下面是會(huì)員“zhuoshituyoushou”整理的心得體會(huì) 全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)，以供借鑒。
8月3、4日，我有幸參加了在贛州市舉行的全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任段惠民分享了題為《教就是教做人，育就是育心靈》的報(bào)告，全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英則通過(guò)《55禮包扮靚杏壇》進(jìn)行了生動(dòng)的講述，而全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志則作了題為《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》的專題講座。專家們用深入淺出的方式闡述了一些新的班主任工作理念，風(fēng)格真誠(chéng)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或質(zhì)樸真摯，并列舉了大量生動(dòng)感人的案例。他們的討論充滿智慧，獨(dú)到的見(jiàn)解令人信服，對(duì)班主任工作的熱忱與熱愛(ài)在言語(yǔ)中流露無(wú)遺，給我?guī)?lái)了不斷的啟發(fā)、反思和思考。雖然這次培訓(xùn)持續(xù)了僅僅兩天，但我獲得了很多啟示。這次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新時(shí)期班主任工作的內(nèi)涵，更深刻理解了班主任這一職業(yè)的價(jià)值，也對(duì)提升班主任工作技能有了新的領(lǐng)悟。以下是我的幾點(diǎn)主要收獲。 一、當(dāng)教師不易，做班主任更艱難。 通過(guò)聆聽(tīng)三位專家的經(jīng)歷介紹，我們感受到他們今天的成就與地位也是經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)。正如所說(shuō)，經(jīng)歷寒冷的冬天方能見(jiàn)到梅花的芳香。這使我更加認(rèn)同李建平在《教書(shū)育人》(xx年7期)中提到的觀點(diǎn)，隨著時(shí)代發(fā)展，中小學(xué)教師普遍感受到教師的責(zé)任越來(lái)越重大，擔(dān)任教師尤其是21世紀(jì)的教師更具挑戰(zhàn)性。困難主要體現(xiàn)在：1、如今的孩子難以教育；2、與家長(zhǎng)溝通困難；3、心理壓力巨大；4、物質(zhì)待遇低；5、外部誘惑較多；6、工作單調(diào)乏味；7、約束較多，發(fā)展空間有限；8、教師下崗現(xiàn)象，保障性不足。因此，成為一位合格的班主任并非易事，需要具備相當(dāng)?shù)哪芰Α?strong> 二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升班主任的素養(yǎng)。 段惠民指出，別人的理念終究是別人的，要?jiǎng)?chuàng)建屬于自己的新理念，唯有多讀書(shū)。王文英則表示，不論聽(tīng)了多少專家的講座，最終處理自己學(xué)生問(wèn)題時(shí)，還是要依靠自身的能力，而這種能力來(lái)源于閱讀。因此班主任必須不斷提升自身的素質(zhì)，而這種素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中修煉而成。在這次案例學(xué)習(xí)中，我們感受到案例的真實(shí)性，也意識(shí)到班主任持續(xù)自我提升的重要性?！ √嵘陨硭刭|(zhì)的重要方法是勤奮學(xué)習(xí)。我們常聽(tīng)同行們感慨：“教了這么多年，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像今天這樣的學(xué)生?！边@話不無(wú)道理，因?yàn)楝F(xiàn)今學(xué)生確實(shí)與過(guò)去有所不同，試圖讓學(xué)生回歸過(guò)去的狀態(tài)不僅不現(xiàn)實(shí)也是不可能的。當(dāng)今學(xué)生視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是追根究底，教師若只依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)規(guī)范學(xué)生，往往難以奏效，尤其是如今提倡新的教育觀與學(xué)生觀。因此，班主任若想跟上時(shí)代發(fā)展，就必須努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的自我形象，以贏得學(xué)生的信任和尊重。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；學(xué)習(xí)各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，班主任不僅需要精通所教知識(shí)，還應(yīng)具備其他學(xué)科的廣博知識(shí)、豐富的文化素養(yǎng)及興趣愛(ài)好；還要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，將不同的教訓(xùn)融匯貫通，無(wú)論成功與否，都要虛心吸取有益的教訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)化為自己的能力?！ ‰S著社會(huì)的進(jìn)步與教育的改革，人們對(duì)教育的期望不斷提高，教師面臨更高的要求，因此現(xiàn)代教師選擇專業(yè)化成長(zhǎng)之路是必然趨勢(shì)。深感自身觀念陳舊、理論不足，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就有被淘汰的危險(xiǎn)。在工作中，要通過(guò)自學(xué)、同行互助與專業(yè)引導(dǎo)持續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論知識(shí)，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。 三、不斷積攢經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人理念 雖然我們擔(dān)任班主任已有一二十年，在班級(jí)管理及處理學(xué)生事務(wù)等方面做了不少工作，但如果有人詢問(wèn)我們的班主任工作理念或理論，我們卻常常無(wú)法作答。在我們身邊，許多班主任同樣忙碌，雖然辛勞一生積攢了不少經(jīng)驗(yàn)，卻常常如同“熊瞎子掰苞米”，抓一個(gè)忘一個(gè)，未曾認(rèn)真總結(jié)工作，更未對(duì)自身經(jīng)歷的諸多案例進(jìn)行反思。這其中的原因，就是缺少理論提升的環(huán)節(jié)。在此次培訓(xùn)中，三位全國(guó)優(yōu)秀班主任分享了大量的班務(wù)工作案例，特別是鄭學(xué)志更是將班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到了『班級(jí)自主化管理實(shí)踐』這一理論高度。這就揭示了我們與專家之間的差距。因此，我們意識(shí)到必須定期對(duì)工作中的案例進(jìn)行反思，而非草率了事；對(duì)那些顯著的共性問(wèn)題進(jìn)行多角度思考，探尋最佳解決方案，并養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。領(lǐng)悟到這一點(diǎn)，我們未來(lái)的班主任工作便有了明確的方向與目標(biāo)。 四、要能耐得住孤獨(dú)，經(jīng)得起考驗(yàn) 通過(guò)三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們意識(shí)到他們所經(jīng)歷的磨難遠(yuǎn)不少于我們，同時(shí)也體會(huì)到，要想成為名家，必須耐得住寂寞，接受磨練。段惠民曾說(shuō)：無(wú)論個(gè)人能力如何，所從事的職業(yè)是偉大還是平凡，人總要有追求。正是多年的追求與努力，讓我這個(gè)平凡的師范?？茖W(xué)校畢業(yè)生熱愛(ài)上了這一看似平凡但永遠(yuǎn)存在的教育事業(yè)！老師的工作是一項(xiàng)良心活，言行舉止關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，理應(yīng)全心全意投入其中。 俗話說(shuō)：“育人先育己，正人先正己。”因此，要成功管理每年不斷變化的學(xué)生，自己必須經(jīng)得起磨練?！ ‰m然這次學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但影響深遠(yuǎn)。我們將以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化與發(fā)展，不斷改進(jìn)與提升，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的教育智慧與能力，將所思所好的付諸實(shí)踐，善于表述，通過(guò)寫(xiě)作形成符合時(shí)代要求的教育理念，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，開(kāi)辟一條更廣更遠(yuǎn)的班務(wù)管理之路。
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