初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計 篇1
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱： § 12~2化學(xué)元素與人體健康
課型： 新授課
課時安排： 1課時
教學(xué)目標：知識目標：了解人體的元素組成；了解元素對人體健康的重要作用
能力目標：查閱資料、處理信息的能力
教育目標：保護健康、關(guān)愛生命
教學(xué)方法：閱讀、討論
教學(xué)程序： 教學(xué)內(nèi)容
課前準備內(nèi)容：1、調(diào)查常見的保健品及藥物中各元素的成分及含量
2、上網(wǎng)搜集有關(guān)元素對人體的作用及影響的資料
3、收集常見食品中各元素的含量等資料
新授 一、元素在人體中的含量及作用：
1、成人體的元素：50余種，其中較多的是11種，總質(zhì)量為人體總質(zhì)量的%。
2、常量元素：占人體總質(zhì)量的%以上，如鈣、磷、鉀
3、微量元素：占人體總質(zhì)量的%以下，如：鐵、鋅、
硒、碘等
4、作用：調(diào)節(jié)人體的新陳代謝、促進身體健康、構(gòu)成人體組織
二、元素對人體健康的影響：
人體中的元素：必需元素；非必需元素；有害元素
1、交流調(diào)查的報告：
以小組形式進行： （1）匯報鈣的有關(guān)內(nèi)容 宣讀
?。?）匯報鉀的有關(guān)內(nèi)容 展示
（3）匯報鈉的有關(guān)內(nèi)容
?。?）匯報碘的有關(guān)內(nèi)容
2、進行討論：可正反方進行辯論、小組間相互補充、同學(xué)間
互相補充
3、歸納、總結(jié)、整理：
鈣：總量：千克；主要存在于骨骼和牙齒中
作用：使骨骼和牙齒具有堅硬的結(jié)構(gòu)支架
缺乏：發(fā)育不良、得佝僂病、骨質(zhì)增生
鈉：總量：80~120克；主要以鈉離子的形式存在于細胞外液中
作用：維持人體內(nèi)的水分和維持體液恒定的pH
鉀：總量：每千克體重約2克；主要以鉀離子的形式存在于細胞內(nèi)液中
作用：維持人體內(nèi)的水分和維持體液恒定的pH
碘：含量：25~50毫克；存在于甲狀腺素中
缺乏：影響生長發(fā)育，造成思維遲鈍，引起甲狀腺腫大
三、常見食品中各元素的含量：
1、閱讀課本P97內(nèi)容
2、交流各組收集的資料 展示
討論題：1、為什么不能盲目“進補”？
2、常見的甲狀腺腫大、齲齒是什么原因引起的？
應(yīng)該怎樣預(yù)防？
3、我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地飲食？
以小組為單位展開討論
反思和體會： 元素對人體健康起著重要作用，但即便是必需元素也要把握合理的攝入量。我們應(yīng)運用所學(xué)知識合理安排飲食，保證身體健康，關(guān)愛生命，提高生存質(zhì)量。
作業(yè) 目標：P84~86
課后記：本節(jié)知識符合學(xué)生的興趣，進行順利。
初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計 篇2
初三化學(xué)教學(xué)最近已進入化學(xué)用語部分，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語主要是元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語的學(xué)習則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語，逐步習慣運用化學(xué)用語，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。在化學(xué)用語教學(xué)過程，我有幾點感觸：
一、要讓學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)用語的涵義，做到“名”與“實”結(jié)合。化學(xué)用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學(xué)用語不僅代表化學(xué)事物，且表達特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習化學(xué)用語，記憶負擔是較重的。教學(xué)過程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的記憶負擔，提高記憶效率。譬如化合價，我采用口訣記憶的方法，學(xué)生很快就掌握了。
二、要分散難點，合理安排。 化學(xué)用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點，如在教學(xué)中把難點分散，則可讓學(xué)生感覺不難。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學(xué)式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。但由于進度的問題，在這方面我做得還不夠多，因而從學(xué)生的反饋情況來看不如我期待的好。
三、加強練習，達到寫、讀、用三會。 使用化學(xué)用語是一種智力技能，不能強求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達到會寫、會讀、會用化學(xué)用語。
四、措施及策略 1.注重學(xué)習興趣的培養(yǎng)
初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習興趣、學(xué)習愿望、學(xué)習熱情和學(xué)習習慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習、善于學(xué)習、樂于學(xué)習?；瘜W(xué)第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產(chǎn)藍色果凍”等，讓學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇，從而達到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習動力。
在教學(xué)中力求形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)用語的興趣，避免學(xué)生學(xué)習枯燥無味。如學(xué)了常見元素及原子團的化合價后，教學(xué)生制作一些卡片（寫出元素或原子團并標出化合價），然后說出一些物質(zhì)的名稱，讓學(xué)生拼湊。學(xué)了元素符號后舉行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看誰寫得又多又好。將學(xué)生劃分為若干小組，分組進行化學(xué)用語比賽，小組開展化學(xué)用語游戲活動等在教學(xué)中，我比較注意他們?nèi)〉玫某煽?，對于他們的進步總是給予及時的鼓勵，因而也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，當然對于一部分不能及時完成任務(wù)的學(xué)生我也嚴肅批評。2．分散難度，減少坡度，循序漸進。
初中化學(xué)課本（人教版）將化學(xué)用語集中安排在第四、五兩個單元。大量集中的學(xué)習使學(xué)生學(xué)習難以接受，形成極大的難度，使部分學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情銳減。教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學(xué)習的坡度，循序漸進，讓學(xué)生在不知不覺的快樂中就學(xué)到了許多的化學(xué)用語。將化學(xué)用語的教學(xué)大致分為三個階段：
①從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學(xué)生剛學(xué)化學(xué)有極大的興趣，就鼓勵學(xué)生去看教材常見的元素及符號，并每天記幾個，由學(xué)習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。對一些物質(zhì)的化學(xué)式，教師規(guī)范地給出來，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。對出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，教師規(guī)范給出（反應(yīng)物和生成物之間用短橫線連接，不用箭頭，為化學(xué)方程式的書寫作準備），也叫學(xué)生多讀，多看，多寫。
②第四、五單元是化學(xué)用語的理解階段。讓學(xué)生理解元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數(shù)字的含義等，掌握元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫規(guī)律、化學(xué)方程式常見的配平方法等。
③、第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應(yīng)用化學(xué)用語。3.注重規(guī)范化訓(xùn)練 規(guī)范意識是一種有序的嚴密性科學(xué)準則，規(guī)范意識體現(xiàn)了科學(xué)教育的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)用語有其自身的特點，在表達形式上有著獨特的規(guī)定和要求。它們的運用就像語言文字的運用一樣，不須嚴格做到讀音準確。書寫規(guī)范。
首先，教師在化學(xué)用語教學(xué)和組織訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學(xué)生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學(xué)用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復(fù)的烙印記憶。采用教師批閱和同桌交換檢查確保每次作業(yè)練習都要規(guī)范書寫，同時注重口頭表達和動手書寫要保持完全的一致協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生研究和把握不同化學(xué)用語的各種特點和書寫規(guī)律。有意設(shè)置一些“糾錯升級”的學(xué)習游戲，師生互動共同發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，最終杜絕點滴漏洞。
4.注重對學(xué)生記憶方法和技能的培養(yǎng)，采取多種形式記憶化學(xué)用語。 ①歸納記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理同一專題，學(xué)會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。如將涉及o2的制取和性質(zhì)進行歸納，形成網(wǎng)絡(luò)，就可以記住較多量的化學(xué)方程式。
②比較記憶法。充分調(diào)動學(xué)習材料的相互滲透作用，尋找相關(guān)化學(xué)用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。比如對相似不相同的元素符號、名稱或讀音進行分析找出異同，相互對比，同時記憶。如：ca與cu、na與ne、al與cl、c與n等。將書寫元素符號的通用規(guī)則縮寫為“一大二小”法則，即第一個字母大寫，第二個小寫，例如co表示一氧化碳物質(zhì)，而co則是鈷元素符號，形成鮮明的對比。
③諧音、口訣記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣，原則上要求押韻上口，閱讀朗朗上口便于留下深刻印象。如：記作“妹兒”、“心兒”； 將地殼中含量前四位元素氧、硅、鋁、鐵諧音為養(yǎng)閨女（體）貼；將書寫二元化合物的方法步驟編成順口溜：正價前，負價后；化合價，標上頭；找公倍，再相除；代數(shù)和，等于零；將水通電得到的兩種氣體及體積比諧音為：父親正養(yǎng)（你），父（母）親養(yǎng)一。
④推理記憶。根據(jù)各類元素的原子結(jié)構(gòu)特點，推出原子最外層電子數(shù)與對應(yīng)元素化合價的關(guān)系，進而記住一些常見元素的化合價。如：推理得出：一般情況下，金屬元素的化合價=金屬原子最外層電子數(shù)；非金屬元素最低負價數(shù)=8-最外層電子數(shù)。
⑤情景記憶。學(xué)生積極參與課堂實驗、學(xué)生實驗等，注意觀察實驗情景，熟悉有關(guān)內(nèi)容，幫助記憶。課后努力回憶教師演示實驗級自己親手所做實驗的景象，同時動手書寫，首腦并用進行記憶。開展一些有趣的化學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中記憶一些化學(xué)用語。5.組織學(xué)生自主及時檢查鞏固、檢測。
將學(xué)生分成若干個學(xué)習小組。老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)，初步確定劃分學(xué)習小組個數(shù)，然后由學(xué)生主動申請擔任小組長，確定小組長后，學(xué)生和小組長可以自由選擇組員和小組長，每小組4—6名學(xué)生。這樣學(xué)生之間更加融洽，更便于調(diào)動學(xué)生的積極性。老師對每個小組長進行輔導(dǎo)，鼓勵他們根據(jù)小組特點開展一些化學(xué)用語趣味活動，并教會他們?nèi)绾屋o導(dǎo)組員，如何檢測組員，并定期收集情況。這樣，能很好地讓學(xué)生自主及時檢查鞏固、檢測，又大大降低了老師的負擔，促進學(xué)生對化學(xué)用語的掌握，提高化學(xué)用語的教學(xué)效果。
總之，在學(xué)生進行化學(xué)用語的學(xué)習中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。
初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計 篇3
范文網(wǎng)后面為你推薦更多初三化學(xué)教學(xué)反思！
初三化學(xué)教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解，教學(xué)目標的制定，教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的.再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過程。
在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據(jù)是什么，進而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的實質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。
在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維發(fā)展。
上課前，我認真地對教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進行反思，即及時，自動地在行動過程當中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計（精華3篇）相關(guān)文章：
★ 政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計心得體會6篇 政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計心得體會怎么寫
★ 高中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計模板3篇(高中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計模板范文)
★ 高二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(高二數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計)
★ 七年級生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(初中生物七年級教案設(shè)計)
★ 高一思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(年高一思想政治教學(xué)計劃)
★ 初中物理學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(物理課堂教學(xué)設(shè)計)
★ 高中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(生物學(xué)科的教學(xué)設(shè)計)
★ 2022高二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計3篇(高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計)
★ 初中歷史學(xué)科教學(xué)設(shè)計模板2022【3篇】 初中歷史項目式教學(xué)設(shè)計案例