【前言】以下是網(wǎng)友“nv74503”收集的數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)，供大家參閱。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感觸頗深。我意識(shí)到我的課堂與高效的標(biāo)準(zhǔn)仍有一定差距，課堂上的歡聲笑語(yǔ)和輕松氛圍明顯不足，壓迫感和壓力卻顯得過(guò)于明顯，因此我必須進(jìn)行改進(jìn)與提升。在這里，我想分享一些自己的體會(huì)。
一. 從理念出發(fā)，進(jìn)一步提升專業(yè)素養(yǎng)。
要構(gòu)建“高效課堂”，我們必須重視教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師需要樹立先進(jìn)實(shí)用的理念，確立平等和民主的觀念，摒棄獨(dú)自主導(dǎo)知識(shí)的角色，放下架子，關(guān)注學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的朋友，給予他們更多的贊賞、鼓勵(lì)、寬容和理解，變成卓越的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者和合作者。
應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和高效性，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)合理且具吸引力，教學(xué)方法要靈活多樣，且注重實(shí)效，避免形式主義，雖然熱鬧但缺乏實(shí)際效果。
二. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
“高效課堂”是以學(xué)生為中心的課堂，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生。
要?jiǎng)?chuàng)造合理的情境，善于引導(dǎo)質(zhì)疑。這樣的情境應(yīng)當(dāng)具有鮮明的時(shí)代感、情感性、生活性和參與性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴望，引發(fā)他們的認(rèn)知沖突，喚醒他們的質(zhì)疑思維，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使他們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題。
充分發(fā)揮小組合作的作用，首先需要合理劃分小組。小組成員的搭配要考慮性別、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的互補(bǔ)性，力求設(shè)計(jì)出最佳的小組。其次要做好小組培訓(xùn)，明確每位成員的職責(zé)，確保各自能夠積極參與。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)合作精神，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制進(jìn)行激勵(lì)與督促。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)不僅僅是翻看書本，更需思考一些基本問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？與以前的知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)等。這樣在聽課時(shí)明確目標(biāo)，更能抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂效率自會(huì)提高。
2. 課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
上課時(shí)應(yīng)做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)”。座椅上要坐端正，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)要注視老師，重要內(nèi)容需在書本上做標(biāo)記，未在書中出現(xiàn)的需記下來(lái)；老師的板書也要認(rèn)真看；回答問(wèn)題時(shí)要積極思考，及時(shí)詢問(wèn)不明白的內(nèi)容；書寫時(shí)要正確執(zhí)筆，做到認(rèn)真，解題過(guò)程規(guī)范，獨(dú)立完成作業(yè)，積極參與討論，集中精力圍繞老師的思路學(xué)習(xí)。
3. 課后鞏固的習(xí)慣
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)再做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，理解記憶后再進(jìn)行作業(yè)。如果每次作業(yè)都能以復(fù)習(xí)為先，像對(duì)待考試一樣認(rèn)真對(duì)待，便能避免平時(shí)作業(yè)得A而正式考試卻不及格的情況。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求高效優(yōu)質(zhì)的課堂是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入實(shí)施課程改革，加速教育公平，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要目標(biāo)。
四、用愛(ài)心滋養(yǎng)每一個(gè)孩子。
教育的核心在于“愛(ài)”。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往期望值較低。然而，實(shí)際上，影響學(xué)生成績(jī)的往往是那些被稱為“差生”的孩子。很多老師可能會(huì)認(rèn)為這些孩子表現(xiàn)一無(wú)是處，甚至對(duì)他們放棄了希望。我們靜下心來(lái)思考：“差生”為什么會(huì)表現(xiàn)差？他們?yōu)槭裁磿?huì)違反紀(jì)律？有一句話說(shuō)得好，“閑而生非”，因此我們需要做到不拋棄、不放棄這些孩子。我們應(yīng)以正確的視角看待他們，更多地關(guān)注他們，課堂上也要推行“分層教學(xué)”，將課堂練習(xí)和課后作業(yè)因人而異地設(shè)計(jì)。例如，優(yōu)生做5道題，而差生做3道題，優(yōu)生進(jìn)行提升，差生則扎實(shí)基礎(chǔ)，久而久之他們也會(huì)形成良好的習(xí)慣，優(yōu)生能得到滿足，而差生也能得到提升。同時(shí)，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心和成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”，為提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)做到未雨綢繆。
著名教育家夏乞尊曾說(shuō)：教育的核心是“情”，是“愛(ài)”。沒(méi)有情感和愛(ài)，教育就像缺水的池塘，無(wú)論形狀如何，終究是空虛。因此，“愛(ài)學(xué)生”是教師的重要職責(zé)，也是教育的關(guān)鍵一環(huán)。只有點(diǎn)亮學(xué)生的心，建立平等的溝通關(guān)系，師生間才能在和諧的氛圍中有效互動(dòng)，從而達(dá)成事半功倍的教育效果。
許多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須嚴(yán)肅，以此來(lái)樹立威信。其實(shí)，微笑的力量遠(yuǎn)比嚴(yán)厲強(qiáng)大。小學(xué)生更容易受到情緒的影響，老師的一瞪眼可能讓他們感到慌亂，而老師的微笑則能讓他們感到愉悅，增強(qiáng)自信。小學(xué)生如同嬌嫩的花朵，渴望陽(yáng)光、雨露般的真誠(chéng)關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。因此，我們要主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，成為學(xué)生的知心朋友，幫助他們解決問(wèn)題，讓他們感受到關(guān)愛(ài)。為學(xué)生架起溝通的橋梁是愛(ài)，微笑亦是愛(ài)，寬容更是愛(ài)，愛(ài)的力量是神奇的，教師的愛(ài)能夠感化學(xué)生，讓我們共同用愛(ài)去感染更多的學(xué)生。
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