課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇1
《操場上》教學(xué)實錄與評析
huangyuhuiljc 發(fā)表
讓識字寓于游戲中 讓孩子一路快樂走來
——《操場上》教學(xué)實錄與評析
執(zhí)教者：東山縣實驗小學(xué) 黃育慧
評析者：東山縣實驗小學(xué) 黃慧玲
教學(xué)內(nèi)容：《操場上》（語文人教版）第一冊
教學(xué)設(shè)想：
識字是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的重難點之一。語文課程標準在識字教學(xué)的目標中提出要讓學(xué)生 “喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字愿望。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心特點，遵循漢字教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式把學(xué)生的識字主動性調(diào)動起來，使學(xué)生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。
《操場上》是人教版實驗教材第一冊識字㈠第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。第一課時的學(xué)習(xí)目標是1、認識14個字，認識“ 足”，有積極參加體育活動的愿望，以下是本課的教學(xué)實錄及反思。
課例實錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件播放《哦，十分鐘》
師：大家想不想知道歌里的故事？這個故事發(fā)生在哪里？（即時播放課件：圖為小朋友在操場上參加體育活動的情景）板書課題。
師：板書課題。
師：小朋友課間十分鐘在操場上游戲、活動、快樂極了。小朋友都在做那些活動？平時你最喜歡參加什么活動或游戲？
生答略
自我反思：
歡快雀躍的歌曲瞬間抓住了孩子們的心，孩子們有的拍手，有的輕拍桌子，有的站起來舞動手臂，搖擺身子，情緒一下子調(diào)動了起來?！捌綍r你最喜歡參加什么體育活動”這個問題緊貼學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！罢n的第一錘重音要響在學(xué)生的心坎上?！痹谝魳仿曋袑?dǎo)出學(xué)生感興趣的話題，識字活動的序幕歡愉地拉開了。
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二、初步感知生字詞和兒歌
1、（播放課件：6幅圖及6個相應(yīng)的帶音節(jié)的詞。）
師：這些字哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？
生1：我認識“拍”，我是從電視上學(xué)來的。
生2：我認識“響”，是媽媽教我的。
師：同學(xué)們在生活中留心學(xué)習(xí)，認識的字可真不少，太好了！
2、拿出 制卡片，認識的字讀給小組的同學(xué)聽，不認識的多拼讀幾遍。
3、生展示讀課文，師生評價，獎勵“金嗓子娃娃卡”。
自我反思：
在學(xué)習(xí)生字時先問：“哪些字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？”這個問題的設(shè)置妙處有三。1、改變傳統(tǒng)的逐字教的形式，首先了解學(xué)生識字情況，便于針對性地引導(dǎo)學(xué)習(xí)不認識的生字。2、給學(xué)生識字途徑的啟發(fā)和引導(dǎo)：從電視上熒幕上學(xué)，從包裝紙上學(xué)，從廣告牌匾中學(xué)，請教別人，從閱讀中學(xué)等。3、給平時在課外識字的孩子展示成就的機會增強自信心和學(xué)漢字的積極性。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、“送乒乓球”活動。
指名10人上臺撿乒乓球卡，（五顏六色的乒乓球卡片上立著字寶寶）（站成一列），拼讀球上的詞，拼讀對了，大家跟他讀2遍，小小乒乓球送給他，讀錯，幫他訂正過來。一輪結(jié)束，再由臺上10人各自點臺下一名同學(xué)上臺，新的一輪送球活動又開始了。
……
生1：（小彬）讀。
生2：小彬，你讀的很響亮，但是我要提醒你，“真”是翹舌音，不能讀成平舌音。
師：小彬，你再拼讀一遍好嗎？
生1：讀。（其余學(xué)生鼓掌。）
師：太棒了，送你一顆進步星。
生1：謝謝老師，謝謝大家。
2、“搭火車”活動。開火車拼讀生字，比比哪列火車開得又順又快。
3、“看表演找節(jié)目單”活動。請7名學(xué)生帶足球、藍球、皮球、排球、繩子上臺表演，其余學(xué)生迅速找出自制卡片舉起來，大聲念出相應(yīng)的體育活動的名稱。比比誰找得快、說得準。
師相機板貼 拍 拔 打 跳 跑 踢
4、找規(guī)律
做做拍、拔、打的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
做做跑、跳、踢的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：拍、拔、 打都用手來做，都帶“扌”。
跳、跑、踢都用腳完成的，帶“ 足”。
5、記一記
誰有好辦法記住這些生字朋友？（先小組中交流再在班上交流）
生1：我要說的是“足”，“足”就向一個人，兩只手伸手合并，一只腳在前，一只腳在后，就像這樣子站。（生肢體演示）
師：是對比著人站立的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。
生2：我要說的是“步”，上面是“上”字加一豎，下面是“少”字一點。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生3：我要說的是“打”，就像一個姓丁的人抬手打東西。
生4：我要說的是“拍”，“白”就像一個小皮球，小朋友在用手拍。
生5：我要說的是“跳”，左邊是“足”右邊是“挑”的右邊那一半。
……
師：同學(xué)們用多種方法認識了乒乓球上的字寶寶，請伸出你的小手，驕傲地為自己鼓掌。（生齊鼓掌）
6、用“球”擴詞。
師：你還知道哪些球類？
生：我知道桌球、門球、羽毛球。
師：你知道的可真多。
生2：地球。
師：我們生活在哪個星球？
生（齊）地球。
……
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自我反思：
根據(jù)孩子喜歡做游戲的心理特點，創(chuàng)設(shè)“送乒乓球”“搭火車”游戲，把識字寓于游戲中，情趣盎然。學(xué)生間一對一的正音，體現(xiàn)了學(xué)生互助合作互動交流的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，也滲透了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！翱幢硌菡夜?jié)目單”游戲中，課堂成了學(xué)生挑戰(zhàn)自我手腦協(xié)調(diào)能力的擂臺。學(xué)生又要搶著第一個找出“節(jié)目單”又要爭先恐后念出來，氣氛略緊張、又熱烈、愉悅。也為下個環(huán)節(jié)提示“扌”“足”的表義作用埋下鋪墊。“做了拍、拔、 打的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”，形象直觀地意識到構(gòu)字規(guī)律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解。
四、鞏固識字
1、幫詞寶寶搬家
給詞寶寶排隊，用手做的排一邊，用腳做的另排一隊。（師在黑板上貼上6對顏色各異的大蘋果，各對蘋果上“立”著詞寶寶）
2、“找朋友做運動”（播放課件：去掉圖和音節(jié)的詞。）
師：請你找到你的好朋友，一邊做運動，一邊說名稱。
師：從小參加體育活動有什么好處？
生1：從小參加體育活動，鍛煉身體，身體會棒棒的。
生2：從小積極鍛煉身體，長大了參加世界比賽。
師：像這次在西臘雅典的奧運賽場上，我國運動健兒為祖國捧回了很多獎牌。為祖國爭了光，多光榮啊！
生隨聲附和，踴躍發(fā)言。
……
師：從小參加體育鍛煉，才有健壯的身體，就像打下了堅實的地基，將來在各行各業(yè)中好好干，為祖國做貢獻。
自我反思：
1、“找好朋友做運動”讓學(xué)生離開座位去說詞，表演，體驗課堂的開放性。
五、布置課外活動。
回去看看中央電視體育頻道節(jié)目，下節(jié)課告訴小朋友你還知道哪些體育活動。
總體自我反思：
學(xué)這課時，拼音部分的教學(xué)剛結(jié)束一個星期，學(xué)生自主識字的能力的培養(yǎng)剛起步，教學(xué)中，關(guān)注差異做得不好，“你有什么好辦法記住這些生字”這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的個體差異相當(dāng)大，有一小部分會說出適合自己的識字方法，大部分同學(xué)啞然無聲或辭不達義。動態(tài)生成也不盡人意，本來可以生成問題，“你能給詞寶寶排成不一樣的隊形嗎？”課上沒有“當(dāng)機立斷”錯失良機。
本課的教學(xué)讓我體會到：識字教學(xué)中，首先要努力創(chuàng)設(shè)多種游戲情境讓生字時常復(fù)現(xiàn)。老師在“隨意”地教，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中交流、合作中快快樂樂地學(xué)。其次，調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再次，鼓勵學(xué)生在生活中識字，多提供展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。此外，還要關(guān)注個體差異，多為學(xué)困生增設(shè)幾個小臺階，讓他們識字一路走好。
同行評析：
聽著黃老師的課，如沐浴在煦的春風(fēng)中，舒服而愜意。
首先是那濃濃的現(xiàn)代教學(xué)的人文精神。黃老師始終以學(xué)生為本，師生之間是伙伴、像朋友。始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主線，始終處在一種民主平等、自由自如、情意濃濃的氣氛之中，讓學(xué)生“在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中成長”。同時黃老師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如及時為學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上說完整話，引導(dǎo)學(xué)生從生活中多途徑識字，運用多種識字方法記不同的字。
其次是善于巧設(shè)情境，為學(xué)生導(dǎo)學(xué)。一年級的小學(xué)生活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，黃老師一上課就伴著輕松愉悅的歌曲《哦，十分鐘》把學(xué)生帶入課間操場上各項有趣的體育活動中，巧妙地引出課題《操場上》。在學(xué)習(xí)生字詞的環(huán)節(jié)中，黃老師有意讓7名學(xué)生把足球、籃球、排球、繩子等帶上講臺前表演，讓其余學(xué)生迅速找出自制卡片大聲誦讀出相應(yīng)的體育活動名稱，且形象地告訴學(xué)生這個游戲叫“看表演找節(jié)目單”。這樣，既使課堂氣氛緊張，熱烈、愉快，又順利地完成識記，誦讀等教學(xué)任務(wù)，起到“潛移默化、潤物無聲”的功效。
再者是不受教材的限制，由課堂延伸到課外，拓展學(xué)生思維的空間，激起學(xué)生表達的欲望。如：從小參加體育鍛煉有什么好處？學(xué)生暢所欲言，最后黃老師又自然而然地與雅典奧運賽場、與在各行各業(yè)中為國做貢獻聯(lián)系起來，適時滲透思想品德教育。既立足于教材又不囿于教材，體現(xiàn)了教師“用教材教”的新的課程理念。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足，除了黃老師以上的反思之外，我覺得這樣的識字教學(xué)還未能滲透到班級每個角落、每個個體，還有許多“漏網(wǎng)之魚”。整個識字教學(xué)過程還不能很好體現(xiàn)由扶到放的自然過渡。
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課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)14個生字，讀準字音，認清字形。
2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。
3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
4、學(xué)會寫4個生字：八、入、大、天。
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時，可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點：牢記14個生字。
課前準備：課件、字卡、詞卡。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，啟發(fā)談話
1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟著書空）
2、讀題，注意讀準平翹舌音。
3、你最喜歡參加哪些體育活動？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字
1、老師這兒有一幅小朋友下課后在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什么體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）
有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家愿意嗎？（貼出生字卡）指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）
3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）
4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，并匯報。
5、讀生字，找規(guī)律，認識足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什么有關(guān)系，并請學(xué)生做一做動作，讓學(xué)生在運動中識字，給提手旁的字組詞并說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關(guān)的詞呢？）
扌：打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）
足：跳 跑 ……
6、出字謎，學(xué)生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）你會給小伙伴出字謎嗎？（讓學(xué)生積極動腦，快樂識字。）
7、練習(xí)說話：
?。?）下課了，我在操場上 。
?。?） 是我最喜愛的體育活動。
三、指導(dǎo)寫字
1、比較“八”和“入”。
2、師在田字格中范寫。
3、生在田字格中書寫“八”和“入”。
板書設(shè)計
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。
2、齊讀生字卡、詞卡。
二、讀兒歌，學(xué)生字
1、上節(jié)課我們看圖了解了一些體育運動，并認識了一些生字寶寶，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌里，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
2、（老師貼出字卡）請大家借助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前后鼻音。
曲調(diào)拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、齊讀）
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
3、你是怎么和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。
響——復(fù)習(xí)口字旁，組詞說話。
課——利用熟字加偏旁的方法識記，復(fù)習(xí)三點水，組詞說話。
真——不能少寫一橫，組詞說話。
身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。
體——加一加的方法識記，復(fù)習(xí)單人旁，組詞說話。
4、做“接龍”游戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）
接龍游戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。
足：
口：
氵：
扌：
5、生字寶寶又跑到兒歌里去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由借助拼音讀兒歌，注意讀正確。
鈴聲響，下課了，
操場上。真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，
天天鍛煉身體好。
6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，
7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。
8、讀了兒歌，你知道了什么？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學(xué)在參加體育鍛煉。）引導(dǎo)學(xué)生課后也多參加體育鍛煉。
10、指導(dǎo)背誦兒歌。
三、拓展活動
1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動涂上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。
2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小伙伴一起讀，并介紹玩法。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細觀察，比較“大”和“天”。
2、師在田字格中范寫。
3、生在田字格中書寫，評議。
五、作業(yè)
1、練習(xí)寫生字。
2、練習(xí)說話。（自選）
板書設(shè)計
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)要求
1、認識14個字，會寫“八、人、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重難點
認字識字。
三、課時劃分
兩課時
四、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、興趣導(dǎo)入
1、出示一些課間活動所需的器材，如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論：你們認識這些東西嗎？用它們可以開展哪些體育活動？
3、全班交流。（根據(jù)回答出示課文中的詞語）
4、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（在圖上找出學(xué)生沒說到的項目出示相關(guān)詞語。）
二、反復(fù)引導(dǎo)，認識詞語。
1、教師引導(dǎo)談話：小朋友們，你們都認識了這些課間活動了嗎？能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎？（要求讀準字音）
2、同桌合作，借助拼音認讀。
3、反饋交流
?。?）談話：誰能把自己喜歡的一項活動大聲地讀給全班聽。
?。?）根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
三、師生合作，學(xué)習(xí)詞語中的生字
1、認讀詞語中的9個生字。
2、復(fù)習(xí)“扌”，說說學(xué)過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字，說說你怎樣記住它。
4、小組討論：為什么這些字都是帶“扌”？（都是指手的動作）
5、學(xué)習(xí)“足”和“球”，認識“足字旁”，認識“王字旁”，并說說是怎么記住它們？
6、找一找生詞中帶足字旁的字，說說你是怎樣記住它們的？
7、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”？（都是指哪的動作？）
四、鞏固練習(xí)
1、連一連，讀一讀。
打
拍
跳
踢
氣球
皮球
排球
足球
地球
2、分類游戲。
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成手部和足部運動兩類。
五、學(xué)習(xí)書寫-操場上課堂實錄教案
1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處：都是撇低捺高。
不同之處：“八”起筆分開，“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較，注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫，指導(dǎo)書寫時要注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
5、學(xué)生描紅練寫。教師看視，相機指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二學(xué)習(xí)兒歌
1、自讀兒歌，注意讀準字音。（后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”）
2、檢查兒歌讀音，同桌經(jīng)檢。
3、小組賽讀，比一比誰讀得準確、響亮、流利。
?。?）自學(xué)兒歌中的5個生字。
?。?）自讀兒歌，找出兒歌中的生字，說說怎么記住它們？
?。?）小組討論，用熟字加偏旁的識字法。
（4）檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果，學(xué)習(xí)熟字加偏旁的.識字法，學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進行比較。體—亻+本，學(xué)習(xí)偏旁“亻”
?。?）用生字口頭組詞。
?。?）說說帶“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指導(dǎo)朗讀兒歌，讀出歡快的心情，第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導(dǎo)背誦。
（1）小組背誦，小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
?。?）小組交流。
（3）集體背，個別背。
三、擴展活動
課后讀讀畫畫：
1、學(xué)生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動，涂上喜歡的顏色。（如果書上沒有可以自己補上）
3、小組交流，互讀互說，向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。
四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”
1、比一比，說一說。
“大”加一筆是“天”，“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”，人加兩筆是“天”。
2、仔細觀察大和天的撇筆，與八人的撇筆不同，要先直下，赤了橫以后向左下格撇出，帶有弧度，一撇中有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。操場上課堂實錄教案
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、展示學(xué)生作業(yè)，針對性進行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材分析】
《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析】
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
【教學(xué)時間】
第1課時。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)重難點】
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個同學(xué)商量一下，每組想一個游戲。（學(xué)生想哪個游戲讓學(xué)生做哪個游戲。）
二、在動中學(xué)，在學(xué)中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說說自己是怎么認識的，引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個同學(xué)一組合伙從自己的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確后，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自己想辦法記住這個字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎么玩？找一個小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習(xí)詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再與小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說一說除了剛才學(xué)習(xí)的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學(xué)習(xí)什么？再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》，在這幅圖上除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學(xué)生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習(xí)記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自己讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。
6、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?？茨膫€小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結(jié)果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)：“扌、足”。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自己借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。
5、小朋友自己當(dāng)小導(dǎo)演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學(xué)生評。
6、給兒歌起名字，自己讀一讀。并說說學(xué)了這一節(jié)課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯。
教學(xué)重點：認字寫字。
預(yù)習(xí)感知 ：布置學(xué)生觀察操場上，同學(xué)們開展了哪些課間活動。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1．借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2．同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。
二、認讀生字和會認字，讀準字音。
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
4．做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識記字形，了解字意。
1．學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2．四個人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
3．小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。
用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實物）
四、指導(dǎo)書寫生字。
1．先讓學(xué)生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3．在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。
4．在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5．學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6．學(xué)生獨立寫。
7．進行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)：背誦兒歌。
《操場上》教學(xué)反思
教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到，孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學(xué)教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實情景，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學(xué)生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學(xué)生進行必要的點撥、指導(dǎo)。在熟悉四個新偏旁后，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識，以新帶舊，逐步擴展。
充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設(shè)計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中，教師要揚長避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計中，在學(xué)生理解兒歌的意思之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。
課文《操場上》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示生字。
(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學(xué)生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動作提示。
(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。14．檢查反饋：學(xué)生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。設(shè)計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學(xué)們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)2．學(xué)生進行游戲。設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
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