生語文學(xué)科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　2、在繼續(xù)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生認讀、感知能力的同時，側(cè)重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力，為提高學(xué)生分析問題的能力作好過渡和銜接。

　　3、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。

　　4、進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　5、認真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

　　6、細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學(xué)活動。

　　7、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì)。進一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機，營造教研氛圍。

　　8、繼續(xù)強化協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項工作。

　　(二)常常規(guī)要求

　　第一、備課

　　為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實際，特制定集體備課制度。

　　1、教研組長組織組內(nèi)教師制定出切實可行的集體備課計劃。

　　2、集體備課必須在個人鉆研的基礎(chǔ)上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元(章、節(jié))教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按課時編寫教案。

　　第二、上課

　　嚴格執(zhí)行教學(xué)目標，能放能收;注意語言表達的嚴謹、簡明、連貫、得體，風(fēng)格平和風(fēng)趣，吸引學(xué)生注意。注意教法，以學(xué)生為主體，以大綱、考綱為本綱，不隨意授課，傳授知識準確，疑難問題注意研究討論，務(wù)求培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹治學(xué)態(tài)度。

　　注意差生的教育，管理好課堂教學(xué)秩序，能夠個別提醒指導(dǎo);不辱罵、體罰、恐嚇學(xué)生，也不放任自流。每天要有少量作業(yè)，每周檢查作業(yè)不少于2次。課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，有頭有尾;授課課型明確，講授課、討論課、活動課、寫作課區(qū)別分明。

　　第三、教學(xué)進度與教材使用

　　本學(xué)期起，初一、初二年級除完成教學(xué)進度規(guī)定的任務(wù)之外，充分閱讀“語文讀本。本學(xué)期初一、初二的課本教學(xué)嚴格依照教材編排的體例，落實大綱目標和考綱具體考點。初三年級要認真積極地做好中考復(fù)習(xí)沖刺階段的工作，科學(xué)地、有序地安排好各個環(huán)節(jié);復(fù)習(xí)中力求做到：強化針對性，提高實效性;認真分析每次考試結(jié)果，有針對性地采取措施，揚長補短，爭取在中考中考出好的成績。

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