【前言】下面是會(huì)員“pingbujiqiangbi”整理的新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎參閱。
10月26日早上，襄陽(yáng)市教研組在東津職教中心附小舉行了對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教材教法培訓(xùn)會(huì)，這是每學(xué)年一次的培訓(xùn)，因此新區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都參與了此次活動(dòng)。我是一名五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，聽(tīng)取了教研組工作人員深入淺出的分析和講解后，我獲得了不少啟發(fā)，融合我所教班級(jí)的具體情況，總結(jié)以下幾點(diǎn)：針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們剛剛?cè)胄?，天真爛漫，性格活潑，對(duì)自己的行為約束力較差，注意力容易分散。在課堂上，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥媾c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品而走神。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往將這一特點(diǎn)視作影響學(xué)習(xí)的不足，因此進(jìn)行管束，限定學(xué)生的“動(dòng)作”，強(qiáng)制其上課，甚至一些人誤以為她們有“多動(dòng)癥”。在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，父母責(zé)怪，孩子們宛如被束縛，思維受限制，整堂課下來(lái)感覺(jué)疲憊且痛楚，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理。如此過(guò)去，便導(dǎo)致了大量學(xué)困生，長(zhǎng)期下來(lái)，可能會(huì)影響孩子的一生。聽(tīng)后培訓(xùn)，我感慨良多，獲益匪淺。一、開(kāi)始說(shuō)故事，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛。要使學(xué)生學(xué)得好，主要解決他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情難題，而激起學(xué)生的求知欲則與他們的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。六七歲的孩子才剛開(kāi)學(xué)，邁入知識(shí)的海洋，仍沉浸于童話中，腦子里充滿著動(dòng)物形象。他們特別喜歡成人敘述有關(guān)小動(dòng)物的故事。因此，每次新課開(kāi)始時(shí)，融合教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一段故事，通過(guò)講述故事開(kāi)頭，建立情景，隨后進(jìn)行一系列啟發(fā)性提問(wèn)來(lái)引進(jìn)新課。二、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、積極思考的前提，也是提升課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要著力于培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)專(zhuān)注聆聽(tīng)的習(xí)慣。能夠吸引學(xué)生注意力，使他們能用心聽(tīng)講，我覺(jué)得老師在講課時(shí)必須充滿激情，且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，邏輯要清晰，教學(xué)方法要形式多樣，力求讓課堂變得扣人心弦，使每位學(xué)生都愿意參加。三、重視培養(yǎng)學(xué)生敢講、善說(shuō)的習(xí)慣在教學(xué)中加強(qiáng)口頭表達(dá)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣，有利于學(xué)生及時(shí)溝通所學(xué)的信息，進(jìn)而幫助教師快速了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況，便于采取相應(yīng)的措施，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)思維發(fā)展。在班級(jí)中，總會(huì)有一些膽大敢講的學(xué)生，同時(shí)也不乏內(nèi)向的學(xué)生，大家最主要的是引導(dǎo)他們敢于表述。針對(duì)實(shí)際狀況，我時(shí)常依靠這些勇于發(fā)言的學(xué)生來(lái)激勵(lì)別的同學(xué)。對(duì)于一些勇于開(kāi)拓、喜于帶頭的學(xué)生，我都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：如“×××同學(xué)真勇敢，回答問(wèn)題的聲音響亮”、“×××同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦子，你說(shuō)得棒極了！”等。對(duì)那些不擅長(zhǎng)描述、怯懦的學(xué)生，我會(huì)用期待和鼓勵(lì)的目光進(jìn)行引導(dǎo)，并予以適當(dāng)?shù)奶嵝?，增?qiáng)他們的表述勇氣和信心。只要她張口，即便響聲微弱或表述不當(dāng)，我也會(huì)以鼓勵(lì)的心態(tài)來(lái)看待，讓他們感受到自己的聲音也能被重視，即便出錯(cuò)也不要緊?？傮w來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，要努力創(chuàng)造思想轉(zhuǎn)變和方法傳授、課堂教學(xué)與課余學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法、老師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)探索、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)之間的融合，構(gòu)筑起縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，以推動(dòng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。
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