下面是范文網(wǎng)小編分享的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(失物招領(lǐng)板書設(shè)計(jì))，供大家參閱。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。區(qū)分易混的字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 1、開火車讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。 二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀，師讀旁白。
討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐;有效地體現(xiàn)了寓教于樂，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議： “失物”是什么意思？ 我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？ 師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。
5、連起來說一說，看誰(shuí)說得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞： 認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（） 隊(duì)（）難（）失（ ） 各 （ ） 五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
?。薄㈤_火車讀字卡，同桌組詞
２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。
３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。
二、讀課文，感悟
?。薄R讀第一自然段。
?。?、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
?。场⒅参飯@怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
?。?、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
?。?、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
?。?、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
?。浮R讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
?。?、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
?。保?、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
１１、各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
?。保病⒎答仯ㄟx一兩個(gè)段落即可）。
三、指導(dǎo)寫字
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時(shí)
（一）、揭示課題
出示課題：失物招領(lǐng)。讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。
4、鞏固字音。
（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
給小伙伴提一個(gè)問題。問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。
?、佟?dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
?、邸?dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段
?、?、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
?。?）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
?。ㄋ模?、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等６個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
?。?、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
?。?、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，有感情朗讀課文。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
?。薄⒊鍪緯系诙鶊D：
圖上畫的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
?。病⒔處熜〗Y(jié)：
這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。
?。ò鍟n題）
３、找學(xué)生讀課題：
認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
?。薄⒔處煼蹲x課文。
?。?、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字）。
?。?、檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
４、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：
讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
?。?、自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
?。病⑼老嗷タ家豢?，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
?。?、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：
⑴ 讀準(zhǔn)字音：
借助拼音讀生字。
教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)：
后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙。
前鼻音：觀。
翹舌音：失、專、準(zhǔn)。
平舌音：才。
⑵ 巧記字形：
交流識(shí)記字形的方法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：
在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字。如：
熟字帶生字的方法：
失──先 觀──現(xiàn) 工──江 準(zhǔn)──推。
熟字加偏旁或去偏旁的方法：
人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見──現(xiàn) 格──各。
比較“洞──同 請(qǐng)──青 各──格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
?、?理解字意：
練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。
?、?再現(xiàn)檢測(cè)：
去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子：
自由讀、開火車讀。
詞語(yǔ)：
班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備
句子：
?、?放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
?、?剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
?。础?fù)習(xí)鞏固：
形近字比較，完成書后練習(xí)：
讀讀比比：
認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）
難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）
四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、專”：
?。?、觀察思考：
看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
３、教師范寫。
４、學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰(shuí)？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰(shuí)說得又連貫又具體。
三、識(shí)記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習(xí)
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。
二、感情朗讀
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。
四、指導(dǎo)寫字
1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對(duì)這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。
２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、多媒體課件、生字卡片。
２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時(shí)安排】
?。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
?。薄⒊鍪菊n題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
?。病⑿∨笥?，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對(duì)！丟失的物品就叫失物。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
?。?、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
?。?、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
?。?、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？
?。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
?。?、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
?。?、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
?。?、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？
?。ㄖ该x，開火車讀）
?、?課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。
?。ㄟ呑x邊想）
?。?、標(biāo)好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
?。?、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
?。▽W(xué)生讀后交流）
２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
?。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木）
⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？
（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）
?、?覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
１、自由讀課文。
?。病⑴c家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、開火車讀生字及其組成的詞語(yǔ)。
?。病W(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
?。场⒆x１～２自然段。
二、學(xué)習(xí)３～８自然段
?。?、學(xué)生自由讀３～８自然段。
?。?、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么話？請(qǐng)用 劃下來。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說話？
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。
?。?、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學(xué)丟失東西？
?。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
?、?失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？
?。?、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
?、?如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
?、?如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
?。怠⒛菐孜粊G東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？
?、?指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題。
?、?別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？
?。ㄋ麄円粋€(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）
?。丁⑻评蠋熀蛷垹敔敒槭裁磿?huì)發(fā)出會(huì)心的.微笑？他們會(huì)怎么想？誰(shuí)能出來扮演一下他們？
三、寫字指導(dǎo)
專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。
隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。
級(jí)的橫折折撇要寫平穩(wěn)。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
?。薄⒄J(rèn)讀生字卡片。
２、聽寫詞語(yǔ)。
?。?、出示課后讀讀比比：
⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
?、?老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
⑶ 進(jìn)行口頭組詞。
４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
?。薄⒗首x全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做？
?。病⒄f說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
１、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
?。病R讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；
你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰(shuí)不想聽到鳥的歡唱？誰(shuí)不想聞到花木的芬芳？誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！
四、作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)小朋友都來做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人！
【板書設(shè)計(jì)】
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