下面是范文網(wǎng)小編整理的動物兒歌教學設(shè)計共3篇 《動物兒歌》教學設(shè)計第二課時，供大家參考。

動物兒歌教學設(shè)計共1

　　教材分析：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。 學情分析：

　　一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。 教學目標：

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 教學重點：識字、寫字；朗讀兒歌。 教學難點：理解字詞的意思。 教學準備：教學課件、小動物的圖片 教學流程

一、激趣導入，引入新課

1.師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）

2.師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？它們分別喜歡做什么？

3.同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。（板書課題）

二、讀兒歌，識生字

1.同學們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　學生1：可以借助拼音讀準字音。 學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。 學生自由讀書。

（1） 哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？ 教師出示“迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

　　再出示“造 蚯蚓土里造宮殿” “食糧 螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）

“網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學生上臺畫。

　　教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教師：你還知道什么網(wǎng)？

　　學生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？

　　這么多同學還想再讀讀，這次請小組里一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？ 預(yù)設(shè)：學生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件） （1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示） 一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。 男生、女生比賽讀。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。 （3）拼音不見了，還認識嗎？

5.誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

6.同學們的字音讀得真準，老師要送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”??

　　12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）

　　同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生：都有蟲字旁。 2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：

　　學生1：這些字都是小動物的名字。 學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

　　學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。 這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？ 學生：表示讀音。

3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

　　范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫 。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

　　同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。 齊讀。指名讀。

2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

　　分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　學生1：白兔地上蹦蹦跳。 學生2：小貓房前喵喵叫。 學生3：小狗屋里汪汪叫。 學生4：大象河邊在洗澡。 ??

　　小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人，高興嗎？下面，讓我們再回顧一下這節(jié)課學過的內(nèi)容。（課件出示）

六、作業(yè)：

1.課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。

2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

七、板書設(shè)計

　　動物兒歌

　　動物圖片及名稱 形聲字

　　迷 造運

動物兒歌教學設(shè)計共2

《動物兒歌》教學設(shè)計

一、圖片導入，激趣說話

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。

　　激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？

2、結(jié)合圖片，說話練習。

　　引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌) 設(shè)計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

二、初讀兒歌，自主識字

1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。

2、指明讀課文，糾正字音。

3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音認讀詞語。

（3）（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。

4、觀察生字特點，找認字規(guī)律。 同學們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）這些字都有一個蟲字旁。

（2）這些字都是寫動物的。

（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。 （4）這幾個字都是形聲字。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。

5、我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　出示：蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子

（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

三、學習兒歌，認讀剩下的生字

　　師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？

1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）

2、分句朗讀，畫出生字，方法識記 （1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）

（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。

（3）指明讀第三句。學習“網(wǎng)”。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

3、利用字卡，鞏固生字

　　開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。

2、指明邊做動作邊讀課文。

3、學生男女生合作讀課文。

4、邊拍手邊讀課文。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

四、作業(yè)

　　回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

動物兒歌教學設(shè)計共3

　　5《動物兒歌》教學設(shè)計

　　本設(shè)計是配合部編教科書語文學科一年級下冊《動物兒歌》一課的教學，是基于課程標準，追求目標－教學－評價一致性的教學設(shè)計。

　　教科書分析：

1.課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。

2.課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。

　　學情分析：

1.兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。

2.學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。

　　教學目標：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。

3.能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。

4.能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學重點： 1.能正確朗讀課文。

2.能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。

　　教學難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。

　　教學準備：

　　教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。

　　學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。 教學時數(shù)： 1—2課時。 教學過程：

一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：

　　cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂

　　出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。 2.反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3.小結(jié)：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

　　導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音) 2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。 4.釋題，明確主要學習目標。

　　過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動物的兒歌)對了是一首關(guān)于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。

二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。 (一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。

1.導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1.) 2.出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢? 3.反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛) 4.想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。) 5.齊讀詞語“蜘蛛”。 (二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。 1.導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2.) 2.出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢? 3.反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。

(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓) 4.想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5.反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。(2)螞蟻在地上搬運食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。

6.齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。 (三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。

1.導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3.) 2.出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢? 3.反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。

(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪) 4.想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5.反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：(1)蜻蜓在空中飛來飛去。(2)蝌蚪在水里游來游去。 6.齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。 (四)自由讀、齊讀六個詞語。

三、學習把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。 (一)借助漢語拼音讀準課文。

1.導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。

　　出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。 個體讀，同桌互讀互糾。

2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。 3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

4.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

(二)學習把課文讀通順。

1.導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。 個體朗讀，同桌互讀交流。

2.反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

4.小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。

1.兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學習。 出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。 個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。

2.反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。 3.提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預(yù)設(shè)：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們在工作。) 4.學習感情朗讀。

(1)出示任務(wù)：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎? (2)自由練習。

(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。 (4)齊讀。

四、學習會認讀的字。 (一)學習會認讀的字。

1.導語：同學們真會朗讀!那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。 2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫。 (2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

(3)全班齊拼讀。 3.音難字學習。

(1)出示任務(wù)：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。) (2)反饋指導。

　　預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。 4會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。) 4.反饋指導。

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。) ③將學生組的詞語帶讀

一、兩遍。

④小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

五、會認讀的字認字的初步評價。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。 (一)讀準短語。

1.出示任務(wù)：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。

2.反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語

1.導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預(yù)設(shè)：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。

　　出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。

2.反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。) 預(yù)設(shè)： (1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。 (2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。

3.小結(jié)：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。

4.熟讀記憶。

(1)自由讀一讀，記一記。

(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。

七、會認讀的字認字的評價。 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。)。

八、寫字指導。 (一)字形教學。

示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。) (二)指導書寫。

1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。

2.指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。) (1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 3.指導“間”“網(wǎng)”的書寫。

(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。 4.指導“池” “歡”的書寫。

(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。 (2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。

(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

五、會寫字書寫練習。 (略)

六、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點) 作業(yè)設(shè)計： 1.朗讀課文。

2.有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。

　　板書設(shè)計：

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