《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

時(shí)間：2023-10-20 17:18:57 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的：1、初步了解詩(shī)歌與繪畫(huà)的聯(lián)系;

　　2、學(xué)習(xí)給古詩(shī)配畫(huà)的方法;

　　3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解給古詩(shī)配畫(huà)的知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫(huà)面表達(dá)詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)境，通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容體現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的最佳效果。

　　教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、蠟筆、紙、示范作品、課件

　　教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n之前先來(lái)進(jìn)行我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)的背誦比賽，看誰(shuí)能背得最多，誰(shuí)就是我們班的“大詩(shī)人”，好嗎？（學(xué)生興趣激起，比較踴躍。）“好”

　　2、背誦古詩(shī)

　　3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都學(xué)過(guò)古詩(shī)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上每一首詩(shī)旁邊都有一副圖畫(huà)（課件出示《詠鵝》、《游子吟》）學(xué)生觀察。你們看到這兩幅圖猜出是什么古詩(shī)了嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)畫(huà)一畫(huà)“詩(shī)配畫(huà)”。

　　三、授新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：古詩(shī)短小精悍，簡(jiǎn)潔抒情，字里行間飽含著詩(shī)人的胸懷大志和對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。只有耐心品讀才能體會(huì)出其中的妙處。老師這里有一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看一下。（出示“小池”）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)出這首詩(shī)的作者和內(nèi)容呢？

　　生：作者楊萬(wàn)里，泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、學(xué)習(xí)古詩(shī)大意

　　3、精美圖片欣賞（課件出示荷花、蜻蜓的圖畫(huà)，教學(xué)生認(rèn)真觀察）

　　4、傳授荷花、蜻蜓的畫(huà)法。

　　《1》、荷花分花苞和已經(jīng)開(kāi)放的荷花，注意強(qiáng)調(diào)畫(huà)法。

　　《2》、畫(huà)蜻蜓時(shí)要注意蜻蜓飛翔時(shí)翅膀的變化。

　　5、張貼師示范作品叫學(xué)生欣賞。

　　6、師在黑板示范畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并在黑板寫(xiě)出作畫(huà)步驟：用鉛筆畫(huà)輪廓——用黑色水性筆描黑——用蠟筆上色。

　　7、學(xué)生學(xué)畫(huà)《小池》詩(shī)配畫(huà)。

　　四、佳作講評(píng)

　　五、課堂總結(jié)

　　古詩(shī)把色彩美、畫(huà)面美、意境美融為一體，做到“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”希望同學(xué)們能通過(guò)這一節(jié)課把祖國(guó)的古文化發(fā)揚(yáng)光大。

　　六、拓展：簡(jiǎn)單介紹中國(guó)歷史上的“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”。

　　七、布置作業(yè)：在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中你最喜歡哪一首，給它配上畫(huà)。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）

　　2.介紹這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、　　樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

　　2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

　　3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4.區(qū)別字：昔（）惜（）臘（）

　　廷（）蜓（）延（）

　　晴（）情（）蜻（）

　　河（）何（）荷（）

　　5.全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

　?。?）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

　　第二小組匯報(bào)：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

　　（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　?。?）學(xué)生自由練讀。

　?。?）指名讀。

　　（5）男女比賽讀。

　?。?）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

　　第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）

　?。?）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

　?。?）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　?。?）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

　?。?0）全班朗讀。

　　4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

　　四、老師范讀，想像詩(shī)境

　　1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

　　2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

　　1、全班比賽背。

　　2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

　　3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫(huà)面）

　　2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

　　曉出凈慈寺送林子方【宋】楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　四時(shí)田園雜興【宋】范成大

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

　　曲院風(fēng)荷【清】陳璨

　　六月荷花香滿湖，紅衣綠扇映清波。

　　木蘭舟上如花女，采得蓮房愛(ài)子多

　　初夏絕句【宋】陸游

　　紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。

　　夾路桑麻行不盡，始知身是太平人

　　七、誦讀下課。

　　“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

　　八、布置作業(yè)

　　1默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

　　34《小池》一課的反思

　　2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語(yǔ)文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對(duì)如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

　　依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造知識(shí)的過(guò)程，教師只能影響這一過(guò)程，卻無(wú)法替代這一過(guò)程，只有真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能使積極主動(dòng)、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字的興趣和理解能力相對(duì)較低，如果知識(shí)就文字而文字的組織古詩(shī)教學(xué)，那將是一個(gè)枯燥而乏味的過(guò)程。為了在古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的美的因素。

　　古代詩(shī)歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩(shī)人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩(shī)意境深遠(yuǎn)，無(wú)不寓含著詩(shī)人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩(shī)中所描述的具體情景，生活畫(huà)面；意，就是詩(shī)人通過(guò)這個(gè)生活畫(huà)面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩(shī)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)入詩(shī)的意境。

　　如何才能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去開(kāi)拓意境呢？可采用“吟詩(shī)作畫(huà)，以畫(huà)講詩(shī)”的教學(xué)模式去打開(kāi)學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯?shī)歌大多數(shù)都是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩(shī)中的形象，根據(jù)詩(shī)中所寫(xiě)的景物，把它畫(huà)在紙上，再讓學(xué)生從畫(huà)中去體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中涂鴉，畫(huà)后再展示畫(huà)得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

　　低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意境，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究交流，結(jié)合自己畫(huà)的詩(shī)意圖，便整體感受到詩(shī)中的畫(huà)面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美。而且有著潛移默化的教育

　　上是我對(duì)這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。

　　4.默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）

　　2.介紹這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

　　二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

　　2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

　　3.學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。

　　5.全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

　　1.指導(dǎo)一、二句。

　?。?）指名讀詩(shī)的一二句。

　?。?）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。

　?。?）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

　　（4）學(xué)生自由練讀。

　　（5）指名讀。

　?。?）男女比賽讀。

　　2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

　　（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

　　（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

　?。?）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

　　（5）全班朗讀。

　　3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

　　四、老師范讀，想像詩(shī)境

　　1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

　　2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

　　五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

　　1.全班比賽背。

　　2.你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

　　3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

　　六、指導(dǎo)生字

　　1給生字組詞。

　　2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

　　七、布置作業(yè)

　　1默寫(xiě)古詩(shī)。

　　2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　佚名

　　（一）解題，看圖導(dǎo)入。

　　1?板書(shū)課題，齊讀課題。

　　這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。

　　2?同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　?。ǘ┏踝x課文，讀正確、讀通順。

　　1?我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。

　　2?自己出聲讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。

　　3?檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。

　　（三）細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。

　　1?自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）

　　2?看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。

　?。ㄋ模┓磸?fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。

　　在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

　　在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

　?。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

　?。┩瓿烧n后練習(xí)第3題，默寫(xiě)課文。

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識(shí)和能力：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。

　　2，過(guò)程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

　　3，情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　4，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。

　　5，教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。

　　二，導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎？今天，老師也要背古詩(shī)?？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎？你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎？揭示課題。

　　三，自學(xué)：

　?。ㄒ唬┳x詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè)朗讀。

　　3，評(píng)價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么？4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè)朗讀。

　　（二）出示自學(xué)內(nèi)容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。

　　四，點(diǎn)學(xué)：匯報(bào)自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

　　學(xué)生a：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜？愛(ài)惜什么？一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法？說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？怎樣來(lái)讀？“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”

　　學(xué)生b：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的？還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。

　　學(xué)生c：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。

　　學(xué)生d：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢？把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。

　　五，拓展：

　　我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請(qǐng)你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景？出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到...... 感到......

　　六，總結(jié)：孩子們，在詩(shī)人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢？出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳?；??？粗鴪D片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。

　　板書(shū)：小池

　　泉眼惜

　　樹(shù)陰愛(ài)

　　小荷露

　　蜻蜓立

《小池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

>教學(xué)設(shè)計(jì) 小池楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔.小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.(一).教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字:池惜陰照晴愛(ài) 露立 2.想象詩(shī)中所描寫(xiě)情景,體會(huì)意境,增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情 3.正確流利地背誦古詩(shī) 4.默寫(xiě)該古詩(shī)

（二）.教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握生詞

　　2.理解詩(shī)意,體會(huì)作者見(jiàn)到小池美景時(shí)流露的欣喜之情以及對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情 3.感受語(yǔ)言精練之美

（三）教學(xué)對(duì)象:高級(jí)班

（四）學(xué)時(shí)設(shè)計(jì):2學(xué)時(shí)

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體演示文稿圖片詩(shī)人相關(guān)資料相關(guān)音頻

（六）教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課(1)(展示美麗大自然的錄像片段)看看這和諧的大自然,萬(wàn)物生機(jī)勃勃,從古至今不知多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美大自然的萬(wàn)物.教師提問(wèn):同學(xué)們,仔細(xì)觀察在圖片上都看到了什么啊? 揭題由圖片點(diǎn)出題目> 同時(shí)教生詞讀音chí 翹舌音(2)介紹作者

　　楊萬(wàn)里(1127-1206)，南宋詩(shī)人,字延秀.吉州吉水人(今屬江西).紹興二十四年(1154)進(jìn)士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南)縣丞.此時(shí)南宋名將張浚謫居永州,勉楊萬(wàn)里以"正心誠(chéng)意"之學(xué),因此他自名書(shū)室為"誠(chéng)齋",世稱誠(chéng)齋先生.(3)課堂討論

　　誰(shuí)去過(guò)荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒(méi)有注意到四季時(shí)的不同景色(15分鐘)2.生字講解

　　展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹(shù)陰,荷葉,蜻蜓)板書(shū)本課生字: 池惜陰照晴愛(ài) 露立池--chí----池塘我家有個(gè)池塘惜-xī---珍惜我們要珍惜時(shí)間陰---yīn--陰天今天是陰天照--zhào--照鏡子她愛(ài)照鏡子晴--qíng---晴天今天是晴天愛(ài)--ài--熱愛(ài)--我們都要熱愛(ài)自己的祖國(guó) 露--lù--露珠今天早上我看到露珠了立--lì--站立(課件展示每個(gè)字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘)3.展示課件圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)" 教師指著圖片泉眼說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引出"泉眼")仔細(xì)觀察泉眼水怎樣流出來(lái)?(引出"惜細(xì)流")細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出"無(wú)聲")同時(shí)教讀音,運(yùn)用組詞造句的方法教寫(xiě)生字

　　板書(shū)古詩(shī)第一句"泉眼無(wú)聲惜細(xì)流" 自由練習(xí)個(gè)別讀齊讀

　　過(guò)渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽(yáng)光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片"柔和的陽(yáng)光")4.引出"晴柔",讀準(zhǔn)字音(讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句)5.展示"樹(shù)陰映水"圖片(1)學(xué)習(xí)生字陰

(2)觀察圖片樹(shù)蔭在哪里?映在水面上引出: 照翹舌(3)此時(shí)板書(shū)第二句"樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔" 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩(shī)

　　過(guò)渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔綠樹(shù)在斜陽(yáng)照耀將樹(shù)影投入水中,忽明忽暗,清晰可見(jiàn).然后作者又看到了什么呢? 6.展示"蜻蜓立荷"的圖片

(1)老師提問(wèn):誰(shuí)知道這是什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏夏季才有荷葉蜻蜓,而荷花剛露尖角說(shuō)明夏天剛到)(2)引出生字:露立

(3)板書(shū)后兩句古詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.(4)學(xué)生表演,怎樣的姿勢(shì)叫"露 " "立"? 7.朗讀

(1)老師范讀,學(xué)生跟讀自由練習(xí)(2)組織背誦 8.課堂練習(xí)

(1)生字練習(xí): 為下面生字注音,并重新組詞

　　陰--()立--()愛(ài)---()露----()池---()惜---()晴---()(2)背誦比賽:"比比誰(shuí)背得好"（七)課堂延伸

　　小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分,大自然中還有更多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去欣賞.當(dāng)然,大自然更期待我們?nèi)ケＷo(hù),這樣美景才會(huì)越來(lái)越多.現(xiàn)在讓我們自由討論一下你們都見(jiàn)過(guò)那些美景?

（八）課后作業(yè) 1.練習(xí)生字 2.背誦古詩(shī)

　　3.課后自己找各地或校園美景寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文章附: 教學(xué)過(guò)程:①導(dǎo)入新課---音樂(lè) 視頻

②荷塘圖片---生字教學(xué) ③作者簡(jiǎn)介

④圖片"細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)" ⑤圖片"柔和的陽(yáng)光" ⑥"樹(shù)陰映水"圖片

⑦蜻蜓立荷"的圖片

⑧課堂練習(xí) ⑨課堂延伸:相關(guān)自然美景的視頻(以上純屬理論數(shù)量,實(shí)際數(shù)量以作品為準(zhǔn))2.關(guān)鍵技術(shù):靈活運(yùn)用 ppt教學(xué)

　　3.教學(xué)感受: 自然美景無(wú)國(guó)界,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛.同樣外國(guó) 留學(xué)生也能體會(huì)到大自然美景的無(wú)限魅力.但由于中西文化差異,漢字的讀音,書(shū)寫(xiě)(如:晴照露)是他們的一個(gè)難點(diǎn).因此通過(guò) ppt教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)融為一體,古詩(shī)生字更為有趣,易于被接受,便于他們綜合能力全面發(fā)展,漢語(yǔ)水平的提高.