下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)寫教案模板下載共3篇(寫數(shù)學(xué)教案的模板)，供大家品鑒。

小學(xué)數(shù)學(xué)寫教案模板下載共1

　　一.教學(xué)內(nèi)容:(這一節(jié)課所講的內(nèi)容) 二.教學(xué)目標(biāo):(就是這節(jié)課講完后你要達(dá)到的目的,列:讓學(xué)生熟練掌握(....)能根據(jù)(...)來進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算) 三.教學(xué)重點(diǎn):(一般是本節(jié)課的概念性知識(shí))

　　難點(diǎn):(一般是本節(jié)課根據(jù)概念性知識(shí)來解決問題之類) 四:教學(xué)過程:(這一部分要分細(xì)一點(diǎn))

　　1.創(chuàng)設(shè)情景,課堂導(dǎo)入:(方法自己選擇或設(shè)計(jì))

　　2.進(jìn)入新課(或復(fù)習(xí)課)

　　3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,

　　五.作業(yè)安排.

　　4.課堂小結(jié).5.隨堂練習(xí).6.總結(jié).

小學(xué)數(shù)學(xué)寫教案模板下載共2

　　各位同學(xué)：

　　你們好！又見面了，今天我要為大家分享一下如何寫教案。大家都知道每個(gè)教師上課之前都要寫教案，那到底教案是什么呢？教案就是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說,教案是教師備課的備忘錄。那么教案怎么寫呢？首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。

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　　今天我就從七個(gè)方面來講講教案的寫法。

　　一、教案的定義。

　　教案又稱課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是任課教師的教學(xué)實(shí)施方案，是教師對(duì)一次課（兩節(jié)課）進(jìn)行的總體設(shè)計(jì)。其主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、講課進(jìn)程和時(shí)間分配等。更詳細(xì)的內(nèi)容還可列出教具，教學(xué)手段的使用，板書設(shè)計(jì)、作業(yè)題、主要參考資料和課后反思等。

　　二、教案編寫的原則

　　1.教案是教師以章節(jié)或課時(shí)為單位編寫的教學(xué)具體方案，是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。一般包括班級(jí)、學(xué)科名稱、課時(shí)的教學(xué)目的、課程的類型、課程的進(jìn)程（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間分配、作業(yè)、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)）、教具等。

　　2.編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材，了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮教師個(gè)性、特點(diǎn)和才華，編寫出具有自身特色的教案。

　　3.教案既不同于教學(xué)大綱，也不等同于講稿（或講課題綱）。教學(xué)大綱是對(duì)課程的總體要求，而教案則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的具體細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課框架。講稿（或講課提綱）是豐富和內(nèi)化教案中的具體要求并實(shí)現(xiàn)這些設(shè)想的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和書面臺(tái)詞，要充分考慮如何實(shí)現(xiàn)教案中所要求達(dá)到的教學(xué)目的和效果。

　　4.教案在編寫好后，只要教學(xué)大綱沒有修訂，先用教材不變,學(xué)生基本情況不變,教案編寫得也比較適當(dāng)，并不需要每學(xué)期都重新編寫，只需根據(jù)每學(xué)期教學(xué)安排作相應(yīng)調(diào)整；而講稿（或講課提綱）則應(yīng)根據(jù)學(xué)科的發(fā)展以及該學(xué)期2

　　任課的實(shí)際情況，進(jìn)行一些必要的更新和修改。

　　三、教案編寫的形式和內(nèi)容

　　1.教案編寫的形式和內(nèi)容

　?、僬n程名稱，適用專業(yè)、年級(jí)，學(xué)年、學(xué)期，任課教師，編寫時(shí)間。 ②教案可大可小，或詳或略。建議首先以章為單位編寫教案，然后再按每一章中各節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配編寫每一課時(shí)單元的授課教案。2.每章教案編寫的具體內(nèi)容 ①本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求；

　?、诒菊赂鞴?jié)教學(xué)內(nèi)容（列出節(jié)名）及學(xué)時(shí)分配； ③本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)； ④本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬；

　?、荼菊陆虒W(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題； ⑥本章的主要參考書目；

　?、弑菊碌乃伎碱}和習(xí)題等。

　　3.每一課時(shí)單元授課教案編寫的具體內(nèi)容 ①本單元教學(xué)內(nèi)容（具體到知識(shí)點(diǎn)）； ②本單元的教學(xué)方式（手段）； ③本單元師生活動(dòng)設(shè)計(jì)；

　?、鼙締卧闹v課提綱、板書設(shè)計(jì)（或電子教案）； ⑤ 本單元的作業(yè)布置等。

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　　四、教案編寫的步驟 教案編寫的步驟大致如下： 1.鉆研教材和教學(xué)參考書；

　　2.確定本節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)目的一般應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展、思想教育三個(gè)內(nèi)容；

　　3.確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)授課類型，應(yīng)采用的教學(xué)方法和準(zhǔn)備好教學(xué)資源（即授課時(shí)使用的各種教具和設(shè)備）；

　　五、教案的一般格式 教案一般格式為： 1．本課時(shí)的主題 2．教學(xué)目的和要求

　　3．本課時(shí)的內(nèi)容：特別注明重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也指明對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的增補(bǔ)和省略，做到既依托教材，而又不拘泥于教材。

　　4．教學(xué)進(jìn)程：

　　①教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用：如講解；演示后小結(jié)；提出幾個(gè)啟發(fā)性問題讓學(xué)生思考或提出實(shí)例讓學(xué)生分析辯論，教師解答后小結(jié)；先給出解決問題的思路后講解；以某種推導(dǎo)方法教給學(xué)生處理問題的某種技巧；重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的特殊教學(xué)方法；典型例題或?qū)嵗倪x用（或教師自己設(shè)計(jì)）；教學(xué)內(nèi)容之間的銜接方法。

　?、谥匾温涞陌鍟O(shè)計(jì)（重要的內(nèi)容或結(jié)論，需要較長(zhǎng)時(shí)間保留的公式、要重復(fù)的板書內(nèi)容應(yīng)如何排列、寫在等等。）

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　?、劢叹?、圖表或教學(xué)軟件目錄及其使用（列出以便于課前準(zhǔn)備，防止遺漏） ④教學(xué)時(shí)間的安排（注明在教學(xué)內(nèi)容的旁邊，以便控制教學(xué)進(jìn)度，避免教學(xué)過程中前松后緊，重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間得不到保證。）

　　⑤本次教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)。

　?、薏贾米鳂I(yè)和課后應(yīng)思考的問題，對(duì)后續(xù)課時(shí)的預(yù)習(xí)要求，必讀或建議學(xué)生課后閱讀的參考資料，在本次課堂教學(xué)結(jié)束后，若有什么改進(jìn)的設(shè)想，可以扼要記錄在本次教案之末，供下次教學(xué)或改寫教案參考。

　　另外，編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師可寫得簡(jiǎn)略，而新教師應(yīng)寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課程內(nèi)容的教案，應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際差異有所區(qū)別。原定教案在上課中也可以根據(jù)具體情況做適當(dāng)和必要的調(diào)整。

　　六、編寫和執(zhí)行教案中要注意的幾個(gè)問題

　　1.教案編寫應(yīng)內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應(yīng)自然順暢，以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。否則，在課堂上教師就無法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2.編寫教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。應(yīng)避免兩種傾向，一種是教案寫得過于簡(jiǎn)單，只寫成提綱形式，不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過程的實(shí)施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿，上課時(shí)照本宣科，不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。

　　3.編寫的教案是組織教學(xué)的依據(jù)，但在具體教學(xué)實(shí)施中，教案也不是絕對(duì)不可改變的，可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，做些必要的修改和調(diào)整，以適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　4.不能忽視教學(xué)后記或反思的資料作用。教學(xué)后記或反思是教案的一個(gè)組5

　　成部分，要認(rèn)真填寫教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、原因是什么、應(yīng)如何改進(jìn)等等。以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

　　七、教師寫好教案應(yīng)做到以下方面

　　1、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語(yǔ)（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完整。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。

　　3、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖模虒W(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。

　　4、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、6

　　發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。比如說一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這一單元里，認(rèn)識(shí)元、角、分，但現(xiàn)實(shí)生活中，我們已經(jīng)沒有用到一分、二分、五分的錢了，連一角、二角都很少用了。如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。

　　5、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是簡(jiǎn)潔性，對(duì)于小學(xué)生，板書不要太長(zhǎng)篇，要抓住核心，簡(jiǎn)潔明了。

　　6、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥?；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在一角，對(duì)照研讀。

　　7、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書寫水平、7

　　概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。

　　寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)： 一．課題（說明本課名稱）

　　二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課 所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課） 四．課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

　　五．教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

　　六．教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知 識(shí)點(diǎn)） 七．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方 法步驟） 八．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)） 九．板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容） 十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。 2．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？ 3．提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

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　　（二）講授新課

　　1．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法．。 2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

　　3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　1．練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。 2．怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？

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　　現(xiàn)在我以人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí) 比多少為例，分享一下我是如何寫這篇教案。

　　寫這篇教案我分為五個(gè)階段。

　　第一個(gè)階段是先要分析教材。大家請(qǐng)看教材，本節(jié)課主要內(nèi)容是比較兩個(gè)數(shù)的多少，要求學(xué)生用前面學(xué)過的一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。教材在編排分為三個(gè)層次。

　　第一個(gè)層次：“小猴吃水果”的教學(xué)情境圖。教師首先應(yīng)讓學(xué)生教學(xué)情境圖，由于“小猴吃水果”圖中水果散亂放置，學(xué)生不能一下子說出猴子分別和桃、香蕉、梨比較誰多誰少還是同樣多，所以要先數(shù)出小猴的只數(shù)和3種水果的個(gè)數(shù)，然后按一一對(duì)應(yīng)的方法豎著排出來，這種排列的形式實(shí)質(zhì)上就是條形統(tǒng)計(jì)圖的雛形，我們稱它為象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生一眼就可以看出誰多誰少還是同樣多，感受有序排列的好處。再用文字表達(dá)比多少的結(jié)果，溝通文字和圖之間的關(guān)系。

　　第二個(gè)層次：“＝”“＞”“＜”三種符號(hào)。根據(jù)象形統(tǒng)計(jì)圖，抽出以小猴和其中一種水果為內(nèi)容的兩列進(jìn)行數(shù)量上的比較，引入關(guān)系符號(hào)“＝”“＞”“＜”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道三種符號(hào)的讀法和作用，使學(xué)生初步感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能和文字不可替代的作用。要注意的是“＞”和“＜”學(xué)生很容易混淆在一起，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。

　　第三個(gè)層次，就是“做一做”的兩道題和練習(xí)三的

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　　6、7題。 做一做的第1題讓學(xué)生用符號(hào)表示兩種事物數(shù)量的大小關(guān)系。第2題，直接用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

　　練習(xí)三的第3題是一個(gè)綜合考查學(xué)生數(shù)數(shù)，比大小及數(shù)學(xué)符號(hào)運(yùn)用能力的10

　　題目。此外，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序地觀察的能力也是非常好的。第6題，在涂一涂、比一比中加深對(duì)同樣多、多、少的理解，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的能力。第7題，通過3組比大小的算式，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)數(shù)位置不同，所用的數(shù)學(xué)符號(hào)改變、但兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系不變。

　　第二個(gè)階段是確定課時(shí)目標(biāo)，找出重難點(diǎn)、選擇教法及學(xué)法、考慮要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。

　　一、教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1～3個(gè)教學(xué)目的。 本案例的課時(shí)目標(biāo)，我同樣選定了三個(gè)。 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＞”“＜”及其含義。 2.會(huì)用“＝”“＞”“＜”來描述5以內(nèi)數(shù)的多少。 3.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

　　本案例的重點(diǎn)，我認(rèn)為是要會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的多少。難點(diǎn)我設(shè)定為認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＞”“＜”及其含義。

　　三、教學(xué)方法。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。

　　本案例的教法與學(xué)法，我選用的教法為運(yùn)用情境演示法，通過情境圖的演11

　　示，讓學(xué)生理解三種符號(hào)及含義。選用的學(xué)法為采用自主探究法，通過學(xué)具操作，學(xué)生自主探究比較數(shù)的多少的一般方法。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)有效的使用教具和學(xué)具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，利于學(xué)生更好的理解和掌握。

　　本案例需要的教具為： 教學(xué)情境圖。學(xué)具為： 學(xué)具操作卡片。

　　第三階段設(shè)計(jì)教學(xué)過程

　　教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過程一般分為四塊。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。用于教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，巧妙地導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

　　本案例我的導(dǎo)入是先出示情境圖，然后問：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們瞧，它們?yōu)樽约簻?zhǔn)備了哪些水果呢？學(xué)生觀察情境圖，個(gè)別匯報(bào)。 本環(huán)節(jié)大約需要3分種。

　　二、新授課。主要講本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講12

　　授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

　　本案例我在新授課分了六個(gè)步驟。大約需要18分鐘。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每種水果各有幾個(gè)？怎樣擺，能一眼就看出哪種水果多，哪種水果少？動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。教師展示學(xué)生操作的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)要一一對(duì)應(yīng)地?cái)[。

　　2.教學(xué)“3＝3”。教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一個(gè)桃子嗎？教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察并匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了什么。 教師：通過一一對(duì)應(yīng)的比，我們發(fā)現(xiàn)猴子和桃子的數(shù)量同樣多。在數(shù)學(xué)中，同樣多可以用符號(hào)“＝”來表示。板書：3＝3，教師教讀3等于教學(xué)“3＞2”.教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師出示課件（學(xué)具），讓學(xué)生觀察。學(xué)生匯報(bào)：猴子數(shù)量比香蕉多。教師歸納：3比2大，可以用符號(hào)“＞”來表示。板書：3＞2，教師教讀“3大于2”。

　　4.教學(xué)“3＜4”.教師：小猴子還準(zhǔn)備了梨，讓我們也來比一比吧。說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師點(diǎn)明：3比4小，可以用符號(hào)“＜”來表示。板書：3＜4，教師教讀“3小于4”。

　　5.指導(dǎo)書寫及區(qū)分 “＞”“＜”和“＝”。教師：“＞”和“＜”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？你有什么好方法能區(qū)分它們倆呢？學(xué)生匯報(bào)。 教師歸納：“＞”和“＜”的開口都是朝著大的數(shù)。大于號(hào)，開口在左； 小于號(hào)，開口在右。齊讀兒歌：誰大嘴巴大，誰小尖尖角。

　　6.游戲。教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。這一部分主要是訓(xùn)練內(nèi)容。練習(xí)是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，更是及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果的好方法，因此無論所講授的知識(shí)內(nèi)容13

　　是何性質(zhì)，都應(yīng)在課堂上安排練習(xí)時(shí)間，而不應(yīng)滿堂灌。

　　本案例的訓(xùn)練內(nèi)容是二個(gè)部分。 1.完成課本第17頁(yè)做一做第1題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用一一對(duì)應(yīng)的方法，找出大小關(guān)系。

　　2.完成課本第18-19頁(yè)練習(xí)三的第

　　3、

　　6、7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。 本環(huán)節(jié)大約需要15分鐘。

　　四、全課總結(jié)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容，為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本案例的總結(jié)為：

　　教師：說說這節(jié)課你學(xué)到了什么。 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 本環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。

　　第四階段板書設(shè)計(jì)。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，板書不要太長(zhǎng)篇，要抓住核心，簡(jiǎn)潔明了。 不認(rèn)識(shí)的字要標(biāo)上拼音。 本案例的板書設(shè)計(jì)為：

　　比多少。

　　3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4”

　　14

　　第五階段教學(xué)反思。教學(xué)反思的反思的主要內(nèi)容有① 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？ ② 教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？ ③ 有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源 ④ 教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤ 針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)的策略。

　　本案例的教學(xué)反思如下：

　　在教學(xué)比多少這課內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生熟悉的畫面入手，用“小猴吃水果”這一故事情境畫調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的多少的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。

　　用特定的符號(hào)來刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的多少是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。本節(jié)課主要是要讓學(xué)生區(qū)分三種符號(hào)。在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)，尤其是能區(qū)分“＞”“＜”，還是有一定困難的。于是我讓學(xué)生自已想辦法記住并說一說“＞”“＜”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)，如“誰大嘴巴大，誰小尖尖角”。再以游戲“教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)”的形式，加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并學(xué)會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的多少。

　　15

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　　怎樣寫小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性文書。下面，小編為大家分享寫小學(xué)數(shù)學(xué)教案的方法，希望對(duì)大家有所幫助!

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　【教學(xué)用具】

　　【教學(xué)過程】

　　目標(biāo)明確流程清晰預(yù)設(shè)充分意圖明顯行文嚴(yán)謹(jǐn)回顧全面

　　要寫明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個(gè)版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁(yè)。

　　要寫明本節(jié)教材的來龍去脈，即本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。

　　三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀。

　　重難點(diǎn)要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解。

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節(jié)、每一個(gè)大環(huán)節(jié)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標(biāo)明確。

　　2.重要知識(shí)不要遺漏，尤其要注意練習(xí)環(huán)節(jié)。以前老師們往往不注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是呈現(xiàn)練習(xí)題的內(nèi)容，而對(duì)于練習(xí)過程的預(yù)設(shè)、練習(xí)題的處理沒有一一寫明?，F(xiàn)在要求要把練習(xí)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，要充分預(yù)設(shè)。

　　3.要注意和教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：生：，教案撰寫則要運(yùn)用諸如談話、引導(dǎo)、提問、小結(jié)等用語(yǔ)。

　　4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有設(shè)計(jì)意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設(shè)計(jì)的原因是什么，目的是什么。注意，設(shè)計(jì)意圖不是教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5.預(yù)設(shè)要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么情況，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應(yīng)采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過程中就會(huì)做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì)達(dá)到心中有學(xué)生的境界。(教案右側(cè)，有專門寫預(yù)設(shè)與設(shè)計(jì)意圖的地方，寫的時(shí)候請(qǐng)注明預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)字)

　　6.回顧要全面。課堂“總結(jié)回顧”時(shí)，不能走過場(chǎng)草草了事，也要充分預(yù)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)提升。

　　7.撰寫教案時(shí)行文要嚴(yán)謹(jǐn)。包括教案的的格式、字號(hào)、大小標(biāo)題的序號(hào)寫法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等都要非常規(guī)范。

　　教案撰寫的水平，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調(diào)控課堂

　　的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

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