下面是范文網(wǎng)小編收集的秋天教學(xué)設(shè)計10篇(聽聽,秋的聲音教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

秋天教學(xué)設(shè)計1

　　為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

　　但是由于準(zhǔn)備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。

秋天教學(xué)設(shè)計2

　　《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學(xué)生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學(xué)生對美的追求。

　　因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　１、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　?。病⒊醪綄W(xué)會觀察人物的基本方法。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　【教學(xué)重點與難點】

　?。?、體會詩歌優(yōu)美的意境。

　?。病⒋?、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教法和學(xué)法】

　?。?、教法：

　　“教無定法，貴在得法?！苯?gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而且是主動的建構(gòu)對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動的。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)──教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)和生去感受，結(jié)合討論與辯析，活躍學(xué)生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。

　　２、學(xué)法：

　　素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計總的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀作為突破口。這體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學(xué)生自學(xué)時，讓他們自由地讀；在教師導(dǎo)學(xué)點撥時，結(jié)合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什么順序?qū)懢暗?？三議：通過給畫面加小標(biāo)題的方法（如：……圖）來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這樣，在讀讀、想想、說說的過程中，掌握“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想“的方法，既有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　【教學(xué)程序】

　　一、聽“秋天”

　　著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

　　一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎(chǔ)。本堂課運用多媒體手段，聲畫結(jié)合營造出美的意境，達到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生審美感受之目的。

　　二、說“秋天”

　　讓學(xué)生說說自己對秋天的了解。從形狀、色彩、感受來談。

　　學(xué)生自由發(fā)言，既活躍了課堂氣氛、鍛煉了口頭表達能力，又自然引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　三、讀“秋天”

　　師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。

　　此部分文字還可通過課件來展示，關(guān)鍵詞點擊后能變色。

　　學(xué)生朗讀之后，大多數(shù)能找出幾句。

　　要求學(xué)生用學(xué)過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。

　　例如：

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。

　　秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松馳、嫻靜的氛圍。

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　賞析詩歌的語句。

　　通過朗讀，來加深對語言的感受。領(lǐng)會環(huán)境描寫的作用。

　　四、品秋天

　　讓學(xué)生自由朗讀，并思考：按詩歌小節(jié)給畫面加小標(biāo)題？

　　展開課堂討論，然后自由發(fā)言。

　　讓學(xué)生自己來感受、體驗和思考，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，這比被老師牽著走要好得多，盡管有時學(xué)生想的、說的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。

　　經(jīng)過討論，形成共識：（配上圖畫）

　?。?、農(nóng)家豐收圖。

　?。?、霜晨歸漁圖。

　?。场⑸倥紤賵D。

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過討論歸結(jié)出了小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

　　五、悟秋天

　　先請幾位學(xué)生朗讀課文，然后拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？

　　這個問題其實是教師所設(shè)的“思維陷井”。目的在于引發(fā)爭論，引導(dǎo)學(xué)生深究詩歌語言特色。

　　待時機成熟，教師便及時歸結(jié)。

　　如果有學(xué)生說得有新意，應(yīng)該大加贊賞，肯定其獨立思考的精神，沖破了“思維陷井”。

　　六、總結(jié)

　　讓學(xué)生來談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲、啟發(fā)。

　?。?、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。

　?。?、懂得只有細(xì)致觀察，才能生動刻畫事物的特點。

　?。?、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。

　　４、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。

　　……

　　《秋天》從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　課堂總結(jié)，一般由教師來作，為什么不試著讓學(xué)生來作呢？說不定效果會更好。

　　七、遷移練習(xí)

　　寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？

　　由課文向生活延伸，活學(xué)活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課后練習(xí)。

　　教學(xué)形式活潑能抓住學(xué)生的特點，教學(xué)效果自然明顯。全文分角色朗讀之后，不僅是朗讀的學(xué)生，所有的學(xué)生都投入到文學(xué)的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學(xué)為有聲語言，能幫助學(xué)生深刻地體會作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感，還可以進行語言訓(xùn)練。作品讀得越好，學(xué)生就越能理解文學(xué)形象并受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完后全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨著討論的進行，同學(xué)們的發(fā)言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學(xué)生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學(xué)生的讀、學(xué)生的感、學(xué)生的思！

秋天教學(xué)設(shè)計3

　　一、游戲引入

　　(小朋友，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎?誰愿意上來摸一摸，猜一猜?)

　　1、 摸水果

　　2、 學(xué)詞語：葡萄、蘋果、梨

　　(學(xué)生猜中一樣，再把相應(yīng)的卡片挑出來貼在黑板上，并跟著老師讀這些詞語。)

　　二、說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)生字

　　哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，什么地方呢?我們一起去看看吧!(出示課件：秋天的果園圖)

　　1、 板書：果園

　　學(xué)習(xí)生字“園

　　你是怎么知道的?(看圖從多方面來說。)

　　理解“果園”的意思。(有很多果子的園子。)

　　2、 是什么季節(jié)的果園呢?

　　學(xué)習(xí)生字“秋”(課件出示)

　　3、 完整課題：秋天的果園

　　(1) 齊讀課題

　　(2) 讀了課題，你想知道些什么?(鼓勵學(xué)生提出有意義的問題。如：秋天的果園怎么樣?

　　果子是怎么樣的?

　　秋天哪些果子熟了?)

　　帶著這些問題，我們一起走進秋天的果園，去那里逛一逛吧。

　　三、初讀課文，感知大意

　　這么美的果園，課文是怎么寫的呢?

　　1、師范讀課文

　　2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1) 檢查：讀生字(開小火車，說說哪個生字的讀音要特別注意的。)

　　讀課文(個別、同桌對讀)

　　四、悟讀課文

　　課文已經(jīng)讀完了，誰能來說一說，課文一共有幾句話?(請2個小朋友分別讀課文)

　　你喜歡哪一句話?

　　課件出示第一句話：秋天，果子熟了，紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。

　　1、還有哪些小朋友也喜歡這句話，為什么?(顏色 果子多)

　　2、(1)出示：紅紅的蘋果，黃黃的梨

　　紅的蘋果，黃的梨

　　(2) 比較兩句不同，誰能把蘋果讀得更紅，梨讀得更黃。

　　(3) 讀句子，把你的喜愛之情讀出來。

　　3、“一串”與“一串串”比較(課件出示圖)

　　擴展：一只香蕉 一棵樹 一塊手帕 一個人(怎樣說表示很多呢?)

　　4、聽了小朋友的朗讀，老師有一個地方不懂，你們能能幫幫我嗎?“熟”是什么意思呢?

　　(1)理解“熟”的意思。(師捧起桌上的葡萄，問學(xué)生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道?嘗一嘗，摸一摸，看一看)

　　(2)你知道，秋天還有哪些果子熟了?

　　(4) 秋天有那么多果子熟了，你心里高興嗎?說說應(yīng)該怎么讀第一句話。(小組讀)

　　(5) 秋天除了果子熟了，還有哪些變化?(圖片提示)

　　五、課外延伸

　　秋天有那么多的變化，我把這些變化編成了兩首兒歌。

　　選一首自己喜歡的兒歌讀一讀。

　　秋天 秋天

　　白云白，藍天高， 秋葉跟著秋風(fēng)，

　　大雁南飛樹葉飄。 悄悄溜出家門，

　　石榴美得開口笑， 秋風(fēng)吹口哨，

　　葡萄顆顆像瑪瑙。 秋葉把舞跳。

　　玉米抱著金娃娃， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

　　稻谷樂得彎了腰。 轉(zhuǎn)上天，

　　秋天景色一幅畫， 搖搖搖，

　　豐收季節(jié)多美好。 搖下地，

　　累壞了，

　　躺在地上睡一覺。

　　六、總結(jié)

　　是啊，秋天的景色非常的美，不僅果園里美，我們的校園、公園里也非常的美，現(xiàn)在正是深秋時節(jié)，下課的時候或者星期天的時候，我們到公園、校園去尋找秋天，把你看到的想到的，都編成兒歌寫下來，讀給爸爸、媽媽或者老師、同學(xué)聽;你也可以把你眼中的秋天畫出來，行嗎?

秋天教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會4個生字，認(rèn)讀四個字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

　　2.在讀中感悟秋天的景象。

　　3.要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。

　　教學(xué)重點：識字寫字。詞句擴展練習(xí)。

　　教學(xué)難點：難寫字的寫法。發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，理解詞語：

　　1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說。

　　2.填空：

　　（）的天空（）的白云

　?。ǎ┑乃{天（）的大雁

　　（）的菊花（）的落葉

　?。ǎ┑乃ǎ┑氖卟?/p>

　　結(jié)合圖指一指。

　　3.擴展說話：

　　秋天還有（）的（）

　　4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說說秋天給你的感受。

　　5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學(xué)生理解畫卷的意思。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1.出示生字卡片認(rèn)讀并擴詞：

　　2.復(fù)習(xí)生字字型。

　　三、指導(dǎo)書寫其他的4個字：

　　觀察田字格中字的重點筆畫和間架結(jié)構(gòu)。說說寫這個字時應(yīng)注意什么。

　　描一個寫2個。

　　四、作業(yè)：

　　1.到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。

　　課后反思:

　　本課是通過讀詞語、讀句子識字的。在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的識字興趣，運用適合自己的識字方法，提高識字能力。

秋天教學(xué)設(shè)計5

　　一、【設(shè)計理念】

　　由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、【設(shè)計特色】

　　教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"

　　三、【教學(xué)流程】

　　（一）畫面激趣談話導(dǎo)入

　　1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　?。ǘ┳x課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）

　　[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]

　?。ㄈ┳宰x感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　（四）比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

　?。ㄎ澹﹦?chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

　　四、反思

　　課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

　　激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。

　　在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。

　　在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。

　　最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

　　本詩的學(xué)習(xí)我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

秋天教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字，認(rèn)識6個字。

　　2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天的美麗。

　　3、背誦課文。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

　　教學(xué)難點：識字寫字。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會1個生字，認(rèn)識9個字。

　　2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

　　3、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

　　2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

　　3、（電腦出示課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文：

　　1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確了。

　　2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

　　3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解。

　　尋找 野外（是哪？） 藍色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

　　5、再讀課文 ，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)現(xiàn)什么？

　　6、認(rèn)識 ：“ ” ？ （電腦出示問號、引號。）

　　7、你能說一句話用上“？”號嗎？

　　8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

　　2、指名讀。學(xué)生回答。

　　3、第一句。

　　（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

　?。?）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

　?。?）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時小朋友們的心情是怎樣？

　?。?）在讀這一句話時應(yīng)該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

　　4、第二、三、四句。

　　（1） 你從哪兒知道的？讀一讀。

　?。?） 電腦出示三句話，指名讀。

　?。?）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

　?。?）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的

　?。?）學(xué)生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為 ？填空并讀一讀。

　?。?）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

　　5、討論：秋天到底是什么顏色的？

　　四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

　　五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

　　2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）

　　3、指名讀。

　　4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

　　5、指名背誦。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

　　2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

　　3、師范寫，生自己寫。

　　流程圖：

　　七、教學(xué)反思：學(xué)生在朗讀課文上有所進步，對于問號的語氣讀的較好。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上學(xué)會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

　　2、學(xué)會背誦課文。

　　3、能夠有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力。

　　教學(xué)難點：識字寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀詞語：

　　王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

　　藍色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說

　　2、指名讀，開火車讀。

　　3、抽讀生字卡片上的字。

　　二、新授：

　　1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　　（1）觀察仿寫。

　?。?）指導(dǎo)，評價書寫。

　　（3）完成書寫練習(xí)。

　　3、練習(xí)。

　?。?）說說，還可以填上哪些詞？

　　藍色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）

　?。?）你還可以說一說別的顏色嗎？

　　三、作業(yè)：書寫本課生字。

　　板書 5、尋找秋天

　　藍色

　　黃色 五顏六色 美麗

　　紅色 色彩繽紛

　　………

　　四、教學(xué)反思：對于生字“方”的書寫學(xué)生遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

秋天教學(xué)設(shè)計7

　　《秋天里》是第三冊復(fù)習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。打開“說路”二是根據(jù)學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：

　　一、課前繪畫，豐富話源

　　教學(xué)本課時，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、歌曲導(dǎo)入 ，啟發(fā)說路

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝?！?/p>

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。”讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：

　?、傥覀兡芊駨闹姓业酱禾欤繛槭裁?？

　　②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？

　　讓學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報，一小結(jié)，可以說兩個方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。

　　通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。

　　三、就近交流，借畫學(xué)說

　　1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。

　　在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進行評價。

　　2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。

　　學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

　　四、自由組合，深入練說

　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　五、課外延伸，生活中說

　　讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。

秋天教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析

　　五彩繽紛的落葉在秋風(fēng)里飛舞、飄揚，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息……詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻精神的象征。教材試圖以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起學(xué)生對“盛秋”的回憶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。

　　2、把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。

　　教學(xué)重點

　　把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。

　　教學(xué)難點

　　1、能設(shè)計適合書簽外形的裝飾紋樣。

　　2、能設(shè)計“實用”、“美觀”的書簽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、范畫、繩子、錐子等

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們好！今天，我想給大家一個驚喜，閉上眼睛，……（出示課件）睜開眼睛。如果用季節(jié)來區(qū)分的話，你們知道這是哪個季節(jié)嗎？

　　生：秋天。

　　師：對，秋天有一個很明顯的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？

　　生：落葉。

　　師：同學(xué)們真棒！這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的落葉》。

　?。ò鍟n題：秋天的落葉）

　?。ㄎ宀世_紛的落葉的秋風(fēng)里飛舞、飄揚，同學(xué)們看到此情景興奮不已，一下就能喊出秋天的季節(jié)，并能明確一個很突出的特點，那就是落葉。）

　　二、講授新課

　?。ㄒ唬┬蕾p秋天美景。

　　師：同學(xué)們，在你們的記憶中，秋天美嗎？

　　生：美

　　師：恩，是的，老師帶來了幾張秋景圖，想與大家一起分享，看，很美吧？

　　生：很美。

　　師：那誰能告訴老師，美在哪里呢？

　　生：顏色（五彩繽紛、五顏六色……）

　　師：準(zhǔn)確點說，主要有哪些顏色呢？

　　生：紅、橙、黃……

　?。ò鍟侯伾杭t、橙、黃……）

　?。ㄒ粡垙埫利惖那锞皥D吸引了學(xué)生們的眼球，秋天鮮艷紅火的顏色讓他們興奮，這使他們同時得到結(jié)論，秋天的顏色主要有紅、橙、黃。）

　?。ǘ┬蕾p各種形狀的樹葉

　　師：非常棒，秋天是豐收的季節(jié)，也是一道美麗的風(fēng)景線，秋天，葉子黃了，葉子紅了，葉子掉下來了，現(xiàn)在老師帶大家看落葉去，好嗎？

　　生：好

　　師：這么多不同形狀的樹葉，你喜歡哪一種呢？你能說一說它是什么形狀嗎？

　　生：圓形、心形……

　?。ò鍟?，形狀：圓形、心形、扇形……）

　?。ㄍ高^秋天的風(fēng)景線，同學(xué)們看到了一片片落葉，帶領(lǐng)著他們觀察各種不同形狀的落葉，認(rèn)清各種形狀，為創(chuàng)作書簽打好造型基礎(chǔ)。）

　　（三）欣賞書簽作品

　　師：同學(xué)們很細(xì)心，五彩繽紛的落葉在秋風(fēng)里飛舞、飄揚，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息，也是它們觸動了同學(xué)們創(chuàng)作的靈感，曾經(jīng)有很多同學(xué)根據(jù)落葉的外形特點和秋天的顏色，制作了一枚枚美麗的書簽，老師帶來了幾枚，想看看嗎？

　　生：想

　　師：同學(xué)們，美嗎？從這些作品里，你能發(fā)現(xiàn)制作書簽的秘密嗎？選擇你喜歡的書簽說說。

　　生：美，我就說說那片心形的書簽吧，它運用了秋天的色彩和落葉的基本形狀。

　　師：很好，這些書簽有著葉子的外形，也帶有秋天艷麗的色彩，同學(xué)們，我們了解了落葉的形狀、秋天的色彩，還看了一些漂亮的書簽，但是要做出一枚漂亮的書簽，這些還是不夠的，下面，請同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的書簽?zāi)贸鰜恚匆豢催@些書簽有什么特點以及它們的大小……有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：這些書簽裝飾很美，有些還寫了一些詩歌，而且比較小。

　?。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察秋天書簽作品的秘密，他們發(fā)現(xiàn)了：這些書簽有著葉子的外形和秋天的色彩，結(jié)合課前準(zhǔn)備好的書簽特點，學(xué)生們對制作書簽更有信心。）

　　三、教師示范作畫步驟。

　　師：這些發(fā)現(xiàn)對于我們制作書簽很有幫助，下面我們一起來看一看制作書簽的步驟。

　　師：首先，要整體構(gòu)思，想好了畫什么外形，怎么樣裝飾等，然后再畫出基本型，接著裝飾，涂上顏色，裁剪，接著穿孔，最后系上繩子，就完成了。老師在課前做了一系列小故事書簽，讓大家欣賞。

　?。ń處熞龑?dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螛?gòu)思創(chuàng)作，并示范制作步驟，讓學(xué)生一目了然，最后還給學(xué)生講了一系列小故事書簽，學(xué)生們心里的目標(biāo)一下子登上了一個臺階。）

　　四、作業(yè)要求。

　　能把握書簽的基本特征，以小組為單位，設(shè)計一系列有關(guān)于秋天的故事書簽，做完后，由組長組織編故事并準(zhǔn)備講演。

　　五、作業(yè)展示，師生共評。

　　師：以組為單位的作品已經(jīng)展示好了，哪個組來介紹你們組的作品？

　　生：我代表第二組，我們組的作品一共有5張，都采用葉子的外形，并分別用了紅色，橙色，黃色等，這5張書簽可以連成一個小故事呢……

　　（此環(huán)節(jié)采用故事的方式完成系列書簽，結(jié)合所學(xué)知識和講故事的方式評價作品，不但可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達能力，還進行了學(xué)科串通，加強學(xué)生的作文思維。）

　　六、課后延伸。

　　師：同學(xué)們編的故事很棒，其實啊，葉子除了可以這樣做書簽外，還有很多其它用途哦，大家看看，有葉脈書簽，有葉子標(biāo)本，有葉子拼貼畫，有葉子拓印畫等等。

　?。ù谁h(huán)節(jié)的講述時間雖短，但是，卻大大擴大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生帶著濃厚的興致去尋求多種材料制作方法并去嘗試，擴大了他們的知識面。）

　　七、總結(jié)

　　同學(xué)們的書簽做的很漂亮，這都是偉大的落葉給了我們創(chuàng)作的靈感，曾有詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻精神的象征。我們拾起它，并把它變成美麗的書簽，把它變成最美麗的祝福。

　　八、互送書簽結(jié)束。

　　師：同學(xué)們，把你的祝福送給老師或者同學(xué)吧！

　　（鼓勵學(xué)生互送祝福，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)友愛、關(guān)心他人的情感。）

秋天教學(xué)設(shè)計9

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。

　　二、圖畫欣賞

　　剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

　　三、作者介紹

　　首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）

　　何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻€人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）

　　五、朗讀詩歌

　　朗讀要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏

　　現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進步）

　　何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）

　　第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果

　　第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜

　　第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女

　　詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？

　　明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。

　　六、整體把握

　　下面請同學(xué)們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間

　　七、圖畫具體賞析

　　農(nóng)家豐收圖

　　第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”。

　　“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠，令人覺得仿佛置身于世外桃源。

　　“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。

　　棲息：運用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時候甚至要冒生命危險，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計。那么，如果是有糧食的豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？

　　霜晨歸漁圖

　　秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。

　　游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。

　　少女思戀圖

　　與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃?？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。

　　夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。

　　過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點明了“秋天”這個主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點明了主題，還表達了作者內(nèi)心的情感。

　　八、小結(jié)

　　本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　九、積累與拓展

　　秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：

　　1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

　　3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

　　4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

　　5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！

　　7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。

　　十、作業(yè)

　　1、熟讀課文直至成誦；

　　2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；

　　3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　?。?、3題任選一個寫在你們的隨筆中）

秋天教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程方法：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　情感態(tài)度和價值：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教材分析

　　本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個自然段，可分為4段。

　　第一段（第一自然段），寫北大荒秋天的到來。

　　第二段（第二至四自然段），寫北大荒秋天景色的美麗。

　　第三段（第五自然段），寫北大荒物產(chǎn)的豐富。

　　第四段（第六自然段），贊美北大荒的秋天。

　　教學(xué)重難點

　　品味詞語，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　設(shè)計理念

　　進行美的熏陶。展示圖片感知美，賞析詞語體會美，仿寫句子表達美。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)言、揭題

　　今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就是北大荒。（板書：北大荒）我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國黑龍江省的嫩江流域，從合肥出發(fā)一直向東北方向走。（課件展示合肥至北大荒示意圖）看圖形象感知

　　（課件展示北大荒美景）現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)游覽。請聽：這是北大荒什么季節(jié)的景色？你認(rèn)為北大荒是個什么樣的地方？

　?。ㄉ卮?，師板書：美的秋天）

　　初讀課文，感知美

　　是啊！北大荒真美?。∥覀冋n文中的北大荒更美，它美在哪呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　要求：

　　（1）讀通課文，遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號。

　?。?）北大荒的秋天美，美在哪里？

　　學(xué)生回答以上問題

　?。ò鍟禾炜?、小河、原野、物產(chǎn)）

　　精讀課文，品析美

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段（第一自然段）

　　（1）讀了這一段，你知道了什么？

　　（2）學(xué)生齊讀課文。

　　學(xué)習(xí)第二段（第二至四自然段）

　　1、默讀課文第二自然段，劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。

　?。?）齊讀：（課件展示）這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。（板書：色彩）

　?。?）指名讀表示顏色的詞。問：你讀了這些詞聯(lián)想到了什么？

　?。ㄗx到“銀灰”，想到像銀子一樣的灰色，讀到“血紅”，想到像血一樣的紅色）

　　（3）請說出以上類型的詞。

　　（雪白、漆黑、桃紅、天藍、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫）

　?。?）欣賞美景，練說句子。

　　課件展示天空美景。

　　你們看，天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫?？?！

　　那邊還有一道什么？（一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……）這哪是天空啊！簡直是（一幅美麗的畫）。

　　（5）仿寫句子。（課件展示）

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______，就像_______。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　?。?）輕聲朗讀課文。問:小河美在哪？

　　（2）劃出兩個打比方的句子，讀讀，說說用了什么比什么？

　?。ㄓ谩巴该鞯乃{綢子”比小河，用明鏡“來比水面。）

　　（3）哪些詞語寫出了小河的清澈”？

　　（清澈見底、如同透明的藍綢子、明鏡一樣的水面）

　　學(xué)習(xí)第四自然段。

　?。?）自讀課文。

　?。?）這一段是圍繞哪句話寫的？（原野熱鬧非凡）

　　（3）這一段是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？劃出擬人句。

　?。ù蠖拱l(fā)出笑聲，高粱揚起臉龐演唱，榛樹葉子全都紅了）

　　（4）齊讀：（課件展示）

　　成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地歌唱。

　?。?）豆莢搖動的聲音在北大荒人聽來為什么是笑聲？

　?。吹竭@一派豐收景象，人們自己心里樂了，所以他們聽到這聲音知道又是一個豐收年，心情愉悅，把這聲音也想象成是笑聲。）

　　（6）課文中哪句話寫出了人們的喜悅之情？

　　榛樹的葉子全都紅了，紅的像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　課件展示：落日、小河、原野圖片。

　　齊讀第2——4自然段。

　　學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

　　秋天給北大荒帶來了美麗的景色也帶來了大豐收。

　　請默讀第五自然段。

　　從哪看出北大荒的秋天是個豐收的季節(jié)？

　　“大豆搖鈴千里金”是什么意思？

　?。ň旁?，大豆成熟了，豆莢搖動起來，就像它在搖鈴。）

　　課件展示圖片。問：捧出了什么寶物來？

　　小組朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)第四段（第六自然段）

　　齊讀第六自然段。

　　北大荒的秋天美在哪里？

　?。ň懊溃禾炜找槐倘缦?，流云像錦緞；小河清澈見底；原野熱鬧非凡。物豐：大豆搖鈴千里金。）

　?。ò鍟壕懊馈⑽镓S）

　　看景，讀文欣賞美。

　　課件出示圖片。（回放）邊看圖，邊聽朗讀錄音。

　　齊讀全文。

　　指導(dǎo)背誦。

　　理清全文及各自然段的層次。

　　分步記憶，連貫成篇。

　　作業(yè)

　　讀一讀第四自然段，體會作者是怎樣具體寫“原野熱鬧非凡”的？

　　背誦課文。

　　板書：

　　北大荒的秋天

　　天空、流云斑斕

　　景美、小河、清澈見底

　　原野、熱鬧非凡

　　物豐、大豆搖鈴千里金

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