下面是范文網(wǎng)小編收集的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(小學(xué)課文和時(shí)間賽跑)，歡迎參閱。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

　　3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。（生說(shuō)）

　　2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么？（生說(shuō)）

　　3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）

　　4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

　　正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書(shū)翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）

　　[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離，馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的'熱情，學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？

　　2、全班交流自己讀書(shū)的收獲。

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái)，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

　　3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫(huà)出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫(xiě)下你的想法。

　　[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書(shū)過(guò)程中心中的所疑、所感。]

　　4、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論。

　　[點(diǎn)評(píng)：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問(wèn)題，還能交流自己對(duì)課文中人物的看法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]

　　5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]

　　三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。

　　1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。

　?。?）學(xué)生輕聲的讀課文，畫(huà)出自己的疑問(wèn)。

　?。?）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

　　2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率。]

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。

　　預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

　?。?）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解。

　?。?）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生交流、生生交流）

　　（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴，更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

　　5、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）

　　6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生從書(shū)中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助。]

　　7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書(shū)中找到這一段讀一讀。

　　8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）

　　9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

　　四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

　　1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？

　?。?）學(xué)生在小組中互相交流。

　?。?）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫(xiě)。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫(xiě)出來(lái)的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。

　　一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。

　　三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫(xiě)下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開(kāi)放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　總評(píng)：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀中討論問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

　　2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。

　　3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。

　　3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

　　一導(dǎo)入

　　板書(shū)課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？

　　過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。

　　二交流預(yù)習(xí)情況。

　　1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

　　2指名讀課文，疏通語(yǔ)句。

　　3初步回答課后問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容。

　　4質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。

　　二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫(xiě)舒展，下面的“貝”較窄長(zhǎng)。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫(xiě)小些。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的`意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

　　一、研讀課文

　　1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　2師生讀課文，老師讀（1——4）自然段，指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)。

　　3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……

　　4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。

　　5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

　　指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。

　　學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋。

　　6孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

　　7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

　　指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

　　指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

　　8語(yǔ)言過(guò)渡：

　　作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎？

　　9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。

　　10可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　　攬鏡流沙河

　　偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。

　　從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑。

　　如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。

　　11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

　　12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

　　會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——

　　如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說(shuō)——

　　二、小練筆

　　把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式，寫(xiě)下來(lái)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　1、《和時(shí)間賽跑》一文，是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；

　　2、這篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字通過(guò)作者小時(shí)候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時(shí)間的美好想法，給孩子們傳達(dá)了正確的信念，對(duì)他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義，使之形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、學(xué)會(huì)課后要求的10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　4、聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動(dòng)，這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，并且小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，并不明白珍惜時(shí)間的意義。因此，要讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的.意義，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話引入

　　師：時(shí)間是什么？時(shí)間看得見(jiàn)嗎？摸得著嗎？和時(shí)間賽跑，能跑過(guò)時(shí)間的腳步嗎？

　　學(xué)生開(kāi)始自由表達(dá)各自對(duì)時(shí)間的看法。并對(duì)能與時(shí)間賽跑表示懷疑。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。（時(shí)間應(yīng)足夠）

　　師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？

　　師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？

　　生說(shuō)，并互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并提問(wèn)。

　　讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對(duì)時(shí)間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

　　(三)再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？

　　生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

　　生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充

　　(四)三讀課文，重點(diǎn)探究

　　師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書(shū)解決。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

　　生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

　　學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過(guò)各種交流方式使學(xué)生初步理解與時(shí)間賽跑的觀念。

　　(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵

　　這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。

　　學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)

　　(六)布置作業(yè)與課后拓展

　　1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞生記錄

　　五、教學(xué)反思

　　新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要求，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

　　并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言，并讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身；閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)樹(shù)立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學(xué)中，由于本文的內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂，主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀的方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中理解與感悟時(shí)間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論，讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達(dá)的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時(shí)間的名人名言與分享各自與時(shí)間賽跑成功的事跡，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、說(shuō)教材

　　《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

　　本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

　　1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

　　2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

　　3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

　　探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就不會(huì)去世；如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

　　學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

　?。?）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　?。?）光陰似箭，日月如梭。

　　（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　　新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:

　?。?）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情；

　　（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；

　?。?）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)

　　由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開(kāi)拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

　　在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

　　1、作者寫(xiě)出了這好的'文章，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

　　2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？

　　3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

　　學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

　?。ㄒ唬?、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

　?。ǘ?/strong>

　?。?）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？

　　（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

　　和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

　　假若……就……（結(jié)果）

　　這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入：

　　老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？

　　對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。

　　老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。

　　2、

　?。?）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

　?。?）畫(huà)出生字詞，并借助工具書(shū)理解，大聲朗讀生字詞，

　　（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，

　?。?）讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。

　　3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　?。?）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕。

　　（3）聽(tīng)了爸爸的`話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。

　　（4）再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢？

　?。?）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

　?。?）指讀最后兩個(gè)自然段。

　　“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

　?。?）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2．想想課文講了哪些事。（2件）

　　3．你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（二）整體感知

　　1．自由讀課文，要求：（1）畫(huà)出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

　　2．指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　3．默讀課文，想想課文講了哪些事？

　?、僮婺甘攀牢曳浅１床荒茏园?，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

　?、谖液吞?yáng)賽跑

　?。ㄈ┘?xì)讀課文

　　1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。

　　2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）

　?。?）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問(wèn)：

　　a．外祖母去世給我?guī)?lái)了什么？

　　b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的？

　　c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？

　　d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？

　　（2）重點(diǎn)理解下列句子：

　　a．時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　b．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　c．光陰似箭，日月如梭。

　　d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。

　　3．作業(yè)

　?、偈熳x課文。

　　②理解討論書(shū)后思想、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎?jié)課提出的問(wèn)題

　　1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

　　2．爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過(guò)一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。

　　3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴，用任何東西都買(mǎi)不到。

　　4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

　　小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）

　　1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）

　　2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。

　　這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

　　3．默讀第二段，畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。

　　4．討論交流。

　　板書(shū)：

　　和太陽(yáng)比賽

　　和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

　　和作業(yè)比賽

　　5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的`生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

　　這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）

　　1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）

　　2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

　　（四）總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3和時(shí)間賽跑

　?。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充

　　關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)

　　光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。

　　——許琿

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛

　　花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。

　　——關(guān)漢卿

　　時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。

　　——魯迅

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的

　　1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì)。

　　3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

　　2、理解關(guān)鍵句。

　　教學(xué)方法

　　以讀代講，討論法。

　　教學(xué)反饋

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　和太陽(yáng)比

　　和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮

　　十天做完暑假作業(yè) 獲得成功

　　三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的.詞義，怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。

　　2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細(xì)讀課文，想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。

　?。ㄍ庾婺傅娜ナ溃?/p>

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的？

　　自讀文中爸爸說(shuō)的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　3、課文哪些部分寫(xiě)了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。

　?、拧耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　?、齐m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

　?、请m然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。

　?、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。

　?。▽W(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）

　　4、對(duì)照課文，結(jié)合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。

　?。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）

　?。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）

　　（并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。）

　　三、總結(jié)及作業(yè)。

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)用一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字

　　2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

　　3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

　　4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ)，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

　　2、理解關(guān)鍵句子

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（過(guò)程）：

　　一、導(dǎo)入并介紹作者：

　　二、自讀課文

　　解決疑難：

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

　　提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？

　　生答：

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn)，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）

　　生讀文（自由閱讀）、解決問(wèn)題

　　師幫助解決特殊詞意：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無(wú)窮

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順，流利。）

　　生：自由讀文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

　　師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了?！拔摇碑a(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

　　(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，指的是什么謎？(第四自然段的內(nèi)容)

　　(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎？

　　(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)

　　有今天的太陽(yáng)了。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了，)

　　(時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

　　師：以上的句子都包含著深刻的意思，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也

　　可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

　　自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)

　　教師幫助、輔導(dǎo)

　　教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

　　四、理解含義深刻的話語(yǔ)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡

　　1.由學(xué)生的'造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。

　　(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

　　學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)；“我要比太陽(yáng)更快地回家。我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽(yáng)。

　　師肯定：“對(duì)，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長(zhǎng)了人的生命，他成功了一次。

　　學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。

　　師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。

　　學(xué)生c：趕在西北風(fēng)刮起前回到家。

　　學(xué)生d：和西北風(fēng)比，看誰(shuí)跑得快?！?/p>

　　師肯定：對(duì)作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽，在比賽中贏得時(shí)間，贏得勝利，贏得生命。作者還怎樣和時(shí)間賽跑。

　　學(xué)生e：有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。

　　師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么？(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣？(獲得成功，勝利)

　　學(xué)生f：那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。

　　師肯定c三年級(jí)能做五年級(jí)的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？(時(shí)間)作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么？(成功)

　　2.由對(duì)賽跑的認(rèn)識(shí)引入讀最后一句話的體會(huì)。

　　(1)師引導(dǎo)生命是短暫的，最長(zhǎng)壽的人活一百多歲，而歲月是無(wú)窮的，這么短暫的生命跑得過(guò)時(shí)間么？大家說(shuō)說(shuō)和時(shí)間賽跑會(huì)成功么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師予以引導(dǎo)、歸納。

　　(2)人或許永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會(huì)創(chuàng)造很多東西，就可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，就可以認(rèn)一個(gè)人歲月的長(zhǎng)河中留下光輝的一瞬。大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時(shí)間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來(lái)客坐下來(lái)會(huì)談天說(shuō)地耽誤了時(shí)間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫(xiě)文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過(guò)運(yùn)動(dòng)使本來(lái)枯萎的生命又得到延長(zhǎng)，又為人類(lèi)寫(xiě)出了許多光輝的著作。

　　學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，并從中受到鼓舞

　　，激發(fā)孩子們親身實(shí)踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：

　　作業(yè)：他們都在和時(shí)間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　3.再引入對(duì)前面幾句話的理解。

　　(同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個(gè)自然段，要讀出對(duì)時(shí)間的珍惜）

　　(2)大家讀得很動(dòng)情，現(xiàn)在考考大家對(duì)下面幾句話是否理解。(出示小黑板)

　　①所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　?、酃怅幩萍?，日月如梭。

　?、茈m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。

　　師：第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來(lái)。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過(guò)去就永不會(huì)再留住或再見(jiàn)到。

　　第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買(mǎi)不回一寸光陰，我們要珍惜。

　　第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間。

　　第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但今天永遠(yuǎn)地過(guò)去，今天的太陽(yáng)也成為過(guò)去的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。

　　4.朗讀課文。

　　5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間，對(duì)生活有什么新的認(rèn)識(shí)，能否用一些名言警句來(lái)回答呢？

　　生發(fā)言。

　　1.抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.完成課后練習(xí)3。

　　教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學(xué)習(xí)目的。

　　課后記：

　　上面教案，是我在網(wǎng)上找的一篇比較喜歡的教案，上課就用了這個(gè)教案，沒(méi)有自己準(zhǔn)備，因?yàn)閹缀趺刻煲獙W(xué)習(xí)一課的課文，每天都自己備課感覺(jué)很累，不如這樣找到現(xiàn)成的教案，認(rèn)為比較好，比較適合自己班級(jí)情況的教案，然后自己加一些，減一些，改一些，也就成了自己的教案了。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀皇怯昧藘烧n時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了1-8自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)了后三個(gè)自然段。對(duì)于課文，學(xué)生的理解就是告訴我們要珍惜時(shí)間，努力去做好每一件事。理解到這些已經(jīng)可以了，重點(diǎn)放在了體會(huì)散文那種美好的意境上，品讀，感受那種美好。1-7自然段讀得深沉的、緩慢的，有點(diǎn)淡淡的憂傷；8自然段就要充滿自豪……這樣品味作家的思想感情。

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