下面是范文網(wǎng)小編收集的找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇 最小公倍數(shù)優(yōu)秀教案，供大家賞析。

找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《公倍數(shù)與最小公倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)利用列舉法和短除法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　2、理解分倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

　　3、在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自身規(guī)律的魅力，從而激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，能正確地運(yùn)用和列舉法和短除法確定兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、小組探究法、知識(shí)遷移法 教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題

　　教學(xué)過程:

　　一、溫故知新

　　1、什么叫公因數(shù)？

　　2、什么叫最大公因數(shù)？

　　3、寫出下列各組的最大公因數(shù)

　　3和7 4和6 9和18 12和30 引出新課

　　二、師生共研

　　1、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　以4和6這組數(shù)為例，就在50以內(nèi)數(shù)表中找一找。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）4的倍數(shù)：

　　4、

　　8、

　　12、

　　13、20、

　　24、

　　28、

　　32、

　　36、40、

　　44、48。 （2）6的倍數(shù)：

　　6、

　　12、

　　18、

　　24、30、

　　36、

　　42、48。 （3）兩個(gè)都有的：

　　12、

　　24、

　　36、48。 引出課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

　　2、怎樣找出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)——介紹短除法

　?。?）讓學(xué)生以小組的形式探討，看看如何用短除法來求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。再交流。

　?。?）反饋時(shí)圍饒著以下幾個(gè)方面交流： 短除式中除數(shù)是2的什么數(shù)？

　　為什么在得出商2和3時(shí)不再往下除？ 4和6的最小公倍數(shù)是怎么計(jì)算的？ （3）師生共同探究與交流。

　　（4）試一試：你能找出12和16的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)嗎？ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式找一找，再用另一種驗(yàn)證。 重點(diǎn)反饋短除法。

　　3、探究特殊關(guān)系的兩數(shù)怎樣確定它們的最小公倍數(shù)。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成 思考后交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　三、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們交的新朋友是什么？你現(xiàn)在對(duì)它知道多少？

　　2、怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？ （1）先定關(guān)系

　?。?）確定用什么方法找

　　3、有什么問題或發(fā)現(xiàn)？

　　四、布置作業(yè)

　　2、

　　3、

　　4、5

找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　教學(xué)內(nèi)容：找最小公倍數(shù)。（課本第81-82頁） 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

　　2、探究找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和觀察、分析、概括的能力；讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。 突破方法：

　　由圈數(shù)活動(dòng)開始，找出既是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，又是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，自然引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 突破方法：

　　通過讓學(xué)生圈出各數(shù)的倍數(shù)，再找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，讓學(xué)生感受用列舉法可以找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：

　　數(shù)字表、彩筆。 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師談話：

　　樂樂就要放假了，很想爸爸媽媽帶她出去玩?？蓸窐返膵寢審钠咴乱蝗掌鹈抗ぷ?天休息一天，爸爸從七月一日起每工作5天休息一天，他們打算等爸爸媽媽同時(shí)休息時(shí)，全家一塊兒去西湖公園玩。（出示：七月份的日歷）那么在這一個(gè)月里，他們可以選哪些日子去呢？你會(huì)幫他們把這些日子找出來嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生相互議論后，教師提示：同桌兩位同學(xué)可分工合作來解決這個(gè)問題。一位同學(xué)找樂樂媽媽的休息日，另一位同學(xué)找樂樂爸爸的休息日，然后再把兩人找的結(jié)果合起來對(duì)照一下，就可以很快找出樂樂爸爸和媽媽共同的休息日了。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步完成以下板書 媽媽的休息日：

　　4、

　　8、

　　12、

　　16、20、

　　24、28 爸爸的休息日：

　　6、

　　12、

　　18、

　　24、30 他們共同的休息日：

　　12、24 其中最早的一天：12

　　二、嘗試探討

　　幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念教學(xué)

　　我們一起來看媽媽的休息日，把這些數(shù)讀一讀（學(xué)生讀數(shù)），你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有些什么特點(diǎn)？

　　師：對(duì)了，這些數(shù)都是4的倍數(shù)。（教師順勢(shì)把板書中“媽媽的休息日”改成了“4的倍數(shù)”。）

　　師：剛才我們是在30以內(nèi)的數(shù)中，依次找出了這些4的倍數(shù)，如果繼續(xù)找下去，4的倍數(shù)還有嗎？有多少個(gè)？（學(xué)生舉例，教師在4的倍數(shù)后面添上了省略號(hào)。）

　　我們?cè)賮砜础鞍职值男菹⑷铡庇惺裁刺攸c(diǎn)？6的倍數(shù)有多少個(gè)？（把“爸爸的休息日”改成“6的倍數(shù)”并添上省略號(hào)）

　　師：下面我們?cè)賮砜础八麄児餐男菹⑷铡?，這些數(shù)和

　　4、6有什么關(guān)系？

　　師：對(duì)了，這些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給它一個(gè)新的名字嗎？（把板書中“他們共同的休息日”改為“4和6的公倍數(shù)”。）

　　師：剛才我們從30以內(nèi)的數(shù)中找出了4和6的公倍數(shù)有

　　12、24，如果繼續(xù)找下去，你還能找出一些來嗎？可以找多少？（學(xué)生舉例，老師根據(jù)學(xué)生回答，在后面添上省略號(hào)。）

　　師：這“其中最早的一天”，我們一起給它起個(gè)名字，叫什么？（根據(jù)學(xué)生回答，把板書中“其中最早的一天”改為“4和6的最小公倍數(shù)”。）

　　板書

　　4的倍數(shù)：

　　4、

　　8、

　　12、

　　16、20、

　　24、

　　28、?? 6的倍數(shù)：

　　6、

　　12、

　　18、

　　24、30、?? 4和6的公倍數(shù)：

　　12、

　　24、?? 4和6的最小公倍數(shù)：12 教師談話：4的倍數(shù)、6的倍數(shù)、4和6的公倍數(shù)、最小公倍數(shù)，我們還可以用這樣的圖來表示：

　　出示集合圖

　　三、深化概念

　　師：通過找“共同的休息日”，我們分別求出了這組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　請(qǐng)同學(xué)們把書翻到81頁看例子，填一填 師：什么是公倍數(shù)？

　　生：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)就是他們的公倍數(shù)。 師：公倍數(shù)有多少個(gè)？

　　生：有無數(shù)個(gè)，找到兩個(gè)數(shù)的一個(gè)公倍數(shù)，用它去乘

　　2、乘3??所得的積一定是這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)任意兩個(gè)數(shù)都有公倍數(shù)，而且每組公倍數(shù)的個(gè)數(shù)都是無限的。那么三個(gè)數(shù)之間是否也有公倍數(shù)？四個(gè)數(shù)呢？五個(gè)數(shù)呢？

　　生①：舉例：

　　2、4和5的公倍數(shù)是20。

　　生②：無論幾個(gè)數(shù)，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數(shù)。 師：那你能找出最大的或最小的公倍數(shù)嗎？ 生：沒有最大的，只有最小的。 師：為什么？

　　生：因?yàn)楣稊?shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以沒有最大公倍數(shù)。誰能用自己的話說一說什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？

　　板書：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（揭示課題：最小公倍數(shù)） 師：那么我們剛才是怎么找出最小公倍數(shù)的呢？ 生說，師寫（列舉法） [出示]找最小公倍數(shù)

　　2和6 9和18 6和24 5和35 3和9 3和5 7和5 4和9 9和11 讓學(xué)生找出每組數(shù)的公倍數(shù)。

　　師：有的同學(xué)找得很快，能給大家說一說你的方法嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組討論，之后匯報(bào)。

　　生：如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么它們的乘積也是它們的公倍數(shù)。 生：2和6的最小公倍數(shù)是6，并不是它們的乘積。

　　生：大數(shù)要是小數(shù)的倍數(shù)，大數(shù)就是它們的公倍數(shù)，而且是最小公倍數(shù)。例如2和6，9和18，最大的數(shù)都是它們的最小公倍數(shù)。

　　師：你們還能發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生③：第二排每一組都是互質(zhì)數(shù)。例如3和5兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)是它們的乘積。

　　師總結(jié)。

　　師：你們能舉一些這類的例子嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們用剛才的發(fā)現(xiàn)，求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù) 3和6 10和8 3和9 5和4 6和5 9和4 2和7 6和8

　　四、利用最小公倍數(shù)解決生活問題，

　?。?）“五（1）班同學(xué)參加植樹勞動(dòng)，按6人一組或8人一組都正好分完。五（2）班參加植樹的至少有多少人？”

　　齊讀兩次，找出題中的關(guān)鍵字，引導(dǎo)中理解題意后放手讓生自己完成，同桌間比對(duì)。

　?。?）人民公園是1路和6路汽車的起點(diǎn)站。1路汽車每3分鐘發(fā)車一次，6路汽車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路汽車同時(shí)發(fā)車以后，至少再過多久又同時(shí)發(fā)車？

　　五、小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么叫最小公倍數(shù)？ 我們今天學(xué)習(xí)了求最小公倍數(shù)的哪幾種情況？ 怎樣才能很快地求出它們的最小公倍數(shù)？

　　六、布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)：

　　找最小公倍數(shù)

　　一般關(guān)系 列舉法 倍數(shù)關(guān)系 較大數(shù) 特殊關(guān)系

　　互質(zhì)關(guān)系 兩數(shù)的乘積

找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　“愛我校園”一年級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)方案

　　校園環(huán)境的意識(shí)。 活動(dòng)形式：朗誦、歌曲等。 活動(dòng)過程：

　　第一項(xiàng)：出旗（整理隊(duì)形報(bào)數(shù)） 第二項(xiàng)：唱隊(duì)歌

　　第三項(xiàng)：中隊(duì)長(zhǎng)講話一年一班“愛我校園”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。 男：我們是一棵棵綠色的幼苗， 女：生長(zhǎng)在溫暖的懷抱。 男：呼吸著清新的空氣， 女：沐浴著溫暖的陽光。 活動(dòng)目的：通過本次隊(duì)會(huì)，激發(fā)學(xué)生們熱愛校園的情感，樹立保護(hù)男：每天我們?cè)趯W(xué)校里快樂生活。請(qǐng)聽我們改編的歌曲《娃哈哈》 我們的校園是花園，更是一個(gè)大家園，我們健康成長(zhǎng)快樂學(xué)習(xí)，每個(gè)人臉上都笑哈哈。娃哈哈，娃哈哈，每個(gè)人臉上都笑哈哈。我們的校園多美麗，干凈整潔人人夸，優(yōu)美的環(huán)境需要呀我們，每個(gè)人都來保護(hù)它。娃哈哈，娃哈哈，每個(gè)人臉上都笑哈哈。 女：青青的校園，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 男：讓我們?cè)趯W(xué)校里健康成長(zhǎng)。

　　女：漫步校園，漂亮的教學(xué)樓，寬敞的教室，整潔的操場(chǎng)，讓我們心情舒暢。

　　男：文化氣息濃郁的讀書長(zhǎng)廊啟迪智慧，陶冶情操。 女：這優(yōu)美的環(huán)境，讓我們沉醉。請(qǐng)看方恩棋、房城伊等同學(xué)帶來的繪畫作品《我們的學(xué)?！?。

　　男：你們?yōu)槭裁匆媽W(xué)校呢？（學(xué)校為我們創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，說明學(xué)校愛我們，我們每天在校園里學(xué)習(xí)生活，學(xué)校就像我們的第二個(gè)家一樣，我們也愛學(xué)校。） 合：是啊，校園是我家，美化靠大家！ 男：請(qǐng)欣賞詩朗誦《愛在校園》。

　　女：保護(hù)環(huán)境固然重要，我們還要做一個(gè)講文明、講禮貌的好學(xué)生。請(qǐng)聽《校園禮儀三句半》

　　女：他們說的真好，句句說出了我們的心聲。而且，相信我們一定能說到做到！

　　男：鳥兒愛遼遠(yuǎn)的天空，是天空成就了它飛翔的夢(mèng)想； 女：魚兒愛遼闊的大海，是大海成就了它遠(yuǎn)游的夢(mèng)想； 合：我們愛美麗的校園，是校園成就了我們成才的夢(mèng)想。 全體學(xué)生：羊兒愛綠綠的山坡，燕子愛暖暖的泥窩， 蜜蜂愛香香的花朵，我們愛美麗的實(shí)驗(yàn)一小。 男：愛校園的一草一木， 女：愛校園的一桌一椅， 男：愛校園的每一處墻壁， 女：愛校園的每一個(gè)角落，

　　男：美化這個(gè)家，要靠你、靠我、靠大家！ 合：請(qǐng)讓我們攜起手來共同努力吧！ 女：下面請(qǐng)欣賞我們班XXX發(fā)表的演講《愛護(hù)校園，從我做起》 男：聽了她的演講，說說你以后會(huì)怎么做？（全體學(xué)生自由發(fā)言） 女：請(qǐng)各小組展示自編的愛護(hù)校園環(huán)境的標(biāo)語。 （花兒用美麗裝扮世界，我們用行動(dòng)美化校園！）

　　三、結(jié)束部分：本次對(duì)會(huì)到此即將結(jié)束。請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員為我們講話。 師：孩子們，校園里處處有文化，如此優(yōu)美的環(huán)境，啟迪智慧，塑造心靈，如此優(yōu)美的環(huán)境，讓我們明禮，讓我們寬容，如此優(yōu)美的環(huán)境，更讓我們好好學(xué)習(xí)，天天向上。你們本次的隊(duì)會(huì)開得很成功。希望通過本次隊(duì)會(huì)，能讓我們更加熱愛我們的學(xué)校，從今天起，從現(xiàn)在起，撿一片紙屑，倒一次垃圾，扶起倒下的桌椅……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從身邊做起，從小事做起，讓我們攜起手來共同保護(hù)我們的校園環(huán)境，讓她更加美好！

　　中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)我們呼號(hào)。（全體起立，面向隊(duì)旗） 中隊(duì)輔導(dǎo)員面向隊(duì)旗：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！ 全體同學(xué)：時(shí)刻準(zhǔn)備著！為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗 中隊(duì)長(zhǎng)：唱中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。 中隊(duì)長(zhǎng)：退旗、敬禮！

　　中隊(duì)長(zhǎng)：禮畢.“愛我校園”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。

找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　找最小公倍數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（課本52頁例題及相關(guān)習(xí)題）

　　教學(xué)目的：

　　1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　2.探索昭公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉，短除法等方法找出兩個(gè)數(shù)的或幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3.在探索昭公倍數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索找公倍數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的過程。 教具準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片 教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.公因數(shù).最大公因數(shù)。

　　同學(xué)們，前面第一單元中，我們學(xué)習(xí)了因數(shù)，倍數(shù)的有關(guān)知識(shí)，這一單元中，我們找了公因數(shù)和最小公因數(shù)，下面請(qǐng)大家回顧一下什么是因數(shù)，最大公因數(shù)。 2.倍數(shù) (1) 說說下列數(shù)中誰是誰的倍數(shù)（指名說）

　　5×8＝40 7×9＝63 （2）寫出的倍數(shù)。

　　2的倍數(shù)有：

　　3的倍數(shù)有：

　?。?）2的最小倍數(shù)是？3的最小倍數(shù)是？一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是什么？有沒有最大的倍數(shù)？（明確：一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是他本身。） 3.導(dǎo)入

　　今天我們一起來探索學(xué)習(xí)：找最小公倍數(shù)。（板書） 二.探索交流.獲取新知。 1.寫出50以內(nèi)的倍數(shù)。 （1） 學(xué)生自己尋找。 （2） 匯報(bào)結(jié)果

　　4的倍數(shù)有： 6的倍數(shù)有：

　　（3） 用“△”標(biāo)出4的倍數(shù)，用“○”標(biāo)出6的倍數(shù)。 2.找出的公倍數(shù)。

　?。?） 這些數(shù)中既標(biāo)有“△”又標(biāo)有“○”得有那幾

　　個(gè)？他們是什么數(shù)？

　?。?） 既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，你能給她一個(gè)

　　名稱嗎？ 3.明確最小公倍數(shù)

　　在這些數(shù)中最小的是什么？可以給他一個(gè)名稱嗎？ 4.想一想:有最大公倍數(shù)嗎？

　　5.學(xué)生試著消小結(jié)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 6.師生共同總結(jié)。 三.總結(jié)方法，實(shí)際應(yīng)用。

　　在尋找最小公倍數(shù)使用的什么方法？（列舉法）

　?。?） 課本51頁.一題。 （2） 課本52頁二題。

　　四.1.求下列幾組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　?。?）3和6

　　5和10

　　7和14 發(fā)現(xiàn)：

　　（2）2和3

　　5和7

　　3和7 發(fā)現(xiàn)：

　?。?）4和5

　　9和8 發(fā)現(xiàn)： 2.總結(jié)規(guī)律

　　3.介紹短除法（18 24） 五總結(jié)收獲。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 六.作業(yè)。

　　找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三原小學(xué) 張春莉

找最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　最小公倍數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：找最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。

　　2、使學(xué)生會(huì)利用列舉法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、使學(xué)生初步掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。 教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受 1、復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍數(shù)，誰能舉例說幾個(gè)3的倍數(shù)？ 生：3的倍數(shù)有3、6、9、12、15……。 師：2的倍數(shù)呢？

　　生：2的倍數(shù)有2、4、6、8、10……。 師：3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 生：都是他們本身。

　　師：那么，為什么在說倍數(shù)時(shí)要加省略號(hào)？

　　生：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以要加省略號(hào)。 2、導(dǎo)入新課（板書課題） （二）教學(xué)新課 1、出示課件教學(xué)新課

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用△圈出媽媽的休息日，用○圈出爸爸的休息日（學(xué)生操作圈數(shù)）

　　師：媽媽的休息日有哪幾天？（4，8，12，16，20，24，28）它們都是（ ）的倍數(shù)。（4 的倍數(shù)）

　　師：爸爸的休息日有哪幾天？（6，12，18，24，30）它們都是（ ）的倍數(shù)。（6的倍數(shù)） 師：他們共同的休息日有哪幾天？（12，24）它們都是（ ）和（ ）共同的倍數(shù)。（4和6共同的倍數(shù)）

　　師：誰能為4和6共同的倍數(shù)取個(gè)名字？（4和6的公倍數(shù)） 師：在4和6的公倍數(shù)中，最小的一個(gè)是幾？誰來給它取個(gè)名字？（12日，最小公倍數(shù)）

　　2、反思總結(jié)，歸納方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們通過找“共同休息日”的方法。誰能說說怎樣求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？

　?。?）先分別找出兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)； （2）再找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)；

　?。?）其中最小的一個(gè)就是它們的最小公倍數(shù)。 2、試一試

　　師：讓學(xué)生順序?qū)懗?和8的幾個(gè)倍數(shù)，他們公有的倍數(shù)是哪幾個(gè)？其中最小的是多少？

　　師：那么，有沒有最大公倍數(shù)呢? （師生共同討論） （三）練習(xí)

　　1、教材第68頁的做一做。 2、找出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)

　　2和6 4和8 3和4 8和9 （四）總結(jié)收獲

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　師（小結(jié)）：今天不僅很好的理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，還掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

　　（五）當(dāng)堂檢測(cè)：

　　練習(xí)十七的第2題、第4題。

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