《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(春雨的色彩教學(xué)重難點(diǎn))

時(shí)間：2023-10-17 11:38:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(春雨的色彩教學(xué)重難點(diǎn))，供大家參閱。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

　?。ò鍟n題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。

　?。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

　　小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材說(shuō)明：

　　《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、輕、到”6個(gè)一類字，積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

　　3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的色彩

　　看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。

　　3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？

　　4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。

　　5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。

　　6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？

　　7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書

　　小燕子綠草地綠了

　　麻雀紅桃花紅了

　　小黃鶯黃油菜花開了

　　8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）

　　9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　10、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。

　　四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，寫好“泥、們、紅、綠”等（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)的字；

　　2、通過(guò)分角色朗讀、演一演等方式正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、嘗試用“滴、歡、題”等字?jǐn)U詞，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；

　　4、通過(guò)想象、課后觀察等方式了解“春雨到底是什么顏色的？”，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁等方法識(shí)字；

　　2、正確流利朗讀課文感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)（自由讀，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組朗讀）

　　2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

　　3、識(shí)字小擂臺(tái)。

　　4、游戲猜字。

　　5、檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、自由大聲朗讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽，春雨的聲音。（學(xué)生讀句）

　　3、瞧，田野里，飛來(lái)了一群小鳥。它們?cè)诟墒裁茨?？你怎么知道的?/p>

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？引讀小燕子說(shuō)的話。

　　小結(jié)后美美地朗讀第三段（指名讀，分男女生讀）

　　五、小組合作，角色表演

　　1、回憶學(xué)習(xí)上一段老師提出的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人答。教師范寫‘紅“，注意觀察，引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　2、借鑒學(xué)法，

　　各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯的話。

　　3、找出寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

　　4、下位找朋友練習(xí)表演。

　　5、選一組表演，評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

　　1、春雨真美，給大地披上了彩衣，在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（板書……）學(xué)生想象探究。

　　2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧，春雨到底是什么顏色的？

　　3、感情朗讀全文。

　　七、積累練習(xí)。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)；

　　2、喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀生字卡片，

　　2、出示生字卡片“滴、題“，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。

　　3、讀讀書上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

　　2、男、女聲和教師一起分角色表演。

　　三、表演唱《春雨沙沙沙》

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫好這些字。學(xué)生范寫，評(píng)議。

　　2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　畫一畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

　　(三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。

　　(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.一群小鳥 / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

　　2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?

　　4.引導(dǎo)探究：

　　(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來(lái)看看吧?！?/p>

　　二、理解散文內(nèi)容。

　　1、出示第一幅畫面，提問(wèn)：

　?、賵D中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）

　　2、出示第二幅畫面，提問(wèn)：

　?、賵D中有些誰(shuí)？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們?cè)诟墒裁?？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來(lái)聽聽它們?cè)谡f(shuō)什么。

　　3、出示第三幅畫面，觀后提問(wèn)：

　?、嬴澴邮窃趺凑f(shuō)的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？

　?、诂F(xiàn)在你們知道它們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（春雨到底是什么顏色的？）

　　4、出示第四幅畫面，提問(wèn)：

　?、龠@時(shí)候，春雨聽了它們的爭(zhēng)論，它又是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)聽聽。

　?、凇叭f(wàn)紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）

　　三、完整欣賞散文。（2遍）

　　1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來(lái)聽聽吧。

　　2、第一次欣賞散文，然后提問(wèn)：

　　①這首散文好聽嗎？

　?、圻@首散文叫什么名字？

　　3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無(wú)色的，為什么能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅？

　　四、朗誦散文。

　　小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽的散文，大家一起說(shuō)說(shuō)這首散文好嗎？

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂(lè)走出活動(dòng)室。

　　附散文：《春雨的色彩》

　　春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”

　　小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

　　小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>

　　麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>

　　小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

　　春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說(shuō)：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅?！?/p>

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

　　2．能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

　　師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔?。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書

　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。

　　1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）

　　2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。

　　雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　?。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙

　?。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　?。ǘ┢纷x“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問(wèn)：小鳥們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）

　　4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）

　　師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！

　　師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧?。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

　　2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說(shuō)。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。

　　運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？

　　3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　?。?、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

　?。?、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

　?。?、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　?。础⒕脑O(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　　５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)線、論等12個(gè)生字。會(huì)寫更、爭(zhēng)等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場(chǎng)春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象，誰(shuí)能用春雨像?來(lái)說(shuō)一說(shuō)春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。生:我覺得春雨像小姑娘。生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的聲音是怎樣的？生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著）生:滴答，滴答（春雨下的很?。?生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨）設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)美妙的音樂(lè),優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？生：能?。▽W(xué)生自由讀）師：誰(shuí)敢站起來(lái)讀給大家聽？生：（充滿自信地讀給大家聽）師：你覺得他讀的怎么樣？生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？生：春雨下的小，夏雨下的大。生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。師：那咱們?cè)鯓觼?lái)讀春雨的聲音呢？(讀好沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。生：讀的聲音細(xì)小些。師：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？生：我最想在雨中散步。生：我喜歡打傘站在雨中。生：我喜歡踩水坑。設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　師: 聽，誰(shuí)來(lái)了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？生：想。師：請(qǐng)大家自由讀第2～5 自然段。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們?cè)诟墒裁矗?師：我們的朋友叫什么名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：誰(shuí)想再叫一叫它們的名字？生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。師：它們唧唧喳喳地在干什么？生：它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。師：把這個(gè)問(wèn)題讀出來(lái)。生：它們?cè)跔?zhēng)論春雨到底是什么顏色的。師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。) 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　師：我們的小鳥朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍?出示帶拼音的生字:紡線論群屋爭(zhēng) 桃油菜更灑題)

　　師:自己借助拼音先讀一讀。（學(xué)生自由大聲拼讀）

　　師:下面大家一起來(lái)讀讀。

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（抽生領(lǐng)讀）

　　師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們?cè)俳o這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（同桌合作給生字組詞語(yǔ)）

　　師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請(qǐng)舉手。（表?yè)P(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）

　　師：誰(shuí)能站起來(lái)把你們找的朋友和大家分享一下。

　　生：紡，紡花。紡，紡織。

　　師：哦，找的朋友真多。生：線，直線。線，毛線。（學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語(yǔ)）

　　師：它們的朋友真多，讓咱們一起來(lái)叫叫它們的名字。（拼讀生字和詞語(yǔ)）

　　師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣嗎？（同桌交流識(shí)字方法）

　　師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。

　　生：我是用加一加的方法記住灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。

　　師：只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。

　　生：我是用換一換的方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。

　　師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)交流自己的識(shí)字方法）

　　師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。

　　生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)更、爭(zhēng)都是后鼻韻母的字。

　　生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。

　　五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片

　　設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠紅黃。教學(xué)反思《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們?cè)谡n堂上精彩的表現(xiàn)。在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識(shí)字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識(shí)字。當(dāng)然課堂上還出現(xiàn)了我事先沒有想到的情況，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。