下面是范文網(wǎng)小編分享的北師大版三年級下冊數(shù)學教案，供大家閱讀。

　　教案是恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。一起看看北師大版三年級下冊數(shù)學教案!歡迎查閱!

　　北師大版三年級下冊數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、 掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。

　　2、 理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系

　　教學重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

　　教學難點：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　教師教學設計 學生的活動 教學反思

　　一、復習。

　　教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。

　　二、新授。

　　1、 出示掛圖，引導學生觀察。

　　2、 教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

　　3、 教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?

　　4、 學生將答案寫在書上。

　　5、 出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

　　6、 教師組織學生討論：

　　怎樣計算：15×3

　　與12×3有什么不同

　　7、 學生將答案寫在書上

　　三、練習。

　　完成P3第1~4題

　　1、 2題可獨立完成。

　　2、 4題對部分學生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導。

　　四、評價

　　你覺得這節(jié)課學得怎樣?哪些地方還需要提高?

　　學生聽算，做完后集體訂正。

　　學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學信息。

　　學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、 12×3

　　學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

　　學生獨立思考列出算式并嘗試解答。

　　這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。

　　做完后小組交流

　　學生自評、互評。

　　板書設計：

　　買3個游泳圈需要多少錢? 買3個球需要多少錢?

　　12×3=36 15×3=45

　　10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15

　　30+6=36 30+15=45

　　第3課時：練習一

　　教學內容：練習一第1~6題

　　教學目標：

　　1、 通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

　　2、 能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

　　教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題

　　教學方法：練習法

　　教學過程：

　　教師教學設計 學生的活動 教學反思

　　一、復習。

　　1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習。

　　2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)

　　3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)

　　二、練習。

　　完成練習一的第1~6題。

　　1、 教師組織學生在規(guī)定時間內完成。

　　2、 組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

　　第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流

　　3、 先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

　　4、 本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

　　5、 先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

　　6、 爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

　　三、 課堂評價

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

　　學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

　　學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

　　先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

　　學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。

　　比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數(shù)的變化。

　　學生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

　　學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

　　先獨立思考，在完成題目。

　　學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

　　北師大版三年級下冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了

　　(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十數(shù))

　　(2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十數(shù)

　　(3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十數(shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎?

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學習探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　(1)、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。(出示主題圖)

　　(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

　　(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

　　讓學生說出算式后板書：25×30=

　　2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書：30或25

　　×25×30

　　15000

　　6075

　　750750

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法?

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　25

　　×30

　　750

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)

　　猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)

　　遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式?為什么?

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)怎樣算簡便?

　　5、學這個簡便寫法有什么用呢?

　　大家來看這道題：380×4500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學的辦法來計算?

　　隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

　　醒學生用約等號連接估算結果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

　　式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：“20人正好租4條船”能推

　　算出什么?

　　4、想想做做6

　　學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結。

　　今天這節(jié)課你有何收獲?

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算的基礎上教學的.

　　例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

　　北師大版三年級下冊數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　(1)知識與技能：讓學生經(jīng)過自己親身體驗，感悟周長的含義;通過小組合作與探究，用多種適當?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長;培養(yǎng)學生觀察、比較及操作能力。

　　(2)過程與方法：采用在教室中擺放大圖形，吸引學生興趣，讓學生主動參與親身體驗中來，通過走一走、看一看、描一描、測一測等方法讓學生來感知周長的含義。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：用自己的親身體驗來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。

　　教學重、難點：知道周長的含義。

　　教具準備：各類圖形卡紙及練習紙。

　　教學過程：

　　(上課前已在教室中間擺放了一個圖形。)

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　T：今天小朋友們是不是感到特別奇怪，老師在咱們教室中間圍了一個大大的圖形，請你仔細觀察這個圖形，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說。

　　(學生從外形上來說，直線曲線上來說，從對稱性上來說。)

　　T：觀察得真仔細，小朋友們以后觀察任何東西都要像今天這樣仔細。好啊，那咱們觀察過了，老師接下去就想請一位小朋友來走一走了。(教師示范：請一位小朋友仿照老師的走法，從一點出發(fā)，沿著這個圖形的邊線走一圈，請其他小朋友注意觀察。)(學生走)

　　T：走得棒不棒?(棒!)你們觀察得更棒，老師獎勵大家一個問題：剛才這位小朋友他是沿著這個圖形的什么走了一圈?(邊線或輪廓)在數(shù)學上，我們把這個圖形的邊線或者說是輪廓叫作“周長”(板書：圖形的周長)

　　二、合作交流，共同探究：

　　(一)教學周長

　　T：那你能用自己的話來說一說什么是周長嗎?(學生交流。)

　　教師演示：我們從任一點出發(fā)，繞著它的邊線走了一周，又回到這一點，那么這一周的長度就是它的周長。

　　(1)教師出示若干平面圖形()貼在黑板上，請學生來選擇自己喜歡的一個圖形來比劃一下它的周長;

　　(2)觀察一下身邊的事物，你能指一指它們的周長嗎?(我們還發(fā)現(xiàn)了物體表面的周長，板書：物體表面的)

　　T：我們發(fā)現(xiàn)了不光圖形有它的周長，物體表面也有它的周長。

　　(3)印一印，描一描：利用你桌上的物體，選取它的一個面，用印一印的方法，描出這表面的圖形的周長。

　　(①印當中來發(fā)現(xiàn)不封閉圖形;②老師也準備了兩個圖形，請你來描一描它們的周長：這什么這個不描呢?)(我們從一點出發(fā)，繞著圖形的邊線走，不能回到這一點，這個圖形叫不封閉的圖形，那你覺得什么樣的圖形才有周長呢?)所以在數(shù)學上我們可用一句更加簡潔的話來概括：封閉圖形一周的長度就是它的周長。

　　請你判斷下面哪些圖形能計算周長(能，請坐好，不能，請舉手。)

　　(二)探求周長的方法

　　T：認識了周長，下面請你想想辦法來求求周長吧。

　　這個任務就交給你們四人小組了。

　　小組活動：老師把黑板上展示的基本平面圖形放入每個小組的信封里，請各各四人小組合作探究求周長的方法

　　交流：說說看，你們小組是怎樣來求的?(測量、繩子圍、對稱性……)

　　小結：我們剛才在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了……

　　三、應用遷移，鞏固提高：

　　(1)我想知道這片樹葉的周長有幾厘米，怎么辦?

　　(2)我用兩根同樣長的繩子圍成一個三角形和一個四邊形，誰的周長大?

　　(3)T：那你能這些方法來求一下剛才印下來的物體表面圖形的周長嗎?

　　(引到地上的教室中的大圖形，以他們在上課時找到的特點可以用不同的方法來求周長了。)

　　※(4)小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的二個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，問你圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化?(如圖)

　　四、總結反思，拓展升華：

　　T：通過咱們一節(jié)課的共同學習，你收獲了什么?

　　北師大版三年級下冊數(shù)學教案

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