人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇1
【教材簡析】
圍繞本組課文的主題，“交流平臺”設計了兩個內(nèi)容，一是交流自己通過閱讀說明性文章增長的知識；二是用單元小結列表格的方式總結說明文基本的說明方法，并進行交流。“日積月累”則安排了一首詩歌《四時之風》，引導學生在朗讀中感受四季的特點。“課外書屋”向同學們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報》，法國著名昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》，美國著名的人文主義文學大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼返瓤破彰?。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。
【設計理念】
搭建交流平臺，引導學生在互動中總結方法；鼓勵課外閱讀，引導學生在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。
【教學目標】
?。薄W習用表格的方式做單元小結。
?。?、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生課外書的興趣。
【課前準備】學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。
【教學重點】用表格式總結基本的說明方法。
【教學難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
交流平臺、日積月累
一、談話導入，自行填寫
?。薄⒈締卧覀儗W習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填：
說明的方法
課文中的例子
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方
?。?、小組合作，全班交流：
教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發(fā)布，使學生的認知得以強化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩，感悟特點
?。薄⒆x讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。
?。病⑦@首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。
?。ń處熛鄼C指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）
?。?、四時之風各有什么特點？
?。?、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。
５、練習朗讀，并熟讀成誦。
第二課時
課外書屋
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求
推薦閱讀，交流共享：
?。?、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。
?。?、除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。
二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動
?。?、向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網(wǎng)上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。
?。?、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。
為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇2
教學目的
1．結合本單元的專題學習內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
教學重點：結合本單元內(nèi)容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
教學時間：1-2課時
教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
教學過程：
一、交流平臺
1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內(nèi)學習交流自己的體會和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。
（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
?。?）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
?。?）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
3．教師引導全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解。
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
1、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
?。?）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
?。?）引導學生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的`閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
板書
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈爾詩集》《格林童話》
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇3
一 課時
教學目標
1. 回顧本單元所學內(nèi)容，交流感情。
2. 積累讀書方法。
教學重點
積累讀書方法。
教學難點
積累讀書故事，并能夠從中受益。
教學方法
引導點評，評議結合。
自讀自悟、合作探究相結合。
教學準備
回憶本單元內(nèi)容
教學
一、交流平臺
（一）交流對課文內(nèi)容的感受
1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．學生小組交流。
3．全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：
（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。
?。?）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
（三）交流讀書方法
1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。
二、日積月累
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4．教師小結，結束本課時教學。
5．課后小結
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇4
【教學目標】
?。?、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
?。?、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
?。?、感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
【課前準備】
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對聯(lián)故事。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、提取資料，交流印象
１、通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
?。病Ⅳ斞附o你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
?。?、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
二、聯(lián)系課文，總結方法
?。薄⒃谖恼轮卸鄶?shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
３、全班回顧學習方法，共同交流。
?。础熒餐〗Y：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
５、師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
一、日積月累
?。?、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
?。?、全班齊讀，讀通順、流利。
?。场⒆宰x句子，體會其中的含義，并小組交流。
?。?、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
?。怠⒆杂衫首x，力爭背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
?。?、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文
１、學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
?。?、這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇5
【教材分析】
本組“回顧拓展”安排了三項內(nèi)容。交流平臺是回顧本組課文中關于描寫人物外貌、動作、語言的語句，并體會它好在哪里。日積月累安排了關于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
【設計理念】
詞語盤點和日積月累的內(nèi)容旨在讓學生積累語言材料，豐富學生的語言儲備。因此教學中讓學生及時的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學生習作和今后的語文學習打下堅實的語文基礎。交流平臺在學生讀懂課文內(nèi)容的基礎上，體會作者怎樣通過人物的外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學生感悟書中范例的基礎上，進行進一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書中類似的描寫，使學生更好地完成本單元的訓練重點，完成第三學段初步領悟作者的表達方式這一學段目標。課外書屋通過讓學生了解漫畫大意、運用外貌、語言、動作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學生語言概括能力和表達能力也擴展了學生的課外閱讀面。
【教學目標】
?。?、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
?。?、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
【教學重點】
交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
【教學難點】
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
【教學準備】
?。薄蕚渥约旱牧曌鞅净蜃x過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
?。场蕚渥约合矚g的漫畫書。
【課時安排】
?。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、詞語盤點
?。薄⒊瓕憽白x讀寫寫”中的詞語，并練習用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
?。?、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺
?。?、談話導入：
在本組課文的學習中，作者通過人物外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達了自己的思想感情。
２、朗讀體會：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動作、語言的語句，引導學生體會這些語句好在哪里。
３、拓展練習：
在自己習作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學交流。
第二課時
一、日積月累
１、學生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
?。?、練習背誦。
４、拓展：
把自己會背的富有哲理的名言警句和同學交流。
二、課外書屋
?。薄⒆约嚎绰?，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學交流漫畫的大意。
?。场⑷嗤瑢W交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇6
【學習目標】
?。薄⑼ㄟ^回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。
２、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。
【學習過程】
一、交流平臺
１、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。
２、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。
總結：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
３、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。
二、日積月累
?。薄⒃谠S多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
?。恳皇?，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
?。?、出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
?、?學生自由吟誦。
?、?聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
⑶ 背誦并積累這些標語版和口號。
?、?交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。
評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習 受到教育。
三、趣味語文
引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？
?。?、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？
２、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
?。?、全班交流。
?。?、文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？
５、從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
６、回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇7
教學目標
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。
課前準備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學過程
第一課時
交流平臺
提取資料，交流印象
1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結方法
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學習方法，共同交流。
4．師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
日積月累
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
趣味語文
1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3．這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇8
教學目標：
1．通過對課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學生對課文內(nèi)容和寫法的理解。
2．指導讀背理解古詩句，豐富學生的語言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養(yǎng)學生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學習的興趣。
重點難點：
1．回顧課文內(nèi)容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。
2．對詩句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學生的文化積累。
教學方法：
先學后教，當堂訓練，目標教學法
教學準備：
收集相關的古詩以及有關的文章、故事資料等，準備相關課件或小黑板。
課時安排：
兩課時
第一課時交流平臺
教學目標：
1．加深對文章內(nèi)容的理解，體會作者的情感，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。
3．使學生認識到交流討論也是一種有效的學習方法，學會怎樣與人交流。
教學過程：
一、導入板題
同學們，一個單元的課文學習已經(jīng)結束，本單元的課文帶領我們投身大自然的懷抱，讓我們領略到了大自然的風姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時，通過對這幾篇課文的學習，我們也體會到了作者是怎樣觀察大自然的，體會到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達自己獨特的感受的。可以說，通過對本單元課文的學習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學習的體會和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺
──課文學習的體會和收獲
二、呈現(xiàn)目標
我們這節(jié)課上的學習目標和任務是：
學習目標
1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。
2．練習并掌握借助與他人交流討論進行合作學習的方法。
三、指導學法
本節(jié)課我們交流討論的重點是“課文學習的體會和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學習提幾點建議，同學們請看大屏幕（小黑板）：
學習指導
看課本第15頁“交流平臺”部分的對話，想想他們重點交流的話題是什么？如果你要和班級的同學交流課文學習的體會和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進行討論，這樣才能使話題集中在某一個方面，使談話更有針對性，使討論學習的效果更好。
想一想：1．你可以和同學就哪些話題展開討論？
2．你準備選擇其中哪一個話題重點來談？
?。ㄏ认牒?～3個準備交流的話題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話題
4分鐘時間到，同學們，你們準備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向
老師匯報一下你想出來的話題？
?。ń處煾鶕?jù)學生的回答，將有價值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并準確表述話題的能力。必要時，教師可以問一問學生：為什么要選擇這樣一個話題？）
五、確定話題
同學們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對課文掌握得多么好，在對課文的學習中得到的體會和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個可供大家討論的話題。（教師作補充板書）
這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個重點來交流，行嗎？（教師用符號重點標記幾個重要話題）
這節(jié)課，我們就重點交流這幾個話題?，F(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準備時間，讓你們做發(fā)言的準備，待會兒咱們比一比，看那位同學的發(fā)言最精彩。
（學生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點，做交流前的準備）
六、匯報交流
下面咱們開始第一個話題的交流，那位同學愿意站起來第一個發(fā)言？其他同學要認真聽，自己也隨時做好補充發(fā)言的準備。
?。ㄒ粋€話題一個話題的交流，有利于集中討論明白一個問題，也有利于教師逐項了解學生語文課文學習的效果。）
七、課堂小結
通過剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會，這就是回顧和交流學習的好處。經(jīng)?；仡欁约簩W過的知識，可以做到溫故而知新，對學過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學習方法。就學習的心得和體會與別人進行交流，更是一種值得我們借鑒的學習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學習，你知道怎樣才能與別人進行更有效的合作交流嗎？
?。▎l(fā)學生認識三點：明確的話題、充分的準備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習
這節(jié)課，咱們重點就幾個話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進行交流。如果你對那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學、老師甚至你的家人進行一下交流。
第二課時詩句積累
教學目標：
1．積累有關描寫大自然的詩句，體會想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨特感受。
2．閱讀短文，準確把握內(nèi)容，體會“一”字詩的妙處。
教學過程：
一、日積月累
1．導入板題
同學們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！备叨Φ摹安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！毕襁@樣的詩句誰還能再背誦一些？
古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來這樣的詩句，好不好？請大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現(xiàn)目標
這是我們這節(jié)課學習的第一個任務，請大家先看一下我們對這幾句古詩學習的目標要求：
學習目標
?。?）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。
?。?）體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。
3．學習指導
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個詩句。
自學指導
先比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)準確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會聯(lián)想、想象方法的運用和詩句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學討論、問老師。
先自學，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學說說對詩句的理解。
4．學生自學
學生自學時教師巡回察看，了解學生學習的狀態(tài)和效果。
5．自學檢測
?。?）抽背詩句及作者名字。
?。?）抽學生到黑板上演板，找其他學生上臺改錯。
?。?）抽問學生對詩句的理解。
?。ㄔ谧詫W檢測過程中教師對學生不會的地方實施后教和點撥。）
二、趣味語文
1．板題示標
下面我們進行本節(jié)課的第二項學習任務（板書：趣味語文），學習的目標任務是，請同學們根據(jù)學習目標要求和學法建議自學理解短文，5分鐘后老師檢查大家學習的效果。
學習目標
?。?）借助工具書和聯(lián)系上下文學習理解生字詞。
（2）比賽看誰能準確記住故事內(nèi)容并最先會背“一”字詩。
（3）體會“一”字詩妙在哪里。
2．學生自學
學生自學環(huán)節(jié)教師巡看，了解學生學習的難點在哪里，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，對學生的學習行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3．自學檢測
（1）指名讀短文，重點檢查字音是否讀準。
（2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準關鍵要素。
?。?）指名說說對“一”字詩的理解。
?。?）學生提出不懂的問題，落實后教。
4．詩句背誦
?。?）學生背誦
?。?）提問背誦
三、練習檢測
1．將詩句補充完整，并填寫作者名字。
?。?）落紅不是無情物，。（ ）
?。?）造物無言卻有情，。（ ）
（3）今夜偏知天氣暖，。（ ）
?。?）此夜曲中聞折柳，。（ ）
?。?），不知云與我俱東。（ ）
?。?），此花開盡更無花。（ ）
2．按照要求默寫詩句。
（1）表達思鄉(xiāng)之情：。（ ）
（2）贊美奉獻精神：。（ ）
（3）贊美菊花品格，。（ ）
3．默寫“一”字詩。
，。
，。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習。
?。?）給加點漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
?。?）根據(jù)意思從短文中找出相應的詞語。
?、?在一個地方名氣很大。（ ）
?、?走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
?、?不經(jīng)思考，隨口說出。（ ）
（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
?。?）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學做交流。
2．搜集趣味語文材料，講給別的同學聽。
人教六年級上《回顧·拓展八》教學設計 篇9
一 課時
教學目標
1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流感情。
2.積累讀書方法。
教學重點
積累讀書方法。
教學難點
積累讀書故事，并能夠從中受益。
教學方法
引導點評，評議結合。
自讀自悟、合作探究相結合。
教學準備
回憶本單元內(nèi)容
教學
一、交流平臺
（一）交流對課文內(nèi)容的感受
1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2．學生小組交流。
3．全班交流。
（二）交流從課文得到怎樣的啟示
1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：
（1）作者把看到的、想到的如實地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實生活，所以才打動了我們，感染了我們。
（2）作者觀察細致，把細節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
（三）交流讀書方法
1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．學生發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象場景。
二、日積月累
1．借助手頭學習資料，提早預習，理解句子大意及出處。是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．學生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4．教師小結，結束本課時教學。
5．課后小結
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