下面是范文網(wǎng)小編分享的《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇 故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎余映潮，以供借鑒。

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材說明、分析：

　　1、教材的內(nèi)容、地位和作用：

　　本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：了解、掌握小說的基本知識。

　　明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的.能力目標(biāo)：掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

　　情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。

　　“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析。

　　難點(diǎn)：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。

　　“重復(fù)”、“對比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。

　　二、教法說明：

　　在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。第一課時(shí)簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。

　　三、學(xué)法說明：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽——看——想——寫——想——寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、程序設(shè)計(jì)說明：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，將圍繞“重復(fù)”、 “對比”手法的運(yùn)用展開分析，按“回憶舊知識——講解知識點(diǎn)——例證知識點(diǎn)——分析知識點(diǎn)——運(yùn)用知識點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡單分析：

　　1、回憶舊知識，導(dǎo)入新課：

　　在上一節(jié)課中，我們就魯迅進(jìn)行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個(gè)大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個(gè)較為全面的把握?，F(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

　　問題1：我所認(rèn)識的魯迅。（幻燈展示）問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）

　　2、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。

　　這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進(jìn)行分析，這篇課文寫作上的最大特點(diǎn)就是大量運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”手法，那么，什么是“重復(fù)”和“對比”？運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”有些什么好處和注意事項(xiàng)呢？在下面的學(xué)習(xí)過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點(diǎn)分析重復(fù)、對比手法的運(yùn)用，并力求通過分析讓大家對重復(fù)和對比有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，并能運(yùn)用到以后的寫作實(shí)踐中。

　　3、講解“重復(fù)”和“對比”的含義。（不要求學(xué)生背下來）重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　四、《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對比也很多，先看前四個(gè)自然段。

　　我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

　　?。∵@不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

　　問題3：前三個(gè)自然段分別講什么？第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

　　第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

　　第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復(fù)。

　　問題4：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”（教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。）問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會、理解重復(fù)、對比手法。）

　　4、檢查、實(shí)際操作：（初步把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ﹩栴}7：請根據(jù)自己的體會，自選內(nèi)容，運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用）。（教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評）

　　5、小結(jié)：

　　通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會。

　　6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。）分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

　　塞馬、秋風(fēng)、薊北、杏花、春雨、江南

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。

　　本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。

　　【實(shí)施方案】

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　?。?、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

　?。?、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

　?。场⒋?、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

　?。?、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗

　　１、理解課文運(yùn)用對比寫法表現(xiàn)小說的主題思想的寫法。

　?。?、品味小說語言，領(lǐng)悟作者探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)〗

　　領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

　　〖教學(xué)時(shí)間〗

　　兩課時(shí)。

　　〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

　　教師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于１９２１年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況：

　　１、讀各自圈劃查注的生字詞，交流自學(xué)生字詞情況。

　?。病拿?、時(shí)、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

　　二、自主閱讀，整體感知

　?。?、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

　?。?、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

　　三、反饋展示，討論交流

　　預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

　?。?、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

　?。▽W(xué)生發(fā)言討論后明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分（１～５段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（６～７７段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分（７８～８８段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。）

　　２、學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語，并引用文本信息闡釋的理由。

　　四、合作探究，分析形象

　?。?、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

　　明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物， “我”是本文的線索人物。

　?。?、小說是怎樣來描寫閏土這個(gè)人物的？從哪些方面去對比？請細(xì)讀課文，搜集信息，完成下邊的表格。

　　（用小黑板或投影顯示以下表格。）

　　對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的'手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。動作、語態(tài)活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。

　　４個(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話前的神態(tài)是“歡喜──凄涼──恭敬”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”

　?。箓€(gè)省略號（５處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對我態(tài)度“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識了”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……

　　──天真活潑、對生活充滿熱情和希望。揀了“一副香爐和燭臺”。

　　──將希望寄托于神靈。

　　３、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個(gè)什么樣的形象？是什么原因使一個(gè)天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？

　　討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人?！岸嘧?，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！笔欠饨ńy(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

　?。?、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個(gè)形象表現(xiàn)什么樣的主題？

　　明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

　?。怠⒓热婚c土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

　　討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。

　?。?、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

　　明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

　　五、品味語言，體會感情

　　齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言的含義。

　?。?、同學(xué)們對這部分課文中，感受最深的是哪些語句？為什么？

　?。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個(gè)性感受。）

　　２、從文中看，“我”是一個(gè)怎么樣的人？

　　明確：文中的“我”是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

　?。场⒚鎸毓枢l(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶’文中的“高墻”指什么？

　　討論并歸納：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

　?。础ⅰ八麄儜?yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？

　　討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。

　?。?、“我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？

　　討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。

　?。?、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

　　討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 “切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

　?。?、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

　　討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

　　８、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

　　在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。

　　六、理解朗讀，積累詞語

　　老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

　?。?、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

　?。?、挑生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

　　七、回顧過程，交流收獲

　?。薄ⅰ豆枢l(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

　　２、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容──分析人物形象──品味感悟語言──摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。

　　八、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ淖髌贰⑺枷?、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

　　〖板書〗

　　小說閱讀方法：感知內(nèi)容──分析形象──品味語言──積累語詞。

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過課前預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識“拎、呔、戳、媚”四個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　1.在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的'語言。

　　2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

　　學(xué)生：收集資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.談話導(dǎo)入課題。

　　2.板書課題 ，齊讀課題。

　　二、學(xué)前交流，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.檢測字詞。

　　2.交流課文內(nèi)容。

　　3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。

　　三、初讀感知，學(xué)法指導(dǎo)。

　　1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標(biāo)題。

　　（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）

　　2.學(xué)習(xí)江邊洗澡，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。

　?。?）教師根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。

　　四、小組交流，品讀課文。

　　1.提出學(xué)習(xí)要求。

　　小組學(xué)習(xí)要求：

　?。?）請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。

　?。?）畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。

　?。?）組內(nèi)交流，由組長確定發(fā)言順序，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2．小組自主選學(xué)

　　五、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　1.選擇小組，根據(jù)要求進(jìn)行交流。

　　2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　六、學(xué)習(xí)寫法。

　　七、課堂檢測，鞏固提高。

　　夏天江邊洗澡

　　12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛

　　和鐵柱爭鴨蛋

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

　　3、認(rèn)識16個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段，并積累下來。

　　2、從文章中真情的故事中體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

　　談話:同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----

　　同學(xué)們，今天我們要在這里共同上一節(jié)語文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2分

　　1、（出示多媒體2）思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明?！睙o不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，對于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說，故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《難忘的故鄉(xiāng)》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

　　3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)作者----劉亞舟的故鄉(xiāng),去聆聽他童年的故事。

　　二、初讀感知，理清層次 10分

　　1、請同學(xué)們輕輕把書翻到87頁自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧?。▽W(xué)生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

　　3、本文內(nèi)容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對每件事進(jìn)行概括。（板書）同學(xué)們跟隨老師一起在書上做標(biāo)注，哪些寫得詳細(xì)些，哪些寫得簡略些？（板書）

　　（1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14

　　三、自主選學(xué)，精讀感悟。

　　作者在故鄉(xiāng)的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

　?。ㄒ唬┢纷x夏天江邊洗澡 3分

　　讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

　　1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　?。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分

　　認(rèn)真細(xì)致的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。

　　1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

　　夸他，同桌讀錯(cuò)了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學(xué)先讀，開始。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　?。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家11分

　　是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

　　1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

　　2.那是一個(gè)滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個(gè)（）的孩子。就在這時(shí)，一位叔叔走進(jìn)了“我”的記憶。

　　3.為了便于同學(xué)們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

　　第一次 叔叔出現(xiàn)：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

　　第二次 “我”主動出擊：帶著你對這段文字的理解讀一讀。（做動作:蹲抱轉(zhuǎn)走）分組讀

　　第三次 “我” 使出全身招數(shù)。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀

　　第四次 最后掙扎，叔叔發(fā)現(xiàn)“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個(gè)什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個(gè)怎樣的孩子？）

　　第五次 結(jié)局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？兩人串讀

　　4. 從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn)，抓住人物的'特點(diǎn)來寫，如神態(tài)、動作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

　　5. 叔叔就這樣走進(jìn)了他的記憶，假設(shè)叔叔當(dāng)年沒有把我抱回家，會出現(xiàn)什么情況呢？

　　6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出那份心中的感動。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　7.讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。假如你是文章的作者，闊別故鄉(xiāng)多年后再見到這位好心的叔叔，你會對他說些什么？

　　（出示多媒體7）（ ）的叔叔，我想對你說（ ）

　?。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭野鴨蛋4分

　　無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉(xiāng)的懷抱盡情享受著幸?？鞓返耐晟?。

　　1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？

　　2. 和你的同桌爭執(zhí)一下，可加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情?/p>

　　他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調(diào)味劑，這點(diǎn)小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

　　3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內(nèi)疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉(xiāng)更是難忘的。

　　四、體會情感，學(xué)習(xí)寫法 6分

　?。ㄒ唬┗貧w整體。

　　1、在第一自然段中，作者用了一個(gè)非常形象的說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

　　2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠， 飽滿而閃光。

　　美好的童年生活就像 ， 永恒而珍貴。

　?。ǘ┪奈餐卣?。

　　1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉(xiāng)，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，而全文的結(jié)尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉(xiāng)之情綿綿不絕。）板書思鄉(xiāng)

　　2、能根據(jù)你們對文章的理解和獨(dú)特的想象來完成填空嗎？（機(jī)動）

　　（多媒體出示12） 我多想回到故鄉(xiāng)，回到我童年生活過的地方；

　　我多想回到故鄉(xiāng)，回到我________________.

　　我多想________, ______________________.

　　3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉(xiāng)之情來朗讀最后兩個(gè)自然段吧！

　　男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

　?。ㄈw會過渡段（機(jī)動）

　　同學(xué)們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

　　五、小結(jié)（出示多媒體15）1分

　　月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親??讓我們在體會文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，也學(xué)會珍惜自己美好的童年時(shí)光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

　　板書：

　　12 難忘的故鄉(xiāng)

　　洗澡 喂雞 打滑 爭蛋??

　　（略） （略） （詳） （詳）

　　思念故鄉(xiāng)

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材說明、分析】

　　１、教材的內(nèi)容、地位和作用：

　　本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重講授“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓(xùn)練中“起、承、轉(zhuǎn)、合”的寫作思路，作為短篇小說的典范之作，該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到“重復(fù)”和“對比”的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。其教學(xué)內(nèi)容、地位和作用可作以下圖示：

　　２、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴　知識目標(biāo)：

　?、佟×私狻⒄莆招≌f的基本知識。

　　②　明確作者是如何運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”的手法來刻畫人物形象和展現(xiàn)主題的。

　?、啤∧芰δ繕?biāo)：

　　①　掌握從細(xì)節(jié)、動作、語言、外貌、心理等描寫來分析人物性格特征并由此推知文章主題的鑒賞方法。

　?、凇∧苣M運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法進(jìn)行寫作。

　?、恰∏楦心繕?biāo)：

　　①　理解人物形象的復(fù)雜感情。

　?、凇≌鋹坌律?，樹立為遠(yuǎn)大理想而奮斗的決心和信心。

　?。?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　?、拧≈攸c(diǎn)：

　?、佟∪宋镄蜗筇卣骷捌湫纬稍?。

　　②　“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析。

　?、啤‰y點(diǎn)：

　　①　從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。

　　②　“重復(fù)”、“對比”手法在實(shí)際寫作中的運(yùn)用。

　　【教法說明】

　　現(xiàn)代語文教學(xué)的一大弊端就在于把整體教學(xué)肢解為板塊教學(xué)，對教材所選課文利用不夠，講解課文和寫作教學(xué)結(jié)合不緊或不當(dāng)，甚至完全分離，對課文的寫法分析流于表面，即用簡單而模式化的語言來概括，習(xí)慣地歸納寫作特點(diǎn)（一般還加上點(diǎn)舉例分析）就草草收場，這對學(xué)生的寫作能力的提高沒有多少實(shí)質(zhì)性的幫助。于是就通過大量的寫作訓(xùn)練來希冀提高學(xué)生的寫作能力，各種大小作文鋪天蓋地，愚以為這是一種時(shí)間的浪費(fèi)和對教材的利用不足，在這節(jié)課中我將努力為學(xué)生展示較為詳細(xì)的“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用分析，讓學(xué)生通過觀察、思考、模擬片段操作、改進(jìn)幾個(gè)步驟來掌握這兩種手法的運(yùn)用。為實(shí)現(xiàn)課案目標(biāo)，我在學(xué)生熟讀課文、認(rèn)真預(yù)習(xí)、掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)簡單回憶作者，重點(diǎn)完成課文內(nèi)容分析和人物分析；第二課時(shí)簡單回憶第一課時(shí)所講要點(diǎn)，重點(diǎn)完成寫法分析和寫作片段訓(xùn)練。在教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生思維操作為主，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、靈感誘發(fā)法、直觀教學(xué)法和操作訓(xùn)練法，并注重教師示范。在本課時(shí)的教學(xué)過程中我將給大家重點(diǎn)展示第二課時(shí)的教學(xué)過程。

　　【學(xué)法說明】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容之前，必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并十分熟悉課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中注意仔細(xì)觀察，積極思考，注意吸收、借鑒、模寫和自評。按“聽──看──想──寫──想──寫”的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　【程序設(shè)計(jì)說明】

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，將圍繞“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用展開分析，按“回憶舊知識──講解知識點(diǎn)──例證知識點(diǎn)──分析知識點(diǎn)──運(yùn)用知識點(diǎn)”的思路進(jìn)行教學(xué)。下面作簡單分析：

　　一、回憶舊知識，導(dǎo)入新課

　　在上一節(jié)課中，我們就魯迅進(jìn)行了簡單的回憶，對小說的基本知識和鑒賞方法有了一個(gè)大致的了解，對《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容和人物有了一個(gè)較為全面的把握?，F(xiàn)在讓我們來簡單地回憶一下。

　　問題１：我所認(rèn)識的魯迅。（幻燈展示）

　　問題２：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）

　　小說就是用散體文章寫虛擬人生幻象的自足的文字語言藝術(shù)。鑒賞小說應(yīng)采用金字塔結(jié)構(gòu)分析法。如圖：

　　二、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課

　　這節(jié)課我們將就課文的寫作方法進(jìn)行分析，這篇課文寫作上的最大特點(diǎn)就是大量運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”手法，那么，什么是“重復(fù)”和“對比”？運(yùn)用“重復(fù)”和“對比”有些什么好處和注意事項(xiàng)呢？在下面的學(xué)習(xí)過程中讓我們將一起來共同探討這些問題。在這節(jié)課中我們將重點(diǎn)分析重復(fù)、對比手法的運(yùn)用，并力求通過分析讓大家對重復(fù)和對比有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識，并能運(yùn)用到以后的寫作實(shí)踐中。下面讓我們一起來為實(shí)現(xiàn)這目標(biāo)而共同完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、講解“重復(fù)”和“對比”的含義（不要求學(xué)生背下來）

　　重復(fù)：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進(jìn)行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強(qiáng)表達(dá)效果的寫作手法。

　　四、舉例分析

　　旨在讓學(xué)生對重復(fù)、對比手法有更清晰的了解。

　?。?、《天凈沙·秋思》的例子：

　　天凈沙·秋思　馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

　?。ㄖv析：在這首元曲小令中我們幾乎找不到語法結(jié)構(gòu)，但由于重復(fù)與對比的巧妙運(yùn)用，使她成為千古絕唱。首句運(yùn)用三個(gè)情調(diào)相同而形象不同的材料對象：“枯藤,老樹,昏鴉”。重復(fù)手法的精彩運(yùn)用，渲染出一種濃郁的生命感受──悲涼、絕望、死寂。接著再采用對比手法，展現(xiàn)了一副明快、清新、溫暖的畫面──“小橋，流水，人家?！毙纬蓮?qiáng)烈的視覺反差和審美感受，使前者更孤寂，后者更溫馨。后兩句同樣運(yùn)用重復(fù)的手法將那種悲壯蒼涼、孤寂凄清的生命感受表現(xiàn)得淋漓盡致。）

　?。病⑽覀冊賮砜垂识嫉那镩_頭通過運(yùn)用“反復(fù)”所達(dá)到的藝術(shù)效果：

　　秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

　?。ㄖv析：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；”是對秋天的重復(fù)、渲染、強(qiáng)調(diào)。第二、第三句則更進(jìn)一層，寫故都的“秋味”特別的美，這是對文章中心立意的渲染、重復(fù)?！翱墒前。眹那?，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！比齻€(gè)“來得”是典型的排比、渲染、重復(fù)。“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。”在此，作者想要表達(dá)的意思無非是“我”不遠(yuǎn)千里到北平的理由是飽嘗故都的秋意，作者還是采用重復(fù)、渲染，把一個(gè)“趕到”分說成兩個(gè)“趕上”，渲染旅途的輾轉(zhuǎn)艱辛，以形成反襯，突出對故都的秋的眷戀、神往?！耙膊贿^想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味?！卑岩粋€(gè)“秋”字分為兩次說是為了渲染、強(qiáng)化對秋意的印象。）

　　《故鄉(xiāng)》中這樣的反復(fù)與對比也很多，先看前四個(gè)自然段：

　　我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

　　時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

　　??！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

　　我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的`故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說：故鄉(xiāng)本也如此，──雖然沒有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。

　　問題３：前三個(gè)自然段分別講什么？

　　第一段：對故鄉(xiāng)的急切渴望的熱烈心情。

　　第二段：渲染所見故鄉(xiāng)的凄涼、蕭索、荒涼和自己的悲涼心情。

　　第三段：一種驚詫，在這背后是對故鄉(xiāng)的美麗的回憶和印象，對第二自然段的重復(fù)。

　　問題４：“我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？”（教師示范分析圖表的前一小部分，重復(fù)、對比的例子各一，剩下部分由學(xué)生獨(dú)立完成。）

　　問題５：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用。（教師根據(jù)學(xué)生情況做針對性指導(dǎo)）（旨在讓學(xué)生獨(dú)立體會、理解重復(fù)、對比手法。）

　　問題６：大家通過剛才的分析明白了《故鄉(xiāng)》的寫作過程中“重復(fù)”、“對比”手法的運(yùn)用及其起到的巨大的表達(dá)效果。我們再來看下面的例子：（旨在通過學(xué)生獨(dú)立分析后再進(jìn)一步體會、提高。分析略）：

　　長城啊長城！你真是太美了，太美了，實(shí)在太美了。（這是我們所說的“重復(fù)”的寫法嗎？）

　?。ú皇?，重復(fù)不是簡單的語言的消極同一再現(xiàn)，而是那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素的再現(xiàn)）。

　　富豪按了一下開關(guān)，天花板上的枝形吊燈亮了；監(jiān)獄里也按了一下開關(guān)，電流通過了那位工人的身體。富豪打了個(gè)呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。

　?。ńY(jié)構(gòu)、物體對象的重復(fù)，內(nèi)容、環(huán)境、人物的對比突出了主題，有強(qiáng)大的藝術(shù)震撼力?？梢姟皩Ρ取笔遣牧闲再|(zhì)的差異、相反、對立，是要為整體服務(wù)的，小橋流水人家只有在《天凈沙秋思》中才有其強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。在運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法時(shí)首先要注意明了文章的立意，主題的內(nèi)涵，給行文定下基調(diào)再進(jìn)行謀篇。）

　　我為從前的自己放上一紙玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的氣氛，黑色的禮服，黑色的靈柩，黑色心情的暗影，徐徐隨風(fēng)飄去……

　　五、檢查、實(shí)際操作（初步把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ?/p>

　　問題７：請根據(jù)自己的體會，自選內(nèi)容，運(yùn)用“重復(fù)”、“對比”手法寫幾句話（可以運(yùn)用其中一種或兩種綜合運(yùn)用）。（教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)評）

　　六、小結(jié)

　　通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運(yùn)用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運(yùn)用時(shí)首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運(yùn)用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用，并在運(yùn)用中仔細(xì)揣摩、體會。

　　七、作業(yè)布置

　?。ㄖ荚诎牙碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際運(yùn)用能力。）

　?。?、分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運(yùn)用。

　　塞馬秋風(fēng)薊北杏花春雨江南

　　２、自選題材，運(yùn)用重復(fù)和對比的手法寫一篇５００字左右的作文。

　　【教學(xué)后記】

　?。ㄅ淖鳂I(yè)后作課后總結(jié)。）

《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。

　　過程與方法

　　1、通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。

　　2、以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)小曦美好的心靈，學(xué)會替他人著想，理解別人的感受。增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中的感情。

　　突破方法：難過多種形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，利用小組合作的.優(yōu)勢進(jìn)行突破。

　　難點(diǎn)：理解小曦不忍說出真相的原因。

　　突破方法：精讀課文，先自讀自悟，然后設(shè)身處地地想，最后師生共議進(jìn)行理解。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　初步感知課文，掃除文字障礙。

　　一、激情導(dǎo)入

　　二、整體感悟

　　1、學(xué)生初讀課文，把課文讀通順，讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、關(guān)于新詞。

　?。?）學(xué)生從課文中找出新詞，運(yùn)用查字典或請教別人的方法讀準(zhǔn)并理解詞語的意思。

　?。?）同桌或小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

　　（3）教師抽查學(xué)生情況。

　　4、關(guān)于課文。

　?。?）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀后思考：這篇課文主要寫了件什么事？

　?。?）小組合作探究交流。

　?。?）師生共議，教師點(diǎn)撥。

　　這篇課文寫小曦陪雙目失明的爺爺回故鄉(xiāng)，爺爺一路上講述故鄉(xiāng)美好的風(fēng)景，但小曦看到的卻與爺爺所說的大不相同，為了留念爺爺美好的回憶，聰明的小曦作了善意的隱瞞。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀流利，讀出感情。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)評議，教師點(diǎn)撥。

　　3、學(xué)生邊讀邊悟，批畫圈點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課討論。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生正確書寫生字、新詞。

　　2、小組內(nèi)交流初讀課文后的體會。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文的感情。

　　2、知道小曦隱瞞真相的原因，學(xué)習(xí)小曦美好的品格。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名學(xué)生朗讀課文。

　　2、指名學(xué)生說說這一課主要寫了件什么事。

　　二、學(xué)生質(zhì)疑

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，將上節(jié)課自置的疑問進(jìn)行整理。

　　2、同桌或小組內(nèi)相互討論交流。

　　3、小組內(nèi)將主要疑問進(jìn)行分類不早不晚，準(zhǔn)備在上班上交流。

　　三、問題探究

　　1、教師將各小組的問題收集歸納，形成問題組

　　2、學(xué)生針對以上問題進(jìn)行充分討論，教師也參與交流

　　3、學(xué)生討論完以上問題后，再次有感情地朗讀課文，加深理解。

　　四、拓展延伸

　　1、教師出示課文插圖。

　　2、將爺爺記憶中的故鄉(xiāng)美景與小曦看到的眼前實(shí)景用筆畫出來，并作一番比較。

　　五、鞏固提高

　　1、課文朗讀比賽。

　　2、小練筆。

　　六、課堂小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　爺爺心中很美麗

　　3故鄉(xiāng)的風(fēng)景（熱愛故鄉(xiāng)的一顆心）隱瞞真相，永留回憶

　　小曦眼中不一樣

　?。篮眉儩嵉囊活w心）

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