【前言】下面是會員“puzhaochan”分享的物理教師課堂教育心得體會，以供參考。
高一的諸多學生在學習物理層面經(jīng)常面臨一些艱難，因此這一階段是學生學習過程中容易出現(xiàn)分化的階段。在教學中，我重點研究高中物理的知識特征和學習方法，加強學生的學習習慣和思維模式，其中提升學生對物理的興趣是提高高一物理教學水平的關鍵因素。
最先，教學計劃要把握恰當，切勿急功近利，特別是在教授幾個難題時要控制好節(jié)奏。其次，重視了解而非死記硬背。高中物理中需要記憶的內容并不多，必須的物理概念和常量應記牢，但大多數(shù)物理知識需在理解的基礎上進行記憶，決不可單純依靠死記硬背。此外，教學中要加強觀察與試驗，教師應清楚地講解物理變化的總結與梳理過程，不可輕率下結論，保證學生感受到物理重視理論推理的必要性。最終，教學中不要隨便增加難度。示范題和習題的挑選要慎重，應與學生的實際水平相符。針對出色的學生，可以選擇一些超前的題目，但對大部分學生而言，高一階段的題依然應聚焦在概念理解和簡易應用上。切勿頻繁給學生提供綜合型難題，尤其是高考題目，這只會適得其反。
物理教學事實上涉及教師的教與學生的學兩方面，因此我們不僅要重視教師教法的探索，更要關注怎樣改善學生的學習方法。如果僅僅將教學方法解讀為教師的教法而忽略對學生學習方法的探索，這對激起學生的智商，培養(yǎng)學生能力，以及提高物理教學水平，無疑沒有好處。物理教學過程不僅是傳授知識與技能的過程，也是教學生怎樣學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在一定程度上取決于其學習方法的科學性。因此，物理教師的最終目標也應是推動學生的“學習”與“會學”。因此，在分析教師的教法時，也必須認真探尋學生的學習方法。
一、在規(guī)劃教法時同步設計學法
備課實質上就是一種教法設計。因此，大家應從教材學生的實際出發(fā)，抓住其特點，開展知識與教法的準備，并且也應為學生的學習方法做充足的準備，將教法與學法設計兼具，是相當重要的。不同章節(jié)和教學內容有其自身優(yōu)勢，教師在教法上經(jīng)常采用不同的方式，并需考慮在該教法下學生應該如何學習，便于掌握學習的主導權，這就需要設計具體的學習方法。
二、在實施教法的過程中教授學法
學生學習方法的形成，重要的一部分是受到教師的影響，教師的教法經(jīng)常變成學生學習模板，課堂乃是教師感染學生的有效途徑。因此，大家在課堂上不但要向學生教授知識，還要考慮怎樣教授學習方法。
（1）教學生怎樣上課。
上課是學生學習的核心環(huán)節(jié)。他們獲得各門知識主要依賴教師的講課。因此，學生是否能聽好課對學業(yè)成績的好壞尤為重要。有關高中物理教學過程特點以及特定教師的授課風格，學生應如何適應這一特點并有效學習，學者對此卻比較少。一般來說，我們強調學生在課堂上要集中精力、遵規(guī)守紀。然而，仍有一些學生智商正常、遵規(guī)守紀、專心上課，但他們學業(yè)成績卻不理想，應對提問時幾乎一問三不知。具體分析原因，發(fā)覺其根本問題在于不會上課，抓不住老師上課的要點。因此，做為高中物理教師，必須在教學過程中，融合知識教學，在合適的時機，敘述以下幾點：①高中物理課堂授課的特性，尤其與其他科目的差異。②高中物理中力、光、熱和電的四大部分各自的特點。③不同種類教材的授課方法各具哪些特點。④個人授課的習慣，學生應如何適應這些習慣，以保證聽好課。
（2）教學生跟隨教師思路，掌握基本概念。
在物理課堂上，教師提問問題、進行實驗、分析和解決問題的每個環(huán)節(jié)，都有自己的一套方式。教師思路是根據(jù)教材的邏輯體系和客觀現(xiàn)實進行的，因此，應教學生使自己的思路活動跟隨教師思路，那樣他們才能弄清知識脈絡，同時在教學物理知識的過程中培養(yǎng)思維方法和問題解決能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關鍵。教師應教育學生從講解中掌握：①弄清概念的內涵、外延以及提出背景。②掌握理論的表達方式。③明白怎樣利用該概念來計算或解決問題。④清楚該概念的使用范圍與標準。通過以上方法掌握基本物理概念，即可領取要點。但在了解基本概念時，還應從不同視角提出更多的問題，加深對其的了解。
三、在課后輔導中指導學習方法
除了課堂上的講授與示范外，物理教師對學生的學習方法指導，在課外輔導中同樣尤為重要。我認為在課后輔導中指導學法，關鍵應關注以下四點。
（1）指導學生怎樣妥善處理理解和回憶的關聯(lián)，提高記憶力，克服忘卻。
（2）在幫助學生練題時，引導學生開展科學思維活動，不斷探索做題的方法與技巧。
（3）要為學生設置思考題，造就思考的機遇。將教材中的關鍵與關鍵部分提煉為難題，引導學生進行思考與討論，促使其理解的推進。
（4）指導學生怎樣進行預習和閱讀課外書籍。教育學生列舉內容提要是培養(yǎng)學習能力的有效方式，重點在于堅持不懈、有規(guī)劃且有針對性地進行，做到念書和思考相結合，并結合質疑與探討。
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