下面是范文網(wǎng)小編整理的風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(多彩的小風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《紙風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊晶晶

　　教學(xué)目標(biāo)

1、

　　能看圖制作紙風(fēng)車，培養(yǎng)想象力和動(dòng)手制作能力。

2、通過(guò)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn)。

3、愿意傾聽，分享信息，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能按要求進(jìn)行合作，探究和學(xué)習(xí)。

4、知道人類如何利用風(fēng)車技術(shù)讓生活環(huán)境不斷改善。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　看圖制作風(fēng)車 教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)空氣能流動(dòng)的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件，視頻

　　學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙，小木棍，剪刀，大頭針 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 出示風(fēng)車配樂(lè)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。】

二、制作紙風(fēng)車

1、檢查制作風(fēng)車的工具和材料

2、多媒體出示制作步驟。

3、指生交流制作風(fēng)車的步驟

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)開放、活潑、充滿生機(jī)的課堂，為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供廣泛的條件。】

4、制作風(fēng)車

　　并出示溫馨提示，注意安全。 教師巡視，并指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生

5、學(xué)生改進(jìn)風(fēng)車、談體會(huì)。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到輔導(dǎo)和引導(dǎo)作用，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和研究問(wèn)題、讓學(xué)生成為課堂的主人。】

三、玩風(fēng)車

1、紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢？ 全班交流：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。

　　學(xué)生可能會(huì)回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

2、剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，想一想，紙風(fēng)車為什么都能轉(zhuǎn)動(dòng)？

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子開始對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，并表現(xiàn)出主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，在玩中得真知?！?/p>

3、小結(jié)：正是空氣的流動(dòng)推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)

1、在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

2、出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

【設(shè)計(jì)意圖：拓展孩子們的知識(shí)面，對(duì)風(fēng)車產(chǎn)生拓展興趣】

（五）課堂小結(jié)

　　同學(xué)們想一下這堂課你有什么收獲。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《大風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲中歡樂(lè)愉快的情感，培養(yǎng)學(xué)生開朗、活潑的性格及同學(xué)間良好的友誼。

2.掌握歌曲旋律節(jié)奏，用自然的聲音演唱歌曲。 3.能以舞蹈、打擊樂(lè)器等多種形式參與大風(fēng)車的表演。 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。體會(huì)、領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲情緒。 2.掌握歌曲節(jié)奏。

　　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)火車出發(fā)吧！

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。2.音樂(lè)律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。

二、節(jié)奏游戲

1.四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（教師出示火車節(jié)奏圖片） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)。火車在啟動(dòng)、開的過(guò)程當(dāng)中、減速、停站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏哪一列是火車啟動(dòng)；哪一列是火車正在開；哪一列是火車減速；哪一列是火車停站。

　　學(xué)生討論，結(jié)果為：紅色火車——火車啟動(dòng)；黃色火車——火車正在開；綠色火車——火車減速；藍(lán)色火車——火車停站。

3.用火車節(jié)奏游戲演繹一段火車從啟動(dòng)到停站的整個(gè)過(guò)程。 教師提示：在此過(guò)程中，教師與學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲是學(xué)生們非常喜歡的一種活動(dòng)形式。通過(guò)讓學(xué)生采用游戲的方式打節(jié)奏，寓教于樂(lè)，既化解了本課的知識(shí)難點(diǎn)，也為本課的歌曲教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：隨著火車停站“嗚”的一聲響，我們的目的地也到了，首先想帶大家參觀的是“中國(guó)中央電視臺(tái)”，現(xiàn)在正在播放《大風(fēng)車》欄目。（播放《大風(fēng)車》音頻）

2.學(xué)習(xí)歌詞。

（1）學(xué)生齊讀歌曲的歌詞，教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難字、生字或復(fù)雜的節(jié)奏型，例如切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏。（教師出示歌詞節(jié)奏譜）

（2）指導(dǎo)學(xué)生分小組根據(jù)歌詞內(nèi)容，有表情地誦讀歌詞。 （3）全班學(xué)生再次齊讀歌詞。

3.學(xué)習(xí)歌譜。（教師出示《大風(fēng)車》歌曲學(xué)習(xí)）

（1）教師彈奏歌曲伴奏，學(xué)生開口默唱歌曲，并讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。 （2）學(xué)生模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”。）

（3）教師用琴指導(dǎo)學(xué)生感受切分節(jié)奏處的旋律（學(xué)生靜聽—默唱—輕唱，反復(fù)多次），教師彈琴學(xué)生跟唱。（播放《大風(fēng)車》伴奏）

　　教師要求：指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動(dòng)聽。

4、打擊樂(lè)器伴奏

四、《大風(fēng)車》歌表演 1.啟發(fā)學(xué)生講述風(fēng)車的形狀。 2.引導(dǎo)學(xué)生四人一組搭建一個(gè)風(fēng)車。

3.所有風(fēng)車圍成一個(gè)圓圈，既可以四人一組旋轉(zhuǎn)，也可沿著大圓圈旋轉(zhuǎn)。 4.邊唱歌曲，邊旋轉(zhuǎn)“大風(fēng)車”。

五、課堂小結(jié)

　　時(shí)間過(guò)得真快！《大風(fēng)車》又要和小朋友們說(shuō)再見了。最后讓我們隨著風(fēng)車音樂(lè)走出教室。

風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。

2、理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)堂吉訶德一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事情節(jié)，體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

　　教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、搜集塞萬(wàn)提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

3、制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬(wàn)提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。

　　堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來(lái)歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說(shuō)，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后，堂吉訶德說(shuō)服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn)，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來(lái)到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對(duì)桑丘說(shuō)：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財(cái)了?！北M管桑丘大喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪

　　的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長(zhǎng)槍沖著一架風(fēng)車殺上去，并用長(zhǎng)槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼，這時(shí)，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車翼把他的長(zhǎng)槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來(lái)攙扶，他才好不容易從地上爬了起來(lái)。當(dāng)晚，他們?cè)诹肿永锒冗^(guò)了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1、教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。 （1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。 （2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （3）和同學(xué)交流你讀書后的感受。

2、檢查學(xué)生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點(diǎn)：“廝、虔”） （2）出示下列詞語(yǔ)，指名讀一讀。

　　堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車 滿不理會(huì) 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師 （3）引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場(chǎng)“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會(huì)，徑直向風(fēng)車沖去，結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來(lái)，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來(lái)還說(shuō)是弗瑞斯冬法師來(lái)奪他勝利的光榮。

3、指名說(shuō)說(shuō)讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結(jié)：是呀，塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個(gè)可笑又可悲、可樂(lè)又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領(lǐng)會(huì)人物形象

1、教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描述堂吉訶德語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)堂吉河德的特點(diǎn)。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。 充滿正義感，愿用自己的行動(dòng)、甚至生命來(lái)捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

　　勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒(méi)膽量的下流東西！不要跑！來(lái)跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士！ 勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說(shuō)了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過(guò)我這把劍的鋒芒。 滑稽荒唐、有點(diǎn)阿Q。

　　教學(xué)步驟：（1）學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠(chéng)，無(wú)論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學(xué) 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來(lái)分角色朗讀，集體評(píng)議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流，進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺(tái)分角色朗讀。

五、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭(zhēng)，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人，毫不猶豫地橫托著長(zhǎng)槍，拍馬沖過(guò)去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說(shuō)。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說(shuō)《堂吉訶德》。

3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓?duì)堂吉訶德的看法。

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