【導(dǎo)語】下面是網(wǎng)友“zhire”整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，供大家參閱。
最先，我覺得，任何可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生積極情感和價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是有意義的。這些數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不只是教材中靜態(tài)地展現(xiàn)出來，而是要教師去思考、捕獲并開發(fā)，通過動態(tài)的課堂教學(xué)來展現(xiàn)。
其次，教師不單單是教材的使用者，更應(yīng)當(dāng)是教材的重組者與開發(fā)者，最大程度地發(fā)掘教材潛在價值。比如，教材中提到求比值的辦法是“前項除之后項”，化簡比的辦法則源于“比的基本性質(zhì)”。盡管教材安排了一些同時求比值和化簡比的訓(xùn)練，但并未將這兩種方法結(jié)合在一起。實際上，了解這一教學(xué)內(nèi)容的教師都知道，只需使用一種方法（即前項除之后項）就能各自算出比率和化簡比，細(xì)心地學(xué)生通過練習(xí)也可以意識到這一點。那么，為什么會是這樣呢？經(jīng)過思考，我們發(fā)現(xiàn)這一課程內(nèi)容具備以下幾點價值：(1) 它連接了成績、除法和比的知識，使學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中可以融會貫通新老知識；(2) 在探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠體會到解決數(shù)學(xué)問題所需的觀念與方法，例如，根據(jù)舉例驗證，運(yùn)用舊知識處理新問題，進(jìn)行具體到抽象的推理等?？此破胀ǖ挠?xùn)練，其實蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在大家的教材中，特別是老版教材中，存在很多具備深刻內(nèi)涵的內(nèi)容亟待大家開發(fā)，我們應(yīng)該用新的理念和角度重新思考這些內(nèi)容的價值。
第三，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究觀念，教師最先必須具備這種意識。以教材上推薦的求比值的辦法為例，一般處理方式是通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生觀查，幫助其了解求比值和化簡比之間的密切關(guān)系，之后直接告知學(xué)生：“在后續(xù)的練習(xí)時只需用一種方法測算，但要注意結(jié)果的書寫。”然而，因為教師欠缺深度思考，這導(dǎo)致了教學(xué)上的盲區(qū)。設(shè)想，教師若沒有“為何”的探索，如何引導(dǎo)學(xué)生去觀念和探究“為何”？因此，大家應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的全面性、問題意識和探究觀念。只有在教師自己具有探究觀念，才能讓教材的研發(fā)得以實現(xiàn)；只有擁有探究能力，才能深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的價值。
在新課程理念的指引下，課堂教學(xué)改革正蓬勃開展。大家的新理念和新觀念不可僅僅服務(wù)于新授課，他們應(yīng)當(dāng)滲透到每一節(jié)課、每一個教學(xué)過程。新教材為我們提供了很多內(nèi)涵豐富的訓(xùn)練，因此我們不能只將訓(xùn)練視作鞏固新知或訓(xùn)練解題的工具，而忽略其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維、方式、思維方式和學(xué)習(xí)方法等教學(xué)價值（一個訓(xùn)練可能包含其中某一或某些方面，并不一定包含全部）。況且，眼下六年級仍在使用老版教材，這就更需要教師充分開發(fā)和挖掘訓(xùn)練的價值，創(chuàng)造性應(yīng)用訓(xùn)練，根據(jù)課堂教學(xué)展現(xiàn)訓(xùn)練的不同價值。如何開發(fā)訓(xùn)練的價值，怎樣在課堂中充分體現(xiàn)和發(fā)揮它，是我們面臨的新課題。在我們合理開發(fā)并在課堂上充分體現(xiàn)訓(xùn)練的價值時，練習(xí)課一定會變得生動而精彩。
第四，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“動手實踐、自主探索及合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵方法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是生動活潑的、主動的且富有個性的過程?！?/p>
比如，在講解“圓的周長”時，我讓學(xué)生親自動手，探尋如何測量圓的周長，并詢問：“圓的周長是一條封閉的曲線，如何測量它呢？請同學(xué)們用課桌上的學(xué)具進(jìn)行自主探究，大膽創(chuàng)新?！睂W(xué)生們積極參與，思維敏捷。在報告中，有些學(xué)生使用了“繩測法”，有些則選擇了“翻轉(zhuǎn)法”，也有學(xué)生采用獨特方式：不直接用繩子測量圓的周長，而是把圓形紙片對折后用繩子測量扇型的弧長，從而得出圓的周長。
把探究的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓他們親自實踐，釋放出的學(xué)習(xí)熱情不再是老師賦予的任務(wù)，而是具體的學(xué)習(xí)需求。在探究中，學(xué)生完成了思想的“再創(chuàng)造”，得到積極的情感體驗，從而培養(yǎng)了創(chuàng)造意識和能力。自新課改至今，各種新思想和理念不斷涌現(xiàn)，教師與新課程一同成長與發(fā)展。大家數(shù)學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)、貫徹并落實新課程的教育理念，讓我們的數(shù)學(xué)課堂活力四射，將數(shù)學(xué)課不僅僅視作知識傳授的過程，更當(dāng)作溝通交流、精神碰撞的機(jī)遇，從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值與人生的意義。讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自信，并意識到數(shù)學(xué)與個人、生活與社會是息息相關(guān)的。
總之，根據(jù)對數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，我更加深刻地明白了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，意識到做為教師，大家要以學(xué)生的發(fā)展為本，提高他們對數(shù)學(xué)的總體了解，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，并關(guān)注數(shù)學(xué)知識和實際的關(guān)聯(lián)。在日常教學(xué)中，我們要持續(xù)貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中仍有許多行業(yè)需要大家深入分析和反思，唯有通過勤于分析和反思，不斷總結(jié)，才能讓我們的教學(xué)不斷發(fā)展。
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