下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案精選教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)，以供參考。

　　下面是小編為大家收集了有關(guān)流域的綜合開(kāi)發(fā)教案，希望對(duì)你們有所幫助，

　　人教版高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案精選教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　1.觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性

　　2.結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。

　　3.通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。

　　2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。

　　2.分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立流域和水系的概念

　　3. 教學(xué)用具

　　多媒體設(shè)備

　　4. 標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、流域

　　1.幾個(gè)基本概念

　?、鸥闪鳌⒅Я?一、二級(jí)支流)、分水嶺、流域

　?、屏饔虻奶匦?/p>

　　①特殊性

　　每個(gè)流域的特征各不相同，有的流域適宜人類生存，先形成了人類文明。人類文明大多發(fā)源于大河流域，如尼羅河文明、兩河文明、黃河——長(zhǎng)江文明、印度河——恒河文明。

　?、谡w性

　　流域是一種特殊類型的區(qū)域，它的各組成部分之間聯(lián)系非常密切，構(gòu)成一個(gè)整體。

　　對(duì)河流進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，除要考慮河流的特殊性外，更要考慮流域的整體性特征，進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。美國(guó)田納西河流域開(kāi)發(fā)堪稱這方面的成功范例。

　　二、流域開(kāi)發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向

　　一個(gè)河流流域的開(kāi)發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢(shì)平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè);而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開(kāi)發(fā)水利資源，對(duì)于田納西河來(lái)說(shuō)，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開(kāi)發(fā)的首要條件。

　　1.田納西河流域的基本情況

　　田納西河位于美國(guó)東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長(zhǎng)、水量最大的分支，發(fā)源于阿巴拉契亞山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河(圖3.15)。

　　山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，因此應(yīng)保護(hù)好它的植被生態(tài);河流是流域中開(kāi)發(fā)利用的主要部分。在利用過(guò)程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù);河谷平原是人類活動(dòng)比較集中的地區(qū)。因此是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)。

　　2.田納西河流域的自然背景：

　?、诺匦味嗌?，地形起伏較大

　　利：蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。

　　弊：使得陸路交通不便

　　但河流航運(yùn)對(duì)溝通上、下游地區(qū)之間的聯(lián)系，作用十分突出。

　?、茪夂?/p>

　　亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對(duì)較少。

　　思考

　　1.田納西河水主要靠大氣降水補(bǔ)給。根據(jù)流域的氣候特征，田納西河水量季節(jié)變化有什么特點(diǎn)?

　　點(diǎn)撥：降水豐富，年平均降水量在1300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相對(duì)較少

　　2.從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(zhǎng)期，需水量較大，而冬季需量較少。田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?如何利用田納西河的資源發(fā)展農(nóng)業(yè)?

　　點(diǎn)撥：第一問(wèn)從灌溉不足、資源浪費(fèi)、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等方面思考;第二問(wèn)從修建水庫(kù)等方式進(jìn)行調(diào)整季節(jié)分配等方面考慮。

　?、撬?/p>

　　優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)(圖3.17)。

　　缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩(wěn)定。

　?、鹊V產(chǎn)資源

　　人教版高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案精選教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　課標(biāo)要求：以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　本“課標(biāo)”有三個(gè)要求，一是學(xué)生要學(xué)會(huì)分析流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并能夠歸納其特點(diǎn);二是會(huì)基于該流域地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)和不足，規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)和建設(shè)的基本內(nèi)容，即開(kāi)發(fā)和利用的方向;三是針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，會(huì)提出綜合治理的對(duì)策。

　　基于以上理解：對(duì)本條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生明確水系、流域、干流、支流等概念。

　　2、了解田納西河流域開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容和綜合治理的對(duì)策。

　　3、通過(guò)對(duì)田納西河流域治理過(guò)程的研究和學(xué)習(xí)，掌握分析流域開(kāi)發(fā)治理的基本思路與方法。

　　4、通過(guò)認(rèn)識(shí)不同區(qū)域在可持續(xù)發(fā)展道路上存在不同的問(wèn)題，應(yīng)采取不同的對(duì)策和措施，更進(jìn)一步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的基本思想。

　　二、教學(xué)內(nèi)容解析

　　各個(gè)流域的地理?xiàng)l件存在著很大的差異，因而其開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容和綜合治理的對(duì)策措施也必然各不相同，但是，研究或規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)的基本程序大致上是相同的。因此，本節(jié)課雖然是以美國(guó)的田納西河流域開(kāi)發(fā)整治作為案例學(xué)習(xí)，但其重點(diǎn)并不是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而是要概括出研究或規(guī)劃流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。以前的中學(xué)教材很少將流域作為一種區(qū)域進(jìn)行講述，對(duì)于這樣一種特殊的區(qū)域，教師和學(xué)生都會(huì)覺(jué)得較為陌生。因此，本節(jié)教材在介紹田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景前，通過(guò)一張圖片補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)，形象直觀地展示了流域和水系的組成和特點(diǎn)。按照案例分析(區(qū)域地理?xiàng)l件分析——開(kāi)發(fā)利用中出現(xiàn)的問(wèn)題分析——綜合治理的方法和措施)的一常規(guī)思路，本節(jié)教材內(nèi)容分成三個(gè)部分：①流域開(kāi)發(fā)的自然背景;②流域早期開(kāi)發(fā)及其后果;③流域的綜合開(kāi)發(fā)。其中流域開(kāi)發(fā)的自然背景和流域的綜合開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)內(nèi)容。自然背景從地形、氣候、水系和礦產(chǎn)四個(gè)方面展開(kāi)分析，歸結(jié)出對(duì)區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及不足，探討開(kāi)發(fā)利用的方向;流域的綜合開(kāi)發(fā)以整體性為原則，把握住“梯級(jí)開(kāi)發(fā)”這個(gè)核心和在防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面的具體措施。教材三個(gè)部分的內(nèi)容相互聯(lián)系，相輔相成，弄清了“流域的自然背景”，“流域的綜合開(kāi)發(fā)”的具體措施和方法就不難理解。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過(guò)一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。相信只要落實(shí)好課標(biāo)的要求，學(xué)生對(duì)流域自然資源的綜合開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)的。

　　三、教學(xué)過(guò)程實(shí)施

　　引入：人類文明大多發(fā)源于大江大河流域，河流與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)，在初中地理的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)河流和流域的知識(shí)有了初步的了解，今天我們要在區(qū)域整體性的層面上進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)治理的思路和方法。

　　(一)流域和水系

　　1、展示圖3.12“流域和水系”：引導(dǎo)學(xué)生觀察河流和水系的形態(tài)，并補(bǔ)充介紹干流、支流、分水嶺的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠在圖上判定河流的流向。

　　2、展示圖 “流域的組成與環(huán)境保護(hù)”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖3.13分析一個(gè)流域有哪幾部分組成?每一部分的重要性在哪里?生態(tài)保護(hù)的側(cè)重點(diǎn)是什么?通過(guò)思考，讓學(xué)生了解流域的基本組成和特點(diǎn)。

　　3、過(guò)渡：我們剛才對(duì)河流和水系的概念和組成有了形象的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在，我們就以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?，?lái)探討一下怎樣對(duì)一個(gè)流域進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)和治理。首先，我們來(lái)分析一下田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。

　　?(二)流域開(kāi)發(fā)的自然背景

　　1、展示“田納西河流域的位置圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田納西河流域所處的海陸位置和緯度位置，田納西河的發(fā)源地和匯入的河流，使學(xué)生對(duì)田納西河流域有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

　　2、展示“田納西河流域分層設(shè)色地形圖”，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納田納西河流域的地形特征。這樣的地形特征對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有什么影響?可以進(jìn)行怎樣的開(kāi)發(fā)和利用?通過(guò)思考讓學(xué)生了解田納西河流域的地形特征對(duì)人們的有利和不利影響及開(kāi)發(fā)利用的方向。

　　3、展示“美國(guó)氣候分區(qū)圖”和圖3.14“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，并結(jié)合P50思考2，引導(dǎo)學(xué)生思考：①閱讀圖例，找出田納西河流域所屬的氣候類型是什么?②田納西河流域的氣候特點(diǎn)是什么?③這樣的氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?④如何利用田納西河的水資源發(fā)展農(nóng)業(yè)?

　　展示“諾克斯維爾市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖” 和“廣州市年內(nèi)各月氣溫和降水量圖”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩城市降水季節(jié)分配有什么不同?探究思考：兩地同屬亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，為什么降水季節(jié)分配不同?并引導(dǎo)學(xué)生P50思考1，田納西河水量的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)?

　　4、展示圖3.15“田納西河在全國(guó)航運(yùn)體系中的地位”和圖3.22“田納西河流域電站的分布”：引導(dǎo)學(xué)生觀察田納西河的水系特點(diǎn)，并結(jié)合流域地形和氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)人們的生產(chǎn)和生活的有利與不利影響?

　　5、展示“田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖”：引導(dǎo)學(xué)生觀察流域礦產(chǎn)資源有何特點(diǎn)?閱讀圖例，找出流域主要的礦產(chǎn)資源有哪些?

　　人教版高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案精選教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解洪水的相關(guān)危害，提高防洪意識(shí)。

　　2.了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。

　　3.了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解洪水的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入 1.觀看洪水造成的危害的圖片。 2.學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。

　　教師總結(jié)：

　　是啊，洪水做成的危害是巨大的，它奪走我們的家園， 破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學(xué)習(xí)洪水的一些 知識(shí)，學(xué)習(xí)遇得到洪水時(shí)我們?cè)撛趺醋觥?/p>

　　(二)了解洪水的相關(guān)知識(shí)

　　1.了解洪水的類型 洪水可分為：暴雨洪水(含山洪)、風(fēng)暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融 雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。 結(jié)合本地特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生分析本地可能發(fā)生什么洪水。(暴雨洪水、泥石 流、跨壩洪水)

　　2.洪水的主要特點(diǎn)：

　　(1)季節(jié)性明顯

　　洪水集中出現(xiàn)的季節(jié)段時(shí)稱之為汛期。江河每年汛期來(lái)臨的時(shí)間有一 定規(guī)律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺(tái)風(fēng)暴雨。

　　(2)洪水峰高量大受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流?？梢孕纬蓸O大洪峰流 量。

　　(3)江河洪水年際變化不穩(wěn)定暴雨洪水區(qū)大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。 通過(guò)對(duì)洪水特點(diǎn)的分析，使學(xué)生明白防洪措施的可能性與必要性

　　(三)了解洪水暴發(fā)時(shí)的緊急自救措施

　　1.受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移;在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利 用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

　　2.洪水來(lái)得太快，已經(jīng)來(lái)不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、 大樹(shù)、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

　　3.在山區(qū)，如果連降大雨，很容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流 的傷害。

　　4.發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折;要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或 接近，防止觸電。

　　5.了解呼救的方法： 利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打 119 (了解 119 不僅是火警， 也可以是搶險(xiǎn)救援電話)

　　(四)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，特別是緊急自救方法的知識(shí)。

　　(五)強(qiáng)調(diào)平時(shí)不到溪邊玩耍、摸魚(yú)等，防止跨壩洪水。

人教版高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)教案精選教學(xué)設(shè)計(jì) 高中地理流域的綜合開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章：