下面是范文網(wǎng)小編整理的教學設計《我的信念》8篇(我的信念人教版)，供大家參考。
教學設計《我的信念》1
教材分析
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
學生分析
1 七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教學目標：
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
設計理念
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預習
學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
教學流程
一、黑板上張掛居里夫人畫像
二、交流資料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
三、自讀課文，歸納了解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的`心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
?。▽W生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻身科學 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財富 克制自己 沉醉科學……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了?！睂W生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
?。ㄒ灿泻芏鄬W生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
?。▽W生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
五、 小結
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課后隨筆
本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
教學設計《我的信念》2
教學目標：
1、感受居里夫人偉大的人格魅力（了解科學家的優(yōu)秀品質）。
2、訓練提煉關鍵詞語，歸納概括語言的能力
教學重點：
感受科學家的人格魅力，培養(yǎng)學生獻身科學的思想品質。
教學難點：
訓練提煉關鍵詞語，歸納、概括語言的能力
課時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入：
你了解居里夫人嗎？談談你所了解的居里夫人，好嗎？愛因斯坦是如何評價居里夫人的？今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，對一位偉大的科學家的優(yōu)秀品質，你會有一個更全面，更深刻的了解。可以這樣說，閱讀《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。
二、自學：
1、準確、流暢、有感情地朗讀全文，讀準字音，讀出感情。
2、居里夫人崇高的精神品質的核心是什么？體現(xiàn)在哪些方面？
3、居里夫人偉大的人格魅力給你怎樣的精神啟迪？請結合課文具體說說。
三、探究：
?。ㄒ唬﹩栴}：一個真正的科學家應該具有怎樣的思想品質？（板書）
?。ǘ┙涣鳎盒〗M交流，提取每段的關鍵詞。（提示：概括每一個段的段意，每段段意相加就是答案；但是歸納、概括需要提煉加工的能力。）
?。ㄈ┱故荆盒〗M派代表展示本組討論結果，老師與學生共同明確。
[明確]：
1、第一自然段承接課題，“信念”用“最”表達，放在第一段，足見“信念”的重要性。我們可以把這些關鍵詞提出來一一品味如下：
要有信心→天賦→堅韌不拔
2、問題，第二段講了一個故事的片段，敘事說理，關鍵詞是“一”
集中在一個目標上——執(zhí)著、勤奮、耐心
3、第三自然段的內容需要概括，思考：圍繞什么話題展開的？有沒有一個核心內容？
科學研究——探討真理、獻身、孤獨艱辛專心致志；
4、第四自然段的只有一句話，意思簡單，主要意思承接上文，是從環(huán)境的角度談論科學研究，安靜、簡單——免受干擾拖累
5、第五自然段文字最多，中心話題是什么呢？談關系，兩者關系，誰和誰？
不圖財富、純粹研究、夢想、奢望、“沒有閑暇和熱情”——夢想家。
6、克制自己、逆來順受、懂得欣賞：安靜
7、科學是“美”。強調：其中最重要的是第一點——要有信心、堅韌不拔
?。ㄋ模┢肺丁⒀凶x：
[自主探究、小組交流]：
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”一語中的“某種力量”指什么力量？
2、“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義是什么？
3、“人類需要講究現(xiàn)實的人……，但是，人類也需要夢想家”一語中，“講究現(xiàn)實的人”是怎樣一種人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪件事情上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
4、“我的'唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”一語中的“奢望”可以換成“希望”嗎？為什么？
5、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
6、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
四、提升：
?。?）本文信息量較大，顯得頭緒紛繁，因此，我們就得把全文的主要信息進行分析歸納，使文章的條理更加清晰，使居里夫人的形象更加鮮明。（提示：從思想理念、環(huán)境需求、工作態(tài)度三方面入手；概括要點只要抓住關鍵詞語即可。）
1、思想理念：探討真理不圖財富沉醉科學
2、環(huán)境需求：保持安寧追求自由珍惜時間
3、工作態(tài)度：集中目標樹立信心堅忍不拔執(zhí)著勤奮
?。?）用簡要的話說出居里夫人的人格魅力對自己的影響。
五、釋疑：讓學生說出自己還存在的疑問，師生共同解答。
六、總結：
讀了居里夫人的自傳體散文，就如同與居里夫人對話，我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說，我們還沒有確立生活目標，現(xiàn)在就應該明確生活目標了；如果說，我們過去比較貪圖物質上的享受，害怕艱苦，現(xiàn)在就要學會面對艱苦；如果說，我們曾經只是依賴父母生活，現(xiàn)在，我們就要懂得奉獻的意義；如果說，過去我們意志還比較薄弱，現(xiàn)在我們已經有了自己的信念。讓我們在居里夫人的人格魅力的鼓舞下，把自己的光輝人生也獻給人類的進步事業(yè)吧！
教學設計《我的信念》3
【教材分析】
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
【學生分析】
?。?、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
２、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
【設計理念】
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料的能力；強調我們應該重視語文的熏陶感染作用，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
【教學目標】
１、知識目標：
學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。
?。病⒛芰δ繕耍?/p>
學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
?。场⑶楦心繕耍?/p>
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的`人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
?。?、實踐目標：
學會搜集、篩選和交流資料。
【教學重點】
了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。
【教學難點】
梳理、把握課文內容，并從居里夫人的品質中受到啟發(fā)、教育。
【教學方法】
?。?、朗讀梳理法：
反復誦讀課文，品味真誠、質樸的語言，從而全面把握課文內容，朗讀中引導學生篩選、梳理文章蘊涵的豐富信息。
?。病⒂懻撎骄糠ǎ?/p>
圍繞居里夫人的人格魅力，組織學生課堂討論，提取信息；討論文章中的警句或者格言，理解其含義，摘抄積累。
?。?、故事講述法：
講述居里夫人生活中的小故事，來體現(xiàn)她的人格魅力，采取學生主講，教師補充的方法。
【教具準備】
多媒體ＣＡＩ課件。
【教學資源】
文字資料：教學參考書、網(wǎng)絡下載相關資料。
【課時安排】
?。闭n時。
【教學流程】
一、導語設計
學生觀看課件：一些文字資料和圖片，猜猜這是誰的事跡？（居里夫人）教師對居里夫人略加介紹，例如愛因斯坦對居里夫人的評價和居里夫人拒絕寫自傳的謙虛精神等，導入新課《我的信念》。
二、對照幻燈片，學生解決疑難字音
固執(zhí)（zhí） 鞭策（cè） 盛名（shèng） 報酬（chóu） 奢望（shē） 閑暇（xiá） 蹂躪（róu lìn） 呵責（hē） 懊惱（ào nǎo） 沉醉（zuì） 猝然長逝（cù） 問心無愧（kuì）
三、學生集體朗讀課文
朗讀結束后，以四人一小組的形式討論問題：
居里夫人是怎樣一個人？
（小組派代表發(fā)言：刻苦鉆研，意志頑強，不計個人名利等等。）
四、整理居里夫人人格魅力的框架，出示板書
堅忍不拔的精神
致力于科學研究 沉醉于世界的
品質 對事業(yè)而不是對財富的興趣 優(yōu)美中
夢想家 欣賞生活中的種種瑣事
?。ㄈ烁聍攘?信念）簡陋 生活條件艱辛 工作環(huán)境寧靜簡單
在探究過程中，學生用居里夫人的生活事例來說明她的人格魅力是如何體現(xiàn)的，增添趣味性。
五、人格魅力小結
學生從居里夫人身上，聯(lián)系自身實際，談談從中受到的啟示。
六、品味語言
本課語言質樸、真誠又富有哲理性，有一些甚至可以作為警句或格言，學生找出這些句子，并談談體會。
七、拓展延伸
出示幾張關于其他科學家介紹的幻燈片，學生由此交流一些其他科學家刻苦鉆研，忘我研究的事例。
八、布置作業(yè)
?。?、語言運用：
?、?無論 任何 ，都 。
?、?問心無愧地說： 。
?、?執(zhí)著地、勤奮地 。
?、?致力于 。
?、?受了一言半語的呵責 。
?、?從 中我獲益匪淺。
?、?沉醉于 之中。
?、?把 視為理所當然。
?、?之所以 ，是因為 。
?。?、基礎訓練和一課雙測。
教學設計《我的信念》4
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題。基于以上因素我們確定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
教學環(huán)節(jié)如下：
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的.人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質。
二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神
<一>假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
活動目標是訓練學生在默讀的基礎上從文段中找出關鍵詞，評價人物。讓所有學生動起來，自由發(fā)言，互相補充。關鍵詞有堅韌不拔信心勤奮目標探求真理獻身科學安靜簡單不謀利自由克制科學之美夢想家小孩兒……
在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
<二>探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
此環(huán)節(jié)讓學生們大膽發(fā)言，在比較中，既找到自己的不足，又再一次深深感受到夫人的偉大人格
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
課后各位老師及教研員為我評了課，總結得與失如下：
成功之處：
1、緊緊扣住“教學重點”設計各環(huán)節(jié)，“居里夫人的人格美”成為一條線索貫穿整個課堂；
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
教學設計《我的信念》5
一、導語
在小學五年級的時候，我們曾學過這樣一句名言：人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。你們知道這句話是誰說的.嗎？（《三克鐳》中居里夫人的話）居里夫人之所以能成為一位真正的科學家，是因為她有堅定的人生信念。今天，我們就一起來學習她的一篇文章──《我的信念》。
二、提示學法
?。?、指名讀閱讀提示。
２、應怎樣閱讀？
?。ㄓ醚塾眯模x思結合。）
三、自主學習
?。薄⑦x擇適合自己的方式閱讀課文（默讀、小聲讀、朗讀均可）。
要求：
把課文讀通讀順，聯(lián)系上下文或借助注釋和工具書理解不懂的詞語。
從居里夫人身上，你知道具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家。
邊讀邊想邊圈畫，圈出關鍵詞，畫出重點句，還可以做批注，寫寫自己的體會。做到不動腦不讀書，不動筆墨不讀書。
?。?、交流檢查：
⑴指名讀課文。
?、埔粋€真正的科學家應具備怎樣的品質？
?。嫦蛉w，集思廣益，盡可能多地找學生回答，教師相機將關鍵詞寫在黑板上：堅韌不拔、信心、勤奮、目標、探討真理、獻身科學、安靜、不謀利、自由、克制、科學之美）
四、合作學習
?。薄⒚鞔_要求：
剛才同學們的回答還比較凌亂，現(xiàn)在我們分小組梳理概括一下，盡可能寫得簡單些，提綱挈領。
?。?、小組合作探討，互相補充，取長補短，并選一代表準備匯報。
３、全班交流。分類方法可以多樣，但一定要合理，要概括，不能過于復雜。以下僅供參考。
?、抛谥迹禾接懻胬?，不圖財富；沉醉于科學之美。（為什么工作？）
⑵環(huán)境：自由、安靜、時間。（需要什么條件？）
?、枪ぷ鳎耗繕?、信心、堅韌不拔、勤奮努力、克制。（怎樣工作？）
五、探究學習
１、快速閱讀全文，提出自己還有疑惑的問題。
?。?、全班交流解決，教師相機點撥。
課文中的有些語句因翻譯的原因令人費解，如有學生提出，教師可酌情講解。
⑴少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月。
?、莆覐臎]有把這種權益視為理所當然。
?、俏夜懒窟^在法國得到自由的代價。
?、犬斔婚L逝以后，我便學會了逆來順受。
?。?、總結質疑探究的經驗。
六、積累語言
七、布置作業(yè)
教學設計《我的信念》6
【教學目標】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
【重點難點】
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、通過分析重點語句，品味語言的質樸美
【教學設想】
1、學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。
3、教學時數(shù)：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1、由居里夫人軼事說引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方?！?/p>
這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因對放射性現(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
二、自讀基礎檢查
1、檢查預習。
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）
問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉
2、學生交流自己預習時收集的有關資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
堅忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
7、怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的.身份從事研究工作？
明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
8、作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”？對此你有什么感想？
“夢想家”最基本的特征是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
?。ǜ邢肟梢宰杂烧劊?/p>
9、“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！睘槭裁醋髡哒f，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映作者怎樣的心態(tài)？
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究
1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般?！蹦撤N力量指什么力量？
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
2、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
3、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”。“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
三、課堂小結
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之處，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。——居里夫人——居里夫人
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
教學設計《我的信念》7
一、教學目標
?、倮斫庹n文內容。
?、诹私饩永锓蛉说娜烁聍攘?。③品味平實而富于哲理的語言
二、教學重點
?、偈崂碚n文內容。
②歸納居里夫人的人格特點。③品味平實且富于哲理的語言
三、課前準備
?、兕A習課文，疏通文意。
?、谒鸭永锓蛉说挠嘘P資料。③教師準備居里夫人的掛圖。
教學設計
一、激情導入
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣?！?/p>
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、誦讀感知
1、范讀課文
2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
3、默讀，搜集、感知特點
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。討論歸納：，堅忍不拔，樹立信心，執(zhí)著勤奮，集中目標，獻身科學，探討真理，生活簡單，重大發(fā)現(xiàn)，保持安寧，不圖財富，珍惜時間，追求自由
克制自己熱愛生活，沉醉科學
4、討論概括，歸納整理
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：，探討真理，保持安寧，集中目標
思想理念｛不圖財富，環(huán)境需求｛追求自由，工作態(tài)度｛樹立信心，沉醉科學，珍惜時間，堅忍不拔，執(zhí)著勤奮
三、合作探究
采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
4、“人類需要講究現(xiàn)實的人??但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?，
5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?
6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
7、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?
四、語言品味
1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。參考：
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現(xiàn)實的.人??但是，人類也需要夢想家。◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
六、拓展延伸
1、完成“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章，自評：
在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：
一、整個教學過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。
1、課內外結合，注重學生綜合素養(yǎng)的形成。
本節(jié)課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學生的寫作熱情，體現(xiàn)學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。
2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的精神。
本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養(yǎng)學生自主、2，合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力？”“根據(jù)內容試寫一句話：居里夫人是一個，怎樣的人?！薄澳７吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。
合作學習主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。
二、在整個教學過程中，都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。
在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。
以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。
教學設計《我的信念》8
【教學目標】
?。?、理解課文內容。
?。?、了解學習居里夫人的人格魅力。
３、品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記。
【教學重點】
?。?、梳理課文內容。
?。病w納居里夫人的人格特點。
３、品味平實且富于哲理的語言。
【課前準備】
學生：
?。?、預習課文，疏通文意。
２、搜集居里夫人的有關資料。
?。?、閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受。
教師：
準備居里夫人的掛圖。
《我的信念》選入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學制）六下第4課。該文章從居里夫人的工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作理念三方面體現(xiàn)了居里夫人的信念。
一、導入，由居里夫人的畫像引出
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。
學生漫談讀后的感受。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？
今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、范讀課文
疏通文意，品味語言，識記字詞。
三、梳理課文內容
教師導學：
本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。
１、默讀，搜集、篩選信息：
讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
討論歸納：
堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學
探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富
珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學
?。?、概括綱要，歸納整理：
全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。
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四、重點研讀（５～７段）
?。?、指導學生重點研讀有關句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
思考題備案：
?、?“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的`含義。
?、?“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
?、?“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
⑸ “我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
?、?“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受?！甭?lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
?、?為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？
⑻ “我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？
問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。
?。?、品味語言：
⑴ 教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
?、?找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
參考：
生活對于任何人都非易事。
人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家。
科學本身就具有偉大的美。
一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
五、教師小結
讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。
六、作業(yè)
?。?、基礎作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。
?。?、拓展作業(yè)：居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。結合《跨越百年的美麗》和學習本文的感受寫一篇讀后感，談居里夫人的人格魅力或給自己的啟發(fā)。
３、預習作業(yè)：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節(jié)。
【課后記】
居里夫人大多數(shù)學生都很清楚她是誰，通過搜集材料來進一步了解居里夫人，感受居里了夫人偉大的人格魅力。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。
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