《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10 篇1
教學(xué)要求：
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
教學(xué)過程：
一、引題，欣賞，直觀感受。
1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
2、讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？
3、從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
齊讀
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
五、遷移發(fā)展
1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》
2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問題意識。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)：
⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
⑵預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
⑶用行楷抄寫課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過程】
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過程略。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動導(dǎo)入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
3、過渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個(gè)要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽，用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問：對于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論，抽生回答。(目標(biāo)見前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞：
⑴學(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
⑶小結(jié)：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行說明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時(shí)，他總是會融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來。(注意評價(jià))
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10 篇3
10.風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2．PPT課件：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
3．借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
2．觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）
3．聯(lián)系生活，請放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。
4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。
二、初讀感知，了解文章大意
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。
三、朗讀感悟，體會心情的變化
（一）整體感悟。
1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
2．小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。
3．全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。
（二）感悟做風(fēng)箏的樂趣。
1．指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。
2．師生合作解決下列問題：
（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）
（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。
（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？
3．指導(dǎo)有感情的朗讀。
（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？
（2）練習(xí)朗讀。
（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。
（4）展示朗讀。
（三）感悟放風(fēng)箏的樂趣
1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。
2．再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。
3．指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。
4．分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。
5．展示性朗讀。
6．拓展。
（1）復(fù)習(xí)《村居》：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩人寫的嗎？
出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（2）《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
風(fēng)鳶圖
明徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
（3）我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？
出示課件，引導(dǎo)誦讀：
紙鳶
宋寇準(zhǔn)
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)
（四）體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
1．默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。
2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？
3．相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。
4．請學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？
四、識字寫字。（略）教學(xué)反思: 《風(fēng)箏》一文圍繞風(fēng)箏敘述了孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，文章詳細(xì)地描寫了孩子們的動作、神態(tài)、心情，做風(fēng)箏時(shí)滿懷憧憬和希望，即便做出的風(fēng)箏并不精美，仍滿心歡喜，高興地稱它為“幸福鳥”；做好了風(fēng)箏，孩子們迫不及待地放飛風(fēng)箏，他們快樂的喊叫，從早晨到下午，情緒高漲，興味濃厚；可是忽然來了一陣風(fēng)，無情地將風(fēng)箏吹斷，這可急壞了孩子們，他們大驚失色，千呼萬喚想喚回?cái)嗑€的風(fēng)箏，可是努力無效，風(fēng)箏倏地飛得無影無蹤；孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個(gè)角落……多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因?yàn)檫@份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷……在教學(xué)分析時(shí)，我首先想到的是要讓同樣的情一起飛，讓孩子們披文入情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的體會，讓孩子們感悟，學(xué)會把事寫具體，把自己的情感變化描述清楚。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住兩條線，一是課文寫了與風(fēng)箏相關(guān)的幾件事（幾個(gè)情景），二是課文怎么寫孩子的動作和心情的，通過兩條主線的品析，讓孩子感悟文本中的感情變化。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10 篇4
教學(xué)要求：
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。
教學(xué)過程：
一、引題，欣賞，直觀感受。
1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
2、讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？
3、從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來寫的？
（3）、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>
齊讀
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展
1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》
2、以“長江三峽，我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事，閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10 篇5
三峽
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1.讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對文章的朗讀、體味。
二、教學(xué)步驟
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
?。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點(diǎn)
提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）
?。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
?。ㄔO(shè)計(jì)者郄艷美）
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