《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計3篇(她是我的朋友教材分析)

時間：2023-10-15 11:46:00 教學(xué)設(shè)計

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《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)、積累

　　復(fù)習(xí)舊知《贈汪倫》，背誦積累經(jīng)典誦讀中的一首古詩《贈范曄詩》

　　二、導(dǎo)語：

　　古人講友情，在座的每位孩子也都有自己的朋友。朋友沒有年齡、年代、國家的限制，它存在于人與人之間。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和朋友有關(guān)的課文，叫做《她是我的朋友》。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助文中的注音認(rèn)識“輸、睫”等8個生字，會正確書寫“眉、制”等13個生字。

　　2、通過自讀、同桌齊讀等多種形式，正確、流利地朗讀課文。

　　3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)過程：

　　自學(xué)提示(一)：

　　1、借助拼音認(rèn)真讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過查字典等方式解決。(自由讀，帶拼音開火車讀，去拼音齊讀)

　　2、提出通過自學(xué)沒有解決的詞語疑難（生幫生，教師補充）

　　3、在語境中選擇正確的詞語填空

　　自學(xué)提示(二)：

　　我要再讀課文，把課文讀正確、流利。 (學(xué)生三人齊讀，展示讀)

　　自學(xué)提示（三）：

　　默讀課文，能用自己的話說一說課文主要講了什么？

　　課文記敘了（戰(zhàn)爭）時期，在（一個孤兒院里）里，一個名叫（阮恒）的小男孩為了（救一個小姑娘）而（勇敢獻血）的故事。

　　生字指導(dǎo)：

　　1、自由或同桌三人配合口頭組詞

　　2、小火車開起來讀字并組詞

　　3、師展示較難寫的“墊、酒、掩、拳、制、柔”六個生字。學(xué)生強調(diào)容易寫錯的部分。

　　4、教師示范寫，學(xué)生書空

　　5、教師教識字方法

　　6、學(xué)生書寫易錯字。

　　7、測驗生字掌握情況，在語境中填寫生字。

　　五、課堂小結(jié)：

　　大家在這節(jié)課中都學(xué)到了什么呢？（指名說），大家的學(xué)習(xí)積極性很高，完成了三大學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師宣告我們成功。下節(jié)課我們繼續(xù)深入的走進課文。下課。

　　《她是我的朋友》教學(xué)反思

　　講授完《她是我的朋友》第一課時，我的反思如下：

　　1、在課前積累中，我讓學(xué)生背誦經(jīng)典誦讀上的《贈范曄詩》，幫助學(xué)生理解詩意，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦的特別快，達到了積累的目標(biāo)。

　　2、在識字環(huán)節(jié)中，學(xué)生有出錯的現(xiàn)象，經(jīng)過小火車讀、齊讀，有些孩子掌握的還是不夠扎實，我現(xiàn)在想，如果在齊讀后加上一個教師打亂詞語，學(xué)生搶讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生會掌握的更加扎實了吧。

　　3、在二讀課文后，我挑學(xué)生展示讀他們喜歡的段落，雖然孩子們在方法指導(dǎo)下比之前的有感情了，但是我忽視了師示范讀。如果能親自示范，學(xué)生會受到更好的、更直觀的熏陶吧。

　　4、在總結(jié)課文內(nèi)容時，我設(shè)置了提示，降低了孩子的難度。孩子們很快把空填了上去。我現(xiàn)在想來，應(yīng)該讓孩子在沒有提示的情況下，先來表達一下自己的想法，然后在出示填空，這樣可以引起孩子們的表達興趣吧。

　　5、在書寫生字的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)該給予孩子多一些的時間，讓他們想些辦法記住這些生字，而我看到學(xué)生沒有舉手，就直接告訴了孩子這個字識記的順口溜，其實孩子也有他自己的識字小竅門，應(yīng)該多聽聽他們的想法。另外，學(xué)生只按照我的要求書寫了易錯的六個生字，如果留有時間，還應(yīng)該讓孩子們再寫寫其他比較容易的生字，這樣更能全面的達成目標(biāo)一。

《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動，體會人物精神品質(zhì)。

　　2.理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3.理解并體會重點詞語和句子。

　　教學(xué)重難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動，感悟人物的精神品質(zhì)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生體驗并朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀，切入重點，感知人物外在表現(xiàn)

　　1、快速地朗讀課文，一邊讀一邊思考：題目中的“她”和“我”分別指誰?這篇課文講述了“她”與“我”之間的一件什么事?

　　2、默讀課文，一邊讀一邊把描寫阮恒在獻血時動作和神態(tài)的句子劃出來。

　　3、師生交流。

　　4、自由朗讀并思考：這些句子中，阮恒的哪些動作是相近或是相同的。(板書：哭、掩)

　　二、再讀，突出重點，體驗人物內(nèi)心活動

　　1、自由朗讀描寫阮恒“哭”的句子，邊讀邊體會，阮恒每次都是怎么在哭?(板書：怎么?)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從“啜泣”、“嗚咽”、“持續(xù)不斷”等詞語理解并體會阮恒哭得很傷心。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊比較阮恒哭的程度是越來越傷心。

　　4、指導(dǎo)朗讀并體驗阮恒內(nèi)心的痛苦。

　　5、出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了些什么?

　　6、再次鼓勵學(xué)生體驗朗讀。

　　三、精讀，強化重點，感情人物精神品質(zhì)

　　1、自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、師生交流。

　?、偃詈闶窃趺丛谘谏w自己的痛苦?指導(dǎo)學(xué)生從“捂”、“掩蓋”、“竭力”等詞語體會阮恒是在竭盡全力地不讓自己哭，并指導(dǎo)朗讀。

　?、谌詈銥槭裁囱谏w自己的痛苦?

　　A、小組再次討論。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生想象，阮恒擔(dān)心別人會怎么勸他?體會阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動。

　　3、展示課件，激發(fā)學(xué)生想象，阮恒為了朋友能活下去，為了鼓勵自己為小姑娘獻血，他會不斷地對自己說什么?

　　4、指導(dǎo)朗讀，再次體驗阮恒復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動。

　　四、品讀，回歸重點，升華學(xué)生情感體驗

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”兩句話中間加一個字，來表現(xiàn)在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會并朗讀阮恒在輸血過程中“哭”和“掩”的句子，體會阮恒真實、樸實、感人的精神品質(zhì)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對待和幫助自己的朋友。

　　板書設(shè)計

　　她是我的朋友

　　哭

　　掩

　　怕失去生命

　　更怕失去朋友